中班语言活动幸运母鸡与倒霉狐狸教案反思

倒霉的狐狸-教学教案（共五则范文）第一篇：倒霉的狐狸-教学教案狐狸真恨不得一口把肉吞下去，但它又不会爬树。

心想：不能用上次的办法了，只能另想别的办法。

而乌鸦心里早已知道它想干什么了。

狐狸摆出笑脸，对乌鸦说：“万兽之王，您是多么的厉害啊！您吼一声准会山崩地裂！”而乌鸦呢，却坐在树上，看也不看它一眼。

狐狸想：第一次不成功，第二次一定成功。

狐狸气冲冲地对乌鸦说：“你这个老不死的臭东西，你留在世上有什么用，看我把你给打死。

”它想：我这样一定会把它气得叫起来。

谁知乌鸦反而更加悠闲，用手把肉捧在怀里，唱起歌来。

狐狸差点气昏了：他妈的，这笨家伙今天怎么这么难骗啊，如果是别的乌鸦的话，又太眼熟，如果是原来的那只吧又太难骗。

狐狸眼珠一转，计上心来。

它给乌鸦讲了一个笑话：“从前，有一个人买了一双鞋子……”谁知乌鸦也在想计谋，就因它在专心致志地想的时候，刚好是狐狸讲笑话的时候，因此它根本没有听到笑话。

狐狸顿时皱起眉头来：今天它是怎么了，我智多星都骗不了它，它是吃了聪明药，还是怎么了。

狐狸只好用乞求的方法了。

它对乌鸦说：“请您给点吃的我吧。

”不知是怎么回事，乌鸦竟把肉扔了下来，对狐狸说：“你把肉吃了吧。

”狐狸刚吃下去，只听“轰”的一声，狐狸的肚子被“肉”炸破了，狐狸死了。

乌鸦说：“它的后半生就要在地狱里度过了。

”说完，它吃掉那块肉，拍拍肚皮飞走了。

（指导教师：刘秀英）◆[2004-04-27]第二篇：大班音乐欣赏倒霉的狐狸教案大班音乐：倒霉的狐狸活动目标：1、欣赏音乐，体验曲调速度、力度变化的有趣性。

2、敢于大胆地创编游戏动作，能主动跟随音乐动作表演。

3、在表演中学会相互合作，体验合作的乐趣。

活动准备PPT课件、故事《倒霉的狐狸》、音乐《在山魔王的宫殿里》。

活动过程一、欣赏音乐，感受乐曲师：今天，老师你给小朋友们带来了一段乐曲，请小朋友们听一听这首乐曲有什么变化，听完了，你有什么感受。

（播放乐曲）师：这首乐曲有什么变化？师：那是先慢后快还是先快后慢？我们有个好听的词叫越来越快。

中班语言狐狸和小鸡活动反思活动目标：1.跟随音乐情节进行不同角色的表现。

2.感受音乐诙谐有趣的旋律特点。

3.体验两种角色扮演的乐趣。

活动准备：1、动作提示卡2、了解狐狸和小鸡的性格特点活动过程：1、活动导入故事引入—《狐狸小鸡》—故事简介：狐狸出门找食物，看到小鸡在散步，狐狸走一走、看一看、走一走、瞧一瞧，看到小鸡后，大喊到：“你跑啊，你跑啊，你跑跑跑跑跑啊！小鸡委屈道：“我跑，我跑，我跑跑跑跑跑啊！但是聪明的小鸡将狐狸带到了猎人早已埋伏好的圈套里，骄傲的对狐狸说：你来，你来，你来来来来来啊！狐狸心想，看我怎么吃掉你，大声说道：我来，我来，我来来来来来！只听枪声，砰！狐狸死掉了，小鸡胜利了。

