最新《小露珠》小学三年级语文教案(精品)

2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学三年级语文上册教材，涉及《小露珠》一课。

详细内容包括：课文朗读、生字词学习（重点字词：晶莹、闪烁、圆润）、课文理解、语文实践活动。

二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，感受小露珠的美丽与可爱。

2. 学生能够掌握本课的生字词，理解并运用新学的词汇。

3. 学生通过学习，培养观察能力和想象力，激发对大自然的热爱。

三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习和运用、课文内容理解。

难点：对“晶莹”、“闪烁”等抽象词汇的理解和运用；以及对课文情感内涵的把握。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示清晨露水的图片，引导学生观察和描述，引出课题《小露珠》。

2. 朗读课文：学生跟读，教师指导朗读技巧，共同感受课文中描绘的小露珠的美。

a. 第一遍：教师示范读，学生注意听。

b. 第二遍：学生齐读，注意字音和停顿。

3. 生字词学习：PPT展示生字词，引导学生认读，讲解重点字词的含义。

4. 课文解析：对课文进行逐段分析，理解小露珠的特点和作者的情感表达。

5. 实践活动：分角色朗读，小组合作，用新学的词汇描述自己观察到的露珠。

6. 随堂练习：完成练习册上相关的练习，巩固生字词和课文内容。

六、板书设计1. 板书《小露珠》。

2. 突出显示重点字词：晶莹、闪烁、圆润。

3. 简要列出课文的主要内容和情感要点。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 用新学的词汇写一段话，描述你见过的露珠。

2. 答案示例：a. 晶莹、闪烁、圆润等词汇抄写正确无误。

b. 示例：“清晨的露珠像晶莹的珍珠，挂在草叶上闪烁着光芒，圆润透明，真美啊！”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对重点字词的理解和运用情况，适时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：a. 组织学生到户外观察自然，写一篇观察日记。

小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握课文中所出现的生字词，提高学生的词汇量；2. 使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意；3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文的朗读与理解；难点：对课文中所描绘的自然景象的感悟，以及对生命价值的思考。

四、教具与学具准备1. 教学课件：包含课文动画、生字词图片等；2. 课文文本：每人一本；3. 学习卡片：包含生字词及释义；4. 黑板、粉笔。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件播放课文动画，让学生初步感知课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 课文学习（15分钟）（1）生字词学习：教师引导学生自主学习课文中的生字词，并通过卡片辅助学习，巩固记忆；（2）课文朗读：学生跟读课文，教师纠正发音，指导学生正确、流利地朗读课文；3. 品读感悟（10分钟）教师引导学生深入理解课文，感悟小露珠的成长过程，培养学生的同理心；4. 实践环节（5分钟）学生分组讨论，结合生活实际，谈谈自己对大自然的认识和珍惜生命的体会；六、板书设计板书内容主要包括课文《小露珠》、生字词、教学重点句子等。

七、作业设计1. 抄写生字词；2. 根据课文内容，画出小露珠的成长过程；3. 结合生活实际，写一篇关于珍惜生命、热爱大自然的作文。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小露珠》，使学生了解了小露珠的形成过程及其与植物的关系，培养了学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。

