2020届高三语文二轮复习 专题 古诗鉴赏定势思维-咏物诗教案 新人教版

【关键字】咏物诗咏物诗四首【教学目标】1、了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点；理解四首咏物诗所言之志。

2、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。

3、体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来。

4、理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，写出作者表达的情志。

【教学方法】讲授法、诵读法、涵咏法和讨论法。

以读为主，讲、读和讨论相结合的教学方法。

尝试用三步法鉴赏咏物诗。

【教学重点】1、了解咏物诗托物言志的手法。

2、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。

【教学课时】三课时【教学方式】传统教学与多媒体教学相结合【教学过程】一、教学导入（诗谜导入）请你猜猜下面这首咏物诗所咏之物：自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。

时节到来寒焰发，万人头上一声雷。

——《爆竹》明•黎淳【简析】虽然我的身材瘦小，全身被扎得紧紧的，但是，我并不因而心灰意冷。

等到适当的时节，我的心中就会引燃火焰，在万人头上发出如雷的声响。

二、关于咏物诗自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。

他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情——这就产生了咏物类诗歌。

1、咏物诗：咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。

2、咏物诗主要写作特点——托物言志托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。

3、咏物诗鉴赏要点：①提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点。

②挖掘物象内在品格和精神。

③抓住物与“志”的契合点。

④联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

⑤体会表达技巧。

4、咏物诗常用的写法：借物喻人、托物言志、比喻、象征、对比、烘托、拟人、正面描写、侧面烘托等《子规》一、作者及写作背景简介顾况(725—814)，字逋翁，苏州(今属江苏)人，唐肃宗至德二载(757)登进士第，曾为校书郎、著作佐郎，贞元初，因作诗嘲讽权贵，贬为饶州司户。

咏物诗鉴赏_高三语文教案_模板一草一木总关情——咏物诗鉴赏备课时间: 上课时间:课题:咏物诗鉴赏课型:专题复习教学目标：1、了解咏物类诗歌的特点和.写作技巧。

2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

教学重点：托物言志的表现手法。

教学难点：语言表达的条理性。

教学时数：一教时教学过程：bgColor=#5fd6a6 width=“100%”>设计：汪振学教学目标：1、继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2、《史记》中的小说因素齐备。

体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。

3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

教学方法：诵读、提问、讲解、质疑。

重点难点：1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。

课时安排：三课时教学内容及步骤第一教时一、导入课文：司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。

每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。

”他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。

正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。

比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。

蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。

今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。

或以“完璧归赵”、“负荆请罪”导入。

2、由学生介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件，教师补充。

合纵连横：战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。

2019-2020年高三语文高考二轮复习古代诗歌鉴赏答题策略优秀教案（一）诗歌主题的快速把握1.看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。

凌霄不屈己，得地本虚心。

岁老根弥壮，阳骄叶更阴。

明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。

[注释]①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。

②桐木是造琴的上好材料。

据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。

如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。

王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨2.看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。

例如，苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。

再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。

如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。

例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。

从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。

根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲。

如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。

请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首（之五）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里，一山放过一山拦。

把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。

咏物诗鉴赏教案教学目标：一、了解咏物诗的特点二、了解咏物诗中寄托的感情类别三、掌握咏物诗的鉴赏思路四、掌握咏物诗的常见手法(第二课时)教学重点：咏物诗的感情类别。

教学难点：咏物诗的鉴赏思路。

教学过程：一、导入用四首学生熟悉的古诗导入，让学生说出这些诗歌分别属于什么题材的诗。

1.山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

山水田园诗，表达了作者厌倦官场，决心归隐田园的思想感情。

2. 使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

边塞诗，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美。

3. 送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

送别诗，表达了作者对友人真挚深厚的感情。

4. 梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

咏物诗诗中描写了梅花凌寒开放的景象，通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪比喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，赞扬不怕困难、倔强不屈的傲然风骨。

二、咏物诗的题材特征1.咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。

2.区别咏物诗和一般的写景诗菊郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。

菊花的高尚气节作者不求高位、不慕荣利咏物诗饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

田园风光图热爱大自然，隐逸避世写景诗咏物诗与写景诗的区别1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。

2、从手法上，咏物诗是借详细描写物的特征来托物言志；而其它诗中的景物描写是借景抒情。

古诗鉴赏定势思想 - 送别诗合用学科语文合用年级合用地区全国通用课不时长（分钟） 2 课时知识点送别诗、诗歌鉴赏知识点全覆盖。

教课目的剖析光景意象，体会作者的思想感情和作品的深层意蕴，提升古诗的赏识能力。

教课要点教课定势思想法，掌握鉴赏送别诗的基本方法。

教课难点提升送别诗的综合鉴赏能力。

教课过程一、讲堂导入“人有离合悲欢，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”人的一世注定充满了聚合失散，这也让送别成为古代诗词的重要主题之一。

