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第1篇一、引言随着我国高等教育的不断发展和美育教育的重视，大学生美育实践成为培养学生审美能力、创新精神和社会责任感的重要途径。
在众多美育实践活动中，羌绣作为一种独特的民族民间艺术，不仅具有深厚的文化底蕴，更蕴含着丰富的审美价值。
本报告旨在通过大学美育实践，对羌绣进行传承与创新，以期提升大学生的审美素养，推动羌绣文化的繁荣发展。
二、羌绣概述羌绣，又称羌族刺绣，是羌族人民世代相传的一种民间刺绣艺术。
羌族是我国古老的民族之一，主要分布在四川、甘肃、青海等地的山区。
羌绣以其独特的工艺、丰富的图案和浓郁的民族特色，被誉为“中国刺绣的一朵奇葩”。
羌绣的工艺精湛，主要以棉线、麻线为材料，采用平绣、挑花、锁绣等技法，绣出的图案栩栩如生，色彩鲜明。
羌绣的图案多以自然景物、动植物和神话传说为主题，具有极高的艺术价值。
三、大学美育实践活动的开展为了传承和弘扬羌绣文化，我们大学开展了系列美育实践活动，具体如下：（一）课程设置与教学1. 开设羌绣课程：将羌绣作为一门选修课程，邀请羌族刺绣大师进行授课，让学生了解羌绣的历史、技艺和审美特点。
2. 实践操作教学：在课程中设置实践环节，让学生亲手体验羌绣的制作过程，掌握基本的刺绣技法。
（二）校园文化活动1. 羌绣展览：举办羌绣展览，展示羌绣精品，让学生近距离感受羌绣的魅力。
2. 羌绣讲座：邀请羌族刺绣大师进行讲座，分享羌绣的传承与创新经验。
3. 羌绣体验活动：组织学生参与羌绣体验活动，让他们亲身体验羌绣的制作过程，感受羌绣文化的独特魅力。
（三）校企合作1. 与羌族刺绣企业合作：邀请羌族刺绣企业进校园，为学生提供实习机会，让他们了解羌绣产业的发展现状。
2. 创作羌绣作品：鼓励学生结合现代审美观念，创作具有羌绣特色的创新作品。
四、实践成果与收获通过大学美育实践活动的开展，我们取得了以下成果：1. 学生对羌绣有了更深入的了解，提高了审美素养。
2. 羌绣的传承与创新得到了进一步发展，为羌绣文化的繁荣做出了贡献。
学校美育规章制度汇编范本第一条总则为了加强学校美育工作，提高学生审美素质，培养学生健全人格，根据《中华人民共和国教育法》、《学校美育工作条例》等法律法规，制定本汇编。
第二条美育目标学校美育工作应以提高学生审美素质为核心，培养学生热爱生活、欣赏美、创造美的能力，使学生在美的熏陶中形成健全人格，促进全面发展。
第三条美育内容学校美育工作应包括以下内容：（一）课堂教学：美育课程设置应符合国家规定，保证美育课程课时，注重美育与其他学科的融合。
（二）课外活动：组织丰富多彩的美育实践活动，如音乐会、美术展览、戏剧表演、诗歌朗诵等，让学生在参与中感受美、创造美。
（三）校园文化建设：营造优美的校园环境，加强校园文化设施建设，举办美育主题教育活动，提升校园文化氛围。
（四）家校社会协同：加强家校社会合作，发挥家庭和社会的美育作用，共同推进学校美育工作。
第四条美育实施（一）学校应设立美育工作领导小组，负责学校美育工作的统筹规划和组织实施。
（二）学校应配备合格的美育教师，加强美育师资队伍建设，提高美育教师的教学和科研水平。
（三）学校应定期开展美育教研活动，推动美育教学方法改革和创新。
（四）学校应建立健全美育评价体系，将美育成果纳入学生综合素质评价，激发学生的美育兴趣和潜能。
第五条美育保障（一）学校应保证美育经费投入，合理使用美育经费，确保美育工作的正常开展。
（二）学校应加强美育设施建设，为学生提供良好的美育学习环境。
（三）学校应加强美育宣传，提高师生对美育工作的认识和重视。
