公开课教案(过去分词做宾语补足语)

分词做宾语补足语（完美高考复习教案）第一章：引言1.1 目的：让学生了解分词做宾语补足语的概念和重要性。

1.2 内容：介绍分词做宾语补足语的定义和用法。

1.3 教学活动：讲解分词做宾语补足语的定义和用法。

举例说明分词做宾语补足语的常见结构。

第二章：现在分词做宾语补足语2.1 目的：让学生掌握现在分词做宾语补足语的用法。

2.2 内容：讲解现在分词做宾语补足语的构成和用法。

2.3 教学活动：讲解现在分词做宾语补足语的构成。

举例说明现在分词做宾语补足语的用法。

进行练习，让学生巩固现在分词做宾语补足语的用法。

第三章：过去分词做宾语补足语3.1 目的：让学生掌握过去分词做宾语补足语的用法。

3.2 内容：讲解过去分词做宾语补足语的构成和用法。

3.3 教学活动：讲解过去分词做宾语补足语的构成。

举例说明过去分词做宾语补足语的用法。

进行练习，让学生巩固过去分词做宾语补足语的用法。

第四章：分词做宾语补足语的辨别4.1 目的：让学生能够正确辨别分词做宾语补足语的结构。

4.2 内容：讲解分词做宾语补足语的辨别方法。

4.3 教学活动：讲解分词做宾语补足语的辨别方法。

举例说明如何辨别分词做宾语补足语的结构。

进行练习，让学生巩固分词做宾语补足语的辨别能力。

第五章：分词做宾语补足语的运用5.1 目的：让学生能够灵活运用分词做宾语补足语。

5.2 内容：讲解分词做宾语补足语的运用技巧。

5.3 教学活动：讲解分词做宾语补足语的运用技巧。

举例说明如何正确运用分词做宾语补足语。

进行练习，让学生巩固分词做宾语补足语的运用能力。

第六章：分词做宾语补足语在语境中的应用6.1 目的：让学生学会在具体语境中正确使用分词做宾语补足语。

6.2 内容：通过实例分析，展示分词做宾语补足语在不同语境中的运用。

6.3 教学活动：分析分词做宾语补足语在各种场合的运用。

提供语境，让学生练习运用分词做宾语补足语。

第七章：分词做宾语补足语的常见错误分析7.1 目的：让学生了解并避免在运用分词做宾语补足语时常见的错误。

1. With all the problems_s_o_l_v_e_d_(solve), he felt relaxed. （过去）
2. With all the noise__g_o_i_n_g_(go) on, I couldn’t concentrate on my study.（现在）
3. With all the problems__t_o__so__lv_e__(solve), the new
3. 意为“主语遭遇不测的事情”，表意外。 Be careful, or you'll have your hands hurt.
归纳2： 表示＿感＿观＿或＿心＿理＿状＿态＿的动词后接宾语， 其宾语后可接＿过＿去＿分＿词＿做宾补，如：s＿ee＿, w＿a＿t＿ch, ＿n＿o＿tic＿e＿,h＿ea＿r,＿li＿st＿en＿t＿o,＿f＿ee＿l, ＿th＿in＿k＿,f＿in＿d ＿,o＿bs＿e＿rv＿e ＿等。 表示: “感受到某人或某事被做”。
过去分词作宾语补足语
四种情况
归纳1： 表示_“__致__使___,使___··_·_·_”____意义的使役动词， 如：_h_a__v_e_,_m__a_k__e_, _g_e_t_,_k_e__e_p_,_l_e_a_v_e__________等。 后接宾语，其宾语后可接过去分词做宾补， 表示：“使某人/某事被做”
(1)有些及物动词，接了__宾_语___意义仍不完整，还 需要其他成分，来补充说明宾语的意义、状态等， 称为__宾__语__补_足__语___，简称__宾__补___。
(2)过去分词做宾语补足语，表示_被__动__,_完__成___ 或宾语所处的_状___态____。
(3)分词与宾语具有_动__宾__关__系__，即宾语是过去分 词动作的__承__受__者____。

一、分词做宾语补足语二、教学目标：1. 让学生理解分词做宾语补足语的概念和用法；2. 培养学生正确运用分词做宾语补足语的能力；3. 提高学生对英语语法的综合运用能力。

