燃烧与灭火 教学设计

《燃烧与灭火》教案一、教学目标1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的原理。

2. 培养学生安全意识和自我保护能力。

3. 引导学生运用科学知识解决实际问题。

二、教学内容1. 燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的原理。

2. 教学难点：如何运用燃烧与灭火的知识解决实际问题。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃烧与灭火的原理。

2. 利用实验、案例分析等方法，让学生直观地了解燃烧与灭火的过程。

3. 进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过火灾案例，引发学生对燃烧与灭火的思考。

2. 讲解燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、温度达到着火点。

4. 实验演示：进行燃烧与灭火的实验，让学生直观地了解燃烧与灭火的过程。

5. 案例分析：分析火灾原因，引导学生运用燃烧与灭火的知识解决实际问题。

6. 小组讨论：讨论如何预防火灾和正确灭火，培养学生的安全意识和自我保护能力。

7. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生自觉运用燃烧与灭火的知识。

六、教学评价1. 评价学生对燃烧条件的理解和掌握。

2. 评价学生对灭火原理的理解和掌握。

3. 评价学生运用燃烧与灭火知识解决实际问题的能力。

4. 评价学生在实验和案例分析中的参与程度。

5. 评价学生的安全意识和自我保护能力的提升。

七、教学拓展1. 邀请消防员或火灾专家进行专题讲座，增加学生对火灾预防和应对的了解。

2. 组织学生参观消防站或进行消防演练，提高学生的实际操作能力。

3. 开展火灾预防宣传活动，让学生参与社区火灾预防工作。

八、教学资源1. 教材：《燃烧与灭火》相关章节。

2. 实验器材：火焰、可燃物、灭火器等。

3. 案例资料：火灾案例、火灾预防宣传资料。

4. 教学课件：燃烧与灭火的动画或图片。

九、教学安全注意事项1. 在实验过程中，确保学生远离火源和高温区域。

2. 使用灭火器时，确保学生正确操作，避免误伤。

教案《燃烧和灭火》.doc一、教学目标1.认识燃烧发生的条件和灭火的原理;会运用知识解释日常生活中的相关问题。

2.通过探究活动，体验科学探究的过程;提高评价能力以及分析问题、解决问题的能力。

3.体会化学与生活的密切联系。

二、教学重难点【重点】燃烧条件和灭火的原理。

【难点】燃烧条件和灭火的原理。

三、教学过程环节一：导入新课【教师提问】在正式开始上课之前老师想问大家一个问题，大家觉得手绢被火点着以后会怎样?【学生回答】可能会被烧坏、被烧黑了。

【教师提问】老师要给大家变个小魔术能使手帕烧不坏，大家信不信?【教师演示介绍】我将酒精和水混合，把一块棉布手绢浸入其中，用镊子夹出来轻轻拧干，现在将其在酒精灯上点燃，好，同学们见证奇迹的时刻到了(轻轻抖动手绢)，大家看到了什么现象呢?【学生回答】手绢表面迅速燃烧起来，熄灭后，手绢并没有烧坏。

【教师提问】手绢为什么没有被烧坏呢?今天我们就来学习燃烧与灭火这节课，学过之后就能解释这一魔术啦。

环节二：新课讲授1.灭火的原理【教师提问】首先请大家来完成一组实验，利用桌上的器材剪刀、罩并采用不同的方法熄灭燃着的蜡烛。

【学生活动】吹灭、罩上、剪刀剪掉烛芯。

【教师提问】采用这些方法为什么能够灭火?【学生回答】“吹”其实是降低了温度，“罩烧杯”其实就是隔绝了氧气，“剪刀”是移走了可燃物。

【教师提问】那么日常生活中我们都用到了哪些灭火的方法呢?请看书P122至123思考以下问题：①野炊过后你是怎么灭火的?②熄灭酒精灯时应该怎么办?③森林失火，一般怎么灭火?④扑灭房屋着火，消防员一般会采用什么样的方法灭火?【学生回答】①往木材上覆盖沙子或者浇水;②盖灭;③伐木，设置隔离带;④水。

【教师提问】请根据不同的原理将这些方法分类并归纳出灭火的原理?【学生回答】①“盖”、“沙子”、“罩”：隔绝氧气;②“吹”、“湿布”：降低温度;③“伐木”：移走可燃物。

