发展学生党员工作存在的不足及改进措施的研究

高校学生党员发展工作面临的问题与解决途径摘要:大学生党员发展工作是高校党建工作的重要任务之一,是培养和造就社会主义事业的接班人,加快推进社会主义现代化建设的重要环节。

文章分析了当前高校党员发展工作中存在的一些问题,并提出可操作的几个解决途径。

关键词:高校学生党员发展高校大学生党员发展工作是为社会主义事业培养优秀的建设者和接班人的重要环节,是高校党建工作的重要内容,也是全面加强大学生思想政治教育的最为有效途径之一。

近年来,大学生党员发展数量不断提高,规模不断扩大。

随着大学生党员发展工作的开展,一些影响大学生党员质量的问题逐渐暴露出来,积极探索大学生党员发展工作的途径和方法,是高校党建的重要任务。

1 当前大学生党员发展工作存在的问题1.1 入党标准模糊在大学生党员发展的实际工作中,各高校普遍对学生的学习成绩有明确要求,重视发展对象的工作学习、社会表现。

由于政治思想道德水平没有具体的量化标准,高校基层党组织在培养考察中,往往忽视学生的政治觉悟、思想品德等方面的考察,简单地将学生的学习成绩和社会工作能力、绩效作为入党标准的依据,认为只要学习好、社会工作突出、思想上不犯错误就可以入党。

由此被发展的学生党员思想上不够成熟,在学生中威信不高,无法充分体现党员的先进性和先锋模范性。

1.2 入党动机多样化受社会多元化发展的影响,大学生入党动机在多种因素的驱动下,呈现多元化的趋势。

一部分学生的入党动机是淳朴的。

他们对党有深厚感情,想通过加入到党的队伍,更好地为人民服务、为社会主义现代化贡献力量,实现自己的人生理想。

但也有一部分学生的入党动机不纯,表现为:一是虚荣性动机。

认为入党是一件光荣的事情,可以为自己、家人朋友争光。

二是盲目从众动机。

看见周围同学写申请书、入党,抱着随大流的心态,也递交入党申请书。

三是功利性动机。

有的学生将入党看成是一种政治资本,希望借此在毕业时能找到更好的工作,获得更高的政治经济地位。

1.3 入党工作程序不规范大学生党员发展是一项严肃的政治工作,必须遵循严格的程序。

高职院校学生党员发展工作中存在的问题与对策研究【摘要】目前，我国高职院校在校生人数达到了640.9万人，假如按照每年5%的比例发展学生党员，每年将发展学生党员32.045万人。

成为了党员发展壮大的主渠道。

近年来，高职院校尽管在学生党员发展工作取得了可喜的成绩，但我们必须清醒地看到我们在学生党员发展中存在着体制机制问题、数量与质量兼顾问题、重发展轻管理问题、人员与经费问题、程序与流程亟待规范问题等，笔者结合自己多年的岗位经历，对高职院校学生党员发展工作存在的问题进行了肤浅的调查研究，并针对主要问题，提出相应的对策，使之与新形势高职院校学生党员发展工作的具体要求相适应。

【关键词】高职院校学生党员工作研究一、高职院校党员发展工作存在的主要问题（一）体制现状大多数高职院校下设的二级院（系）党总支一无专职党建干事，二无经费，学生党建工作的经费主要依靠学生活动费来完成；大多数高职院校二级院(系)都设置了学生党支部，但是支部书记由学生工作办公室主任兼任，而学生工作办公室主任又要负责繁重的学生管理、教育和服务工作，无充足的时间和精力去抓学生党建工作，从而导致了学生党建工作出现了诸多问题。

（二）下列问题亟待解决一是党的知识匮乏。

在党员发展工作中，大多数培养对象只参加党课培训，拿到结业证后，就向党组织递交入党申请书，很少自觉学习《党的章程》和党的方针、路线和政策，政治意识淡薄，对党的历史知之甚少，认识肤浅，党性观念不强。

尤其对国家当前的改革、建设和发展信息了解甚少，导致在预备党员接受大会上思想汇报肤浅，对党的认识不到位。

二是功利性较强。

有的学生入党是为了毕业后好找工作，为以后的升迁奠基础，带有明显的功利性。

三是行为与信仰脱节。

入党本身是自己对马克思主义的信仰，一种自觉的追求。

但是，一部分入党积极分子对马克思主义的基本原理和基本情况说不清楚，对共产主义理想的信念概念模糊，认为自己优秀，有入党的条件，就应该入党，究竟为什么要入党，入党后做什么讲不清楚，对党员的基本权利和义务知之甚少。