第六条违规处理（一）对不履行美育职责的教师，学校应给予批评教育，情节严重的，依法依规予以处理。
（二）对学生不参加美育活动、不接受美育教育的，学校应加强引导，帮助学生树立正确的审美观念。
第七条附则本汇编自发布之日起施行，由学校美育工作领导小组负责解释。
注：本汇编仅供参考，具体内容请根据实际情况进行调整。
高校五育并举案例美育
以下是一个关于高校五育并举中美育的案例：
高校美育可以通过多种形式实现，例如艺术教育、美学课程、文化活动等。
以下是一个具体的案例：
在某高校的美育实践中，学校开设了丰富的艺术类课程，包括绘画、音乐、舞蹈等，学生可以根据自己的兴趣选择相应的课程。
此外，学校还定期举办各类艺术展览、音乐会和文化活动，邀请校内外艺术家和学者进行讲座和交流，为学生提供更广阔的艺术视野和文化体验。
为了更好地推广美育，学校还成立了学生艺术团体，鼓励学生自主组织各种艺术活动，如音乐会、画展、戏剧演出等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也提高了他们的审美素养和创造力。
此外，学校还注重校园环境的建设，通过绿化、美化等方式营造出优美的校园环境，让学生在自然和人文的交融中感受美的力量。
通过这些措施，该高校在美育方面取得了显著成果，学生的审美素养和创造力得到了提高，校园文化也更加丰富多彩。
以上案例仅供参考，具体实施方案需要根据学校实际情况和学生特点进行调整。
大学生美育心得体会800字汇编5篇【篇1】大学生美育心得体会800字非常荣幸参加了这次区教育局主办的由铜仁民族学院承办的“美育培训”活动，通过这次的聆听和学习，让我感触颇深，受益匪浅。
美育是培养人的审美意识，提高人的审美能力，树立人正确的审美价值观的一种教育，它和德育智育一样，是学校贯穿到每一学科，每一节课，每一项教育活动中的一项长期的教育和任务。
它能改善环境，净化人的心灵。
最重要的是，美育启发了我们，有美育的课堂是个有魅力的地方。
同样，在此次的培训课堂中，培训老师言传身教的体现出来的，以及运用于课堂中的美，我们领略到了美育的风采，感受了美育对学生、对教育、对生活那深深的影响。
自然界是按美来设计的，美国物理学家阿•热在其《可怕的对称》中写道。
其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力。
物理学家们已经发现了某些奇妙的东西：大自然在最基础的水平上，是按美来设计的。
自然中的许多形态都是圆形的。
圆既是美的，又是善的，故有完美、圆满、完善之类的说法。
大自然本身似乎就是按照某种美的法则来生成和营构的。
我们地球的球体现这种自然本身的完美。
说一个东西美，对称与不对称是其中一条法则，一片树叶.你会惊叹按照数学上对数形状排列，也就是最美的形式排列着。
人以鼻梁的中线垂直延伸，可以相当精准地分成左右两半均等的对称体。
这种生理的决定，人视觉上有基本的审美要求，不合对称原理的东西就会引起人的脑垂体的不良反映，而出现不舒服、反感。
但自然界，绝对对称基本上是没有的，只有对称中的不对称才有艺术效果。
绘画如果完全对称，就成了图案，桂林山水倒影绝对对称是不美的。
科学行为，在某种意义上讲，就是科学的艺术化过程。
换言之，人类行为的高级状态，都是艺术的状态。
符合真善美的理想的境界，都会殊途同归，通往艺术的境界。
我认为，只有对周围世界充满美好向往的老师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。
一个心灵美的老师，才能更深刻地感受与理解教材，体会到其中的美，从而将其中的美传递给学生，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满美。