灭火的原理：隔绝氧气、降低温度、移走可燃物。

燃烧与灭火教案第一篇：燃烧与灭火教案课题1 燃烧和灭火教学目标: 1．知识与技能(1)认识燃烧的条件和灭火的简单原理。

(2)认识常见的消防标志，并知道标志的使用范围(3)通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力。

2．过程与方法(1)运用比较、观察、实验探究、控制变量等方法得出燃烧的条件和灭火的原理。

(2)通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。

3．情感态度与价值观(1)利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。

教学重点：认识燃烧的条件和灭火的原理。

教学难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象；控制变量对比法在化学探究中的应用。

教学方法：实验探究，归纳、整合教学仪器：教师用具：(1)多媒体(2)实验仪器：500 mL烧杯一个，250ml烧杯两个，大试管3支，薄铜片酒精灯，过氧化氢溶液制取氧气简单装置一套，镊子, 火柴, 餐巾纸, 药匙，(3)实验药品：热水，白磷，红磷，酒精(70％)，学生用具：酒精灯，250ml烧杯两个，沙子，坩埚钳，玻璃片，剪刀，水槽；火柴，煤块，木条，蜡烛两根，教学创新点：1.以魔术引入，激起学生学习兴趣2.燃烧条件探究中设计的实验“铁棒上的纸条加热不能燃烧”，增强学生的好奇心3.学生探究灭火原理过程，以图片投影方式展现，让每位学生都可以看到别人的做法，多角度思考，取长补短4.板书设计，“火”教学过程：【引入新课】火是人类最早认识的化学反应。

在化学大事记中，燃烧?【学生举例】天然气燃烧，蜡烛燃烧，煤燃烧。

【图片展示】生活中的燃烧现象师提问：结合这些物质燃烧时的现象，大家给我说说，燃烧有什么共同特点？什么是燃烧？【投影】燃烧：一般情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应师提问：有发光、放热现象一定是燃烧吗？举例说明【创设情境】在生活中我们还常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，如何来解释上述现象？提出问题：物质的燃烧到底需要哪些条件呢？说说你的猜想。

燃烧和灭火一、教学目标1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的方法。

2. 培养学生安全意识和自我保护能力。

3. 引导学生通过实验和观察，探究燃烧和灭火的原理。

二、教学内容1. 燃烧的条件：可燃物、氧气、温度达到着火点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的方法。

