歌曲歌词在对外汉语教学中的运用探究-2019年教育文档

中文歌曲在对外汉语教学中的应用模式探究摘要：将中文歌曲引入到对外汉语教学实践中，无论从学生的学习心理，还是从教师的教学方法、教学内容等角度看，都能有效地提升对外汉语的教学实践效果。

论文探讨了中文歌曲在对外汉语教学中的导入式、插入式、延伸式、独立式等应用模式，体现出中文歌曲在对外汉语教学中激发学习兴趣、提高语言能力、提升文化认知的教学实践价值。

关键词：中文歌曲；对外汉语教学；应用依据；应用模式；应用价值近年来，世界各地学习汉语的热潮日益高涨，这对我国对外汉语教学改革与实践提出越来越高的要求。

在对外汉语教学改革中，中文歌曲以其通俗易懂的歌词、朗朗上口的旋律、丰富的文化内涵获得了教师们的青睐，进而推动了将中文歌曲引入对外汉语课堂的教学研究。

论文以具有中国元素的中文歌曲为例，尝试探究中文歌曲在对外汉语教学中的应用模式，以期在实践层面更好地提升对外汉语教学效果。

一、中文歌曲在对外汉语教学中的应用依据在汉语作为第二语言的习得过程中，学生如何习得和教师如何讲授都显得尤为重要，这直接影响着最终的教学效果。

在对外汉语教学中引人中文歌曲，无论从学生习得层面，还是从教师讲授层面来看，都具有以下现实依据。

从学生的学习心理来讲，学习兴趣决定学习的质量。

克拉申对第二语言习得提出的“情感过滤假说”认为，在二语课堂学习中，信息输入大于吸收是因为情感对输入的信息产生了过滤作用，二语学习者的学习动力、学习态度、自信心、性格、精神状态等心理因素直接影响着学习效果。

当学习者处于较好的精神状态，能直接提升有效信息的输入效果，反之，处于焦虑的精神状态，则会降低有效信息的输入效果。

在对外汉语教学中，中文歌曲的引入无疑给较为枯燥的语言学习注入了一种生机，当这种生机能激发二语学习者的学习兴趣、学习热情，随之而来的将是，学习者对课堂输入信息的感知与理解将变得更为积极主动，最终的学习效果也就可想而知了。

从教师的教学方法来讲，教学设计影响教学效果。

在二语学习者学习兴趣形成的过程中，教师无疑充当着重要的角色，相对成功的教学设计自然会给学习者带来一种学习的“期待视野”，毕竟，对学习者而言，“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶：这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

中文流行歌曲应用于对外汉语教学课堂的问题和教学策略摘要：随着中国综合国力和国际地位的稳步提升，越来越多的外国学习者开始学习汉语。

传统的对外汉语课堂普遍存在着教学内容枯燥、练习方式机械等问题，教学效果较差容易让学生对汉语学习产生厌烦。

越来越多对外汉语教师在教学时将音乐融入其中，但由于对时间掌握和选曲的把握不得当，教学中仍存在一些问题。

本文通过分析中文流行歌曲在对外汉语教学课堂中的应用及问题，并提出相应的教学策略，以期探求促进对外汉语教学效果的提升。

关键词：对外汉语教学;中文流行歌曲;教学策略1.1 中文流行歌曲在对外汉语课堂上应用存在的问题在对外汉语教学课堂中加入中文流行歌曲进行教学的效果是不错的。

但是仔细来分析，还是存在着不少问题。

1.1.1 选用数量少适用于教学的中文流行歌曲很少。

在课堂中选择中文流行歌曲必须与教学内容相关、内容应紧密结合教学目标。

包含教学内容中的知识点，歌词中的知识点要多，能进行反复的练习。

我们中文流行音乐数量多，种类多，但能适用于对外汉语教学的歌曲很少。

1.1.2 过多使用中文流行歌曲在课堂上频繁、过多的使用中文流行歌曲容易使学生注意力不集中。

太频繁的使用流行歌曲来进行课堂教学，整个课堂都处于一种放松、愉悦的氛围下，学生学习态度容易松懈，注意力不集中。

对外汉语教师需要明确流行歌曲在课堂进行教学只是作为辅助手段来增强课堂教学效果和增进学生学习积极性，不能喧宾夺主。

1.1.3 缺少声调教学将中文流行歌曲引入汉语课堂进行辅助教学时，选择的歌曲在歌词方面应当符合现代汉语的语法规范，歌词在发音方面应该清楚准确，很多中文流行歌曲口齿不清，声调不正确，语速过快，在选择时应避开这样的歌曲。

