下载文档原格式
高校教师资格证之高等教育学考试总结(重点)超详细1、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。
A.沟通能力B.教学能力和研究能力C.道德水准D.组织管理能力【答案】 B2、学分制是在选修课的基础上产生的，19世纪70年代起源于（ ）。
A.美国B.日本C.英国D.中国【答案】 A3、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约【答案】 C4、教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（）。
A.操纵学生B.把自己的知识灌输给学生C.树立正确的学生观D.监督学生【答案】 C5、适用于学习专业课程教学中的专门问题的是（ ）。
A.讲授法B.讨论法C.自学指导法D.演示法【答案】 C6、“善于提出问题，启发学生积极思考”描述的是哪项大学教育原则（ ）。
A.科学性与思想性相统一原则B.传授知识与培养能力相统一原则C.教师主导作用与学生主动性相结合原则D.理论与实践相结合原则【答案】 C7、《普通高等学校设置暂行条例》属于（ ）。
A.教育行政法规B.教育法律C.地方性教育法规D.教育规章【答案】 A8、教育教学研究中最基本、最常用的研究方法是（ ）。
A.调查法B.实验法C.经验总结法D.个案研究法【答案】 A9、以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的麻省理工学院（MIT）模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式，三种模式A.课程内容综合化趋势B.课程实施多样化趋势C.课程方向人文化趋势D.课程性质职业化趋势【答案】 A10、为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标的是（ ）。
A.教育目的B.教育方针C.教育内容D.教育价值【答案】 B11、哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯（）A.讨论法B.多媒体教学法C.指导自学法D.案例教学法【答案】 C12、通识教育一般理解为（）。
一、教育与教育学教育的发展：（一）教育的概念：1、教育的含义：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都属于教育。
从狭义上说，教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
2、教育的功能：（1）教育具有影响社会发展的功能；（2）教育具有影响个体发展的功能。
（二）学校教育制度：1、学校教育制度的形成与发展：（1）前制度化教育：以制度化为参照，之前的非正式、非正规的教育。
（2）制度化教育：主要指正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度；（3）非制度化教育：一些西方学者针对制度化教育的弊端而提出的，他们所提倡的非正式、非正规化的教育。
2、现代教育制度发展的趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育并延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。
（三）教育发展的过程：1、古代教育：（1）古代中国：（2）古代印度：（3）古代埃及：（4）古代希腊、罗马：古代雅典教育的目的是培养有文化修养及多钟才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活。
古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。
2、文艺复兴后的欧洲教育：3、近代教育：第一次工业革命引起的教育的巨大变化：（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；（2）初等义务教育的普遍实施；（3）教育的世俗化；（4）重视教育立法，以法治教。
4、20世纪以后的教育特征：教育的终身化；全民化；民主化；多元化；教育技术的现代化。