2. 教学难点：燃烧和灭火的原理。

四、教学准备1. 实验器材：火柴、蜡烛、酒精灯、水、土、灭火器等。

2. 教学课件：燃烧和灭火的相关图片、视频。

五、教学过程1. 导入：通过展示火灾新闻，引起学生对燃烧和灭火的关注。

2. 探究燃烧的条件：分组进行实验，观察火柴、蜡烛的燃烧过程，总结燃烧的条件。

3. 学习灭火的方法：讨论灭火的方法，观看灭火器的使用视频，了解各种灭火方法的适用场景。

4. 实践灭火：分组进行灭火实践，运用所学的灭火方法，体验灭火过程。

5. 总结与反思：引导学生总结燃烧和灭火的原理，思考如何在生活中预防火灾和正确灭火。

6. 作业布置：让学生绘制燃烧和灭火的知识结构图，巩固所学内容。

教学反思：在教学过程中，通过实验、讨论和实践相结合的方式，让学生深入了解燃烧和灭火的原理。

在实践灭火环节，学生积极参与，提高了安全意识。

但在教学过程中，发现部分学生对燃烧和灭火的知识掌握不扎实，需要在课后加强辅导。

可以增加火灾案例分析，让学生更加深刻地理解燃烧和灭火的重要性。

六、教学延伸1. 探讨燃烧和灭火在其他领域的应用，如森林火灾、化学实验室火灾等。

2. 介绍新型灭火材料和技术，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器等。

七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结燃烧和灭火的原理。

2. 强调在生活中注意火灾预防，提高安全意识。

八、课后作业1. 调查身边的火灾隐患，提出整改措施。

2. 查阅资料，了解我国火灾事故统计数据及火灾原因分析。

九、教学评价1. 学生对燃烧和灭火知识的掌握程度。

2. 学生在实践灭火过程中的表现。

3. 学生对火灾预防意识的提高。

十、教学改进1. 针对学生掌握不扎实的知识点，加强课后辅导。

课题1 《燃烧和灭火》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1、认识燃烧的条件和灭火的原理。

2、了解探求燃烧的条件的实验。

二、过程与方法
1、学习运用比较、观察、实验等方法归纳得出燃烧的条件。

2、学习运用自动探求的方法，设计实验，归纳得出灭火的原理。

三、情感态度与价值观
1、利用化学知识解释生活中的成绩，使先生对化学保持强烈的好奇心和探求欲。

2、加强日益生活中的防范灾祸的认识，并留意采取安全的措施。

【教学重点】
认识燃烧的条件和灭火的原理。

【教学难点】
1、燃烧条件和灭火原理的运用。

2、培养先生提出成绩、分析成绩、解决成绩的能力。

【教学方法】
多媒体教学、探求教学、小组讨论
【教学器材】
实验仪器：镊子、烧杯、试管、气球、橡胶塞、打火机、坩埚钳、剪刀实验药品：红磷、白磷、碳酸钠、稀盐酸、水、蜡烛、酒精
【教学过程】
【板书设计】
课题1 燃烧和灭火。

《燃烧和灭火》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解燃烧的条件和灭火的原理；（2）学会使用实验仪器进行燃烧和灭火实验；（3）能够分析生活中常见的燃烧和灭火现象。

2. 过程与方法：（1）通过实验探究燃烧的条件；（2）通过小组讨论和探究，了解灭火的原理和方法；（3）运用所学知识，解决实际问题。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生的实验操作能力和团队合作精神；（2）培养学生对科学的兴趣和探究精神；（3）培养学生关注生活，学以致用的意识。

二、教学重点与难点：重点：燃烧的条件，灭火的原理和方法。

难点：燃烧和灭火实验的操作和数据分析。

三、教学准备：1. 实验器材：酒精灯、火柴、镊子、石棉网、水、灭火器等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 教学资源：实验视频、图片等。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示火灾新闻，引发学生对燃烧和灭火的思考，引出本课主题。

2. 探究燃烧的条件：（1）学生分组进行实验，观察酒精灯燃烧的现象；3. 学习灭火的方法：（2）教师讲解灭火器的使用方法。

4. 实践操作：（1）学生分组进行燃烧和灭火实验；（2）学生汇报实验结果，教师点评。

五、课后作业：1. 完成实验报告：记录实验过程、现象和结果；2. 查找资料：了解生活中常见的燃烧和灭火现象；3. 思考题：如何预防火灾，提高防火意识。

六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究燃烧和灭火的原理；2. 利用实验教学法，让学生亲身体验燃烧和灭火的过程；3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力；4. 运用案例分析法，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。

七、教学步骤：3. 实验操作：让学生分组进行燃烧和灭火实验，培养学生的实验操作能力和观察能力；4. 知识应用：让学生结合生活实际，思考如何预防和应对火灾，提高防火意识。

八、教学评价：1. 过程性评价：观察学生在实验过程中的操作技能、团队协作能力和问题解决能力；2. 结果性评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生对燃烧和灭火知识的理解和应用能力；3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的表现和收获。

《燃烧与灭火》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件，掌握灭火的方法。

2. 培养学生实验操作能力，提高安全意识。

3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新思维。

二、教学内容：1. 燃烧的条件2. 灭火的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的方法。

2. 教学难点：如何运用燃烧与灭火的知识解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃烧与灭火的原理。

2. 利用实验演示，让学生直观地了解燃烧与灭火的过程。

3. 运用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。

五、教学准备：1. 实验器材：火柴、蜡烛、水、灭火器等。

2. 教学课件：燃烧与灭火的相关图片、视频等。

3. 教学案例：火灾案例资料。

教案一、导入新课1. 利用火柴、蜡烛等物品，引导学生观察燃烧的现象。

2. 提问：你们知道燃烧需要什么条件吗？二、探究燃烧的条件1. 学生分组讨论，总结燃烧的条件。

2. 教师演示实验，验证燃烧的条件。

三、学习灭火的方法1. 教师讲解灭火的方法，如：水灭火、灭火器灭火等。

2. 学生分组讨论，总结灭火的方法。

四、实践操作1. 学生分组进行实验，体验燃烧与灭火的过程。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

