七
年
级
上
册
语
文
春
课
文
图
片
20 年月日A4打印/ 可编辑
七年级上册《春》教案
【学习目标】
1、知识与能力：
（1）、通过抓关键语句，提纲挈领，理清思路，把握结构。
（2）、能分析出作者调动哪些感觉器官观察景物，并尝试抓住景物特征多角度描写景色。
（3）、涵泳语言，从修辞手法及炼字的角度，体会本文语言的生动形象性。
2、过程与方法：
（1）、有感情地朗读课文，借助想像与联系，感受画面。涵泳品味，体会语言之美。
3、情感态度与价值观：
（1）、有感情地朗读课文，想象文中所绘的美丽春光，感受春的活力及生命的灵气，体会对春的热爱及赞美之情。
【学习重点】
（1）、能分析出作者调动哪些感觉器官观察景物，并尝试抓住景物特征多角度描写景色。
（2）、涵泳语言，从修辞手法及炼字的角度，体会本文语言的生动形象性。
（3）有感情地朗读课文，想象文中所绘的美丽春光，感受春的活力及生命的灵气，体会对春的热爱及赞美之情。
【学习难点】
涵泳语言，从修辞手法及炼字的角度，体会本文语言的生动形象性。
【自主学习】
一、给下列加点字注音。
酝酿
．．（）黄晕．（）披着蓑．（）戴着笠．（）涨．起来（）
宛转
．．（）应和．（）抖擞．（）薄．烟（）
二、解释下列词语
朗润：酝酿：
呼朋引伴：卖弄：
花枝招展：抖擞：
三、整体感知，理清思路
1、给文段标好序号，用心朗读，理清思路，划分段落层次，简洁地概括段意，然后完成下列文章结构图。
第一部分（第1段）：盼春
1层（第2段）：总括轮廓
2层（第3段）：图
3层（第4段）：图
（第2段~7段）第4层（第5段）：图
第5层（第6段）：图
第6层（第7段）：图
第三部分（第8段~10段）：颂春
2、好的写景之作，无一例外都融入了作者的主观情感，透过字里行间，你能感受到本文流露了作者怎样的感情？说说你怎样感受到的？
盼春（盼望欣喜）
板书：春（散文）{绘春（喜悦喜爱）
赞春（热爱赞美）
【合作探究】
一、用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文并想像所描绘春景，直至能背诵。然后选择你喜欢的一幅画面，和大家一起赏析。
请用以下句式赏析：“我最喜欢……，你看……”。（结合课文的语句，展开想像，说出你“看”到的画面以及你的理解即可。）
示例：我最喜欢“春草图”，你看“小草偷偷地从土里钻出来”，它充满生机，“嫩嫩的，绿绿的”显得嫩绿可爱，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，吸引着孩子们不由得在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。“风轻悄悄的，草软绵绵的”，多么地舒服，多么地惬意啊！
二：景物描写应做到“逼真”，即应抓住景物特征，而要抓住景物特征就应调动多种感觉器官多角度地观察，然后才可进行多层地描写，描写时要灵活地使用多种修辞手法，使语言生动形象。请你在“绘春”部分选择自己喜欢的段落，分析作者是如何抓住事物特征进行细致地描写，回答下列问题。
1、本段所描写的事物是，它的特征是。
2、请分析本段的描写层次。
3、本段从哪些感觉角度来观察事物？用到了哪些修辞手法？
4、本段我最喜欢的句子是，因为。
5、从本段你学到了哪些写作技巧？
四人小组讨论交流，选代表发言，一起来试着赏析一下《春花图》。
三：课文语言生动形象，富有表现力和感染力。他是因为作者精于炼字，善于修辞。仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题。
1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（想象“小草偷偷地从土里钻出来”的情景，你能说出“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末吗？
2、成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。（“闹”字可否换成“叫”，这样写的好处是什么？）
3、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？）
4、你能说说文中引用“一年之计在于春”这句俗语的作用吗？
5、课文最后三段把春天描写成“像刚落地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年”，这三个比喻表现了春天景象的什么特点？能调换顺序吗？为什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？
6、请你自己从文再找出一些使用了比喻、拟人、排比等修辞手法的句子进行赏析，说出使用了什么修辞手法，有什么表达效果？
【拓展创新】
1、朱自清在《春》中详细地描绘了春草、春花、春风、春雨户外全景图，而对有些景物如：山、水、太阳采用简笔勾勒，这留给了我们极大的想像的空间，请同学们展开想像的翅膀，仿照本文的写法，创造性补白式描绘春山、春水、春日。（扩写）
整理丨尼克
本文档信息来自于网络，如您发现内容不准确或不完善，欢迎您联系我修正；如您发现内容涉嫌侵权，请与我们联系，我们将按照相关法律规定及时处理。