早在先秦《诗经 ?小雅 ?采薇》中便有“昔我往矣，杨柳依依”的名句。

到了唐这个诗风鼎盛的时代，更是一路送别一路歌。

从古到现在，送别之情唱之不尽，一如长江之水积厚流光。

今日，就让我们走进送别诗，去感觉诗歌优美的文字中流淌出的悠久神韵和包含的深邃魅力。

二、复习预习请鉴赏下边的送别诗。

芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲朋如相问，一片冰心在玉壶。

鉴赏提示：首句写萧瑟的秋意，也衬着出离其他黯淡氛围。

那寒意不单在满江风雨中也在离人的心头。

次句境界宽阔，孤——衬心境，即景生情，情蕴景中，令人联想到诗人孤介傲岸，冰清玉洁的形象。

委宛、蕴藉、余味无量。

三、知识解说考点 1认识常有意象标记性意象杨柳 ( 柳、杨 ) ——“柳”者，“留”也，柳枝依依——缠绵悱恻，离愁别绪——送别怀人。

常有意象长亭——古代大概每十里设一亭，负责给驿传信使供给馆舍、给养等服务。

此后也成为人们郊游立足和分别相送之地。

杨花 ( 柳絮 ) ——飘忽不定——离愁别绪——游子思妇、挚友相别。

夕阳 ( 夕阳、夕阳 ) ——悲凉失意，苍莽沉郁，怀古幽情——游子、思妇、壮士、思乡怀古。

流水——流水不返，延绵不停——光阴易逝，情义绵绵——怀古想念、爱恨情长。

月——月有阴晴圆缺——人有离合悲欢——游子思妇。

秋——秋季萧瑟光景。

考点 2主要感情1.伤感型。

这种诗大多缠绵悲凉，充满感慨情调。

如柳永的《雨霖铃》、王勃的《别薛华》、宋之问的《送别杜审言》、柳宗元的《重别梦得》等。

学号： ______ 姓名：_________<11>咏物诗四首【旧知检测】默写1、__________________ , ______________________ 。

何时倚煨幌，双照泪痕干。

《月夜》2、忽过新丰市，还归细柳营。

____________________ , ____________________ °《观猎》3、积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东螢。

_____________________《积雨網川庄作》4、 ___________________ , __________________ 。

涧户寂无人，纷纷开且落。

《辛夷坞》【考点呈现】1、鉴赏诗歌的形象；2、评价作品的思想内容和作者的观点态度。

【咏物诗】1、咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。

2、主要类型：（1）“托物言志”型,其所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描墓事物时寄托了一定的感情；（2）“借物抒情”型,即作者或流露出人生态度，或寄寓美好的愿望，或包蕴生活的哲理，或表现自己的生活情趣。

3、特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，托物言志，由物到人,由实到虚，写出精神品格；4、常用表现手法：托物言志、借物抒情常用修辞手法：比喻、象征、拟人、对比、衬托等【题型归纳】1、形象鉴赏：塑造了什么样的形象？描述的形象有什么特点？诗中的XX具有怎样的特点（品格）？2、作品思想内容及情感：寄托（表现）了作者怎样的情感？【尝试练习】阅读《赏牡丹》，完成下列问题。

赏牡丹（唐）刘禹锡庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。

唯有牡丹真国色，花开时节动京城。

1、诗中的“牡丹”有何特点？请简要分析。

诗人笔下的牡丹高贵富丽。

比艳丽妩媚的芍药更有格调，比高洁清净的荷花更有情致, 是国中最美丽的女子，所以花开时节引得无数的人来欣赏，惊动了整座长安城。

2、简要分析全诗表达了诗人怎样的思想感情？诗人使用了衬托手法，用艳丽妩媚的芍药、高洁清净的荷花来衬托牡丹有格调、有情致，高贵富丽。

第一空：根据上片“两种风流，一家制作.。

雪花全似梅花萼”可判断出来；第二空：要分析作者为何说雪花和梅花是“一家制作”的，显然是要求归纳二者的共同点.。

【题干】2.指出这首词的写作手法并简析作者的情感.。

【答案】手法：对比（反衬）.。

情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情.。

【解析】全诗几乎一直在把雪花与梅花对比，且各有褒贬.。

“细看不是雪无香，天风吹得香零落.。

”在基本认同“雪却输梅一段香”的共识下，词人彷佛在为雪花叫屈，雪非无香，而是为天风所吹散.。

词的下阕，“虽是一般，惟高一着”，虽然看起来相似，实质有高低.。

“雪花不似梅花薄.。

”“薄”字一语双关，是形薄，也是情薄.。

“梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕.。

”最后两句生动地表现段了梅花的孤高与雪花的随和，构成了鲜明的对比，形象地说明了“惟高一着”之意.。

【例题2】小孤山①［宋］谢枋得②人言此是海门关，海眼③无涯骇众观.。

天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜.。

坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难.。

明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽.。

［注］①小孤山：位于安徽××县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地.。

②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元.。

兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死.。

③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡.。

【题干】1.诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？【答案】此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念.。