2、活动内容——教师提问：这个故事讲了什么？——仔细听音乐，想想音乐里狐狸和小鸡再哪？依次出示动作提示卡，并感受狐狸和小鸡的心理动态。

——听音乐，熟悉旋律。

——教师示范。

——幼儿听音乐跟做律动。

齐做2遍3、活动结束请小朋友邀请客人老师一起进行韵律活动。

反思：活动过程中还存在许多的不足之处。

在活动中，我过多重视了能力强的幼儿。

对能力弱的幼儿总是担忧其不能扮演好狐狸的角色。

如：玩分组游戏的时候，都是请了能力强的幼儿来扮演狐狸。

其实还有不少的幼儿也对狐狸的角色跃跃欲试。

这时候，我应让孩子多尝试表演，而老师只在必要的时候，给以辅助。

做到真正使老师的角色转化为一个参与者、合作者、支持者的身份涌现，而不是主导者。

其次，由于幼儿对空间方位的感性经验控制不够，导致幼儿在听辨声音方向的能力没有得到进一步的发展。

难点目的没有得到晋升。

这就需要在日常的教学活动中，让幼儿多对空间方位进行摸索。

模板,内容仅供参考。

大班韵律活动：倒霉狐狸和幸运母鸡千祥中心幼儿园执教老师：杨婷设计意图：本次教学活动选自浙教版教材《小书迷》主题，p168。

本活动的设计思路：对孩子来说，书本是一个奇妙的世界，可是将书本上的内容配上音乐用动作表现出来，可以使幼儿获得更加丰富的经验。

此次活动，尝试将乐曲《在山魔王的宫殿里》与绘本《母鸡萝丝去散步》相结合，从绘本的另一角色——“狐狸”出发，通过跟随音乐的合作动作表演，生动幽默的再现《母鸡萝丝去散步》的情节。

音乐分析乐曲《在山魔王的宫殿里》是由两个乐句短句连续重复18次，在速度上越来越快，音量上越来越强，最后再加上一个情绪更强烈的尾声构成作品。

其结构中旋律重复所造成的幽默趣味，和《母鸡萝丝去散步》有着异曲同工之妙。

一、活动目标：1．欣赏乐曲，体验曲调重复和速度、力度变化的趣味。

2．尝试用夸张的肢体动作表现故事情节，体验合作表演的乐趣。

3．在表演的过程中学习自我控制和相互配合。

二、活动准备：幼儿已经阅读过绘本《母鸡萝丝去散步》，并已经熟悉故事《倒霉的狐狸》音乐剪切好的《在山魔王的宫殿里》三、活动过程1.欣赏音乐《在山魔王的宫殿里》——有这样一段音乐，请你听一听，一会告诉大家你有什么发现、——小结：这个音乐的速度由快到慢，由弱到强2.观看情景表演，第二次欣赏音乐——我们都听过《母鸡萝丝去散步》的故事吧？今天故事里这只幸运的爱臭美的母鸡又要去散步了。

今天又会发生什么有趣的事情呢？我们一起来看看吧。

——结合音乐教师完整情景表演3. 随音乐游戏：分角色表现音乐（1）创编狐狸的动作——跟音乐师幼一起表演第一段音乐——母鸡出门以后狐狸就偷偷的跟了上去。

它遇到了哪些倒霉的事情？请你把他的这些倒霉事情用动作表现出来。

（碰到了钉耙，掉进池塘，摔进草堆，被面粉压）——跟音乐师幼完整表演第二段——跟音乐表演第三段动作——跟音乐完整表演狐狸的动作（2）创编母鸡的动作——跟音乐完整表演母鸡的动作4师幼分角色共同完整随音乐游戏，感受和表现音乐5.结束活动故事：倒霉的狐狸有一只狐狸守在母鸡家门口，准备捉一只母鸡吃。