二、教育学的发展：（一）历史上的教育思想：1、中国古代的教育学思想：孔子六艺：诗书礼乐易春秋；西周的六艺：礼乐射御书数；2、西方古代的教育思想：苏格拉底：苏格拉底讽刺、定义、助产术；柏拉图：《理想国》（二）教育学的建立与变革：1、教育理论的萌芽阶段的特点：（1）教育实践经验的积累和总结是教育思想、观点的主要来源；（2）出现了少数专门探讨教育问题的著作。
学前教育学第一学期期末考试总结学前教育学是一门涉及幼儿教育理论、方法和实践的学科，通过学习这门课程，我对学前教育有了更深入的了解和认识。
在第一学期的期末考试结束后，我总结了以下几点经验和体会。
首先，我认识到学前教育的重要性。
幼儿期是孩子生命中最重要的成长阶段之一，对幼儿的全面发展和个性培养具有至关重要的影响。
学前教育的目标是促进幼儿的身心健康发展、社会能力的培养以及认知能力和创造力的培养。
通过学习学前教育学，我明白了教师在幼儿教育中的重要作用，他们需要了解幼儿的特点和需求，设计适合幼儿发展的教育活动。
因此，我深刻认识到学前教育对于幼儿的成长是必不可少的。
其次，我了解了学前教育的原理和理论。
学前教育的理论基础主要包括儿童发展理论、教育心理学理论和教育学理论等。
这些理论为教师提供了指导，帮助他们了解幼儿的认知、情感、社交和身体发展等方面的特点，从而为幼儿提供适宜的教育环境和教育活动。
我学习了儿童发展的各个阶段的特点，了解了幼儿学习和发展的过程。
此外，我还了解了针对不同发展阶段的适宜的教育方法和工具，如游戏教育、情感教育和启发式教育等。
通过学习这些理论，我不仅能更好地了解幼儿的需求，还能更好地设计适合他们的教育活动。
第三，我掌握了一些幼儿教育的方法和技巧。
学前教育并不是简单地向幼儿传授知识，而是帮助幼儿建立积极的学习态度和良好的学习习惯。
在学前教育中，教师需要运用各种方法和技巧来激发幼儿的学习兴趣，并引导他们主动参与到学习中。
通过学习学前教育学，我掌握了一些有效的教育方法和技巧，如启发式教育、问题解决教育和探究式教育等。
这些方法和技巧能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创造力。
最后，我认识到学前教育学不仅需要理论的学习，还需要实践的丰富经验。
学前教育学是一门实践性很强的学科，理论知识只有通过实践才能真正得以应用和发挥作用。
因此，我在学前教育学的课程中，积极参与了各种实践活动，如观察和分析幼儿的行为特点、设计和实施教育活动等。
高校教师资格证考试《高等教育学》要点
总结
本文档旨在总结高校教师资格证考试《高等教育学》科目的要点，帮助考生针对重点知识进行复。
1. 高等教育的理论基础
- 高等教育的定义和特点
- 高等教育的功能与目标
- 高等教育的发展历程和体系结构
2. 高等教育的教育学原理
- 教育学的基本概念和分类
- 教育学对高等教育的意义和价值
- 教育学在高等教育中的应用
3. 高等教育的课程设计与教学模式
- 高等教育的课程理论与设计原则
- 现代高等教育教学模式与方法
- 高等教育教学改革与创新
4. 高等教育的质量保障与评估
- 高等教育质量保障体系与模式
- 高等教育评估的方法和指标体系
- 高等教育质量评估与提升
5. 高等教育的管理与领导
- 高等教育管理的基本概念和原则
- 高等教育组织与管理模式
- 高等教育领导力的培养和发展
请注意，以上只是对该科目的要点进行简单总结，具体的知识内容还需根据教材和教师的指导进行深入学习和理解。
希望本文档能为考生提供参考，祝您考试顺利！。
教师资格证教育学重点总结教育学是教师资格证考试中的重要科目之一，对于想要成为教师的人来说，掌握教育学的重点知识至关重要。
以下是对教师资格证教育学的重点内容进行的总结。
一、教育与教育学的发展1、教育的概念教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
2、教育的要素教育者、受教育者、教育影响（教育内容和教育手段）是教育的基本要素。
3、教育的起源主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。
其中，劳动起源说是科学的教育起源说。
4、古代教育的特点包括教育与生产劳动相脱离、具有阶级性和等级性、教育内容主要是古典人文科学和治人之术、教育组织形式主要是个别教学等。
5、近代教育的特点国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法治教。
6、现代教育的特点教育的终身化、全民化、民主化、多元化、现代化。