歌曲辅助教学中，学生们接触到的是汉字加旋律构成的曲调，歌曲的旋律、歌手错误的发音，会去除汉语口语日常中的汉语声调。

众所周知，汉语属的声调起到很重要的辩义作用，同一组音节放在一起，但声调不同代表不同的意思。

如何运用歌曲、歌词进行对外汉语教学如今，音乐和影视在外语学习中的作用大的惊人：比起普通的教学，音乐和影视的形象化、生动性使得他们在教学中更容易被受众所接受，从而占据更大优势。

比如有个外国人因为一部电视剧《流星花园》而开始学习汉语，有人通过看日本的动画片而学会了日语；音乐更是我们学习外语当中的好帮手，这在我们中国人学习英语的过程中深有体会。

在当前这个对教师要求越来越高的时代下，作为一名对外汉语教师，我们应该将歌曲教学穿插到对外汉语教学实践中，在此我们结合实例来谈一些歌曲在教学中的运用。

“一人一句成名曲”在文化教学过程中，“十二生肖”不可不谈。

提到新年不能不提生肖，提到生肖不能不提动物，总之伴着“十二生肖”的介入，大家的词汇量尤其是动物方面的词汇一下就扩大了。

不过一堂课一下子记住十二个生肖以及组成的几十个词难度确实很大。

我首先想到的是王力宏的《十二生肖》和成龙的电影，可是王力宏的语速过快，不适于初学者，而电影的时间过长不适合在课堂上播放。

所以大家可以将歌曲中带有“猫啊”“狗啊”的歌词一汇总，就成了“一人一句成名曲”：鼠：我爱你，爱着你，就想老鼠爱大米。

牛：照着我窑洞，晒着我的胳膊，还有我的牛跟着我，虎：两只老虎两只老虎跑的快。

兔：小兔子乖乖把门儿开开。

龙：永永远远是龙的传人。

蛇：你是一条婀娜的蛇蜿蜒在银河的月河。

龙和马：白龙马，蹄儿朝西。

羊和狼：狼爱上羊啊爱得疯狂。

猴：猴哥猴哥，你真了不得。

狗：我就像是一条狗，等待爱情的骨头。

猪：我是一只小小猪，活泼又美丽。

猫和鱼：大脸猫大脸猫爱吃鱼。

在西安交大国际汉语教师考试中心的老师们的日常教学实践中，经常发现他们或许根本不懂这一句歌词的意思，但他们起码知道了“猫”和“狗”。

通过这一句句带“猫啊”“狗啊”的歌词，在优美的旋律中他们很快记住了它们的发音和意思。

另外，我们也可以采用“猜歌词”的方法，每唱一句，就让他们猜我唱的是什么动物，这样具有挑战性的活儿极能调高他们的积极性和注意力，整个课堂也生动起来了。

语文汉语歌曲对外汉语教学本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！汉语歌曲对外汉语教学对外汉语专业是从汉语言专业分出来的一门新兴的更专注于汉语教学的这么一个专业，它的专业性针对性更强，学校所教的内容不仅对英语有相当高的要求，还包括了现代汉语，古代汉语，中外文学等等丰富的内容。

从对外汉语专业成立以来，到今天的繁荣发展对外汉语专业的教学方法也越加成熟。

比如中文歌曲在对外汉语教学中所发挥的作用就不应小视，而各个国家语言的传播与发展，以其超越政治经济和民族文化差异的影响用歌声的形势发挥了不可思议的作用。

中文歌曲在对外汉语教学中的作用有目共睹，从先从音乐的角度判断音乐对人类大脑的影响，对左右脑的影响对理性思维和感性思维发挥的角度，就能说明音乐本身在人类学习的过程中就发挥着积极的影响作用。

而且中文歌曲，挑选适当的合适的中文歌曲也推动了汉语在全世界的普及，也可以说是主要的一种渠道和力量，是与人们生活息息相关和大家联系紧密的一种无意识的影响。

选择合适的恰当的中文歌曲用于教学中，不仅乐于教学又使教学充满了娱乐因素，让学生在轻松自由的环境中自然而然的掌握了字和句子的应用，培养了学生的兴趣。

首先介绍了中文歌曲在对外汉语教学中所产生的积极影响，比如说音乐本省对人学习产生的积极影响，还有歌曲在教学课堂效果上发挥的激发作用，以及具体到中文歌曲能从哪些方面产生作用，比如词汇的积累，对中国文化的了解，语感和听力的积极影响等等。