大学美育知识点归纳总结一、美育的基本概念美育是指以美的素质、美的感受、美的表现和美的欣赏等为主要内容，以美的素养的培养为主要目的，以提高学生的审美情趣和文化品位为主要任务的教育。
在大学教育中，美育是一门重要的课程，旨在培养学生的审美情感、审美能力、审美品位和审美素质，提高他们的文化素养和综合素质。
二、美育的重要意义1. 培养艺术修养。
通过美育教育，能够培养学生的审美情感和审美能力，提高他们的艺术修养和文化品位。
2. 提高综合素质。
美育教育有助于培养学生的创造力、想象力和艺术表现能力，提高他们的综合素质和文化素养。
3. 促进文化交流。
美育教育有助于增进不同文化之间的相互理解和沟通，促进国际间的文化交流和艺术交流。
三、美育教育的内容1. 艺术教育。
包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧、雕塑等艺术形式的教育，培养学生的艺术修养和审美能力。
2. 文化教育。
通过对文学、历史、哲学、宗教、民俗等文化形式的教育，提高学生的文化素养和审美品位。
3. 美术教育。
通过美术教育，培养学生的绘画、雕塑、摄影等艺术表现能力，提高他们的审美情感和表现能力。
4. 艺术欣赏。
通过艺术品鉴和欣赏教育，提高学生对不同艺术形式的欣赏能力，增进他们对艺术的理解和热爱。
四、美育教育的方法1. 实践教学。
通过实际操作和实地实践，培养学生的艺术表现能力和创造力，提高他们的审美情感和艺术修养。
2. 艺术鉴赏。
通过艺术品的欣赏和解读，培养学生的审美能力和文化品位，增进他们对艺术的理解和认识。
3. 教育展览。
通过美术作品展览和艺术作品展示，培养学生的审美情感和艺术鉴赏能力，提高他们对艺术的理解和热爱。
五、美育教育的实施1. 教学大纲。
制定相应的美育课程大纲，明确美育教育的目标、内容和方法，为美育教育的实施提供依据和指导。
2. 教学资源。
提供良好的教学资源和设施，包括美术教室、音乐厅、舞蹈室等，为美育教育的实施提供保障。
3. 教师队伍。
培养具有良好艺术修养和教育专业素养的艺术教师，为美育教育的实施提供强有力的支持。
“尚美”课程育人的探索与实践作者：高德品来源：《基础教育参考》2019年第09期基于教育的立场，美学是未来的伦理学，更是未来的教育学。
十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“改进美育教学，提高学生审美与人文素养。
”上海市松江区第四中学带着对“美”的深层次思考和追求，构建了具有学校特色的“尚美”课程，开展了一系列育人探索与实践。
一、“尚美”课程缘起：播下美的种子1.课程理念的生长一是启于“美术”。
20世纪90年代初，学校基于学生学习和自身发展，创建了以追求美术形式、艺术成果为目标的办学模式，使学校艺术教育特色初步显现。
二是合于“美育”。
在长期以美术特长教育为主的实践中，单纯的技能教学是不够的，于是学校将“美术”升华至“美育”，以美育人，促进了美育特色的形成。
三是趋于“大美”。
学校提出走向“大美”的育人观，基于规训和对话，确立课程的“养正”底色;以实践体验、多样选择，建构课程的“尚美”特色;以追求幸福与自由的美好人生为终极目标，彰显“尚美养正”的课程理念。
2.课程目标的确立基于“平民本色、尚美情怀、未来强者”的培养目标和“尚美”教育特色的创建，学校确立了适切的课程目标。
“尚美”课程的实施，满足了学生的共性需求和个性发展需要，开阔了学生的人文视野，丰富了学生的审美体验，让学生在认识美、发现美、鉴赏美和创造美的过程中追求美、崇尚美、践行美，达到涵养品行、温润心灵的目的。