拓展延伸：可以组织学生进行户外观察，让他们亲身感受大自然的美好，进一步培养他们对大自然的热爱。

同时，可以开展主题班会，让学生分享自己的感悟，提高他们的道德素养。

重点和难点解析本节课的重点是生字词的学习、课文的朗读与理解，难点是对课文中所描绘的自然景象的感悟，以及对生命价值的思考。

教学目标：1.学习和掌握儿歌《小露珠》的歌曲内容，培养学生对自然景观的欣赏能力。

2.通过“听歌识字”活动，帮助学生加深对汉字和词语的理解和记忆。

3.培养学生的表达能力，通过讨论和合作活动，激发学生的思维和创造力。

教学准备：1.教材《小露珠》的歌曲CD和歌谱。

2.教室或操场上的自然景观图片。

3.小黑板和粉笔。

4.表扬奖励卡。

教学过程：一、引入（5分钟）1.利用教室或操场上的自然景观图片，设计问题引起学生的兴趣，如：“你们喜欢看自然景色吗？你们见过最美丽的自然景色是什么？”2.听学生的回答，并引导他们对自然景观的欣赏和热爱，例如：“自然景色给我们带来了什么样的感受？它们为我们的生活带来了什么？”二、学唱《小露珠》（15分钟）1.播放《小露珠》的歌曲CD，引导学生跟着歌曲节奏哼唱。

2.分发歌谱给学生，教他们看歌谱并根据音乐节拍唱歌。

3.指导学生注意歌曲中的汉字和词语，了解它们的意思。

三、“听歌识字”活动（20分钟）1.播放歌曲CD，要求学生边听边看歌谱，记住其中的汉字和词语。

2.停止播放歌曲，学生交流讨论刚才听到的汉字和词语，老师记录在小黑板上。

3.鼓励学生用自己的语言解释这些汉字和词语的意思，老师引导学生发表观点并互相评价。

四、合作创作绘画活动（25分钟）1.将学生分成小组，每个小组选出一位代表。

2.给每位代表一张纸和一支铅笔，他们一起讨论和合作创作，绘制自己心目中的“小露珠”图画。

3.要求代表向其他小组成员解释他们绘制的图画，其他小组成员要提问或提出修改意见。

4.每个小组选出一名代表，向全班汇报他们创作的图画，并展示在教室内。

五、总结和评价（10分钟）1.让学生回顾今天学习的内容，回答问题：“你们学会了儿歌《小露珠》的歌词吗？你们学到了哪些汉字和词语？”2.对学生的表现进行评价，可以利用表扬奖励卡给予肯定。

3.回顾整个课堂学习过程中的合作和创作活动，培养学生的团队合作意识和创造力。

教学反思：这节课通过儿歌《小露珠》的学唱和“听歌识字”活动，帮助学生加深对汉字和词语的理解和记忆。

《小露珠》教案15篇《小露珠》教案1设计理念：语言是在言语活动中习得的。

语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。

设计特色：在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。

教学过程：板块一：引发话题，鼓励交流1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。

2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！板块二：充分朗读，概述课文1、请同学们自由地、大声地朗读课文。

要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。

然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

2、学生再读课文。

3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。

读完后想想这段的意思。

要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。

板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。

）花草树木感谢它（因为它________。

）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？板块三：创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。

请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。

2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。

小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《大自然的声音》中的《小露珠》一文。

文章通过生动的语言描绘了清晨露水的美丽与神奇，详细内容涉及：1. 熟悉生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；2. 阅读理解：文章内容、情感表达、段落大意；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 口语交际：描述自然现象。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能熟练运用；2. 提高学生的阅读理解能力，培养对自然现象的观察与描述能力；3. 感受大自然的神奇与美丽，激发热爱大自然的情感。

三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章内容，运用修辞手法。

难点：如何引导学生感受大自然的神奇与美丽，提高口语交际能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：生字词卡片、课文朗读录音、作业本。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨露水的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。

2. 学习生字词：让学生自学生字词，教师进行讲解、示范。

3. 阅读理解：学生朗读课文，理解文章内容，教师提问、解答。

4. 例题讲解：分析文章中的比喻、拟人修辞手法，让学生学会运用。

5. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人修辞手法描述其他自然现象。

6. 口语交际：分组讨论，描述清晨露水的美丽，选代表进行展示。

六、板书设计1. 《小露珠》2. 生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 重点内容：自然现象的描述、口语交际。

七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，描述你最喜欢的自然现象。

示例：太阳像一个大火球，炙烤着大地。

答案：月亮像一把银色的弯刀，轻轻地割断夜空的黑暗。

2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于50字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的自然现象，进行口语交际训练，提高表达能力。