三、教学内容：1. 分词做宾语补足语的定义和用法；2. 分词做宾语补足语的常见结构；3. 分词做宾语补足语的注意事项。

四、教学过程：1. 导入：通过一个简单的句子让学生感受分词做宾语补足语的用法；2. 新课讲解：详细讲解分词做宾语补足语的定义、用法和常见结构；3. 实例分析：分析一些常见的分词做宾语补足语的例子，让学生加深理解；4. 练习环节：设计一些练习题，让学生巩固所学知识；5. 总结讲解：对分词做宾语补足语的注意事项进行讲解；6. 课堂作业：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对分词做宾语补足语的掌握程度；2. 在下一节课开始时，让学生进行一个小测验，检验他们对分词做宾语补足语的掌握情况；3. 观察学生在课堂上的表现，了解他们在实际运用中是否存在问题，及时进行针对性的辅导。

六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对分词做宾语补足语的理解程度；2. 讲解分词做宾语补足语的常见结构，如“分词+名词/代词+介词短语”等；3. 通过实例分析，让学生了解分词做宾语补足语在实际句子中的运用；4. 设计一些练习题，让学生进行分组练习，互相纠正和指导；5. 总结本节课的主要内容，强调分词做宾语补足语的注意事项。

七、巩固练习：1. 设计一些选择题，让学生判断句子中分词做宾语补足语的正确与否；2. 让学生自己造句，运用分词做宾语补足语，并互相交流和评价；3. 挑选一些学生的句子，进行集体讲评和修改。

八、拓展学习：1. 讲解分词做宾语补足语在特定语境下的用法，如被动语态、进行时态等；2. 引导学生思考分词做宾语补足语在其他语法知识点中的运用，如情态动词、助动词等；3. 推荐一些相关的学习资源，让学生课后进行自主学习。

教学难点或关键
1.对过去分词作宾语补足语的理解，记忆与应用。
教学过程
Step 1.导入：
1.通过听英文歌曲填空，引出宾语补足语。
1.总结什么可以充宾语补足语，由其中的一个句子引出过去分词做宾语补足语。
教学过程
Step2.知识要点精析及练习
1.过去分词作宾补的意义：英语中过去分词可作宾补，（此时的过去分词一般是及物动词）表被动意义或完成意义，有时两者兼而有之。
2.需用过去分词作宾语补足语的情况大概有四种和相关练习Exercise 1
3.过去分词与现在分词作宾补的区别及相关练习Exercise 2和Exercise 3
Step3. Summary: go over what we have learnt today.
Step 4 homework
板书设计
Competition
G1 G2 G3 G4
Errors:
1.He made his house be decorated by a famous company.
2. With many flowers planting around the building, his house looks like a beautifulgarden.
3. I’m sorry to have kept you waited for me.
4. Don’t worry. I’ll have it typing and get someone to send it to you tomorrow.
5. With the hills covering with fallen leaves, the town looks more beautiful.

With many flowers _p_l_a_n_t_e_d_____(plant) around the building,
his house looks like a beautiful garden.
注意：
V-ed、V-ing与 to do作 OC 的区别:
I saw him __g_e_t ____(get) off the bus. I saw him __kn_o_c_k_e_d_(knock) down by a car. I saw him __l_yi_n_g___(lie) on the road just now.
Unit 4 History and Traditions
Grammar(过去分词作定语、宾语补足语语)
The Past Participle as
the Attributive and Object Complement
Teaching objectives
Step1:Lead-in 过去分词的形式(the form of past participle)：
9. I have collected the money __n_e_e_d_e_d_ (need).
10. This is the problem _d_i_sc_u_s_s_e_d_ (discuss) at the
meeting yesterday.
11. The _s_u_r_pห้องสมุดไป่ตู้r_is_e_d_ (surprise) look on his face
(to) do: 整个过程 V-ed:被动 V-ing:主动,正在进行
Step3:Practice
finished fixed

外研版中考英语专题复习《过去分词作宾补》教学设计一. 教材分析《过去分词作宾补》是外研版中考英语专题复习的一部分，主要帮助学生掌握过去分词作宾补的用法。

过去分词作宾补表示被动和完成的含义，常用于某些固定结构中。

本节课将通过实例分析、练习和活动，让学生深入了解过去分词作宾补的用法，提高他们在实际语境中的运用能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了动词的被动语态和分词形式，但对过去分词作宾补的用法尚不熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过合理的教学设计，帮助学生逐步理解和掌握过去分词作宾补的用法。