大班音乐教案《母鸡和狐狸》及教学反思本文将介绍一节大班音乐课的教学案例，以及教学反思。

本次课程主题为《母鸡和狐狸》。

课程目标通过本节课的学习，学生将能够：•熟悉《母鸡和狐狸》这首歌曲；•能够正确唱出歌曲中的歌词；•能够跟随音乐舞动。

课程内容安排1. 初步感受音乐开始课程时，先播放一段轻松欢快的音乐，让学生先跟着音乐做一些简单的舞蹈动作，让学生放松身心，在音乐中感受舞蹈的乐趣。

2. 学唱《母鸡和狐狸》接着，教师示范唱一遍《母鸡和狐狸》的歌曲，引导学生跟着唱，纠正学生发音不准确的部分，并强调音乐中一些重要的节拍和语气。

3. 舞动音乐最后，学生跟着音乐和歌曲的节奏进行简单的动作排练。

教学反思教学亮点本节课的亮点主要体现在两个方面：1.视觉元素的引入在学唱《母鸡和狐狸》这首歌曲时，我通过使用图示板等视觉元素，使学生更好地理解歌曲中的意义和节奏，从而提高了学生的学习效果。

2.运动引导的应用在学唱歌曲和跟着音乐动起来时，我通过运动引导的方式，让学生在学习中获得更多的乐趣和灵活的动作，使得学生们更加积极地参与到课堂中来。

教学不足在本节课的教学过程中，也有一些不足之处：1.时间分配在本次授课中，由于时间比较紧，没能充分的让学生做比较深入的了解，对于一些细节并没有进行过多的介绍，因此，留给学生的自主探究空间不够充分。

2.不够贴近生活音乐教学与生活密切相关，但在本节课中，没有很好地将音乐和生活相结合，缺少了对学生乐器知识和演奏技能的掌握以及对学生音乐素质和综合能力的培养，需要改进。

结语《母鸡和狐狸》这首歌曲，是学生们非常喜欢的一首歌，本节课不仅让学生学会了唱歌，还让他们在舞蹈和音乐中得到放松和快乐。

同时，通过本次教学，我也深刻认识到了自己的不足之处，并立志在之后的教学中不断提高自己的专业素养和技巧，更好地成为一名优秀音乐教师。

中班语言活动教案及教学反思《幸运母鸡与倒霉狐狸》一、活动目标：1. 理解故事内容，感知故事中的角色特点。

2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象力，创造性地表达自己的想法。

3. 学习相关的词汇和句型，提高语言表达能力。

4. 培养倾听习惯，发展语言理解能力。

二、活动准备：1. 故事课件：《幸运母鸡与倒霉狐狸》2. 角色头饰：母鸡、狐狸3. 图片卡片：母鸡、狐狸、树、洞、石头等4. 录音机、录音带三、活动重难点：1. 活动重点：理解故事内容，参与角色扮演，提高语言表达能力。

2. 活动难点：能够创造性地表达自己的想法，运用相关的词汇和句型。

四、活动过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，让他们闭上眼睛，想象自己是一只母鸡。

播放录音，让孩子们听故事的开头部分。

2. 故事讲述：展示故事课件，引导孩子们观看，并用生动的语言讲述故事。

在讲述过程中，邀请孩子们参与角色扮演，戴上母鸡和狐狸的头饰，进行故事表演。

3. 故事讨论：故事讲完后，引导孩子们讨论故事的主要情节，让孩子们说说母鸡和狐狸在故事中的表现，以及他们自己的感受。

4. 词汇学习：展示图片卡片，教授相关的词汇，如母鸡、狐狸、树、洞、石头等。

让孩子们模仿发音，并用这些词汇造句。

5. 句型练习：教授故事中的句型，如“我要去”，“我看到”，让孩子们模仿并进行句子练习。

五、教学反思：1. 环节设计：本次活动环节清晰，从导入、故事讲述、故事讨论、词汇学习和句型练习，环环相扣，有利于孩子们掌握故事内容和相关词汇。

2. 孩子们参与度：在活动中，大多数孩子们能够积极参与，尤其是在角色扮演和句子练习环节，他们的表现欲望较强。

3. 教学效果：通过本次活动，孩子们对故事《幸运母鸡与倒霉狐狸》有了更深入的理解，能够讲述故事的主要情节，并能运用相关词汇和句型进行表达。

4. 不足之处：在活动过程中，部分孩子们对一些细节问题的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和解答。

