学习使人进步
一名优秀的教师应该具备哪些心理素质：高尚的师德。愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格。
简述如何培养学习动机：1、了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生2、重视励志教育，对学生进行成就动机训练3、帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感4、培养学生努力导致成功的归因观。
如何激发学习动机：创设问题的情境，实施启发式教学；根据作业的难度，适当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖励；正确指导结果归因，促使学生继续努力。
简述学习动机形成的因素：影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：1、内部因素学习动机既然是学习的内部动因，是客观的学习要求在学生头脑中的反映，那么，首先要看到，内部条件在学习的顶级中是最初主义到的，内部因素包括，学生的自身需要和目标结构，成熟与年龄特点，学生的性格特征和个别差异，学生的志向水平和价值观，学生的焦虑程度；2.、外部因素通过内部因素而起作用。具体而言，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论；教师的榜样作用。
简述教师的合法权利：1、教育教学权。进行甲与教学活动，开展教育教学改革和实验。2科研权。从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。
3、管理学生权。指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。
4、获得报酬权。按劳获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假。
5、民主管理权。对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，t通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。
6、参加进修或者其他方式的培训。
以实际训练为主的教学方法有那些：练习法，实验法，实习作业法，实践活动法。
如何培养学生的创造性：创设有利于创造性产生的环境，注重创造性地塑造，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
我国课改的创新之处：实现了课改功能，结构内容理念的改革以及实行三级课改管理制
度；新课程倡导了新型教师的角色；新课程
提出了新的教学观；新课程倡导了学习方式
的变革。
意志：指人自觉地确定目的，有意识的根据
目的、动机调节支配行动，努力克服困难，
实现目标的心理过程。先行组织者：是先于
某个学习任务本身呈现的引导性学习材料，
其抽象、概括和综合水平高于学习任务，并
与认知结构中的原有观念及新的学习任务相
关联。社会知觉：是个人对人的心理状态，
行动动机、意向等做出的推测与判断的过程。
简述教师学习心理学的意义：理论意义：心
理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证
法提供科学的依据；心理学的研究对邻近的
社会科学如文学。艺术等，也有一定的意义。
实践意义：有助于理解和掌握学生的心理现
象和行为，更好的完成教育工作；有助于运
用心理学原理，指导和开展当代教育改革；
有助于教师判断学生的心理健康，有效地开
展学生心理异常的调试工作；有助于教师一
句心理学知识进行自我教育。
教师应具备的专业能力素养：对学生的发展
进行分析、预测和指导能力；驾驭教材和组
织教学的能力；精湛的语言表达能力；运用
现代技术手段的能力；较强的组织管理能力；
较高的教育机智；教育科研能力。
如何开发和利用课程资源：进行社会调查；
审查学生活动；开发实施条件；研究学生情
况；鉴别利用校外资源；建立资源数据库。
如何贯彻教师主导作用与学生主体作用相统
一的规律：充分发挥教师的主导作用；充分
发挥学生主体参与教学的能动性；教师的主
导作用是相互促进的；贯彻教师主导和学生
主体作用相统一的规律，要防止两种倾向，
或者忽视学生主体作用或者忽视教师的主导
作用。
教学原则：科学性和思想性相统一的原则；
直观性原则；启发性原则；巩固性原则；循
序渐进原则；因材施教原则；理论联系原则。
教学的本质特点：教学以培养全面发展的人
为根本目的；教学由教与学两方面组成，教
学是师生双方的共同活动；学生的认识活动
式教学中重要组成部分；教学具有多种形态，
是共性与多样性的统一。
影响迁移的主要因素有哪些：学习材料之间
的共同要素或相似性；原有知识经验的概括
程度；学习的态度与定势；学习情境神的相
似性；认知结构的特点；学习策略的水平。
如何增强学生的意志力：根据目前青少年的
教育现状，应进一步加强对青少年的磨难教
育，培养学生坚强的意志力。树立崇高的理
想和信念；引导学生积极参加各种社会实践
活动；培养学生自觉遵守纪律的习惯；发挥
榜样教育的作用；教育学生加强意志的自我
锻炼。
如何培养学生的学习需要：进行有目的的教
育，启发学生的学习需要；注意教学的新颖
性和启发性，激发学生的求知欲；加强对学
生学习活动的指导，培养学生浓厚的兴趣；
针对学生的个别差异，提高学生学习的积极
性。
如何培养良好的性格：加强世界观、人生观
和价值观的教育；及时强化学生的积极行为；
充分利用榜样人物的示范作用；利用集体教
育的作用；依据性格倾向因材施教；提高学
生的自我教育能力。
怎样培养学生良好的思维品质：加强科学思
维方法的训练；运用启发式方法调动学生思
维的积极性、主动性；加强言语交流训练；
发挥定势的积极作用；培养学生实际解决问
题的思维品质。
学校教育在人发展中的作用：学校教育对人
的发展具有特殊性；对人的发展作用并不是
万能的；对人的主导作用是有条件的。
如何发挥道德情感的作用：德育过程变成为
一种师生双方心灵交流与沟通的过程；德育
中要重视学生的体验和感受；德育要做到动
之以情和以情感人。
制定教育目的的依据：特定的社会经济、政
治，文化背景；人的身心发展特点和需要；
人的教育理想；我国确立教育目的的理论依
据是马克思主义关于人的全面发展学说。
上好课的要求：教学目标明确，教学内容准
确，教学结构合理，教学方法得当，讲究教
学艺术，板书有序，充分发挥学生的主体性。
试述德育过程是一个长期、反复、逐步提高
的过程：1、德育过程是一个长期的过程。首