三. 教学目标1.理解过去分词作宾补的用法；2.能够正确运用过去分词作宾补构造句子；3.提高学生在实际语境中运用过去分词作宾补的能力。

四. 教学重难点1.过去分词作宾补的用法；2.过去分词作宾补在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.实例分析：通过分析具体例句，让学生了解过去分词作宾补的用法；2.练习：设计不同类型的练习，让学生在实践中巩固过去分词作宾补的知识；3.活动：小组讨论和展示，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；4.反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们自主发现问题并改正。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含例句、练习和活动的PPT；2.教学素材：准备相关文章、图片等教学素材；3.课堂记录表：为学生提供用于记录重点知识的表格。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引导学生回顾被动语态和分词形式，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示过去分词作宾补的定义和用法，让学生初步了解这一概念。

3.操练（15分钟）设计不同类型的练习，让学生在课堂上练习运用过去分词作宾补。

例如，填空、改写句子等。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，互相纠正错误，教师巡回指导。

之后，选取部分学生进行展示，总结他们在运用过去分词作宾补过程中遇到的问题。

5.拓展（10分钟）学生进行小组活动，运用过去分词作宾补的知识完成任务。

分词做宾语补足语（完美高考复习教案）一、教学目标：1. 让学生掌握分词做宾语补足语的语法知识。

2. 培养学生运用分词做宾语补足语的能力。

3. 提高学生对英语句式的理解和运用。

二、教学内容：1. 分词做宾语补足语的定义和用法。

2. 分词做宾语补足语的分类：现在分词和过去分词。

3. 分词做宾语补足语的句子结构分析。

4. 分词做宾语补足语的常见搭配和例句。

5. 练习和巩固分词做宾语补足语的应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：分词做宾语补足语的定义、用法和分类。

2. 难点：分词做宾语补足语的句子结构分析和应用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解分词做宾语补足语的定义、用法和分类。

2. 案例分析法：分析分词做宾语补足语的句子结构。

3. 练习法：通过练习巩固分词做宾语补足语的应用。

4. 互动法：学生提问、教师解答，共同探讨分词做宾语补足语的疑难问题。

五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的句子引入分词做宾语补足语的概念。

2. 新课讲解：讲解分词做宾语补足语的定义、用法和分类。

3. 案例分析：分析一些分词做宾语补足语的句子结构。

4. 练习环节：布置一些练习题，让学生运用分词做宾语补足语的知识。

教学评价：通过课堂讲解、练习和互动，评价学生对分词做宾语补足语的掌握程度。

观察学生在练习中的表现，以及他们对分词做宾语补足语的应用能力。

六、教学策略与技巧：1. 采用生动的例句和实际语境，让学生更好地理解分词做宾语补足语的用法。

2. 使用图表或动画演示分词做宾语补足语的句子结构，帮助学生直观地把握。

3. 设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。

4. 鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。

5. 及时给予反馈，指导学生纠正错误，提高学习效果。

七、教学实践与案例：1. 分析教材中的例句，讲解分词做宾语补足语的用法。

2. 提供一些生活中的实际语境，让学生判断哪些句子使用了分词做宾语补足语。

3. 让学生分组练习，互相纠正错误，提高团队合作能力。

I can’t mae mef ______
A undertand
B to undertand
C undertanding
D undertood
2 I have had m bie ______, and I’m going to have omebod ______ m radio tomorrow
小结
利用一款生动容易记的环形思维图来总结过去分词做宾语补足语的用法，且要求全班同学熟背此图。
其次，详细列举并解释常可以接过去分词做状语的词或者结构。
1感官动词fee, find, hear, notice, ee,watch等表示感觉和心理状态的动词之后,表:“感受到某人或某事被做〞
I wa ee name caed
He wa diaae, ene got her bad tooth urderer wa brought in, with hi hand tied behind hi bac
课堂练习
〔难点稳固〕
通过精选以下7题历年高考单项选择题，此外再加上一篇含有非谓语这个难点的幽默短文来稳固过去分词做宾语补足语这个知识点。
1 Being afraid
教师姓名
黎静
单位名称
玉林实验中学
填写时间
2021年9月13日
学科
英语
年级/册
高二
教材版本
人教版
课题名称
Boo5 unit2
Grammar
难点名称
过去分词做宾语补足语
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容复杂：在英语教学中，宾语补足语的用法一直是教学难点，过去分词做宾语补足语就更加是难上加难，因为做题过程交为复杂，学生容易出错。