发展学生党员工作存在的不足及改进措施的研究第二部分本科院校学生党员发展和管理现状目前众高校在学生党建方面均取得了一定的成效，在学生党员的发展和管理工作上结合时代要求作出了许多新的积极的尝试。

但由于本科院校的学生工作领域承担着多项职能，既要做好学生的日常生吗活、学习管理，又要时刻把握学生的思想动态，还承受着学生考研、就业的压力，所以在党员发展和管理上还是受到精力、时间、资源等的约束。

主要体现如下：党员发展数量与质量不协调。

在发展党员上不少本科院校存在着“数量与质量”两难的问题，于是出现了两种普遍倾向：一是追求质量而忽视了数量；二是追求数量而放松了质量要求。

第一种倾向，由于对质量有着非常高的要求，因此通过制定各种各样的标准以提高门槛：如成绩标准、获奖标准等，使得大量的品质优秀、能力出众的学生特别是学生干部被拒之门外。

第二种倾向，为了达到发展指标，一些高校便片面追求数量，降低标准，多多益善，把一些条件尚未成熟的学生吸收到党组织中来，最终导致整个党员队伍出现质量问题。

党员意识与模范作用不明确。

在本科院校中，有部分学生党员的入党动机和党员意识并不明确，不可否认存在两类人：一是从众型，有些同学纯粹是跟着别人入党，看到身边的同学递交入党申请书自己也依葫芦画瓢，至于为什么入党并未深入思考；二是功利型，有的大学生认为入党名声好，在毕业之时可以利用党员身份作为工作的筹码，相对于义务，把党员权利看得更重。

这两类人只把入党当成目标，入党后便碌碌无为，凸显不出先锋模范作用。

出现部分党员并没有真正发挥到先锋+6模范作用，甚至一些党员还不如普通同学。

学生党员教育效果不理想。

首先，以教为主导，学生被动式接受培训。

大多学校对学生党员的教育以党校开班形式对传授党的基本知识以及相关的理论，并且每期党校的学生数量上百。

在党支部建设方面的教育，基本是根据上级红头文件或会议精神间歇性开展学习活动。

因此，在此层面上，学生党员基本上是处于一种被动的状态。

大学生党员发展中存在的问题及对策分析一、当前学生党员发展中存在的问题1、学生入党动机不纯：当代大学生思想政治状况的主流是积极向上的，大部分学生申请入党是怀着对党的向往，对共产主义理想和中国特色社会主义信念的追求，希望成为党组织的一员，为崇高的事业而奋斗。

但是，由于受功利主义、实用主义思潮的冲击和影响，也有部分学生入党动机并不纯正。

有些学生把入党看成是捞取政治资本的手段；有些学生入党是为了满足虚荣心；也有些学生表现为盲目地从众心理，别人入党，我也入党；还有些学生认为入党就是台阶，可以找到理想的工作。

2、评价学生的标准不完善：目前对学生入党前地考查缺乏全面、系统的考核体系，往往偏重于某一方面的表现。

要么过分注重学习成绩，要么就是过分注重工作能力，一些成绩优异但不热心班级事务或者担任干部但成绩不好的学生往往也能轻易的加入党组织，而这些学生很难以让人信服，无法获得群众基础。

另外，对思想政治素质的评价往往比较原则、笼统。

这种状况与培养大学生全面发展的目标是不适应的，亟待改进。

3、教育和培养的时间不充分：大学生党员发展中的程序都是要付出时间代价的。

如引导大学生积极靠拢党组织，写入党申请书，对积极分子的培养考察，写思想汇报，参加党校学习，座谈，开支部大会，预备党员的考察等，都需要占用学生的时间，有时还会和学习活动时间相冲突。

有的同学为了保证学习时间，上述工作应付了事。

由于教育和培养的时间不充分，在培养、考察、吸收、教育等各个环节均不能有绝对的保障。

4、高校基层学生党建工作缺少专职工作人员：在大学生党员发展过程中，负责培养、教育发展的党员多数由学生支部的政工负责同志担任，包括党支部书记、团委书记、辅导员和部分优秀的学生党员。