3.课程内容的建构学校通过“文化启美、艺体修美、智慧创美”等方式，实现学生校园生活和校外活动的审美化。
“尚美”课程体系的建构，包括六大课程群，即语言与人文、数学与逻辑、科学与创新、体育与健康、社会与交往、艺术与审美。
每个课程群均由基础型课程、拓展型课程和研究型课程组成，以美养性、以美润德、以美益智、以美健体、以美践行，落实“尚美养正”课程理念。
二、“尚美”课程实践：绽放最美的自己教育即生长。
学校通过搭建平台、丰盈内涵、美化课堂，为每一个学生向美生长提供了有力的支撑。
美育项目名字
学校美育项目主要包括音乐、美术、戏剧、戏曲、舞蹈、影视等学校美育课程以艺术课程为主体，各学科相互渗透和融合，重视美育基础知识学习，增强课程的综合性，加强实践活动环节。
课程要以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点，科学定位各级各类学校美育课程目标。
引导学生体验社会生活美和劳动美。
美育想项目是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。
各级各类学校要按照课程设置方案和课程标准、教学指导纲要，开设丰富优质的美育课程，逐步开齐开足上好美育课程。
各高校具体开设的美育类选修课略有不同，一般有美学原理、文艺美学、东方电影、美术概论、古代名剧鉴赏、世界建筑史、文艺学名著导读、中西诗学比较研究、西方美术欣赏、语言艺术、艺术鉴赏、古典诗歌欣赏、中国文学通识、音乐欣赏、美术欣赏等课程。
美育，即审美教育。
审美教育是美学和教育学的“合金”，是整体教育的重要组成部分，没有美育，就不可能有个性充分的全面发展。
美育类通识课程就是要加强受教育者的人格教育、情感教育和艺术教育，让学生在社会、人生的舞台上全面发挥自己的潜能，将自己打造成有艺术审美的人。
大学美育知识点提炼总结美育，即美的教育，是指通过艺术教育和审美教育培养学生的审美情感、审美能力和审美素养，让学生了解美、欣赏美、创造美，达到全面发展的目的。
大学美育是高等学校在培养学生思想道德素质、科学文化素质和创新精神的基础上，通过美育活动提高学生的综合素质和创新能力的一种教育形式。
下面将从美育的概念、意义、内容和方法等方面进行提炼总结。
一、美育的概念美育是一种通过美术教育和审美教育培养学生的艺术情操和审美能力的教育形式。
它主要包括审美情感、审美能力、审美意识和审美素养等方面的培养。
审美情感是指人对美的情感体验和情感价值的认知；审美能力是指人通过对美的感知、思维和表达等能力；审美意识是指人对美的认识和理解；审美素养是指人具有欣赏、感悟、理解和表达美的能力。
二、美育的意义1. 培养艺术情操。
通过美育可以培养学生的艺术情操，提高学生的审美情感水平，增强学生的创造力和表现力。
2. 促进综合素质的发展。
美育可以促进学生的智力、情感、意志、审美、品质等方面的综合发展，提高学生的综合素质。
3. 促进创新能力的提高。
美育可以培养学生的创新精神和创造力，提高学生的创新能力和创新思维能力。
4. 丰富课外生活。
通过美育可以丰富学生的课外生活，拓宽学生的视野，提高学生的文化素养。
5. 促进社会进步。
美育可以培养学生的人文精神和社会责任感，提高社会文化素质，促进社会和谐发展。
三、美育的内容1. 艺术教育。
艺术教育是美育的核心内容，主要包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧、摄影等方面的教育。
2. 审美教育。
审美教育是美育的重要内容，主要包括对美的感知、思维、理解和表达等方面的教育。