组织户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽与神奇。

1.小学三年级语文《小露珠》教案第一课时知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确地读通课文。

会用“越来越……”造句。

情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。

教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学准备：课件教学过程：一、课前谈话，猜谜语、1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。

2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。

太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

你们知道是什么吗？（小露珠）二、导入新课1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》齐读。

2、读了课题，你们想知道什么？三、初读课文1、读书时，应注意什么？大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

（1）读准字音，读通课文。

（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（2）了解课文大意。

2、学生自读。

四、检查初读情况1、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。

2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。

过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。

现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。

五、学习第1自然段1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。

（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”）3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。

”5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。

读出“亮”的样子。

6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。

过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。

问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？六、指导书写：1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。

2、说说哪些字写的时候容易错。

3、描红，临写，师巡视指导。

七、作业：继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。

朗读课文。

第二课时教学目标知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思（优秀10篇）《小露珠》教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。

教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。

教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。

想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。

（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。

2、板书课题：小露珠。

小露珠来我们班作客大家欢迎吗？我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。

（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。

（1 ）出示小青蛙的话。

师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。

老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

学生模仿。

抽生模仿读。

师生齐读。

小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。

我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。

”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢？抽生。

师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。

小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。

看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。

注意模仿小蟋蟀的语气。

大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。

小学三年级语文《小露珠》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将在三年级语文教材第七单元《大自然礼物》中，学习《小露珠》一文。

该文描绘清晨露水形成过程，及其在自然界中美丽与神奇。

我们将详细学习课文第一至第三自然段，掌握生字词，并理解课文内容。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中“清晨”、“露水”、“滚动”等生字词，并解其含义。

2. 引导学生通过朗读、观察、思考，感受自然界美丽和奇妙。

3. 培养学生观察能力和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握生字词。

教学重点：培养学生观察能力和表达能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。

学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：展示清晨图片，让学生观察并描述清晨特点，引发学生对清晨好奇心。

2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，感受课文中描绘美丽景色。

3. 讲解生字词：讲解“清晨”、“露水”、“滚动”等生字词，让学生在语境中理解并掌握。

4. 分析课文：引导学生分析课文内容，探讨露水形成过程及其在自然界中美丽。

5. 实践活动：组织学生观察教室窗台露水，让学生亲身感受并描述露水特点。

6. 例题讲解：通过挂图和实例，讲解如何用语言描绘自然景物。

7. 随堂练习：让学生用自己话描述清晨露水，提高学生表达能力。

六、板书设计1. 《小露珠》2. 课文重点词语：清晨、露水、滚动、美丽、奇妙3. 课文结构：第一至第三自然段七、作业设计1. 作业题目：请用一段话描述你观察到清晨露水。

2. 答案示例：清晨，我发现窗台上绿叶上挂满晶莹剔透露水，它们像小小水晶球，在阳光照射下闪闪发光。

露水在叶子上滚动，仿佛在欢快地玩耍。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察、思考、表达，使他们对清晨露水有更深入解。

在课后，可以让学生继续观察自然界中其他现象，如朝霞、晚霞等，激发他们对大自然热爱和好奇心。

还可以鼓励学生用自己话记录观察到现象，提高他们写作能力。

《小露珠》教案(精选一、教学内容《小露珠》选自人教版小学语文三年级上册第七单元，详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，体会作者通过对小露珠的描绘所表达的美好情感，学习作者观察事物的方法。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，掌握作者观察事物的方法。

2. 过程与方法：通过实践情景引入，提高学生对自然现象的观察能力，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：使学生感受大自然的神奇与美好，激发学生对自然科学的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小露珠形成的原理，体会作者所表达的美好情感。

2. 教学重点：掌握生字词，学习作者观察事物的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、观察记录表。

五、教学过程1. 导入：展示清晨露水的图片，引导学生关注小露珠，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生朗读课文，认读生字词，了解课文内容。