细致的讲解了合理的运用中文歌曲能在教学中发挥什么样的效果。

另外一个方面对如何挑选中文歌曲，使之合理的出现在教学工程中，做了细致的说明，比如挑选合适教学的有中国特色的反应中国文化的具体中国风这样的歌曲，还注意了对教授不一样汉语时候的学生人群，具有针对性。

最后还要注意中国歌曲中的方言问题比如有些京剧中的小调中就包含了东北的一些方言，还有人群比较多的粤语方言，以及后来出现的网络歌曲所包含的一语双关的新潮中文歌曲现象。

中文歌曲在对外汉语词汇教学中的应用1.中文歌曲在汉语教学中的理论依据（1）多元智能理论20世纪80年代，美国著名心理学家霍华德?加德纳（Howard Gardner）提出了多元智能理论，他主张智能是由一组多元的能力构成的，主要有言语-语言智能、音乐智能、逻辑-数学智能、视觉-空间智能、身体-运动智能、人际关系智能、内省智能、自然观察智能八种能力，每种智能之间是互相作用的关系。

将中文歌曲运用到对外汉语词汇教学中，有助于充分调动学生各方面的智能，眼、耳、鼻等多个器官参与到学习当中，提高学习效率，记忆词汇的效果更好。

2.对外汉语词汇教学面临的问题（1）汉语多义词繁多多义词就是一个词含有两个或两个以上互有联系的义项。

汉语中一词多义现像很常见，即使是在初级阶段，学生也接触到多义词，可以说多义词是贯穿汉语学习始终的。

同一个词在不同的语境中有不同的意思，如果用的不当就会在平时的交流中产生障碍。

例如，“要”这个词，学生只学了“希望得到”这个意思，但是碰到“要不是路太远，奶奶也会来看您的”这样的句子，义项又变了，学生就不懂为什么是“要不是路太远”，从而产生云里雾里的感觉。

再加上留学生系统地学习汉语的时间比较少，往往还有自己的专业课需要完成，如何让学生在有限的时间内掌握一个词汇的多个义项，这也是教师教学中的难点。

（2）汉语多产性高汉语中单音节语素多，且大多数单音节语素都能充当词根语素，与别的语素组合成新词，这就使得汉语词汇具有很高的能产性，并且随着时代的?l展会不断出现新词，例如近几年出现的菜鸟、闪婚、团购等等。