在句型练习环节，可以增加一些互动环节，让孩子们更多地参与进来，提高他们的语言表达能力。

幼儿园大班教案《倒霉的狐狸》含反思一、故事简介《倒霉的狐狸》是一篇著名的幼儿故事，讲述了一只狡猾的狐狸想要捕捉一头肥美的鸡，但最终却被一只聪明的鸟儿戏弄套路，导致落得个倒霉的下场。

二、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力和想象力。

2.让幼儿了解狡猾和聪明的差别，培养幼儿的分辨是非的能力。

3.发展幼儿的社交能力，让幼儿学会与他人相处。

三、教学内容与流程1. 导入环节（10分钟）教师可以组织幼儿参观学校的花园和校园周边的环境，让幼儿感知到秋天的气息以及大自然的奇妙变化。

在导入环节中，老师可以将幼儿的关注点引导到动物身上，发起问题引导幼儿进行发言：•“你们最喜欢的小动物是什么？”•“你知道动物为什么会进入秋天吗？”2. 阅读故事（15分钟）教师逐步呈现故事情节，让幼儿沉浸在故事中，感性理解故事的主旨，理解其中的人物和情感表现：“在树林深处，狐狸正生活着。

狐狸很狡猾，常常找寻机会捕猎小动物。

一天，狐狸见到了一只肥美的鸡，于是准备捕捉牠。

但是呢，就在狐狸快要成功的时候，牠被一只聪明的鸟儿耍得团团转，最后，狐狸落得了一个倒霉的下场……”3. 讨论故事（15分钟）教师可以采用提问的方式，让孩子们思考故事中存在的问题：•“你们为什么认为狐狸会失败呢？”•“这个故事告诉我们什么呢？”•“聪明和狡猾的区别在哪里？”•“应该怎样才能成为聪明的人呢？”4. 总结（10分钟）教师再次温习整个故事的情节和主旨，综合当前所得听说思考，帮助幼儿总结今天学的内容。

为下一步的反思打下基础。

四、家庭作业1.翻阅家中图书或上网找到与狐狸有关的知识，并向同学分享或自述。

2.回家后询问父母或同学，认真思考幼儿园当中面临的问题，收集大家的意见并综合思考。

五、反思通过幼儿园大班教案《倒霉的狐狸》，能够让幼儿了解狡猾和聪明的差别，培养幼儿的分辨是非的能力，发展幼儿的社交能力。

同时，教师在故事讲解的过程中，可以适当地引导幼儿讨论，培养语言表达和想象的能力。

中班语言《幸运母鸡与倒霉狐狸》教案附反思一、教学目标1.理解故事内容，感受故事幽默、诙谐的特点。

2.学会角色间的对话，提高语言表达能力。

3.培养勇敢、聪明、自信的品质。

二、教学重难点1.教学重点：理解故事内容，学会角色间的对话。

2.教学难点：培养勇敢、聪明、自信的品质。

三、教学准备1.教具：故事课件、角色头饰、画板、画笔等。

2.环境准备：清洁、安静的教学环境。

四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察教具，激发兴趣。

师：小朋友们，你们看看这是什么？这个故事的名字叫什么？2.引导幼儿讨论：你们觉得母鸡幸运吗？为什么？（二）故事讲述1.讲述故事第一部分，引导幼儿关注母鸡幸运的原因。