这些人都不是专职的组织发展人员，都有烦琐的事务性工作，人手的不足，使得党员发展过程中的很多环节都发生了或多少的简化。

并且有许多学生党员并没有受过专门的培训，在组织发展过程中很多工作做不到位，那更会影响大学生党员发展工作，甚至会造成不可弥补的损失。

当前高校大学生党员发展中存在的问题及对策研究摘要】保持和发展高校党员队伍的先进性”作为高校党的工作两大根本任务的有机组成部分，会议同时指出，要继续做好在大学生中发展党员工作。

【关键词】高校；党员；发展随着高等教育事业的蓬勃发展，高校学生党建工作也进入了新的发展阶段。

近年来，高校学生党员队伍不断壮大，在看到大多数学生党员是优秀的学生骨干的同时，我们也发现高校学生党员的质量和数量的发展却没有呈现一个正比的关系，而是学生党员的质量是略微滞后于学生党员发展的数量的。

一、当前高校学生组织发展工作中存在的问题1.在入党动机上出现多元化、复杂化，考察难度更大随着社会政治、经济及文化的日益发展与观念的开放，各种价值观念也快速涌现，多元价值观之间的冲撞益激烈，个人的价值倾向也将直接影响人生观、世界观的形成与稳定。

当今社会，接受文化思想观念的途径多、速度快，大学生在学习知识的黄金时间对知识的渴求是比较强烈的，正因如此，一部分同学弱化甚至失去了对事物和价值观念的常规判断能力，加上学生的个性特点，表现在入党上的一个不良倾向就是人党动机日益功利化。

2.在发展发展标准上错位，培养难度更大什么样的学生已经达到了党员的标准，可以发展入党，这是目前高校发展工作中存在的另一个问题。

经验中的入党标准有以下几点：第一是学习成绩好；第二是学生干部．为集体所作贡献比较多；第三是在纪律方面表现优秀；第四，人际关系良好。

把以上四点作为发展党员的重要标准是无可厚非的。

但在实际工作中，我们往往把这些表现作为主要的标准，甚至是唯一的标准，而忽视了对学生的共产主义信念的培养。

他们表现往往很突出，但是也容易出现一旦成为党员就放松对自己的要求，马上松懈下来的情况。

以上都是信仰不忠诚，却往往能够顺利入党的例子，这样很可能就给我们党日后的工作埋下隐患。

3.在培养考察范围上局限性较大，给发展质量带来影响近年来，随着高校扩招后人数的增加，高校学生党员发展力度加大，发展数量大幅增加，党员发展及考察工作难度随之增大。

高校学生党员教育和管理中存在的问题及对策第一篇：高校学生党员教育和管理中存在的问题及对策高校学生党员教育和管理中存在的问题及对策高等学校的学生党员是大学生当中的先进分子，是全体学生行为的表率、学习的榜样，是党的事业的继承者。

更重要的是，他们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。

因此，大力加强高校学生党员的教育和管理，努力保持学生党员的先进性，是高校党建工作的重中之重。

一、高校学生党员教育管理中存在的问题1、少数学生党员入党动机不纯。

绝大部分学生党员入党后能以一个党员的标准严格要求自己，成为学生中的骨干力量。

但也有极少数学生党员入党动机在于捞取政治资本，因而只注重个人利益；工作上怕苦怕累、患得患失；不积极开展批评与自我批评，自以为是；不勤奋学习，经常迟到旷课，学习成绩下降；不听从指挥；把自己混同于一个普通同学。

上述现状对学生党建工作带来了很大的负面影响。

2、考察培养期过短。

普通高校本科生在校时间只有四年。

发展学生党员分培养期间和考察期间，培养期间主要看他们在校的思想意识、模范表率作用和学习成绩等方面的表现；发展期间主要看他们的思想成熟程度和思想稳定程度等方面的表现。

培养、考察一个党员对象本应需要较长时间，而目前高校一般只用一年甚至更短的时间，因为时间太短，而发展对象较多，基层党支部在根据学生各方面的表现确定培养对象时难以全面把握每个学生的综合表现，结果产生由于把关不严，而导致个别素质不高的学生加入了党组织。

3、学生党员教育管理的力量薄弱。

目前高校学生和学生党员人数的急剧增加，导致了高校学生工作和学生党建工作量的增加。

而从事党员教育管理工作的人员却没得到相应的加强。

发展学生入党及入党后的再教育工作的主要任务都落在几名从事学生工作的教师党员身上，这些都在一定程度上制约了他们在党员再教育方面投入的时间和精力。

另外，党员教育时间或党内组织生活的时间较多地被发展新党员工作所挤占，无法较好地发挥教育管理党员的作用。

2012.07学教育31当前形势下高校发展学生党员工作的现状及对策分析李瑞广孙旭（河南科技大学，河南洛阳471023）[摘要]发展学生党员工作是高校党建工作的重要组成部分。