7、教育学的发展教育学的发展经历了萌芽阶段、独立形态阶段和多样化发展阶段。
夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科；赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
二、教育与社会的发展1、教育与生产力的关系生产力对教育的决定作用表现在生产力的发展水平决定教育的规模和速度、制约着教育结构的变化、制约着教育的内容和手段。
教育对生产力的促进作用体现在教育是劳动力再生产的重要手段、是科学知识再生产的手段。
2、教育与政治经济制度的关系政治经济制度决定教育的性质，具体表现为决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想道德教育的内容。
教育对政治经济制度的影响作用表现在为政治经济制度培养所需的人才、可以促进民主、是一种影响政治经济的舆论力量。
3、教育与文化的关系文化对教育的影响表现在文化影响教育的目的、内容、方法和价值取向。
教育对文化的作用体现在教育具有传承、选择、融合和创新文化的功能。
三、教育与人的发展1、人的发展的概念人的发展是指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，身体和心理两方面持续不断的变化过程。
教师资格证考试(教育学教育管理)重点归
纳总结
教师资格证考试（教育学教育管理）重点归纳总结
本文旨在总结教师资格证考试中（教育学教育管理）部分的重点内容，供考生参考。
一、教育学
1. 教育学的基本概念和内容
- 教育学研究的对象、任务和方法
- 教育学的基本理论体系和主要学派
- 教育学与其他学科的关系
2. 教育学的发展历程
- 教育学的起源和发展
- 中国教育学的历史演变过程
3. 教育社会学
- 社会学在教育中的地位和作用
- 教育中的社会化问题
- 教育与社会的相互关系
4. 教育心理学
- 教育心理学的基本原理和应用
- 研究理论和教学方法
- 学生个别差异及其教育对策
5. 教育法律法规
- 中华人民共和国教育法及相关法规- 教师法及其实施办法
二、教育管理
1. 教育管理的基本概念和原理
- 教育管理的定义
- 教育管理的目标和任务
- 教育管理的基本原理和方法2. 学校管理
- 学校规章制度和管理体制
- 学校管理中的组织与领导
- 学校管理中的教师发展和评价3. 教育经济与教育投入
- 教育经济学的基本概念和原理- 教育资源的配置与管理
- 教育经费的筹措与分配
4. 教育评价与质量管理
- 教育评价的基本方法和指标体系
- 教育质量管理的原理和实践
- 教育改革与发展中的质量保障
以上为教师资格证考试（教育学教育管理）的重点归纳总结，希望对考生有所帮助。
更详细的内容请参考相关教材和教育学教育管理理论。
祝您取得优异的成绩！。
教资教育学考点总结教育学作为教育学科的核心内容之一，是教师教育专业的重要学科。
在教育学考试中，教育学通常是必考科目之一。
本文将对教育学考点进行总结，帮助考生更好地备考。
一、教育学的定义和特点教育学是研究教育规律和提高教育质量的科学，它既是一门学科，也是一门教育实践的科学。
教育学的特点包括系统性、实践性、指导性和科学性。
二、教育学的学派和理论教育学有多种学派和理论，其中最重要的包括行为主义、认知主义、人本主义和建构主义。
行为主义强调对学习过程中外部刺激和反应的研究；认知主义强调对学习过程中人类知识和思维活动的研究；人本主义强调对学习者个体的尊重和关注；建构主义强调对学习者主动构建知识的重要性。
三、教育的基本特征和教育目标实现的途径教育的基本特征包括有目的性、系统性、影响性和个别差异性。
教育的目标实现途径包括教育引导、创设情境、教学法和评价方法。
四、学生发展的理论与实践学生发展的理论包括发展心理学、认知发展理论和社会发展理论。
理论认为，学生的发展是一个连续的进程，包括生理、认知、情感和社会几个方面。
学生发展的实践包括以学生为中心的教学、因材施教、个别指导等方法。
五、教育教学管理的理论与实践教育教学管理的理论包括人力资源管理、行政管理、学校教育管理等。
教育教学管理的实践包括学校管理、课程管理、教育评价等。
六、教育法律与道德教育法律与道德包括教师职业道德、学生权益保护、学校管理的法规等。
教育法律与道德的实践包括教育公平、教育公正和教育法律的执行，以确保教育的公正和顺利进行。