分词做宾语补足语（完美高考复习教案）第一章：引言1.1 目的：让学生了解分词做宾语补足语的概念和重要性。

1.2 内容：介绍分词做宾语补足语的定义和作用。

1.3 教学方法：讲解法，实例分析法。

1.4 教学时间：40分钟。

第二章：分词做宾语补足语的构成2.1 目的：让学生掌握分词做宾语补足语的构成规则。

2.2 内容：介绍分词做宾语补足语的构成要素和语法规则。

2.3 教学方法：讲解法，练习法。

2.4 教学时间：40分钟。

第三章：分词做宾语补足语的用法3.1 目的：让学生掌握分词做宾语补足语的用法。

3.2 内容：介绍分词做宾语补足语在不同语境中的用法和意义。

3.3 教学方法：讲解法，实例分析法。

3.4 教学时间：40分钟。

第四章：分词做宾语补足语的常见错误4.1 目的：让学生了解并避免分词做宾语补足语的常见错误。

4.2 内容：分析分词做宾语补足语的常见错误类型和原因。

4.3 教学方法：讲解法，练习法。

4.4 教学时间：40分钟。

第五章：分词做宾语补足语的练习5.1 目的：让学生通过练习巩固分词做宾语补足语的知识。

5.2 内容：设计不同难度的练习题，让学生进行实际操作。

5.3 教学方法：练习法，讨论法。

5.4 教学时间：40分钟。

第六章：分词做宾语补足语在阅读理解中的应用6.1 目的：让学生了解分词做宾语补足语在阅读理解中的重要性。

6.2 内容：分析分词做宾语补足语在阅读理解中的作用和意义。

6.3 教学方法：讲解法，实例分析法。

6.4 教学时间：40分钟。

第七章：分词做宾语补足语在写作中的应用7.1 目的：让学生掌握如何在自己的写作中使用分词做宾语补足语。

7.2 内容：介绍分词做宾语补足语在写作中的用法和技巧。

7.3 教学方法：讲解法，实例分析法。

7.4 教学时间：40分钟。

第八章：分词做宾语补足语在听力理解中的应用8.1 目的：让学生了解分词做宾语补足语在听力理解中的重要性。

8.2 内容：分析分词做宾语补足语在听力理解中的作用和意义。

宾语补足语的表现形式：
带有宾语补足语的一般句型为：;
直接宾语（名 + 宾语补足语
词或代词）
用过去分词充当宾语补足语 能用作宾语补足语的过去分词一般都 是及物动词，表示被动意义或已完成的意 义，有时候两者兼而有之。
1. After waking up, I found everyone gone. 2. The speaker raised her voice to make
herself heard. 3. They found their new bikes stolen.
过去分词作宾补常用于以下五个方面:
过去分词作宾语补足语，表示其动作 已经完成或结束能用宾语补足语的过 去分词一般都是及物动词，表示被动 意义或已完成的意义，有时候两者兼
而有之。
作宾语补足语的过去分词与宾语有 逻辑上的动宾关系，即宾语是过去分
voice have had all of us disturbed!”
Past Participle as ObjectComplement
过去分词做宾语补足语
Review
What is Object Complement?
宾语补足语：在英语中，某些及物动词 不仅需要宾语，而且还要求某个词或词组来 补充说明宾语，即表示宾语代表的人或物所 发出的动作或所处的状态，这个词或短语称 为宾语补足语。有些语法书把宾语和补足语 称为复合宾语。
词动作的对象。
1.过去分词用在表示状态的动词 keep ，
2.leave 等的后面。
3.They kept the door locked for a long time.
4.Don’t leave the windows broken like this all the time.

4.“with(without) ＋宾语＋过去分词”结构中,
The murderer was brought in, with his hands tied ______behind his back. 凶手被带进来了, 他的 双手被绑在背后。
heated we can see the steam. With water__________, 水一被加热, 我们就会看到水蒸气。 solved we all went home. With the matter__________,
Past Participle as ObjectComplement
过去分词做宾语补足语
用过去分词充当宾语补足语 过去分词作宾语补足语，表示被动意义或 已完成的意义，有时候两者兼而有之。
1. After waking up, I found everyone gone. 2. The speaker raised her voice to make herself heard. 3. They found their new bikes stolen.
And
我们可以听到沉重的雨滴打在窗户 hear the windows______________ beaten by the We can ＿＿＿ heavy rain drops.
感觉或心理状态 归纳1： 表示＿＿＿＿＿＿＿＿的 动词后接宾语， see, watch, 过去分词 其宾语后可接＿＿＿＿＿做宾补，如： ＿＿＿＿＿＿＿＿ observe, look at, notice,hear, listen to, feel, think,find ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 等。表示: “感受到某人或某事被做”。