这种汉语的多产性决定了留学生需要记忆更多的词汇，这无疑加重了他们的学习负担。

3.中文歌曲在对外汉语词汇教学中的作用（1）有助于扩大学生的词汇量词汇是汉语的“灵魂”，学习者汉语水平的高低往往从他的词汇量就可以看出来。

如果没有积累一定的词汇量，即使掌握再多的语法规则，在与别人的交流也很难表达出自己的想法。

很多留学生也意识到自己的词汇量小，可是汉语词汇记起来比较复杂，他们很难靠死记硬背坚持下来。

中文歌曲在对外汉语教学中的应用随着对外汉语教学的发展和中文文化的逐步推广，越来越多的外国学生开始学习中文。

然而，中文作为一种专门的文字和语言，对于许多外国学生来说仍然十分陌生。

因此，在对外汉语教学中，如何引导学生更好地理解和掌握中文语言和文化，成为了一个重要的教学挑战。

本文将探讨中文歌曲在对外汉语教学中的应用，分析其在提高学生中文水平、增强对中华文化的认知以及培养学生语感和情感方面的作用。

一、中文歌曲在提高学生中文水平方面的应用中文歌曲是学习中文语言的重要资源，它不仅可以提高学生的听力和口语能力，还可以帮助学生更好地理解和运用中文语法。

中文歌曲中的语言结构简单易懂，旋律流畅优美，非常适合作为对外汉语教学的教材。

例如，在教授中文动词时，可以选择一些带有动词的中文歌曲，让学生通过歌曲中的语言形式了解动词的基本用法和搭配。

又如，在讲解中文量词的时候，可以让学生听一些带有量词的歌曲，培养他们对数量和容量的敏感度。

通过中文歌曲的教学，学生不仅能够提高中文语言的听说能力，同时也可以学到一些古典和现代汉字，在通常情况下是用普通话发音的形式下使用。

许多中文歌曲为学生提供了一个学习新词汇和建立词汇关联的好机会。

例如，歌曲《月亮代表我的心》中的歌词“你问我爱你有多深，我爱你有几分”，既体现了表达情感的重要性，又让学生对中文量词和表述情感的用词更熟悉。

歌曲《我的好兄弟》中的歌词“天上星星眨眼睛，借给我一点光”，则让学生对中文成语和形容词的意义更容易记忆。

二、中文歌曲在增强对中华文化认知方面的应用不仅是学习中文语言，中文歌曲还为外国学生了解中华文化提供了很大的帮助。

通过中文歌曲，可以让学生了解到中国历史、文化、艺术和民俗等各个方面的内容。

例如，驰名中外的《卡门》中，歌手使用口吹及由扇子和拍子声模拟所构成的茶室音效，表示歌词中所陈述的故事情节，同时介绍了中国传统民间音乐文化和不同音效之间的相互作用。

在外国学生学习中文的过程中，了解中华文化的背景知识对理解和运用中文语言至关重要。

中文歌曲在对外汉语教学中应用研究的文献综述一、中文歌曲在对外汉语教学中的意义1.语音教学。

蒋以亮在《音乐与对外汉语的语音教学》一文中，详细地阐述了利用音乐这一形式，有针对性地对汉语语音的声调以及韵腹问题的教学方法。

用唱歌的办法进行声调的启蒙教学，比传统的五度标记法更容易让学习者掌握声调以及它在各种情况下的变化;同时也让学习者在唱歌过程中训练到咽腔部位，有助于学习者能更正确地发音。

2.词汇和语法教学。

在对外汉语教学中加入歌曲教学，可以让学习者更加容易理解和记忆歌词，大大扩充了学习者的词汇量。

歌曲中同一句型有时会重复出现，通过不断地重复使这种记忆发展为长时记忆，对句型、语法的掌握也会更加牢固。

3.文化教学。

通过学习《龙的传人》这首在中国家喻户晓的歌曲，学习者就可以对中华民族的母亲河、“龙”的象征等有一定的了解。

再如《北京欢迎你》这首歌，真诚地表达了北京欢迎各位远道而来的客人的喜悦的心情，这也是中国人热情好客的性格特点的一种表现。

同时也通过这样一首歌曲，传达了中国“同一个世界，同一个梦想”的思想。

4.提高汉语学习兴趣。

在教学实践中我们发现，尤其是初级班的学生对中文歌曲都很感兴趣，还有会乐器的学生主动提出为歌曲伴奏。

在学习《丁香花》这首歌时，我们只是做了一些发音练习和语音纠正，并没有详细地讲解歌词。

几天之后，有一部分学习者已经可以跟着音乐哼唱《丁香花》这首歌曲，很多学生课后主动地练习，积极性很高，大大提高了初学者的学习兴趣。

二、中文歌曲的选歌原则1.符合教学对象特点。

克拉申认为，理解输入的语料是语言习得的必要条件，不可理解的输入对于习得者而言，只是一种噪音。

在选择歌曲时，一是要依据学习者的实际水平选歌，同时也要根据学习者的年龄层次来划分选歌的范围。

对于中高级的汉语学习者来说，可以根据当时所处的环境，或是学生平时感兴趣的方面等等来选择歌曲。

例如，来华学习的学习者可以选择与所在城市有关的歌曲《苏州好风光》《太湖美》等;逢年过节选择与节日有关的歌曲《今天是你的生日》《烛光里的妈妈》《明月几时有》等;偶尔也可以选择一两首在国内比较流行的歌曲，或者是有学生喜欢的中国歌手的歌曲，比如《小苹果》《童话》《最炫民族风》等。

在汉语教学中，“十二生肖”不可不谈。

每当新春将至，在学生们经历了近一学期的语言课“折磨”后，我总会抽出几个课时来给大家讲一讲中国的“年文化”，这就不能不提生肖。

随着“十二生肖”的介入，大家的词汇量，尤其是动物方面的词汇量一下子就扩大了，再结合“公”“母”“肉”等词，词汇量更是成倍扩展。

一堂课一下子要记住12个生字，再加上“公运用歌曲进行国际中文教学Teaching Chinese with Songs“一人一句成名曲”1（母）X”“X 肉”等结构的几十个词，难度确实很大。

