高中生物浙教版必修1第四单元第2课《细胞的分化》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

必修一《分子与细胞》第六章第 2 节细胞的分化教学设计一、课前准备学习本节内容前一周，教师就布置学生搜集有关细胞分化、全能性的应用和干细胞方面的资料，准备课上进行交流和讨论。

活动时将学生分成三组，第一组搜集有关红细胞、神经细胞等方面的资料，第二组搜集有关全能性及应用等方面的资料，第三组搜集有关干细胞的资料。

教师将学生搜集的资料汇总做成幻灯片，便于展示和教学。

二、教学策略1. 动机激发策略：创设情景，从最美浙江人引入，激发学生的学习兴趣2. 交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题3. 比较的认知策略：比较细胞分化与细胞分裂的区别，使学生学会用比较法进行学习4. 联系实际策略：教师多引用现实生活中的实际问题，让学生更容易掌握知识，并学会将理论知识灵活运用到实际生活中三、课堂流程：导入新课：教师播放最美浙江人-周挺骨髓配型捐献视频，让学生通过人与人之间的真情，爱心助人及相关干细胞的介绍，激发学生学习的兴趣，潜移默化地引导学生珍爱生命、珍惜时光的。

本节课我们计划用一课时来完成，我们的学习目标及重难点如下：1、教学重点：（1）细胞分化的概念和意义。

（2）细胞全能性的概念（2）细胞分化和细胞分裂的关系2、教学难点：（1）细胞分化的概念。

（2）细胞全能性的概念及实例。

为什么骨髓移植可以治疗白血病？骨髓造血干细胞经历了怎样的过程，从而让生命活动得以恢复正常，下面我们就来一起探索。

探究点一：细胞分化及意义安排任务，阅读课本 P117-118，完成学案探究点一的内容教师：在座的每一位同学，我们都是有一个受精卵发育而来的，从小长到大不容易，历尽千难万苦，不仅有细胞数量的增加，还有细胞在结构和功能上的分化，那什么是细胞分化呢？我们一起开启今天的探索过程。

通过这些问题引入对“细胞分化及其意义”的学习。

教师：前面我们学习了有丝分裂，请同学们思考，有丝分裂过程中细胞形态是否发生变化？学生：没有。

第2节细胞的分化一、教学目标1.说明细胞的分化。

2.举例说明细胞的全能性。

3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。

二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞分化的概念和意义。

（2）细胞全能性的概念。

2.教学难点细胞全能性的概念及实例。

三、教学方法讲述法，探讨法，谈话法四、课时安排1五、教学过程〖引入〗大家都是从一个受精卵生长发育而来，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？请大家一起来学习第二节细胞的多样性和统一性。

〖学生活动〗学生思考讨论“问题探讨”的“讨论”，教师提示。

〖提示〗1.健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。

2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。

〖板书〗一、细胞分化及其意义〖学生活动〗学生阅读课P117,总结出分化的概念。

〖板书〗分化：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。

〖1.旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。

〖讲述〗细胞分化是一种普遍的生命现象。

由受精卵发育成为一个成熟个体的过程实际上就是一个细胞由全能性向专能稳定性发展的过程。

细胞的分工加强，生命活动的效能得到了提高。

与此同时已分化的细胞的发育潜能也逐渐受到抑制。

细胞开始出现形态、结构和功能上的特异性，而且这种变化具有明显的区域性。

形态结构相同的细胞通过细胞识别作用聚集粘连在一起，最终形成了一个个具有较明显差异的细胞群。

细胞由同型到异型的发展过程就是细胞的分化过程。

细胞分化的结果就是组织的形成。

〖板书〗细胞分化的特点：1.细胞分化的持久性：发生于整个生命进程中。

2.细胞分化的差异性：高等生物比低等生物分化显著；动物比植物分化显著。

《细胞的分化》教学设计一、设计理念新课程改革的重要理念，一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养；二是生物学教育要注重与现实生活的联系。

“细胞分化”一节，既有翔实的生物科学史实资料，还有现代生物技术中的重要基础知识，又不乏热点新闻、医疗健康这样与学生切身利益相关的生活实例。

教学中适当加入这些内容，开阔学生的思路，增强学生对生物学的兴趣，使学生更乐于探究新知识，进而获得自己独特的对生物学的理解、感受和体验。

在教学过程中，使用多种教学策略的组合，以学生为主体，提倡学生自己分析讨论问题，主动构建知识网络，以提高学生的生物科学素养。

二、教材分析1．教材地位和作用本节内容是必修1第四章第二节，是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上，向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与癌变、细胞全能性。