五、案例分析1. 教师呈现火灾案例，引导学生分析案例中存在的问题。

2. 学生分组讨论，提出改进措施。

六、总结与反思1. 学生总结本节课所学内容。

2. 教师提问，检查学生的学习效果。

七、作业布置1. 绘制燃烧与灭火的知识结构图。

八、教学反思1. 教师总结课堂教学，反思教学效果。

2. 学生反馈学习情况，提出改进建议。

九、课后拓展1. 学生调查身边的火灾隐患，提出整改措施。

2. 学生参观消防博物馆，了解消防历史与文化。

十、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现。

2. 同伴评价：评价他人的表现。

3. 教师评价：评价学生的学习效果。

六、教学过程：1. 导入新课：通过展示火灾新闻报道，引发学生对燃烧与灭火的关注。

《燃烧和灭火》教案一、教学目标1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的原理。

2. 培养学生安全、环保的观念和实验操作能力。

3. 通过实验和探究，使学生能够运用科学知识解决实际问题。

二、教学内容1. 燃烧的条件2. 灭火的原理与方法3. 实验操作与观察4. 安全与环保教育三、教学重点与难点1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的原理与方法。

2. 教学难点：燃烧条件的具体表现，灭火方法的选取与实施。

四、教学方法1. 采用实验演示、学生探究、小组合作、讨论交流等教学方法。

2. 利用多媒体辅助教学，直观展示实验现象和原理。

五、教学准备1. 实验器材：火柴、蜡烛、酒精灯、水、灭火器等。

2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3. 安全措施：确保实验环境安全，提醒学生注意实验操作规范。

六、教学过程1. 引入新课：通过讲解火灾案例，引发学生对燃烧和灭火的思考。

2. 燃烧的条件：介绍燃烧的三个条件，即物质具有可燃性、与氧气接触、温度达到着火点。

4. 实验演示：进行燃烧和灭火的实验，观察实验现象，引导学生总结燃烧和灭火的规律。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何根据燃烧和灭火的原理进行实际应用。

七、课堂练习1. 针对本节课的内容，设计一些选择题和填空题，以巩固学生对燃烧和灭火知识的理解。

2. 让学生结合自己的生活经验，思考如何预防火灾和正确灭火。

八、拓展与延伸1. 介绍火灾的危害和预防措施，提高学生的安全意识。

2. 探讨化学灭火剂的原理和应用，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器等。

九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结燃烧和灭火的原理及方法。

2. 强调实验操作的安全注意事项，提醒学生在日常生活中注意火灾防范。

十、课后作业1. 编写一篇关于燃烧和灭火的科普文章，分享给同学和家长。

2. 调查家庭和学校的火灾预防措施，提出改进建议。

十一、教学反思1. 教师需在课后对整个教学过程进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性等。

第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教学目标1、知识与技能①认识燃烧条件和灭火原理；②初步学会灭火器的选择和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知识；2、过程与方法①通过实验认识探究问题方法；②利用实验学习对比在化学学习中作用；③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3、情感态度价值观①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。

教学重点1.燃烧条件2.灭火原理教学难点利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。

教学方法讲授法、讨论法、对比实验法课时安排1课时教学过程引入新课展示各类燃烧的图片，学生发现其共同点[学生]都在燃烧[教师]燃烧可以给人心灵带来光明、温暖，如今燃烧也给我们日常生活带来了许多方便，创造了许多的财富；但同时也会带来不幸和灾难。

燃烧对我们的生产生活带来如此大的影响，本节就来好好探究有关燃烧和灭火的问题，更好的利用燃烧为人类服务。

[板书]7.1 燃烧与灭火[教师]同学们，你们在日常生活中已经见过许多燃烧的场面，对燃烧的现象也屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？说说你的理由。

[学生]氧气、可燃物......一、燃烧的概念和条件[教师]化学是一门以实验为基础的学科，所以我们马上用实验探究，燃烧到底需要什么条件，请同学们联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问(燃烧的条件是什么？)。