我首先想到的就是歌曲《十二生肖》和成龙的电影，但是这些不适于初学者，也不适于在课堂上播放。

后来我发现，我们耳熟能详的歌曲中总有一两句带动物的歌词，于是我将这些歌词汇总，就成了“一人一句成名曲”：In Chinese language teaching, we cannot ignorethe topic of the “Twelve Chinese Zodiac Animals.” Every time the Chinese New Year approaches, after “enduring” almost a semester of language classes, I always allocate a few class hours to talk about Chinese “New Year culture.” This inevitably外语的好“帮手”，许多人在学习英语时，大多有过这方面的体会。

作为一名对外汉语教师，在多年的国外教学实践中，我深深地体会到歌曲教学的“神奇”效果，在此我结合实例来谈一谈歌曲在教学中的运用。

Today, music and movies play a positive role in foreign language learning. For example, some people start learning Chinese because of the TV series Meteor Garden . Music is also a great “helper” for learning a foreign language, and many people have experienced this when learning English. As an international Chinese language teacher, I have deeply felt the “magical” effect of using songs in teaching during my years of teaching abroad. In this essay, I will use real life examples to discuss the use of songs in teaching.involves discussing the Chinese Zodiac. With the introduction of the “Twelve Zodiac Animals,” students’ vocabulary, especially in terms of animal-related words, instantly expands. Combining this with words like gong (male), mu (female) and rou (meat), and the vocabulary expands exponentially. Remembering 12 new words in one lesson, plus dozens of phrases formed with “gong (mu) X” and “X rou” structures, is indeed challenging. The first thing that came to mind were the song “Twelve Zodiac Animals” and Jackie Chan’s movies, but these are not suitable for beginners or for playing in class. Later I realized that in many popular songs we know by heart, there are always one or two lyrics that contain animal words. So I compiled these lyrics into “Twelve Zodiac Animals in Hit Song Lines”:鼠：我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米。

古诗词歌曲运用于对外汉语教学的探索在对外汉语教学中，如何更好地帮助学生提高语言表达能力一直是一个重要的话题。

与此同时，中国的传统文化也备受世界各地的关注。

本文将探讨一种创新的教学方法，即将古诗词和歌曲融入到对外汉语教学中，以期提高学生的表达能力和对中国文化的理解。

一、古诗词的价值古诗词作为中国文化的瑰宝，具有极高的美学价值和表达能力。

通过教授古诗词，学生不仅能够学习到汉语的表达方式，还能够感受到中国文化的深厚底蕴。

例如，让学生学习《白日依山尽》这首诗，他们不仅可以学习到“依”、“山”、“尽”等汉字的意义和用法，还可以深入了解到中国山水画的艺术特点和传统文化中对自然的崇拜。

通过学习古诗词，学生还可以提高语言的韵律感和节奏感，从而更好地理解和运用汉语。

古诗词中的韵律和节奏对于提高学生的口语表达和语感是非常有帮助的。

学生学习古诗词后，不仅可以更好地理解和运用汉语的声调，在表达时也更加地韵味十足。

二、古诗词在对外汉语教学中的应用为了更好地将古诗词融入到对外汉语教学中，教师可以将古诗词与相关的主题相结合，设计出有趣且富有挑战性的教学活动。

例如，教师可以选择一首简单的古诗词，让学生学习并理解其中的内容，然后尝试用自己的话表达出来。

通过这种方式，学生既能够学习到古诗词中的词汇和表达方式，又能够提高自己的汉语表达能力。

除了口语表达，教师还可以将古诗词作为写作素材，引导学生进行创作。

通过学习古诗词的语言风格和表达方式，学生可以更好地理解中国文化，同时也能够提高自己的写作能力。

例如，教师可以选择一首古诗词，让学生仿写，并进行相互的分享和讨论。

这样的活动不仅可以促进学生对古诗词的理解和表达能力的提高，还可以增强他们对中国文化的兴趣和热爱。

三、歌曲的运用除了古诗词，歌曲也是一个优秀的教学资源。

通过教授中文歌曲，学生不仅可以学习到汉语的发音和词汇，还可以感受到中国的音乐文化。

对外汉语教学中常用的中文歌曲包括《茉莉花》、《晴天》等。

中文歌曲运用于汉语教学的实践探索摘要本文对于中文歌曲在汉语教学中的实践探索进行了探讨，结合文献资料和实际教学过程，分析了中文歌曲在提高汉语学习者的语音、语调、语感和文化理解等方面所起到的积极作用。