师：故事里的母鸡为什么幸运？我们一起听听故事吧。

2.讲述故事第二部分，引导幼儿关注狐狸倒霉的原因。

师：故事里的狐狸为什么倒霉？我们一起听听故事吧。

3.讲述故事第三部分，引导幼儿关注母鸡与狐狸的对话。

师：故事里的母鸡和狐狸是怎么说的？我们一起听听吧。

师：这个故事告诉我们什么？我们应该向母鸡学习什么品质？（三）角色扮演1.分配角色，引导幼儿扮演故事中的角色。

师：现在我们来扮演故事中的角色，谁愿意扮演母鸡？谁愿意扮演狐狸？2.角色扮演，引导幼儿学会角色间的对话。

师：母鸡和狐狸见面了，他们怎么打招呼？他们说了什么？3.角色扮演结束，引导幼儿分享扮演感受。

师：你们扮演得怎么样？在扮演过程中有什么感受？（四）延伸活动1.绘画：请幼儿画出故事中的母鸡和狐狸。

师：请你们用画笔画出故事中的母鸡和狐狸，看谁画得最漂亮。

2.讲述：请幼儿讲述自己画中的母鸡和狐狸的故事。

师：请你们讲述一下自己画中的母鸡和狐狸的故事吧。

五、教学反思1.故事讲述时，注意引导幼儿关注细节，培养幼儿的观察力。

2.角色扮演时，注意引导幼儿学会角色间的对话，提高幼儿的语言表达能力。

3.绘画活动时，注意培养幼儿的创造力和想象力。

4.教学过程中，注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予表扬和鼓励。

中班语言活动教案及教学反思《幸运母鸡与倒霉狐狸》1. 教学目标•学生能够理解故事情节，并能够用简单的语言描述故事中的主要人物和事件。

•学生能够模仿故事中的对话，并能够用适当的语言表达自己的想法和感受。

•学生能够通过语言游戏锻炼口语表达能力，并能够在游戏中理解和运用简单的语言规则。

2. 教学准备•教师准备幸运母鸡与倒霉狐狸的故事书籍和故事卡片。

•教师准备用于语言游戏的图片卡片。

•教师准备录音设备。

3. 教学过程步骤一：导入新故事1.教师拿出故事书籍《幸运母鸡与倒霉狐狸》，向学生展示书籍封面，引起学生的兴趣。

2.教师简要介绍故事的背景和主要人物，鼓励学生猜测故事的可能情节。

步骤二：展示故事卡片1.教师将故事卡片依次展示给学生，每展示一张卡片，教师提问学生相关问题，以激发学生思考。

2.教师鼓励学生通过观察卡片内容，预测故事的发展。

步骤三：讲述故事1.教师根据故事书籍内容，以生动有趣的语言将故事讲述给学生。

教师可以用肢体语言和声音语调来增强故事的吸引力。

2.教师强调故事中的重要人物和事件，帮助学生记住故事的主要内容。

步骤四：模仿对话1.教师选择故事中的关键对话，让学生模仿并表演出来。

2.教师鼓励学生运用故事中的语言表达自己的想法和感受，为学生提供相关词汇和表达方式的帮助。

步骤五：语言游戏1.教师准备一些图片卡片，每张卡片上有一个物品的图片。

2.教师在课堂上逐个展示卡片，要求学生用简洁明了的语言描述卡片上的物品。

3.教师可以通过提问让其他学生猜测卡片上的物品是什么，以增加互动和参与感。

步骤六：巩固与反思1.教师与学生一起回顾教学过程，复述故事情节和重要对话。

2.教师鼓励学生用简洁明了的语言回答教师提出的问题，并表达自己对故事的理解和感受。

3.教师对学生的表现给予积极评价，并指出需要进一步改进和提高的方面。

4. 教学反思通过本次语言活动教学，我发现学生对故事内容表现出了浓厚的兴趣，有积极的参与和表达意愿。

在教学过程中，我运用了多种教学手段，如故事讲述、模仿对话和语言游戏等，以增加学生的参与感和学习效果。

大班音乐教案《母鸡和狐狸》及教学反思一、教学内容介绍1.1 教学背景本次教学针对大班幼儿，主要教授儿童音乐基础知识以及歌曲欣赏和演唱技能，传授正面的价值观念和道德准则。