3. 文化教育。
文化教育是美育的重要组成部分，主要包括中国传统文化、世界文化、当代文化等方面的教育。
4. 创意教育。
创意教育是美育的重要内容，主要包括培养学生的创新精神、创造力和创新能力。
5. 社会实践。
社会实践是美育的重要环节，主要包括社会调查、社会实践和社会服务等方面的教育。
一校一品美育特色项目
随着社会的不断发展，人们对于美育的需求越来越强烈，各级学校也越来越重视美育教育。
为了满足学生的需求，提高学校的教育质量，各个学校都在探索和实践美育特色项目。
“一校一品美育特色项目”是指每所学校根据自身的特点和优势，选择一项适合本校的美育特色项目，将其作为学校的一项重要品牌，用以提高学生的综合素质。
例如，有些学校选择音乐课程作为自己的美育特色项目，通过学习音乐，学生可以培养音乐欣赏能力，提高审美水平，还可以锻炼自己的音乐才能，甚至可以发展出自己的音乐技能。
还有些学校选择美术课程作为美育特色项目，通过美术课程，学生能够培养自己的美术功底，提高自己的绘画技能，同时也可以培养学生的审美能力和创造力。
此外，还有些学校选择舞蹈课程、戏剧表演课程等作为美育特色项目，让学生通过表演和舞蹈等形式表达自己的情感，提高自己的表现能力，同时也能够培养学生的团队合作精神和领导能力。
总之，“一校一品美育特色项目”具有很强的针对性和实际性，
可以让每个学校针对自身的实际情况，选择最适合本校的美育特色项目，让学生在美育教育中得到更好的发展和提高。
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高中美育教育成果，美术特色课程展示—-校园速写发布时间：2021-06-02T11:51:38.147Z 来源：《教学与研究》2021年第5期作者：郭先顺[导读] 在素质教育大背景下，艺术教育受到了极大的关注，所以在现阶段的高中教育实践中，郭先顺溆浦一中湖南怀化（419300）摘要：在素质教育大背景下，艺术教育受到了极大的关注，所以在现阶段的高中教育实践中，艺术教育的受重视程度在显著提升。
美术是艺术教育的重要组成部分，其主要培养的是学生的艺术审美能力以及感知和发现美的能力，在美术教育实践中，强调专业课的开展有突出的现实意义。
校园速写是高中美育教育实践中的美术特色课程，这一课程的积极开展对于美育教育实践工作进步有积极的帮助。
文章就高中美育教育实践做分析，旨在指导当前的美术教育实践工作。
关键词：高中；美育教育；美术特色课程美术教育是美育教育的重要组成部分，是着重培养学生的审美能力以及发现美和感悟美的能力。
在过去的美育教育实践中，因为教学内容的匮乏以及专业性的缺失，美育教育并没有达到预期的目标，学生对美术课程的重视度也远远不足。
现阶段，在素质教育理念深入人心的情况下，对美育教育的专业性开展做分析和强调有突出现实意义。
研究表明美育教育的有效开展需要吸引学生注意力，要让学生积极地参与到课程当中来，因此要开展具有特色性的课程。
校园速写作为美术特色课程在美育教育实践中的价值突出，所以分析研究校园速写的具体教学开展工作有不错的现实价值。
一、校园速写课程开展的积极意义在现阶段的高中美育教育实践中，作为美术特色课程，校园速写表现出了突出价值。
基于现阶段的资料做具体分析，要深入了解校园速写的在实践中的积极意义，必须要了解校园速写是什么。
首先，速写是一种快速的写生方法，属于素描的一种。
速写同素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式[1]。
这种独立形式的确立，是欧洲18世纪以后的事情，在这以前，速写只是画家创作的准备阶段和记录手段。