七、学校文化建设与教育改革学校文化建设是学校教育改革的重要内容之一。
学校文化建设包括学校价值观的塑造、学校氛围的营造和学校管理的转变等。
教育改革的目标是提高教育质量，促进学生的全面发展。
八、教育技术的应用教育技术的应用包括多媒体教学、网络教学、智能教学等。
教育技术的应用能够提高教学效果，促进学生的主动学习和创造性思维。
九、教育研究与教育评价教育研究的方法包括问卷调查、实验研究、案例研究等。
2023广西教师招聘考试《教育学及教学
法基本知识》总结
该考试主要测试考生在教育学和教学法方面的知识和应用能力，以下是对该门科目考点的总结：
教育学
考试重点：
- 教育学的基本概念、性质、目的、内容、原则和方法；
- 教育与人的发展、人格形成和社会化的关系；
- 教育的历史和教育的社会功能；
- 教育制度与教育改革。
备考建议：
- 掌握教育学的基本概念，了解各种教育思想的兴衰历程及其
贡献；
- 了解国内外教育改革的历程、经验及现状，关注教育改革的发展趋势；
- 梳理教育学的各种理论体系，并学会将这些基本理论应用到具体教学实践中。
教学法
考试重点：
- 教学法的基本概念、原则；
- 教学法的分类和特点、评价方法；
- 教学设计和教学过程的基本要素；
- 常见教学模式和教学策略。
备考建议：
- 掌握教学法的基本概念、原则及相关评价方法，了解各种教学法及其特点，能够合理使用不同的教学法；
- 学会根据教学任务选择合适的教学策略，了解案例分析法、问题教学法、讨论法等教学方法的应用；
- 不断思考如何将教学法引入到实际教学中，从而提升教学效果。
综上所述，考生在备考该科目时应该注重对教育学和教学法基本理论的掌握，并学会将理论与实践相结合，以提升自己的教育教学能力。
教师考试总结与反思教师考试是每个教育工作者发展和提升自己的重要环节。
通过参加教师考试，我们不仅能够检验自己的教学水平和专业知识，还能够发现自身的不足并加以改进。
参加教师考试的过程中，我认真总结了自己的经验，如下：首先，备考是成功的关键。
备考期间，我全面复习了各门学科的知识点，查缺补漏。
针对历年真题进行了重点攻克，分析了题型和出题规律，提高了答题能力和应试技巧。
此外，我还找了一些辅导资料，扩充了自己的知识面。
备考期间，我每天划定固定的学习时间，并制定了详细的学习计划，以保持高效的学习状态。
通过认真备考，我对教育学理论和教学实践都有了更深入的理解。
其次，要注重实践经验的积累。
作为一名教师，丰富的实践经验是至关重要的。
我参加了一些教学实践活动，例如观摩了其他老师的课堂，参与了学校的教学研讨，还自己组织了一些小型教学活动。
通过这些实践经验，我发现了自己在教学中存在的问题，并及时加以改正。
实践经验的积累不仅能够提高自己的教学水平，还能够为教师考试提供更多的实例和案例。
再次，要做好心理调适。
教师考试是一项重要的考试，很容易让人感到紧张和压力。
在备考期间，我经常感到压力巨大，尤其是在模拟考试和自我评估的时候。
为了调整好心态，我经常与家人和朋友交流，分享自己的想法和压力。
通过他们的鼓励和支持，我重新获得了信心，并全力以赴备考。
最后，要及时反思和总结。
考试之后，我及时反思了自己的表现，分析了答题过程中的错误和不足之处。
我发现有些题目在备考期间没有重点复习，导致答题不准确。
此外，我还注意到在考试中有些题目时间分配不合理，导致有些题目没来得及认真思考。
这些反思使我认识到自己的问题和不足，为今后的学习提供了借鉴。
总之，教师考试是一次宝贵的经历。
通过精心备考、实践经验的积累、良好的心态和及时的反思总结，我不仅通过了考试，还提高了自己的教学水平和专业素养。
在今后的工作中，我将继续努力，不断学习和成长，为学生的教育事业做出更大的贡献。
高校教师资格证考试《高等教育学》考试技巧总结本文总结了高校教师资格证考试《高等教育学》的考试技巧，希望能为考生提供帮助。
1. 理解教育学基本概念在备考过程中，首先要对教育学的基本概念有一个清晰的理解。
包括教育学的定义、目的、方法、原则等，这些知识点是解题的基础。
2. 注重阅读教育学经典著作高等教育学领域有许多经典著作，如杜威的《经验与教育》、皮亚杰的《道德发展论》等。
阅读这些著作能帮助考生深入了解教育学的理论基础和发展脉络。
3. 熟悉教育学的研究方法教育学是一门实证研究的学科，研究方法对于考生来说非常重要。
要熟悉教育学的研究方法，包括问卷调查、实验研究、观察法等，并掌握其优缺点及适用场景。