[板书]一、燃烧的条件演示实验：步骤：1.在500mL的烧杯中注入300mL热水，并放入一硬纸圈住小块白磷。

在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。

2.用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。

讨论与交流并回到下列问题：（1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3）本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？（4）综上所述，燃烧需要什么条件？[学生]讨论回答......得出结论：燃烧需要的三个条件:必须同时具备，缺一不可。

燃烧和灭火教学设计（共五篇）第一篇：燃烧和灭火教学设计燃烧和灭火教学设计作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的燃烧和灭火教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

燃烧和灭火教学设计1一、设计理念根据维果斯基的“最近发展区理论”，教学的出发点应该建立在学生的最近发展区上，本节课在教与学的方式上，尝试突破传统教学模式，学生的思考，通过教师的合理引导，解决教学中的预设与生成的问题，在最近发展区与现有发展水平的转化过程中，不断创造更高水平的最近发展区，促进学生的全面发展。

基于微课，通过“我预习我知道”、“我质疑我勇敢”、“我释疑我进步”、“我探究我明了”、“我查阅我提升”五个环节来提高学生的自主学习能力和自主探究能力。

从而实现“学生为主体”的“翻转课堂”。

二、学情分析学生在日常生活中早已接触到了燃烧,脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象，通过微课的学习,学生不难完成对燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。

在此基础上，学生会对燃烧和灭火的相关知识产生更深入的思考，对于学生在微课学习中产生的疑问，需要在课堂上通过实验探究进行解疑，而在前面的课程中已涉及了大量的探究实验，这为本节课的实验探究打下了基础。

三、学习内容分析鉴于本课题内容与学生生活关系密切且难度不大的特点，本节课以翻转课堂的模式，利用微课突破本节课的知识重点。

微课中设计的问题情境，使不同层次的学生在微课学习过程中都能得到启发，从而生成新的问题，这些问题是对本课题基础知识的完善和提升。

本节课设计选择其中学生可能有疑惑的问题，在课堂上师生互动、生生互动，通过演示实验，自主实验等形式来解决学生的疑惑。

四、教学目标1.通过微课理解燃烧的条件和灭火的原理，提高对知识进行归纳和总结的能力；2.在微课学习中对燃烧和灭火有更深层次的思考，并学会通过实验、探究等活动释疑解惑，培养科学品质。

燃烧和灭火一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件，掌握灭火的方法。

2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。

3. 增强学生的安全意识和自我保护能力。

二、教学内容：1. 燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、达到着火点。

三、教学重点与难点：重点：燃烧的条件，灭火的方法。

难点：如何运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。

四、教学准备：1. 实验室用具：酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、沙子等。

2. 教学课件。

五、教学过程：1. 导入：通过讲解火灾案例，引起学生对燃烧和灭火的关注。

2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察燃烧的条件。

3. 讲解与演示：教师讲解燃烧的条件，演示灭火方法。

4. 实践操作：让学生动手操作，体验灭火过程。

5. 知识巩固：通过课堂提问、讨论等形式，检验学生对燃烧和灭火知识的掌握。

6. 拓展与应用：引导学生思考如何运用燃烧和灭火知识解决实际问题。

7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调安全防火意识。

8. 布置作业：让学生课后总结燃烧和灭火的知识，并结合生活实际进行思考。

教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度、实践操作能力等方面。

针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的安全防火意识，提醒学生在日常生活中注意火灾防范。

六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究燃烧和灭火的原理。

2. 利用实验教学法，让学生通过亲身体验来加深对知识的理解。

3. 运用案例分析法，使学生能够将理论知识与实际生活相结合。

4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

七、教学步骤：1. 导入新课：通过播放火灾新闻报道，引起学生对燃烧和灭火的关注。

2. 探究燃烧条件：学生分组进行实验，观察燃烧所需条件。

3. 讲解灭火原理：教师讲解灭火的三大原理，并进行演示。

4. 实践操作：学生分组进行灭火实践，体验不同灭火方法的效果。

5. 知识巩固：通过小组讨论、回答问题等形式，检验学生对知识的掌握。

6.1《燃烧与灭火》教学设计一．教学内容分析《燃烧和灭火》是鲁教版八年级化学第六单元第一节的内容。

本课题共包含三大内容：灭火的原理、促进燃烧的方法以及爆炸是如何发生的等知识简介。

本课题共需两课时，此设计为第一课时。

二．教学对象分析我担任的教学班的学生基础较好，绝大部分同学具备合作完成探究实验的能力，而且学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，特别是实验探究有浓厚的兴趣。