同时，通过教学实验的方式进行了验证，本文研究表明，中文歌曲在汉语教学中的应用是具有可行性的。

关键词中文歌曲，汉语教学，语音，语调，语感，文化理解引言中文作为一门博大精深的语言，其语音、语调以及文化背景都具有独特的特点。

对于非母语学习者而言，学习汉语的难度也是显而易见的。

针对汉语学习者普遍存在的语音、语调、语感和文化理解等问题，一些汉语教学者借鉴了垂播其他语种的做法，在教学中运用歌曲进行辅助教学。

中文歌曲因为富有中国特色、华丽的曲调和优美的歌词，已经成为了广大汉语学习者学习汉语的一种重要方式。

在汉语教学中，中文歌曲既可以提升学生的语音、语调语感，又可以加深学生对中国文化的认识，因此，探索中文歌曲的应用于汉语教学中，对于开展有效的汉语教学具有重要的价值。

中文歌曲在汉语教学中的实践探索中文歌曲的优点1.中文歌曲的语音和语调极具特色。

2.中文歌曲具有明显的韵律感。

3.中文歌曲的歌词包含了大量的文化背景信息。

中文歌曲在汉语教学中的应用1.提高汉语学习者的语音和语调水平。

2.增强汉语学习者的语感。

3.聆听中文歌曲可以了解中华文化。

对中文歌曲在汉语教学中的实践探索的实验验证在教学实验中，我们选取了10位没有学过中文的外国人，以中文歌曲的教学为主要教学手段进行汉语教学。

实验结果显示，通过中文歌曲的教学，学生的汉语发音及语感比以传统教学方法所获得的的效果更加显著。

结论本文论述了中文歌曲运用于汉语教学的实践探索，并分析了中文歌曲在汉语教学中的优势以及应用价值。

同时，通过教学实验验证了中文歌曲用于汉语教学的有效性。

该研究成果具有较好的实践意义，并有望为提高汉语教学水平提供有益的参考。

中文歌曲在对外汉语教学中的运用中文歌曲作为一种文化载体和语言学习资源，在对外汉语教学中具有重要的作用。

它不仅有助于学生提高汉语水平，还可以帮助学生深入了解中国的文化和思维方式。

本文将从歌词分析、教学案例、课堂活动和总结等方面探讨中文歌曲在对外汉语教学中的运用。

中文歌曲的歌词通常采用形象生动的语言和各种修辞手法，如比喻、排比、对仗等，以传达情感和意境。

这些修辞手法在对外汉语教学中可以发挥重要作用。

例如，“窗外的麻雀，在电线杆上多嘴”（《七里香》）中的“多嘴”实际上是形象地表达了麻雀的鸣叫，让学生更直观地理解了“多嘴”的含义。

在实际教学中，教师可以根据学生的水平和兴趣选择适合的歌曲。

例如，对于初级水平的学生，可以选择《小苹果》等简单易学的歌曲，让学生尽快掌握基本的汉语词汇和语法；对于中高级水平的学生，可以选择《青花瓷》等歌词较为复杂的歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，提高对汉语的理解和欣赏能力。

为了激发学生的学习兴趣和创造力，教师可以组织一些与中文歌曲相关的课堂活动。

例如，可以举行歌词接龙比赛，让学生根据前一句歌词的最后一个字或词接唱下一句歌词；还可以举办歌曲创作比赛，鼓励学生用中文创作自己的歌曲。

这些活动不仅可以提高学生的语言水平，还可以培养学生的创造力和团队协作能力。

中文歌曲在对外汉语教学中具有重要的运用价值。

通过分析歌词中的修辞手法和表达方式，教师可以帮助学生更好地理解和掌握汉语的语言特点和文化内涵。

结合具体的教学案例和课堂活动，中文歌曲可以激发学生学习汉语的兴趣和积极性，提高学生的语言水平和文化素养。

因此，在对外汉语教学中，教师应充分利用中文歌曲这一有效的教学资源，为学生创造一个愉悦、轻松的学习环境，帮助他们更好地掌握汉语知识和文化内涵。

中文歌曲和绕口令在对外汉语语音教学中的运用在对外汉语语音教学中，中文歌曲和绕口令具有重要的应用价值。

它们不仅可以帮助学习者纠正发音，提高口语能力，还可以增强学习者的学习兴趣和自信心。

浅析中文歌曲在对外汉语教学中的辅助作用摘要：近些年来，随着经济全球化的快速发展，“一带一路”战略的实施，“汉语热”持续升温。

面对越来越多的汉语学习者们，如何活跃课堂气氛，提高学习汉语的兴趣，对教师提出了更高的要求。

本文就中文歌曲在对外汉语教学中的辅助作用作简要分析，望在对外汉语教学中起到一定作用。

关键词：对外汉语教学；中文歌曲；辅助作用引言相较于其他语言，汉语学习较为系统，学习难度较大，部分学生在刚接触时会产生抵触心理。

本人喜爱音乐，音乐又被称为人类共同的语言，所以考虑是否可将二者有机结合，通过中文歌曲以辅助对外汉语教学呢？所以本文就中文歌曲在对外汉语教学中的辅助作用作初步研究，以期探索出更为有效的汉语教学方法，使对外汉语教学方法多元化，实现教学效果最大化。