4. 关注教育改革与政策高等教育学领域的教育改革与政策是考试中常出现的话题，考生需要关注国内外教育改革与政策的动态，了解其背景、目的及影响，为解题提供理论依据。
5. 做好知识点串联与深度思考在答题过程中，要善于从不同知识点之间建立联系，做到知识点的串联，展现对教育学问题的深度思考。
要注重理论与实践的结合，举一反三，形成自己的思考框架。
6. 刻意练解题技巧针对高校教师资格证考试的题型，要进行针对性的刻意练，掌握解题技巧。
包括平时的模拟题练、历年真题的复，通过多做多练来提升解题的能力。
7. 注意答题技巧与时间管理在考试中，要注意答题技巧和时间管理。
要认真审题，理清思路，注意答题的逻辑性和语言表达的准确性。
合理安排每道题目的时间，避免在某一题目上花费过多时间而影响其他题目的答题。
总之，高校教师资格证考试《高等教育学》的备考需要对教育学的基本概念有清晰的理解，注重阅读经典著作，熟悉研究方法，关注教育改革与政策，做好知识点串联与深度思考，刻意练习解题技巧，并注意答题技巧与时间管理。
希望以上总结能为考生在备考过程中提供一些参考和帮助。
教育学一、名词解释1.教育：广义教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动。
狭义教育是指学校教育，是教育者按照一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他梦朝着所期望的方向发展的活动。
2.教育学：是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。
3.人的（身心）发展：是指时间和年龄的递增而发生的个体身心方面的积极变化，包括心理和生理两方面的发展。
4.教育的目的：是把受教育者培养成一定社会所需要的人的总要求。
它规定吧受教育者培养成什么人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。
5.教育方针：是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方针。
6.学校培养目标：是根据学校办学宗旨，确定的学校培养的人才的层次规格，学生完成学业后的出路去向等规定。
7.素质教育基本观点：1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
2.素质教育强调面向全体学生，促进学生的全面发展。
3.素质教育要以提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，培养学生的创新精神和实践能力为重点。
4.素质教育贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。
8.教育制度：广义的教育制度，是指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。
狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限及他们之间的相互关系。
（学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。
）9.义务教育：是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
（发源于德国）10.教师资格制度，是指国家对教师实行的一种特定的职业认定和许可制度，是由国家规定从事教育教学工作的人员应该具备的特定条件和取得教师资格的法定程序。
11.教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
（教师法）12.教师专业发展：是教师个体教育教学水平不断提高的过程。
具体说，是教师根据专业发展的目标和规划，通过专业发展的活动和途径，提高专业精神，专业知识，专业能力水平，更新教育观念，从一个成长阶段不断进入更高成长阶段的过程。
13.课程：从广义上来说，课程是指学生在学校获得的全部经验。
从狭义上来说，课程是指各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目机器进程的总和。
14.课程设计：是一个有目的、有计划地形成课程计划、学科课程标准和教材的系统化活动，它包括课程计划的设计（课程设计的宏观层次）、学科课程标准的设计（课程设计的中观层次）以及教材的设计（课程设计的微观层次）。