本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。

三.教法分析本节课依据新的课程理念，坚持“教为主导”“学为主体”的教学原则，以学生“自主、合作、探究、创新”为出发点，用如下教学方法：1．情境激学法：根据学情分析，创设“魔术表演”情景，激发学生学习兴趣，调动学生内在的学习动力，让学生在活动中体验学习的乐趣。

2．多媒体辅助教学法：利用多媒体辅助教学的优势，增强教学的直观性。

3．实验探究教学法：采用实验探究法，始终以实验为导向，指导学生认识化学实验的作用：观察→思考→结论。

4．小组合作的教学法：通过小组合作与交流，培养学生的团队合作精神及创新能力，同时让学生体验到学生之间分工、协作的必要性。

四.学法分析结合上述教法选择，引导学生采用以下学习方法：1、观察法2、实验探究学习法3、小组合作学习法4、比较、分析、归纳法使学生逐步掌握“提出问题→作出假设→设计方案进行实验→得出结论→反思评价”的科学实验探究的方法。

五．教学设计思想贴近生活，联系社会实际，增强动手实践能力，从学生已有的生活经验出发，创设问题情景，整堂课围绕灭火的原理和燃烧的条件展开探究，充分调动学生学习的积极性，激发兴趣，调动思维，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。

培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。

同时引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。

《燃烧和灭火》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的方法。

2. 培养学生安全意识和自我保护能力。

3. 引导学生运用科学知识解决实际问题。

二、教学内容：1. 燃烧的条件：可燃物、氧气、达到着火点。

2. 灭火的方法：隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物。

三、教学重点与难点：重点：燃烧的条件，灭火的方法。

难点：如何运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。

四、教学准备：1. 教材《燃烧和灭火》。

2. 教学课件。

3. 实验器材：火柴、蜡烛、水、灭火器等。

五、教学过程：1. 导入：通过一个火灾新闻报道，引发学生对燃烧和灭火的关注，导入新课。

2. 学习燃烧的条件：引导学生通过实验观察，探讨燃烧需要的条件，总结出可燃物、氧气、达到着火点三个条件。

3. 学习灭火的方法：让学生通过实验操作，了解隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物三种灭火方法。

4. 案例分析：分析生活中常见的火灾案例，让学生运用燃烧和灭火的知识，判断火灾原因和提出灭火措施。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调燃烧和灭火的重要性。

6. 作业：布置一道关于燃烧和灭火的应用题，巩固所学知识。

7. 板书设计：燃烧的条件：1. 可燃物2. 氧气3. 达到着火点灭火的方法：1. 隔绝氧气2. 降低温度3. 隔离可燃物六、教学评价：1. 知识掌握：通过课堂提问和作业批改，评价学生对燃烧条件和灭火方法的掌握程度。

2. 实践能力：通过实验操作和案例分析，评价学生运用燃烧和灭火知识解决实际问题的能力。

3. 安全意识：通过课堂讨论和行为观察，评价学生安全意识的变化。

七、教学拓展：1. 邀请消防专家进行专题讲座，加深学生对消防知识和灭火技能的了解。

2. 组织学生参观消防站或进行消防演练，提高学生的消防安全意识。

3. 开展火灾逃生演练，训练学生在火灾发生时的应急能力。

八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

教师也应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。

《燃烧与灭火》教学设计《燃烧与灭火》教学设计1一、教材分析：本单元是九班级化学上册第后一单元，是使同学学习一些化学基础学问后，对新学问的再次学习，也是对前面学问的升华与运用。