3. 课堂讲解：教师讲解生字词，指导学生理解课文，分析小露珠的形成原理。

4. 实践情景引入：组织学生观察校园内的露水，让学生亲身体验小露珠的美好。

5. 例题讲解：分析课文中的观察方法，指导学生运用到实际观察中。

6. 随堂练习：学生根据观察记录表，描述自己观察到的小露珠特点。

六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、清晨、沾湿、沾满、闪烁3. 观察方法：细心观察、联想想象、对比分析七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述小露珠的特点。

（2）运用课堂所学的观察方法，观察并描述其他自然现象。

答案：（1）小露珠晶莹剔透，圆润光滑，清晨沾湿花草，闪烁着光芒。

（2）学生根据自己的观察，进行描述。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 实践情景引入：组织学生观察校园内的露水。

2. 例题讲解：分析课文中的观察方法，指导学生运用到实际观察中。

3. 作业设计：描述小露珠的特点和观察其他自然现象的作业。

2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册《小露珠》一文。

教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会小露珠的形象，培养观察力和想象力。

二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字，能正确读写生词；理解课文内容，了解小露珠的特点。

2. 能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高阅读理解能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会小露珠的形象。

难点：培养学生观察力和想象力，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示清晨露珠的图片，引导学生观察露珠的特点，引入课题《小露珠》。

2. 学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词，引导学生正确读写。

3. 精读课文：教师引导学生逐段阅读，分析小露珠的形象，理解课文内容。

4. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题技巧。

5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、闪耀、沾湿、洒落3. 小露珠形象：美丽、可爱、神奇4. 课后练习：课后练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出小露珠的形象。

（2）用本课学到的生字词造句。

（3）课后阅读其他关于大自然的文章，提高阅读理解能力。

答案：（1）小露珠形象：晶莹剔透，圆润可爱，闪耀着光芒。

（2）例句：清晨，晶莹的小露珠沾湿了绿叶，洒落在地上。

（3）文章推荐：《大自然的魔法师》八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了观察力和想象力。

但在课堂互动方面，还需加强，提高学生的参与度。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的小露珠，用自己的语言描述，提高写作能力。