15.课程计划（课程方案）：是指根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
16.学科课程标准：又称课程标准，是国家根据课程计划以纲要的形式编订的有关某门课程的内容及其实施、评价的指导性文件。
17.教学：是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边获得，是实施全面发展教育的基本途径。
（教育的基本途径是教学，教学的中心是上课）18.教学原则：是有效地进行教学必须遵循的基本要求。
贯彻教学原则，正确处理教学活动重点各种矛盾，为各种矛盾的转化创设条件。
19.德育：是指教育者培养受教育者品德的活动。
具体说来，它指的是教育者根据一定社会的道德要求和受教育者的个体需要及品德形成规律，有目的，有计划，有系统地对受教育者施加影响，并通过对受教育者积极主动的内化与外化，促进其养成一定思想品德的教育活动。
二、填空1.《学记》是我国古代教育文献中最早到，体系比较玩真的教育著作，也是世界上最早的一部教育专著。
2.教育的起源：生物起源说（代表人物：法国利托尔洛和英国沛.西能），心理起源说（美国心理学家梦禄）劳动起源说（恩格斯）。
3.课程的分类：从课程的管理制度角度来划分，可分为国家课程、地方课程和学校课程；从课程组织核心来划分，可分为学科课程、活动课程和综合课程；按学生学习选择的自由度的不同，课程可分为必修课程和选修课程，选修课程又可分为限定性选修课程和任意选修课程，按课程的存在形式及其地位作用的不同，又可分为显性课程和隐性课程。
4.隐性课程一词最早是由美国的杰克逊在1966年提出的。
5.上课是整个教学工作的中心环节。
6.课的类型与结构：根据教学主要任务可以把课划分成不同的类型，这就是课的类型，课的类型大致可分为单一课和综合课两大类。
三、选择1. 古代学校教育特征1)古代产生了学校，教育成为社会的专门职能。
教育作为阶级统治的工具。
2)古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
3)古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的教育还具有等级性。
4)古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道德性、专制性、刻板性和象征性。
2. 教育目的在教育实践中具有导向、激励和评价的作用。
3. 学生在教育活动中的地位和作用1)学生是教育的对象（客体）：首先，从教师方面看，由于教师是教育活动的组织者、领导者，学生就是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者，被组织者，被领导者。
其次，从学生自身特点看，学生具有可塑性，依附性和向师性。
2)学生是自我教育和发展的主体首先，学生是据哟主观能动性的人。
学生作为自我教育和发展的主题，就要去学生在教育活动中，发挥主观能动性。
学生的主观能动性主要表现在三个方面：第一，自觉性，也称主动性，第二，独立性，也称自主性，第三，创造性。
4. 德育组成部分包括4个方面：及政治教育，思想教育，法纪教育和道德品质教育。
四、简答题1、现代教育的基本特征：（1）教育的生产性（2）教育的科学性（3）教育的世俗性（4）教育的国际性（5）教育的终身性（6）教育的革命性2、简述（论述）经济对教育的作用（1）经济发展水平制约着教育事业发展的规模和速度。
（2）经济发展水平制约着教育事业的结构和布局。
（3）经济发展水平通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定。
（4）经济发展水平制约着教育的内容、方式方法手段和教学组织形式。
3、简述政治对教育的作用（1）政治制度决定着教育的性质和目的（2）政治制度决定着教育事业的领导权（3）政治制度决定着社会成员的受教育权利（4）政治制度决定着部分教育内容4、简述文化对教育的影响（1）文化影响着教育的价值取向（2）文化影响教育目的的确立（3）文化影响教育内容的选择（4）文化影响教育教学方法的使用5、科技对教育的作用（1）科学技术的发展改变着人们关于知识、学习和教育的观念（2）科学技术的发展改变着现代教育的课程设置和内容体系表现为：增设反应新科技发展的课程；改变原有内容的内容体系；调整课程结构。
