信息技术与课程整合
一、信息技术与课程整合的课程变革背景
1、课程的知识观及其缺陷
2、课程观的转向
二、信息技术与课程整合的概念
信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。
——教育部2004《中小学教师教育技术能力标准（试行）》
三．根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段:
1.封闭式的、以知识为中心的课程整合阶段;
2.开放式的、以资源为中心的课程整合阶段;
3.全方位的课程整合阶段。
四、信息技术与课程整合的意义与层次
1、促进教育观念的变革
2、促进传统课程资源的变革
3、促进教师教学方式的变革
4、促进学生学习方式的变革
5、有利于建立信息化的课程环境
6、表层或外层的整合
7、深层或内层的整合
五、精品课程的内涵
通俗来讲，精品课程是以网络为载体，将传统“名校名师”的教学资源和课程资源在网上发布以实现全社会的共享，这些课程资源通常是面向本科、高职高专、研究生层次的课堂教学资源，包括教学大纲、教学目标、教案、习题、实验指导、参考文献等内容。
六、精品课程建设中的不足之处
•资源的共享性差
•课程的交互性差
•内容更新慢
•反馈机制不完善
•不注重精品课程师资队伍的建设
•本科层次建设与研究生层次建设失衡
•缺乏统一的开发平台和支持系统
•精品课程的应用不足
教育技术与信息素养
一．信息素养概念的发展过程
•计算机教育（80年代初~90年代中期）
•80年代初，我国掀起计算机教育热潮
•出现了计算机文化概念
•信息技术教育（90年代初~ ）
•信息技术是应用信息科学原理和方法对信息进行获取、处理和应用的技术。
•2000年10月，教育部提出要在全国中小学加快普及信息技术教育
•IT的大众化，产生了信息文化概念
•信息素养教育
•IT教育的目标，应当是培养学生的信息素养
•越来越多的国家开始信息技术与课程整合的探索
二.信息素养de内涵
•在技术层面上：
•信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效地在教学过程中使用信息技术的技能。
•在人文层面上：
•信息素养反映了人们对于信息的情感、态度和价值观。
•它建立在技术层面的基础之上，涉及到独立学习、协同工作，个人和社会责任等各个方面的内容。
•教育技术理论和实践的学习、研究和应用，将在信息社会合格教师的培养过程中发挥着举足轻重的作用。
三.学生学习的９大信息素养标准
–信息技能
1.能够有效地和高效地获取信息；
2.能够熟练地、批判性地评价信息以及信息源；
3.能够精确地、创造性地使用信息，并能利用信息完成特定的任务；
•独立学习
4.能探求与个人兴趣有关的信息；
5.能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；
6.能力争在信息查询和知识创新中做得最好；
•社会责任
7.能认识信息对民主化社会的重要性；
8.能实行与信息和信息技术相关的符合道德的行为；
9.能积极参加小组的活动来探求和创建信息。
四.如何具备信息素养
•信息有各种来源和形式，如印本、电视、视频、图书馆数据库、网站等等。一个具备“信息素养” 的人，能够知道自己为什么、什么时间和如何使用这些信息来源，并且对信息源提供的信息质量有敏锐的洞察力。
•你不可能一夜之间就具备信息素养。象培养阅读、写作能力一样，你需要不断地从信息检索过程中获得经验，在寻找，选择，评价你遇到的信息和思想中，你的信息素养逐渐提高了。
五.教师教育技术能力标准
•美国：国家教师教育技术标准
•1993年，国际教育技术联合会（ISTE）制定美国《国家教师教育技术标准（NETS’1993）》。
•美国国家教师教育认证委员会（NCA TE）将该标准作为教师认证、培训的依据。
•中国：中小学教师教育技术标准
•2004.12，教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准》，这是新中国建国以
来的首个教师专业标准。
•2005年，“全国中小学教师教育技术能力建设项目”启动（培训、考试、认证）。
六. “标准”中的能力素质要求
•意识与态度
•教育技术的重要性;应用意识;评价与反思;终身学习
•知识与技能
•理论知识;基本技能
•应用与创新
教学人员：教学实践;教学管理;教学科研;合作与交流
管理人员：教学管理;决策与评估;教学科研;合作与交流
技术人员：设计；开发；应用；管理；评价
•社会责任
•公平利用;有效应用;健康使用;规范行为
七．从概念的变化看整合的发展
多媒体软件(multimedia software) ◊
课件(courseware) ◊
堂件(lessonware) ◊
积件(integrable ware) ◊
数字化学习资源(digital resource)
•发展趋势：
应用：更加注意发挥“人”的作用
技术：网络化、虚拟化、智能化
八．从概念的变化看整合的发展
CAI（Computer Assisted Instruction）
以教师为中心◊
e-Learning （electronic Learning）
以学生为中心◊
B-Learning (Blended Learning)
主导-主体相结合
九．技术与教育融合的演化过程
创新（Innovation）
技术改变教与学
内化（Appropriation）
技术成为强有利的学习工具
整合（Adaptation）
技术被使用在传统的教学方式之中
采用（Adoption）
技术看起来好象有一点东西，但优势有限
了解（Entry）
技术是一个问题，非常不方便