同时，引导学生关注大自然，激发对自然的热爱。

教案：三年级《小露珠》教学目标：1.了解《小露珠》的故事情节，理解其中的道理和情感。

2.培养学生的阅读能力和理解能力。

3.通过教学活动，培养学生的合作与交流能力。

教学重点：1.理解故事情节，领会其中的道理和情感。

2.通过阅读训练，提高学生的阅读能力和理解能力。

教学准备：1.《小露珠》故事本。

2.课堂展示材料。

3.小组合作活动的道具。

教学过程：引入：1.教师出示《小露珠》故事本的封面，鼓励学生先猜测故事的内容和可能会出现的人物。

2.学生猜测完后，教师简单介绍故事的背景和主要人物。

讲解故事：1.教师讲解《小露珠》故事情节，用简单明了的语言概述故事主要的发展过程。

2.教师通过逐段读故事的方式，带领学生一起读《小露珠》。

3.在故事关键部分，教师停顿，询问学生“你觉得露珠为什么要离家出走？”、“你有没有类似的经历？”等问题，引导学生思考和表达。

小组讨论：1.将学生分组，每个小组派出一位代表，回答教师提出的问题。

2.轮流让每组代表回答问题，进行小组之间的交流和分享。

3.教师积极引导，激发学生的思考和讨论，帮助学生更好地理解故事。

角色扮演：1.在故事讲解和小组讨论的基础上，教师安排学生进行角色扮演活动。

2.将故事中的人物角色分配给学生，教师解释每个角色的特点和情感。

3.学生根据自己分配到的角色，进行角色扮演，表演故事情节。

4.其他学生观看角色扮演活动，可以在表演过程中提出问题和意见。

总结：1.教师引导学生回顾整个故事的内容和情节，以及角色扮演活动的收获和体会。

2.向学生提出问题，如“你学到了什么道理？”、“你在故事中看到了哪些情感？”等，鼓励学生思考和表达自己的观点。

3.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，为下一步的学习打下基础。

拓展活动：1.学生写一篇故事感悟，讲述自己对《小露珠》故事的理解和感受。

2.学生分成小组，自行创编一个新的故事，体现其中的道理和情感。

3.学生可以通过绘画、手工制作等形式，展示自己对《小露珠》故事的理解和想象。

小露珠教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，认识绿色通道内的6个字和一个多音字。

理解由生字组成的词语。

会用“越来越……越来越……”造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文，知道小露珠受到喜爱的原因。

教具准备：课件教学过程：一、课前谈话猜谜语（1）千条线，万条线，落在河里看不见。

（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。

（雷）刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。

太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

（小露珠）二、导入新课1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。

揭示课题。

2、看了课题，你们想知道什么？（板：小露珠）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？请小朋友轻轻地打开课本。

三、自由读课文1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

2、你们知道读书时，应注意什么？3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。

出示投影：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。

（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。

指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。

4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

四、检查初读效果1．投影出示生字，指名读。

降临袭黄豆粒珍珠披着植物感到一股热气吹奏想爬着乐曲水晶白杨、多音字：钻乐2．出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？指名分节读课文，老师相机纠正。

五、指导读熟课文1、读第一自然段（1）指名读（2）投影出示第二句话，指导读。

小学语文《小露珠》教案(9篇)小学语文《小露珠》教案(9篇)小学语文《小露珠》教案1 一、教学目的设计：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

用"越来越"造句。

3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重点：在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。

三、教学对象分析^p ：本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以详细的形象思维为主，假如仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。

因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的间隔，让他们入情入境，从而更好地理解课文。

四、教学策略及教法设计：(一)重视朗读的指导。

“读书百遍，其意自现。

”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读程度的进步，在读中感悟，在读中体味。

要求学生读出程度，读出感情，读出感觉，到达美读的效果。

(二)利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。

五、教学媒体设计：在本课的教学过程中，我利用比拟实用的、简便易行的课件，讨论语文教学的新形式，营造宽松和谐的教学气氛，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动明晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。

使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

六、教学过程设计及分析^p ：(一)激趣导入1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。

瞧，她来了……2、小露珠自我介绍。

3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书：动物植物)【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，防止了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的间隔，使学生倍感亲切。

】过渡：为什么大家都喜欢小露珠?【儿童的学习动机中最活泼的就是兴趣，“兴趣是的老师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。

三年级《小露珠》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解小露珠的形成原因及其特点。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对小露珠的兴趣。

（2）运用多媒体展示小露珠的形成过程，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

（2）教育学生学会珍惜水资源，保护环境。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解小露珠的形成原因及其特点。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）小露珠形成过程的阐述。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）小露珠形成过程的图片或视频。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）携带生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入新课（1）展示小露珠的图片或视频，引导学生关注小露珠。

（2）邀请学生分享对小露珠的了解。

2. 学习课文（1）学生自读课文，感受小露珠的美丽。

（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。

（3）学生齐读课文，巩固生字词。

3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考小露珠的形成原因。

（2）学生分组讨论，分享自己的观点。

（3）教师总结，讲解小露珠的形成过程。

4. 实践环节（1）学生分组，进行小露珠观察实验。

（2）学生汇报实验结果，分享观察到的现象。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调小露珠的特点。

（2）学生展示自己制作的小露珠手工作品。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的露珠，记录下来并与家人分享。

2. 拓展作业：（1）收集关于小露珠的资料，进行阅读分享。

（2）以“小露珠”为主题，进行绘画或写作创作。

《小露珠》教学设计（优秀3篇）《小露珠》教学案例篇一一、教材依据义务教育课程标准（苏教版）实验教科书三年级上册二、设计思想《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