这课题的学问与日常生活与生产联系特别紧密，假如同学被动接受不难，我们教学时应主动指导同学自主学习、自主探究的方法来主动学习为好。

二、学情分析：1、本课题学习之前，同学已有了肯定化学学问和生活阅历，有自学这一块学问的基础。

2、本课题在教学设计时应充分表达新课程标准要求下让同学参加科学探究的过程、培育同学基本科学素养的意图。

3、在教学过程中，老师应有意识的向同学渗透科学探究的步骤与方法，让同学自己提出假设→ 设计试验→进行验证→试验分析与问题商量→新知归纳→ 习题反馈→准时小结。

三、教学目标：〔一〕、学问与技能：1.概述燃烧的条件和灭火原理;2.通过对多种燃烧现象的分析与综合，熟悉燃烧的条件，熬炼分析综合力量和推理力量。

〔二〕、过程与方法：通过商量，不断地进行思辨，以此熬炼规律思维力量。

同时，注意学用结合的思想，学以致用，进行消防教育。

〔三〕、情感看法与价值观：1.体会“人只有把握了自然规律，才能很好的利用自然和改造自然”的含义;2.通过本课的学习，增添防火平安意识。

四、教学重点通过对多种燃烧现象的分析与综合，熟悉燃烧的条件五、教学难点应用燃烧的条件解释灭火的方法六、教学预备试验材料：烧杯、蜡烛、铝片、火柴、白磷、红磷、盐酸、饱和的碳酸钠溶液、铁架台、坩埚钳、镊子等七、课时支配：两课时第一课时：燃烧的条件和灭火的原理和方法其次课时：易燃物和易爆物平安学问八、教学过程：【导入】老师演示：点燃一张纸【提问】：这张纸怎么了?这种现象叫什么?【同学回答】：这张纸着了。

这种现象叫燃烧。

【提问】：除了纸可以燃烧之外还有什么东西可以燃烧?【同学回答】：…...【老师总结】：那时由于这些物质都是可以燃烧得。

【提问】：那是不是全部可燃物在任何条件下都可以燃烧呢?【演示试验71】【提问】：为什么在铜片上的白磷能燃烧，红磷不燃烧，开水中的白磷不能燃烧?【同学回答】：……【演示试验75】【提问】：为什么这时水中的白磷能燃烧?【同学回答】：……【老师总结】：通过刚刚的商量和试验，我们知道燃烧的三个条件是：氧气、可燃物和肯定的温度(就是物质到达燃烧所需的最低温度，也叫着火点)【试验探讨】：让一根火柴燃着有那些方法?【同学回答】：……【演示试验】：加热铜片，火柴燃着。

《燃烧和灭火》教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解燃烧的条件和灭火的方法；2. 能够运用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的现象。

过程与方法：1. 通过实验和观察，探究燃烧和灭火的原理；2. 学会使用灭火器材和灭火方法。

情感态度价值观：1. 培养学生的安全意识；2. 培养学生关爱生命、保护财产的价值观。

二、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。

三、教学难点：如何运用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的现象。

四、教学准备：1. 实验器材：火柴、蜡烛、水、灭火器等；2. 教学课件。

五、教学过程：1. 导入：通过一个火灾案例，引发学生对燃烧和灭火的思考。

2. 探究燃烧的条件：学生分组实验，观察燃烧的现象，探讨燃烧所需的条件。

3. 学习灭火的方法：教师演示各种灭火方法，学生分组实践，掌握灭火的技巧。

4. 日常生活中的应用：学生举例说明燃烧和灭火在生活中的应用，如火灾逃生、灭火器的使用等。

5. 总结与拓展：学生总结本节课所学内容，思考如何在生活中更好地应用燃烧和灭火的知识。

6. 作业布置：请学生课后调查生活中常见的火灾原因，并提出预防措施。

六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对燃烧条件和灭火方法的掌握程度。

2. 实验操作：评估学生在实验中运用燃烧和灭火知识的实际情况。

3. 课后作业：通过学生提交的课后调查报告，了解学生对生活中火灾原因和预防措施的认识。

七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和实际操作能力。

根据学生的反馈和自身的教学经验，调整教学方法和完善教学内容，以提高教学效果。

八、教学延伸：1. 开展校园消防安全宣传活动，提高学生的消防安全意识。

2. 组织学生参观消防博物馆或消防队，深入了解消防安全知识。

3. 邀请消防员来校进行消防安全讲座，让学生更深入地了解燃烧和灭火知识。

九、教学资源：1. 消防安全教育视频资料；2. 消防器材展示图片；3. 火灾案例报道；4. 消防安全知识手册。

教案•课程介绍与目标•燃烧原理及过程分析•灭火方法与技术应用目录•火灾预防与应对措施•安全意识培养与责任担当•总结回顾与拓展延伸课程介绍与目标燃烧与灭火基本概念燃烧灭火课程目标与要求知识目标掌握燃烧的基本条件、灭火的方法和原理，了解火灾的危害和预防措施。