一校一品美育特色项目
作为现代教育体系的重要组成部分，美育教育在学校教育中具有不可替代的地位。
近年来，越来越多的学校开始注重美育教育的发展，推出了各具特色的美育项目，以提升学生的审美能力和文化素养。
其中，一校一品美育特色项目已成为许多学校实施美育教育的重要措施。
一校一品美育特色项目是指针对学校特有的文化、地理、历史、人文等方面的资源和特点，定制出针对性强、特色鲜明、有助于学生全面发展的美育项目。
这些项目既可以是视觉艺术类的，如书法、绘画、雕塑、摄影等；也可以是音乐舞蹈类的，如合唱、音乐剧、民族舞蹈等；还可以是传统文化类的，如茶艺、民间手工艺等。
这些项目不仅能够满足学生的审美需求，还能够提高学生的综合素质，增强学生的文化自信。
实施一校一品美育特色项目需要充分考虑学校的实际情况，因地制宜，发挥学校特有的文化、历史和地理等优势资源。
此外，还需要充分调动师生的积极性，打破学科壁垒，推动各学科之间的交流与合作，实现全员参与、全员育人。
在美育教育日益重要的今天，一校一品美育特色项目已经成为学校提升教育教学质量和办学水平的有效途径，也为学生提供了更多的艺术体验和文化熏陶，具有重要的教育意义。
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特色美育知识点总结美育，是指通过一系列的教育活动，让学生在美学与艺术方面得到培养，促进学生身心全面发展的过程。
特色美育是指在传统美育的基础上，结合当地文化特色和学生的个性发展特点，进行一系列有针对性的美育活动，达到培养学生创造力和审美能力的目的。
特色美育既包括了传统艺术教育的内容，也包括了注重个性发展和人本教育的理念。
下面将从几个方面总结特色美育的知识点。
一、美育理论1.美育的概念和目的美育是一种特殊的教育形式，是指通过对美术、音乐、舞蹈等艺术形式的啓迪，让学生在审美和创造方面得到培养。
美育的目的是培养学生的审美情感，提高学生的艺术修养，促进学生的全面发展。
2.特色美育的理论基础特色美育是在传统美育的基础上发展而来的，它注重挖掘当地的文化资源和特色，结合学生的特点，进行有针对性的美育活动。
特色美育的理论基础主要包括了人本教育理论、多元智能理论和学习社区理论等。
3.美育的特点特色美育的特点包括了个性化、情感化、体验化和交互性等。
在特色美育中，注重培养学生的个性特点，引导学生通过情感的表达和体验来获取艺术的美感，搭建多种形式的交流平台，促进学生艺术观念的交流和碰撞。
二、特色美育的实施方法1.文化资源的挖掘和利用特色美育注重挖掘当地的文化资源和特色，通过对当地历史、传统工艺、地方风俗等方面的了解，进行艺术创作和表演。
比如，在教学中可以设计以当地传统民俗活动为主题的美术作品，或者以当地历史建筑为素材进行艺术创作。
2.个性发展的培养特色美育注重培养学生的个性发展，引导学生自主选择艺术形式和表现方式，提供具有挑战性和探索性的艺术任务，鼓励学生通过创造性的思维和表现形式展示自己的个性特点。
3.学习社区的建立特色美育强调学习社区的建立，通过学生、老师和社区资源的有效整合，形成一个多方参与的美育环境。
比如可以邀请当地的艺术家和手工艺人到学校进行艺术创作和表演，组织学生参观当地的艺术馆和美术展等。
4.跨学科的融合特色美育注重跨学科的融合，将美育与其他学科有机结合，促进学生在美育中获取更广泛的知识和技能。
美育特色,助力梦想-概述说明以及解释1.引言1.1 概述美育特色作为一种独特的美育形式，在当今社会中扮演着重要的角色。
它不仅仅是对艺术的学习和欣赏，更是一种培养审美能力和综合素质的教育方式。