这就要求教师在教学设计中，要为学生树立独立人格、充分舒展个性创造必要条件。

《小露珠》通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。

文章在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。

教学中我引导学生表演小露珠和小动物的对话，并且加上动作、神态，来体会情景，描绘情景，演示情景，在优美的朗读中，有效地调动了学生的生活经验，让学生深刻理解了文本内涵。

孩子们既可以从中感受到小露珠的亲切与可爱，又可以激发出他们探究身边自然科学现象的兴趣，甚至还可以通过体味作者的那种喜悦之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。

三、教学目标1、学会本课生字、新词并理解由生字组成的词语。

2、能分角色朗读课文。

3、引导学生通过朗读、分角色表演懂得小露珠这一自然现象的产生、经历、消失。

体味作者的那种喜悦之情。

四、教学重、难点：1、学会本课生字、新词并理解由生字组成的词语。

2、引导学生通过朗读、分角色表演懂得小露珠这一自然现象的产生、经历、消失，体味作者的那种喜悦之情。

五、教学准备：课件头饰六、教学过程（一）以图片谈话导入1、（出示露珠图片）同学们认识它是谁吗？说一说自己见过的露珠是什么样的。

2、（多媒体出示露珠图片）欣赏、说说看后的感受，揭示并板书课题：小露珠齐读课题。

（二）初读课文（出示要求）初读小建议：（1）眼到：自渎课文，标自然段号。

把字词看清楚再读，做到不添字，不漏字。

（2）口到：请借助拼音轻声自由读课文，读准字音，读通句子。

一、教材内容分析：《小露珠》是三年级下册语文课本中的一篇读本，故事讲述了小花的生长经历，以及她的成长和美丽的故事。

文章语言简单生动，容易引起学生的共鸣。

通过这个故事，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

二、教学目标：1.知识与技能：通过学习，掌握本文的基本内容和情节。

学会运用文章中的词语，初步培养学生的语言表达能力。

理解故事中的道理，培养学生的感悟和理解能力。

2.过程与方法：通过讲授、讨论、朗读等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和分析能力。

3.情感态度价值观：通过阅读故事，引导学生热爱大自然，珍惜生命，培养良好的品德素养。

三、教学重难点：1.故事内容的理解和把握。

2.培养学生的表达能力。

四、教学过程：1.导入导入：教师出示《小露珠》的图片，让学生猜猜这是一篇什么样的文章，以激发学生对文章的兴趣。

2.阅读教学过程：（一）预习导航：教师先播放《小露珠》的视频，引导学生观察和思考：“大家猜一猜，这个视频讲的是什么故事？”激发学生的阅读欲望。

教师课堂上让学生朗读《小露珠》一文，使用逐段阅读的方式进行阅读指导。

在阅读过程中，教师适时给予必要的提示和解释，帮助学生理解文章的内容。

（三）理解巩固：教师利用问题引导学生思考和回答，巩固对文章细节的理解。

1）主人公是谁？他有什么特点？答：主人公是小花，她喜欢在青青草地中自由自在地成长。

2）花儿为什么害怕下雨？他们是如何应对的？答：花儿害怕下雨是因为怕被雨水冲走。

他们用花皮朝下，尽量使自己不被淋湿。

3）小露珠是如何变成露珠的？答：小露珠在夜深人静的时候，冒出头来露出自己，飞上天空凝聚成星星点点的露珠。

（四）情感反思：通过故事的分享和学生的讨论，引导学生理解小花的成长宝贵，培养学生的善于发现美，乐于分享的品质，以及对自然的尊重和珍惜之情。

五、课堂延伸活动：1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，扮演故事中的小花、雨雪、阳光等角色，表演出小花的成长历程。