能力目标能够运用所学知识分析和解决实际问题，具备基本的灭火技能和自我保护能力。

情感、态度和价值观目标培养学生的安全意识和社会责任感，树立正确的防火观念。

教学方法与手段01020304讲授法讨论法案例分析法实验法燃烧原理及过程分析可燃物助燃物点火源030201燃烧三要素燃烧过程及特点燃烧过程燃烧特点放热、发光、生成新物质是燃烧现象的三个基本特征。

不同类型燃烧现象自燃闪燃可燃物质在没有外部火源的情况下，由于本身内部的物理或化学反应而产生的燃烧现象，如白磷自燃。

爆炸灭火方法与技术应用常见灭火方法及原理冷却法窒息法隔离法化学抑制法1 2 3灭火器的使用方法灭火器的保养方法其他灭火器材的使用与保养灭火器材使用与保养实施演练按照计划进行演练，注意安全和秩序，确保演练效果。

制定演练计划根据场地、人员、物资等实际情况，制定详细的演练计划，明确演练目的、时间、地点、参与人员、物资准备等。

评估与总结对演练效果进行评估，总结经验教训，提出改进措施，完善灭火方法和技术应用。

实际操作演练火灾预防与应对措施火灾原因分析电器短路、过载煤气泄漏易燃物品管理不当人为纵火预防措施010204定期检查电器线路，避免短路、过载使用煤气时保持通风，定期检查煤气管道易燃物品远离火源，分类存放加强防火意识，杜绝人为纵火03干粉灭火器二氧化碳灭火器泡沫灭火器适用于液体火灾及固体物质火灾断电灭火切断电源后使用灭火器材扑救初期火灾扑救技巧窒息灭火冷却灭火报警方法拨打119火警电话，说明详细地址、起火部位、燃烧物质等情况到附近消防队报警或按下火灾自动报警按钮熟悉安全出口和疏散通道，保持冷静迅速撤离引导他人一起疏散，帮助老弱病残孕等弱势群体01020304安全意识培养与责任担当增强安全意识，遵守规章制度了解燃烧产生的有毒气体和烟雾的危害，学会在危险环境中保护自己。

《燃烧和灭火》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。

（2）能利用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的相关现象。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

（2）通过小组讨论，培养学生合作交流和表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对化学知识在生活中应用的认识，激发学习化学的兴趣。

（2）培养学生的安全意识和环保意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。

（2）灭火的原理和方法。

2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计。

（2）灭火原理在实际生活中的应用。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过播放一段火灾的视频，引导学生思考燃烧的现象以及如何灭火，从而引出本节课的主题——燃烧和灭火。

2、讲授新课（1）燃烧的定义讲解燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。

（2）燃烧的条件提出问题：燃烧需要哪些条件？引导学生进行猜想：可能与可燃物、氧气、温度有关。

实验探究：实验一：分别在酒精灯上点燃木条和玻璃棒，观察现象。

实验二：将蜡烛固定在铁架台上，点燃蜡烛，用一个集气瓶罩住蜡烛，观察现象。

实验三：在两个相同的纸杯里分别放入一小团棉花，一个纸杯里的棉花蘸水，另一个纸杯里的棉花不蘸水，同时在两个纸杯上点火，观察现象。

通过实验现象，得出燃烧的条件：可燃物、氧气（或空气）、达到可燃物的着火点。

（3）灭火的原理提出问题：如果发生火灾，应该如何灭火？讲解灭火的原理：清除可燃物、隔绝氧气（或空气）、降低温度到可燃物的着火点以下。

举例说明：如用水灭火是降低温度到可燃物的着火点以下，用锅盖盖灭油锅着火是隔绝氧气等。

（4）灭火器的使用介绍常见的灭火器：干粉灭火器、二氧化碳灭火器、水基型灭火器。

通过视频演示灭火器的使用方法，并强调使用灭火器时的注意事项。

3、课堂练习通过一些与燃烧和灭火相关的练习题，巩固所学知识。

4、课堂小结回顾本节课的重点内容：燃烧的条件和灭火的原理。