高校在发展学生党员工作方面积累了丰富的经验，但随着世情、国情、党情的变化，也出现了许多新问题。

及时了解问题，分析原因，提出对策，能够有效促进高校学生党建工作的发展。

[关键词]高校；学生党员；现状；对策发展学生党员工作是高校党建工作的重要组成部分。

近年来，高校在发展学生党员工作方面积极探索，积累了丰富的经验。

随着世情、国情、党情的变化，高校发展学生党员工作出现许多新情况、新问题。

在当前形势下，积极了解新情况、分析新问题、探索新路子，能够有效促进高校学生党建工作的持续发展。

一、高校发展学生党员工作的主要做法与经验综合来看，高校党委对于发展学生党员工作普遍高度重视，采取了诸多措施和办法，积累了一定的经验。

具体概括为以下“三个重在”：1、重在早为了吸引更多的优秀人才，有效开展先进性教育，从新生入学即开展发展党员相关知识的宣传、教育活动。

很多高校实施学生党员发展工作的“四早”措施：早教育。

通过新生入学教育、学生党员谈成长体会，参观座谈等形式，对全体新生进行入党常识教育，启发他们中积极要求进步的同学尽早向党组织递交入党申请；早选苗。

通过查阅新生档案，根据高中阶段、新生军训中的表现，经团组织推荐，尽早将向党组织递交入党申请书的优秀分子列为入党积极分子，建立一支较大数量的入党积极分子队伍；早培养。

通过参加党组织教育活动、党校学习培训、定期思想汇报、完成党组织交给的任务等，对入党积极分子进行系统的培养、教育和考察，并定期填写《申请入党积极分子培养考察登记表》，促使他们自觉用党员标准严格要求自己，在实践中努力创造条件，接受考验；早发展。

对入党积极分子中经过一年以上系统培养、教育和考察的优秀者，尽早列入年度发展计划，争取在一年级的第二学期就可以发展一批新党员，以便使他们在学校期间更好地发挥先锋模范作用，也有利于学生党组织的建立和工作。

大学生党员发展及教育管理问题研究【摘要】大学生党建工作是高校党建工作及思想政治工作的重要组成部分。

本文分析了当前大学生党员发展过程中存在的一些问题，并提出了一些相应解决措施。

【关键词】大学生；党员发展；教育管理一、大学生党员发展及教育管理中存在的问题1、大学生党员发展中“数量”与“质量”之间的矛盾中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出“高校党组织要高度重视大学生党员发展工作，坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展，把优秀大学生吸纳到党的队伍中[1]。

它要求我们在发展过程中把党员质量放在首位，但在实际中，部分高校将党员比例列为衡量院系或支部工作成效的一个指标，从而出现了“重数量轻质量”的现象。

在吸收党员时，在没有全面考察的情况下就将一些思想还不够成熟和完善的同学强行拉近党组织，拔苗助长，导致部分党员思想觉悟不高，党性不强，模范作用发挥不够，甚至出现了退步，影响党员的先进性和纯洁性，不利于整个党员队伍的发展与优化。

2、把关不够严格，入党程序有待优化由于党员人数众多，造成党务工作者相对缺乏，使其在党员发展过程中不能严格按照党员发展程序进行。

在吸收党员时，把学习成绩和工作这两项平时能够显现出来的条件作为主要标准，而忽视了学生思想、行为这些隐性条件，出现了“重成绩轻思想”、“重学生干部轻一般学生”的现象。

在入党过程中，为了节省时间，简化或忽视一些程序。

3、入党动机多元化市场经济的大潮滋长着人们急功近利的浮躁心态，在当代社会，大学生在价值观上更多地趋向于功利主义和实用主义，更注重眼前的实际和自己的切身利益，入党动机出现了多元化。

部分同学入党是为了证明自己，可以光宗耀祖，能够在同学、老师、亲朋好友面前炫耀；还有部分是属于随波逐流型，看见别人入他也跟着入，好像不这样做就落伍了；更有甚者是把入党作为个人评优评奖及将来能够进人国家机关、事业单位等就业的“敲门砖”。