本节内容中，细胞分化是核心内容，《标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞癌变、全能性都可由细胞分化的内容拓展而来。

本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又是学习遗传、变异的基础。

同时，细胞全能性又是克隆技术和胚胎工程的理论基础。

2．教学目标1）知识目标：①举例说明细胞分化的概念和生物学意义；②说出癌细胞的主要特征并说出细胞发生癌变的原因；③概述细胞全能性并举例说明动植物克隆。

2）能力目标：①通过公共信息资源（如图书馆、电视、互联网等）收集有关细胞分化、癌变的资料，学会鉴别、选择、运用和分享信息，形成评估有关信息科学性的意识和能力，并尝试科技小论文的写作。

②列举细胞全能性在生产实践中的应用实例，培养学生理论联系实际，运用所学的生物知识解决实际问题，培养知识迁移应用能力；3）情感、态度和价值观目标：观注人类的健康问题，认同良好的生活习惯对身体健康的重要意义，树立内因与外因影响生命活动的辩证唯物主义观点，确立积极的生活态度和健康的生活方式。

3.重点难点:重点：细胞分化的概念和意义；癌细胞的主要特征。

细胞的分化教学设计摘要先学后教，以学定教，课堂探究展示通过分析比较红细胞和肌肉细胞的异同，由学生自主构建细胞分化概念，设置递进问题引导学生探究细胞分化的原因，特色是学生活动，以学习小组为单位，每个小组分发一个红包，红包内装有相同的一组基因卡片，由学生自主选择抽取其中的5 张，自主讨论分析细胞分化的情况然后展示汇报。

通过活动让学生体验认识基因选择性表达培养动手实践的能力。

兴趣小组学生介绍干细胞研究进展和应用。

培养学生学习兴趣和课外拓展能力。

关键词细胞分化基因的选择性表达活动体认教学设计1.教材分析教材地位本节是中图版高中生物必修一第四单元第一章第二节，是学生在学习了细胞有丝分裂以后，进一步学习细胞分化这一重要生命现象，是细胞生命历程的主要内容。

正常机体内之所以能有条不紊的进行细胞分裂和分化，正是得益于机体对细胞分裂和分化的精确调控。

所以研究学习这一节，是继续学习个体发育、基因突变、细胞衰老、凋亡和癌变基础。

正常的细胞分化可以形成具有特殊功能的细胞，进而形成复杂的生物体，使学生对于细胞生命历程的有更深刻的认识。

《课程标准》中具体的内容标准要求：说明细胞的分化，理解细胞分化的原因和意义。

分析人体造血干细胞分化形成各种血细胞的功能，举例说明细胞的全能性及其意义。

2.教学目标根据课标要求结合本节课的内容确定生物学素养教学目标是：2.1生命观念：观看人体胚胎发育的过程，认识生命诞生的神圣神奇之处，感悟每个孩子的降生都是一个家庭的希望，作为一个高中生更是代表了家庭乃至国家的希望，不能辜负父母的期望，应该努力拼搏实现个人人生梦想，为社会国家创造价值。

认识细胞全能性，从而相信自己的发展潜能，增强自信心，为实现潜能而努力奋斗。

2.2.理性思维：通过比较红细胞和肌肉细胞的在来源、形态、结构、功能等方面的异同，自主构建细胞分化概念，通过分析如果没有细胞分化，就无法形成各种组织细胞，无法进行个体发育来认识细胞分化的意义，可以培养学生的理性思维。

细胞的分化1 教学目标1.1知识目标（ 1）说明细胞的分化；（ 2）举例说明细胞的全能性。

1.2能力目标（ 1）进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析；（ 2）培养学生分析比较、综合思维能力，自主学习能力，口头表达能力。

1.3情感目标培养学生主动参与学习的态度，准确的阐明观点。

2 教学流程2.1课前准备：自制课件创设情境导入：以视频展示小品《心病》10 秒，（赵本山：你活这一回呀，我得让你知道你是怎么来到这个地球的；范伟：大夫，我不想知道我是怎么来的，我就想知道我是怎么没的）。

提出问题：范伟不想知道自己是怎么来的，你想知道吗？学生一起回答“想”，引入“从受精卵到胚胎的视频”（共2 分钟），引导学生认真观看视频。

提出问题：在这个过程中，仅仅通过细胞的分裂是不够的，还通过什么过程？学生回答：细胞的分化2.2探究新知2.2.1细胞的分化一个小小的受精卵怎么发育成一个胎儿？我们可以从两个方面思考：一是细胞的数目；二是细胞的种类。