一、将中文歌曲应用于对外汉语教学的理论基础及可行性分析（一）教学法理论依据1.多元智能理论多元智能理论于1983年由加德纳提出，其理论在当时引起广泛关注，成为90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一。

他认为人类的智力并不是单一的，其结构是多元的，共为九种不同的智能，且这九种智能是相互独立的，但彼此相互影响，相互作用。

多元智能理论在对外汉语教学方面的启示为：要设置多元的教学活动，采用综合的教学方法，将学生的多元智能充分调动到汉语学习的过程中去。

我们在利用中文歌曲进行汉语教学时，可以通过刺激学生的耳、口、脑等多种器官共同协作，在轻松愉悦的课堂情境中，形成良性的课堂互动，在寓教于乐的状态下，达到良好的教学效果。

2.二语习得理论“对比分析假说”是早期行为主义理论所提出的，它认为通过刺激强化反应，学习者可以在第二语言的学习过程中被激发出潜能，从而提高他们的学习积极性。

由该理论产生的第二语言教学方法有听说法和视听法，这两种教学方法使第二语言教学从抽象转化为具象，并且刺激学习者的听力和视觉，对第二语言的教学产生了深远的影响。

20世纪70年代后期，克拉申提出了“输入假说”理论，经过理论探讨和教学实践，这一理论被公认为第二语言习得研究中最具影响力的理论。

论中国民歌在对外汉语教学中的应用【摘要】语音是第二语言教授和学习的起点，对外汉语语音教学是对外汉语教学的起点和初级教学阶段的重点，是学生获得汉语交际能力的基础。

然而通过大量实践可以看出，目前对外汉语语音教学的效果并不理想。

由此看来，提高对外汉语语音教学效果可以将其它学科理论与语音教学相结合，探索出一条对外汉语语音教学的新路子是十分必要的。

【关键词】中国民歌；洋腔洋调；对外汉语语音教学一、引言语音是第二语言教授和学习的起点，对外汉语语音教学是对外汉语教学的起点和初级教学阶段的重点，是学生获得汉语交际能力的基础。

在对外汉语语音教学中，“洋腔洋调” 问题是对外汉语教师和不同汉语水平留学生都感到棘手的问题，造成“洋腔洋调”的主要原因是声调和语调问题。

因此，留学生掌握好汉语的声调和语调就能大大提高汉语语音水平，并且使自己的汉语发音更准确、地道。

然而通过大量实践可以看出，目前对外汉语语音教学的效果并不理想。

由此看来，提高对外汉语语音教学效果可以将其它学科理论与语音教学相结合，探索出一条对外汉语语音教学的新路子是十分必要的。

随着中国国际地位的提高与影响力的增强，越来越多的外国人开始学习汉语、学习中国文化，对外汉语专业开设中华才艺课程已经成为了一种趋势。

笔者在校期间受所开设的中国民歌课程的启发，试图将中国民族音乐与对外汉语语音教学相结合以促进对外汉语语音教学。

二、语言与音乐的关系关于音乐的起源，众说纷纭。

仅仅音乐和语言的关系问题，就有多种说法。

到目前为止，人们仍在争论。

据王誉声的考证，音乐和语言的关系主要有这样四种争论：（一）同源说，即语言与音乐有共同的起源，持这一观点的有赵讽和赵宋光等；（二）模语说，即音乐是对语言的模仿，英国的弗·哈奇生、法国的狄德罗和卢梭以及意大利的伽利略等都持这一观点；（三）升华说，即音乐是对语言的升华，德国的格林坚持此观点；（四）起源说，即音乐起源于语言，德国的书巴尔特、英国的斯宾塞以及我国古代典籍的记载都有类似的观点。