美育特色将艺术与教育相结合，通过培养学生的艺术修养、审美能力和创新意识，帮助学生从艺术中获得灵感和启迪，并为实现个人梦想打下坚实的基础。
在这个信息爆炸的时代，人们往往陷入过多数字化和虚拟化的生活中，对于艺术的理解和欣赏也越来越淡化。
美育特色起到了弥补这一缺失的作用，通过引导学生从事创作、欣赏艺术作品、学习艺术史等多种形式，让学生对艺术产生兴趣，培养他们对美的感知能力和创造力。
美育特色的发展历程可追溯到古代的文艺复兴时期，当时大师们对于艺术的热情和追求使得欧洲大陆的文化出现了巨大的爆发。
随着时间的推移，美育特色得到了越来越广泛的认可和应用，成为了许多教育体系的重要组成部分。
从学前教育到大学教育，美育特色都扮演着重要的角色，培养学生的审美能力和艺术修养。
美育特色的重要性不仅体现在培养学生的审美意识上，更体现在培养学生的核心素质和创新能力上。
在当今社会，只有拥有综合素质和创新精神的人才才能在激烈的竞争中脱颖而出。
美育特色将艺术融入到学生的日常教育中，通过培养学生的创造力、想象力和表达能力，提高他们的核心素质，为实现个人梦想提供了重要的支持和帮助。
综上所述，美育特色作为一种独特的美育形式，对于学生的成长和发展具有重要意义。
它不仅仅是对艺术的学习和欣赏，更是一种培养审美能力和综合素质的教育方式。
通过美育特色的实践与应用，我们可以激发学生的艺术创造力和想象力，培养他们的核心素质，为实现个人梦想提供助力。
在未来的发展中，美育特色将继续发挥其独特的能力，为培养具有综合素质的人才做出更大的贡献。
1.2 文章结构本文共分为三个部分：引言、正文和结论。
引言部分主要介绍了本文的概述、文章结构、目的以及总结。
在概述中，将简要介绍美育特色的概念和意义，以及美育特色对个人梦想的助力。
院校美育浅谈赵潇松[摘要]美育是一项系统工程，包括家庭、院校、社会三个方面。
院校美育是中间环节，包括教学过程教师形象，院校环境等因素。
[关键词]院校美育联系目的美育，又称审美教育或美感教育。
它的根本目的，在于全面培养人，使人的身心得到协调和谐的发展，成为具有崇高情操和实践能力的人。
美育是一项系统工程。
它范围广泛，实施途径相互联系，家庭是美育的摇篮，院校是美育的基地，社会是美育的广阔天地。
这三者中，院校美育作为家庭美育与社会美育的纽带，有着特殊的地位。
院校美育是由多方面因素组成的，主要有：一、教学过程的美育课堂是院教校育的基本形式，也是对学生实施美育的重要方面。
课堂美育，就是要结合每门课程的特点，正确阐述学科的审美价值，启发学生的审美情感，提高学生的精神素质。
院校的教学内容，大体分为自然学科和人文学科两大部分，它们相互联系，相互作用。
自然科学，是人类研究自然界的物质形态与运动规律的科学，是人类改造自然的实践经验的总结。
从理论方面来说，它是人的意识的一部分，也是人的一种精神食粮，因此，人在认识自然界的时候，也是对人类社会自身的认识。
教师只有把每门自然科学的科学知识与学生认识自身的需要同审美情感结合起来，才能提高学生学习的自觉性。
自然科学的教学，一定要面向学生的个性，面向认识自然和社会生存基础知识的普遍需求。
这样课程才具有生动性，富有审美效益。
数学，在自然科学中是最抽象的学科。
但是，归根结底，数学是对现实物体抽象出来的概念，在数学符号与公式里，反映的是一定的存在物及其运动规律。
早在古希腊哲学家毕达哥拉斯那里，就把数学与美学联系在一起，提“一切立体图形中最美的是球形，一切平面图形中最美的是圆形”。
美的规律本身，即体现为一种“尺度”。
所谓“黄金分割律”，也是人们对物种尺度的一种科学认识。
人文学科，反映与研究的主要是关于人类社会自己的问题，是人类对自己历史与生活的认识，所以，它与人自身的活动和情感更为密切。