《母鸡和狐狸》是一首经典的童谣，讲述了一个头脑简单的母鸡和一个心机深重的狐狸之间斗智斗勇的故事。

该童谣音乐欢快，具有较强的教育意义和娱乐性。

1.2 教学目标1.2.1 知识目标•理解音乐及音乐活动带来的欢乐和意义。

•能够有音乐欣赏和音乐制作的基本能力。

•学习表达故事情节和情感的能力。

•了解伴奏和歌曲结构，对比和对话，培养学习兴趣和自信心。

1.2.2 能力目标•练习协作和准确发音的能力。

•提高听觉和语音训练的能力。

•培养实际操作及实测的能力。

1.2.3 情感目标•提高团队合作和集体意识。

•培养积极乐观、勇敢进取的积极心态和价值观。

1.3 教学方式采取了小组讨论、教学演示、感性体验、趣味游戏等方式，让学生在情趣和乐趣中获得音乐知识和技能的提升。

1.4 教学准备•大班课堂、音响设备、教学工具包、主题教材及资源贴纸等。

•师生参与的歌曲儿歌、童谣、唱游等。

二、教学内容2.1 歌曲欣赏在琅琅的旋律中，老师通过演唱雀跃的歌词，引起孩子们的兴趣盎然，感性地体验不断变化的节奏和旋律变化，获得了愉悦的体验。

同时，讲解了词语的意义和歌词的意境，让孩子们能够更深入的体会歌曲的情感。

2.2 网状故事解析针对《母鸡和狐狸》的情节，老师采用网状故事板子把故事情节串联起来，以便理解和记忆。

让孩子们观察、分析、理解，练习口语表达和情感表现等能力。

2.3 歌曲演唱在教学演示和指导下，老师和孩子们一起学习歌曲的歌词和旋律，通过活泼有趣的教学活动和趣味游戏等方式，不断练习歌曲演唱的技巧，并让孩子们参与交流和表演，感受音乐带来的快乐和成就感。

2.4 乐器伴奏例如打拍子板、节拍器、锣铃鼓等小乐器，通过教学演示等方式，让孩子们发挥想象力，使音乐伴奏活泼多彩。

宣扬协作精神和团队合作，也让孩子们团结互助、相互协作、共同完成音乐作品的挑战。

音乐活动反思《倒霉的狐狸》
音乐活动反思《倒霉的狐狸》
活动反思：音乐《倒霉的狐狸》
总体评价：
音乐活动《倒霉的狐狸》是根据一个生动幽默的故事，幼儿结合音乐进行创编、游戏活动。

活动中的故事与音乐相辅相成，缺一不可。

与其说是音乐欣赏，更合适称为音乐游戏。

从总体看，活动比较成功，完成教学任务，幼儿参与的积极性也很高。

提问设计的开放性与有效性：
这是一个音乐活动，提问不多，因此我们可以有针对性的分析每一个提问。

从活动设计来看，这些提问是必要必须的。

但是从活动实施的过程看，提问的作用没有完全发挥。

提问1听到谁的叫声？有一部分幼儿回答狗的叫声，这和教师设想的完全不同，后又又一个幼儿说是母鸡的叫声，于是教师马上公布正确答案。

这是教师临场反映不足，正确的做法是让幼儿在听一次是谁在叫。

提问2故事中，狐狸都遇到了哪些倒霉的事情？教师帮助幼儿回忆故事内容。

提问3老师做了哪些动作？狐狸的'倒霉还可以用什么动作表示？在这里，教师表现出的也是比较匆忙，没有很仔细的帮助幼儿分析动作表达的内容。

在后面幼儿游戏的过程中表演狐狸倒霉的事没有针对性，有点可以前后套用。

提问4我的手势1、2、3、4、5告诉你们什么？教师应该让幼儿来回答而不是匆忙的公布答案。

因此图片及数字没有发挥相应的作用。