（3）科学技术的发展变革着现代教育手段、方式和方法（4）科学技术的日益成熟和普及为实现教育的科学化、个性化、自主化和民主化提供了平台主要表现在：科学技术促进了教育的科学化；信息技术的智能化为学习者的个性学习提供了条件；信息实现了人机互动模式；信息技术将促进师生关系的民主化。
6、简答（辨析）学校教育在人身心发展中的作用答：（1）学校教育在人的发展中起主导作用。
其具体体现在：a)学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性；b)学校教育有专业教师来实教；c)基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育（2）学校教育在人的发展中起促进作用。
具体体现在：a)学校教育加速人的发展；b)发觉人的潜力；c)提升人的价值；d)健全人的个性。
（3）教育发挥主导和促进作用是有条件的：a)遵循人的发展规律。
b)正确处理好内因和外因的关系，充分发挥学生的主管能动性。
c)正确处理教育与遗传素质、环境的关系发挥各自的作用。
7、简述人的全面发展学说的基本内容人的全面发展的：指人的劳动能力，即智力和体力的全面协调发展，也包括道德的发展。
（1）人的发展同同其所处的社会生活条件是相联系的（2）旧式分工造成了人的片面发展（3）机器大生产提供了人的全面发展的基础和可能（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件（5）教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径8、素质教育的基本观点：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（2）素质教育强调面向全体学生，促进学生的全面发展（3）素质教育要以提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，培养学生的创新精神和事件能力为重点（4）素质教育贯穿于教育的全过程并渗透教育的各个方面。
9、教师劳动的特点：（1）教师劳动对象的复杂性（2）劳动手段的主体性（3）劳动时间的连续性（4）劳动时间的室内性（5）劳动成果的精神性10、教师应具备的专业素质（1）广泛的文化基础知识（2）良好的人品（3）良好的人际交往技能（4）健康的身心和一定的兴趣爱好11、简述教师的学科专业素养（1）掌握该学科的基本知识和基本技能（2）掌握该学科的知识结构体系及相关的知识（3）学科发展的历史及趋势（4）学科的思维方式和方法论12、简述教师的职业道德素养答：（1）教师的事业道德简称“师德”，是指教师在从事教育教学过程中。
用于调整教师与社会、教师与教育事业、教师与学生、教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与自身之间相互关系的行为规范的综合。
他是道德在教师职业中的特殊体现。
（2）教师职业道德规范的内涵：爱国守法、爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。
（3）教师职业道德修养的基本要求：立足实践，面对现实；持续提升，崇尚先进；自我反思，自我发展。
13、简答教学的作用和地位答：（一）教学的作用（1）教学对社会发展的作用：教学为社会培养所需人才，使社会文化得以传播和延续。
（2）教学对个体发展的作用：教学能使个体的认识突破时间和空间以及个人经验的局限；教学能够使个体的政治思想，世界观和道德品质的形成建立在科学的基础之上，促进学生身心健康。
（3）教学是实现全面发展教育的基本途径（二）教育的地位a)教育是学校的中心工作b)教育不是唯一的活动14、简答教学的任务是什么？（1）使学生掌握系统的现代文化知识，形成今本技能、技巧（2）发展学生的智力，培养学生的能力和创造力（3）发展学生的体力，促进学生的健康（4）培养学生科学的世界观、高尚的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质15、教学过程的基本规律（1）间接经验与直接经验相结合的规律（2）教师主导作用于学生主体作用相统一的规律（3）掌握知识和发展智力相统一的规律（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律16、教学过程的基本环节：备课、上课、课外作业的布置与修改、课外辅导和学习成绩的检查与评定。