过去分词作宾补适用学科初中英语适用年级初三适用区域通用课时时长（分钟）60分钟知识点 1.什么是宾语补足语？2.作补足语的词语3.过去分词作宾语补足语的意义4.能接过去分词作宾语补足语的动词及“ with＋宾语＋过去分词”结构5.区分过去分词作宾语补足语与现在分词作宾语补足语教学目标掌握过去分词作宾补的用法，灵活运用，最后突破考点。

教学重点过去分词作宾补的语法知识教学难点过去分词作宾补的运用教学过程一、课堂导入采用：讨论式导入教师课前给学生一些句子，让学生对所给句子进行翻译，以此来导入今天学习的过去分词作宾补。

以此形式来激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态，很自然的在听取学生讨论结果中我们进入了本课内容。

如此学生画龙,教师点睛,共同协作,便顺利达到了教学目的。

二、复习预习教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑。

结合上节课老师布置的预习内容，明确课前预习的任务和目标，在预习的过程中：一是摘抄新旧短语和表达法。

旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。

三、知识讲解知识点1：什么是宾语补足语？英语中一些动词除需要一个宾语外，还需有宾语补足语句子意义才完整，这样就构成了英语的六种基本句型中的“主语+谓语+宾语+宾语补足语”句型。

宾语与宾语补足语之间在逻辑上是主谓关系。

可作补足语的结构有名词、形容词、副词、介词短语、动词-ing形式、过去分词、不定式等。

宾语和其宾语补足语也被称为复合宾语。

They saw little Tom being punished by his parents.主语谓语宾语宾语补足语知识点2：作补足语的词语：①We consider him (to be) a good teacher. 我们认为他是一个好老师。

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1. Compare the past participle used as the object complement with the present participle.
I saw him _sl_e_e_p_in__g in I saw him _b_it_t_en_ by
C. sung; sing
D. sang; singing
10. When I put my hand on his chest, I could
feel his heart still ____.
A. beat
B. to be beating
C. beating
D. was beating
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3. 指着那个碎花瓶，妈妈问我：“谁干 的？” With her finger _p_o_in_t_i_n_g to the broken vase, my mother asked me, “Who did that?”
4. 医生看到他偷偷吸烟了。 The doctor saw him _sm__o_k_e_ secretly.
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2. 少数不及物动词如 go, change, fall 等 的过去分词作宾语补足语时，仅表示动 作 _完__成__。因此，宾语与过去分词之间 不存在逻辑上的被动关系。
I found the leaves She found her necklace fallen two days ago. gone on her way home.
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2. 感官动词，如 watch, notice, see, look at, hear, listen to, feel, find.

必修五unit 2 语法：动词的过去分词作宾补的教学设计南宁十四中赵凤华教学目标：1、让学生理解动词的过去分词作宾补的含义。

2、让学生初步学会运用动词的过去分词作宾补。

教学重点：理解动词的过去分词作宾补的含义。

教学难点：会运用动词的过去分词作宾补。

教学方法：合作探究法、分层教学法教学工具：白板、幻灯片课前准备：把学生分成两大组，A组为基础较好的学生，B组为基础较差的学生。

教学步骤：Step 1 Warming upHave the students listen to the song Pretty Boy before class. Have them enjoy some words of the song. Show the four sentences from the lyric on the screen:You have made me blind.I hear you call right from my bedroom wall.Let me inside.Make me stay right beside you.Have the students think about what the object complement is.Step 2 Exploration Activities1. Exploration 1In different groups, have the students observe the sentences on the exercise sheet and2. Exploration 2In different groups, have the students observe four sets of sentences on the exercise sheet and summarize what kinds of words can be followed by the past participle as the object complement.Step 3 SummaryHave the students summarize the meaning of the past participle as the object complement and what kinds of words can be followed by the past participle as the object complement again.______________________________+宾语+v.ed作宾补，过去分词表示_____________________的含义。

过去分词做宾补公开课教案
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克