人党动机多元化，导致这些学生只重视组织上人党而轻视思想上的改造和升华，入党后积极性不高，出现“入党前一身汗，入党后挑着干”的现象。

发展对象个人不足之处和改进发展对象个人不足之处和改进在成为合格党员或优秀发展对象的道路上，自我审视与改进是不可或缺的一环。

本文旨在探讨发展对象在个人成长中可能遇到的不足之处，并提出相应的改进措施，以期帮助发展对象更好地认识自我，实现个人素质的全面提升。

一、理论学习主动性不足发展对象在理论学习方面往往存在主动性不足的问题。

具体表现为：缺乏系统的学习计划，对党的理论知识学习不够深入；仅在党组织安排的学习活动中参与，缺乏自我驱动的学习动力；对新知识、新理论的学习不够及时，难以跟上时代步伐。

改进措施●●制定定期学习计划：根据自身实际情况，制定每周或每月的学习计划，明确学习目标和内容，确保学习的系统性和连续性。

通过制定详细的学习计划，发展对象可以更好地管理时间，避免因临时安排而导致的学习中断。

学习计划应包括阅读书籍、参加讲座、观看相关视频等多种形式，以丰富学习内容。

●●主动参与学习活动和讨论：积极参与党组织的学习活动，主动发言，与同志们交流学习心得，加深对理论知识的理解。

通过参与讨论，发展对象可以从不同的视角理解理论知识，提升批判性思维能力。

同时，积极发言也能锻炼表达能力，增强自信心。

●●阅读党建相关书籍：利用业余时间阅读党的经典著作和理论文章，拓宽知识视野，提高理论素养。

阅读不仅限于纸质书籍，还可以通过电子书、音频书等多种形式进行。

通过阅读，发展对象可以更深入地理解党的历史和理论，增强对党的信仰和忠诚。

●二、工作缺乏主动性和创新性在工作方面，部分发展对象表现出缺乏主动性和创新性的问题。

他们往往习惯于被动接受任务，缺乏主动担当的精神；在工作中缺乏创新思维，难以提出有效的改进建议。

改进措施●●积极主动承担工作任务：在工作中，要勇于担当，主动承担更多的工作任务，展现自己的能力和价值。

通过主动承担任务，发展对象可以积累更多的工作经验，提升解决问题的能力。

同时，主动承担任务也能展示个人的责任感和团队合作精神。

●●思考工作中的创新点：在工作中要善于发现问题，思考解决问题的新方法、新途径，提出具有创新性的建议。

高职院校学生党员发展工作中存在的问题及对策摘要：通过例举实例分析在高职院校学生党员发展工作中存在的主要问题，科学分析：高职院校学生党员比例还很低；高职院校 3年学制局限了学生党员发展工作；当前大学生在一定程度上存在理想信念危机等影响高职院校学生党员发展质量的主要因素。

提出改进和完善在高职院校学生党员发展工作的对策。

关键词：高职学生党员发展问题对策截至2009年底，中国共产党党员总数为7799.5万名，具有大专以上学历的党员2787.3万名，占党员总数的35．7％；学生党员226．9万名（主要是在校大学生）。

那么如何做好高校学生党员发展工作,就具有其特殊的战略和现实意义。

笔者在多年从事高职大学生思想政治教育工作的实践中，尝试从当前高职院校学生党员发展工作中存在的问题切入，探讨高职院校学生党员发展工作的对策。

一、实例引入在笔者所在学校的学生党员发展中曾经有这么一个典型案例，这位同学入学时是以全专业前十名的成绩被录取的，进校后成绩优异，大二时已通过了三分之二的专升本考试科目。

尽管该同学不太关心集体，群众关系一般，系党支部还是将其确定为发展对象，并在大三上学期将其发展为预备党员。

然而，大三下学期该同学即到签约单位顶岗实习，直到毕业前夕该同学被用人单位退回学校，原因是该同学不服从单位的岗位调配，对同事出言不逊。

可是当这位同学回到学校找到学生管理部门，首先抱怨的是单位不给他参加自学考试开绿灯，让他和其他职工一样上三班倒的夜班，且不批准他请假复习考试。

经过老师一个多小时的引导，他才终于认识到作为学生和作为一名企业职工不同的社会角色具有不同的社会责任，当个人意愿与工作职责发生冲突时，应当如何做出取舍？进而思考是企业的要求过分？还是个人的要求非分？但令我无言以对的是他此番来找学生管理部门领导是要反映对系学生支部书记的不满，原因是系上在评“十好学生”时没有推荐成绩排名第一的他，而推荐了成绩低于他零点几分排名第二的同学。