学生齐声回答第一个问题，接着问“通过什么方式来实现的”。

第二个问题的回答，假设如果只有一种细胞能形成胚胎吗？引导学生回答出细胞分化的结果。

课件展示受精卵、红细胞、神经细胞、肌细胞、上皮细胞、骨细胞，让学生观察细胞的形态，考虑细胞的功能，推测细胞的结构。

让学生总结细胞分化的概念。

学生阅读下列资料总结细胞分化的特点。

资料1：骨髓具有造血功能，它位于骨髓腔和骨松质的网眼内，在胎儿和幼儿时期全部都是红骨髓．随着年龄的增长骨髓腔中的红骨髓逐渐被脂肪组织所代替，颜色变黄，称为黄骨髓，失去造血功能，老年人黄骨髓多红骨髓少，但当大量失血或严重贫血时，黄骨髓可再转变为红骨髓，恢复造血机能．资料2：黑色素细胞在体外培养30 多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞资料3：造血干细胞分化为红细胞，神经干细胞分化为神经细胞，它们不能再转换为其他类型的细胞，而且也失去了分裂的能力。

高中生物《细胞的分化》教案高中生物《细胞的分化》教案作为一名为他人授业解惑的教育工 ___，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是精心的高中生物《细胞的分化》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

1.能用结构与功能观说出细胞分化的概念。

2.通过归纳与概括，总结出细胞分化的意义。

3.基于对细胞分化事实的理解，能够提出有价值的问题。

4. ___生命的奥秘，形成珍爱生命的价值观。

重点：细胞分化的概念、原因及意义。

难点：细胞分化的原因及意义。

(一)新课导入展示细胞 ___的Flas ___，提问：细胞发生了什么变化?是通过什么过程实现的?(细胞数量增多，细胞 ___。

)展示细胞分化的Flas ___，提问：细胞发生了什么变化?(细胞种类增多。

)引出细胞分化，提问：对生物有什么意义?导入新课。

(二)新课教学1.细胞分化的概念自主阅读教材，提问：分化的概念?(在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。

)教师补充：细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。

2.细胞分化的意义多媒体展示结肠黏膜上皮、骨、神经 ___和肾小体的 ___。

提问：这四幅 ___的 ___和器官各有什么功能?(结肠粘膜上皮细胞起着保护的作用，又能分泌特殊的分泌液;骨在人体内起着支撑的作用;神经 ___可以传递神经兴奋;肾小体可以过滤血液形成原尿。

)追问：这说明细胞分化有什么意义?分组讨论。

(①细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。

②细胞分化可以形成具有特定形态、结构和功能的 ___和器官，使生物体能够正常发育。

③细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。

)展示资料：在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态;在肌细胞中则相反。

细胞的分化一、教学目标【知识目标】1．举例说明细胞分化的含义，概述细胞分化的意义。

2．说出细胞癌变的原因和癌细胞的主要特点。

3．举例说明细胞的全能性，举例说明细胞的全能性理论在动植物克隆技术中的应用。

4．举例说明干细胞的种类、特点和应用。

【能力目标】1．通过探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生科学研究方法和科学素养。

2．培养学生理论联系实际，运用所学的生物知识解决实际问题，培养知识迁移应用能力。

【情感态度与价值观】1．通过学习细胞的分化与衰老，对细胞生命过程具有更完整的认识，从而树立辩证唯物主义的自然观，逐步建立科学的世界观。

2．通过了解细胞癌变的有关知识，使学生更加关注生命的质量、关注健康、关注生物科学发展的热点。

3．通过了解干细胞的有关知识以及最新进展，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

二、教材分析【教材的地位作用】细胞的分裂使细胞数量增加，是生物体不断生长的基础；而在细胞分裂的基础上进行的细胞分化，则使细胞的种类增加，形成不同的组织，进而形成器官、系统，因而细胞分化是生物体发育的基础。

细胞的分裂、分化、衰老、死亡是细胞生长发育的必然规律。

本节内容中，细胞分化是核心内容，细胞癌变、全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。

本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。

同时，细胞全能性的知识又是选修课本中细胞培养这一生物技术的理论基础。

【教学重难点】1．教学重点：细胞的分化与癌变，细胞全能性。

2．教学难点：细胞的全能性、干细胞。

【建议课时】本节建议安排1课时。

三、学情分析学生在初中对“细胞分化”的知识有初步的了解，在学完“细胞的增殖”后学习本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解。

这节内容比较抽象，学生缺乏一定的感性认识，因此需要教师在教学中应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化，从而提高学习效果。

四、教学设计【教学方法】1．采用“启发－合作－探究”的教学方式。