中文歌曲运用于汉语教学的实践探索【摘要】本文探讨了中文歌曲在汉语教学中的实践探索。

通过对中文歌曲在教学中的应用现状、优势和作用进行分析，提出了如何选择适合的中文歌曲进行教学以及具体应用方式。

中文歌曲不仅可以帮助学生更好地理解语言和文化，还可以激发学生学习的兴趣和潜力。

结论部分总结了中文歌曲对汉语教学的促进作用，展望了中文歌曲在汉语教学中的发展前景。

通过本文的研究，可以更好地发挥中文歌曲在汉语教学中的作用，提高教学效果，激发学生学习的热情和积极性。

【关键词】中文歌曲、汉语教学、实践探索、教学应用、优势、选择、促进作用、发展前景、展望、研究背景、研究目的、研究意义。

1. 引言1.1 研究背景传统的汉语教学方法通常以课文、词汇和语法为主要教学内容，辅以听说读写等综合训练。

这种教学方式往往让学生感到枯燥乏味，缺乏实际运用语言的机会。

相比之下，中文歌曲具有鲜明的节奏感和易记性，能够引起学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语言。

探索中文歌曲在汉语教学中的运用方式，对提升教学效果和促进学生学习兴趣具有积极意义。

1.2 研究目的研究目的是通过探索中文歌曲在汉语教学中的应用，深入挖掘其在提高学生学习兴趣和激发学习热情方面的潜力，探讨如何更好地将中文歌曲融入到教学实践中，提高学生的学习效果和教学质量。

通过研究中文歌曲在汉语教学中的作用和优势，寻找更多适合的中文歌曲资源，为教师在教学中的教学实践提供更多选择和参考。

最终旨在促进汉语教学的发展，提高学生的学习兴趣和学习效果，推动中文歌曲在汉语教学中的广泛应用和发展。

1.3 研究意义研究中文歌曲在汉语教学中的实践探索，旨在探讨其对汉语学习的促进作用，同时也有助于拓展汉语教学的创新方式。

通过对中文歌曲在教学中的具体应用方式进行研究分析，可以为教师提供更多有效的教学策略和方法，为学生创造更加丰富多彩的学习环境。

本研究具有重要的理论和实践意义。

通过深入探讨中文歌曲在汉语教学中的应用现状和优势，可以为推动汉语教学改革和提高教学效果提供参考和借鉴。

中文歌曲运用于汉语教学的实践探索论文21世纪以来，随着全球化脚步的逐步加快，中国国际地位的不断提高，学习汉语的人也越来越多。

为了能够激发学习者学习汉语的热情，让汉语学习者更快更好地达到他们的学习目的，众多对外汉语教师都在不断地尝试新的教学手段和教学方法。

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内容仅供参考，欢迎阅读!中文歌曲运用于汉语教学的实践探索全文如下：摘要：将中文歌曲引入对外汉语教学课堂是一种十分有效的对外汉语教学方法。

它能够在汉语基础课堂之外，发挥其重要的辅助作用，最终达到提高教学效率的作用。

本论文结合语言学、音乐学的理论基础以及多元智能理论，对歌曲和语言之间的关系做了仔细的研究，旨在更加充分地肯定二者之间的关系和其在对外汉语教学中起到的积极作用。

关键词：汉语教学;中文歌曲;教学实践引言教师是学生语言材料的主要来源者，也就是说，语料质量的高低、语料作用的大小都和教师有着十分密切的关系。

因此解决学习者的语料问题也是对外汉语教学界刻不容缓的任务。

听、唱中文歌曲是练习口语和提高听力的最直接有效的一种方法。

经常听中文歌曲，还有助于培养语感、理解汉语文化。

1.歌曲来源由于我们周围的中文歌曲数量过于丰富，因此，在选择针对汉语教学所使用的中文歌曲时，有必要指出歌曲选择时通常使用的范围。

首先，对于汉语水平处于初级甚至零起点的学习者来说，我们可以将搜索的范围界定到儿歌这一类的歌曲中。

原因是儿歌的曲调简单，语句短小，内容简单。

当然，教师不必将儿歌原封不动地交给外国留学生，而可以借助歌曲的节奏和旋律，适当加以改编，使之成为满足实际需要的歌曲。

其次，对于中、高级水平的学生，我们的歌曲来源范围就可以加大了。

2.选择依据进入到中文歌曲课堂的实践中，在确定了歌曲的大致来源方向的条件下，接下来要面对的问题就是歌曲素材的选择，而这也是中文歌曲在对外汉语教学中的运用这一课题中的最为关键的问题。