2.设计美术作品：学生可以设计自己心目中的小花图片，展示出小花的美丽和成长。

三年级上册《小露珠》教案一、教学内容本节课选自三年级上册《小露珠》章节，详细内容包括：认识露珠的形成原理，了解露珠的形状和特点，探究露珠在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握露珠的形成原理，了解露珠的形状和特点，培养学生观察生活、发现科学现象的能力。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的思维能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜水资源的思想感情，激发学生对科学现象的探索兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：露珠形成原理的理解，露珠形状特点的观察。

教学重点：掌握露珠的形成原理，了解露珠的形状和特点。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物投影仪、露珠模型。

学具：放大镜、湿布、玻璃板。

五、教学过程1. 导入：通过展示露珠的图片，引导学生关注露珠的特点，激发学生的兴趣。

2. 新课讲解：（1）讲解露珠的形成原理，引导学生了解水蒸气遇冷凝结成水滴的过程。

（2）展示露珠的形状和特点，让学生通过观察、实践，了解露珠的形状与物体表面的关系。

3. 实践活动：（1）让学生用放大镜观察露珠，发现其形状特点。

（2）用湿布、玻璃板制作露珠，观察不同物体表面的露珠形状。

4. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固学生对露珠形成原理和形状特点的理解。

5. 随堂练习：让学生完成相关练习题，检验学生对知识的掌握程度。

六、板书设计1. 《小露珠》2. 内容：（1）露珠的形成原理（2）露珠的形状和特点（3）露珠在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述露珠的形成原理。

（2）观察并描述不同物体表面的露珠形状。

2. 答案：（1）露珠形成原理：水蒸气遇冷凝结成水滴。

（2）露珠形状特点：与物体表面形状相似，边缘呈圆弧形。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对露珠的形成原理和形状特点掌握较好，但在观察实践活动中的参与度有待提高。

三年级语文教案小露珠一、教学内容本节课选自三年级语文教材第三单元《大自然的奥秘》中的一篇课文《小露珠》。

详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，了解露珠的形成过程，体会作者对大自然的赞美之情。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，掌握课文的基本信息。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对自然现象的好奇心和探究精神。

3. 情感态度与价值观：体会作者对大自然的赞美之情，激发学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，了解露珠的形成过程。

难点：体会作者对大自然的赞美之情，培养学生对自然现象的探究精神。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：展示清晨露珠的图片，引导学生观察，引发学生对露珠的好奇心。

2. 新课导入：学生自读课文，教师提问检查学生对课文的理解程度。

3. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生认真听讲，做好笔记。

4. 课文解析：教师引导学生分析课文，理解露珠的形成过程，体会作者对大自然的赞美之情。

5. 例题讲解：讲解课文中的典型例句，分析句子结构，引导学生仿写。

6. 随堂练习：学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、闪烁、沾湿、沾染3. 露珠的形成过程：水蒸气遇冷凝结成水珠4. 课文主旨：赞美大自然，保护环境七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“晶莹、圆润、透明、闪烁”四个词语造句。

（2）思考：为什么作者说小露珠是大自然的珍珠？2. 答案：（1）例句：清晨的小露珠晶莹剔透，圆润光滑，闪烁着光芒。

（2）答案：因为小露珠是大自然的产物，它美丽、纯洁，象征着大自然的宝贵。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度较好，但部分学生在造句时运用词语不够熟练，需要加强练习。

2. 拓展延伸：让学生观察生活中的露珠现象，拍照记录，并写一篇关于露珠的观察日记。

小学三年级语文《小露珠》教案一、引发话题1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。

（课件：小露珠图片）想说点什么吗？2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、新授（一）第一自然段1、（课件演示：小露珠的形成过程）打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，仔细品味，怎样来读好这一段？（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）（二）创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小动物喜欢）请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

2、老师把小动物的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪位小朋友愿意当配音演员的？（鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当？我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。

）3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。

4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物”“小露珠”主动问早）5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠，板书：因为它：（请生上黑板板书）（三）、学习第六自然段。

1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

2、交流。

3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。