【解析】运用定势思维法和直奔情门法.。

本诗的情门是颈联和尾联.。

此诗托小孤山以言志，诗人深深感到天地之间是那样的凄清寂寞，孤苦无依.。

但诗人并未就此消沉气馁，尽管身为孤臣时处末世，却表达了也要“坚如猛士敌场立”，也要“江山有此障狂澜”、也要英猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及“明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽”自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念.。

本资源的初衷,是希望通过网络分享,能够为广阔读者提供更好的效劳,为您水平的提高提供坚强的动力和保证 .内容由一线名师原创,立意新,图片精,是非常强的一手资料 .【2021年人教版高三语文】古诗鉴赏定势思维 -怀古诗适用学科语文适用年级| 高三适用区域全国通用课时时长 (分钟 ) 2课时知识点怀古诗、古诗鉴赏知识点全覆盖 .掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色, 学习咏史怀古诗的解题教学目标方法与技巧 .学会运用定势思维解析古诗 ,掌握咏史怀古诗的解题方法与技教学重点巧 .教学难点提高咏史怀古的综合鉴赏能力 .教学过程一、课堂导入自古以来 ,历代文人志士所写的咏史怀古诗 ,以 "文学的语言 ,史论的笔法；感人的形象 ,动人的议论；富于情韵的艺术境界 ,耐人寻味的哲理意绪〞 ,深受人们的喜爱 ,成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容 ,近年来的（高|考）中也多有涉及 .今天 ,我们就来共同研讨这一类诗歌该如何解读 .二、复习预习请鉴赏下面的怀古诗 .蜀相 (杜甫 )蜀相祠堂何处寻 ,锦官城外柏森森 .映阶碧草自春色 ,隔叶黄鹂空好音 .三顾频烦天下计 ,两朝开济老臣心 .出师未捷身先死 ,长使英雄泪满襟 .鉴赏提示：这首|诗先写景 ,后写人 .诗人幽幽思古 ,感慨万千 ,遥念诸葛亮可歌可泣的一生 ,为他的业绩和精神所感动；盛赞刘备的礼贤下士和诸葛亮的雄才大概与深谋远虑以及君臣相契、如鱼得水的情景 .结尾两句 ,诗人想到诸葛亮屡次北伐 ,情系匡复汉室 ,具有统一中国的雄心大计 ,可惜操劳过度 ,死于军中 .对此诗人充满了哀思与痛惜之情 .因此 ,这不仅是一首|咏史诗 ,而且将咏史与讽今、咏人与写己有机结合起来 .他写诸葛亮的雄才大概 ,就是希望当朝出现类似的英雄来平定天下；他写刘备的三顾茅庐 ,就是讽喻当朝皇帝不要猜忌贤才、黑白不辨；他写诸葛亮的未捷先死 ,就是抒发自己壮志未酬、一生潦倒的悲愤 .三、知识讲解考点1主要内容：1.咏古迹 .2.怀古人 .3.忆古事 .考点2思想情感：1.感慨盛衰无常 .2.感慨壮志难酬 ,报国无门 .3.感慨国运衰微 .4.抒发爱国情怀 .5.揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸 .6.反思历史 .考点3表现手法：比照、触情入景、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合、拟人、借古讽今、吊古伤今、用典 .四、例题精析【例题1】楚江怀古①唐马戴露气寒光集 ,微阳下楚丘 .猿啼洞庭树 ,人在木兰舟 .广泽生明月 ,苍山夹乱流 .云中君②不见 ,竟夕自悲秋 .【注】①唐宣宗大中初年 ,诗人因直言 ,由山西太原幕府掌书记贬为龙阳 (今湖南汉寿 )县尉 ,写下了?楚江怀古?三首| ,这是其中的第|一首| . ②云中君：云神 .云中君为?楚辞九歌?篇名 ,此处指代诗人屈原 .【题干】1.广泽生明月 ,苍山夹乱流是晚唐诗中的名句 ,除对仗外 ,本句还运用了什么表现手法 ?表达效果如何 ?请结合诗句加以赏析 .【答案】两句诗运用了动静结合的手法 .广泽生明月 ,广泽即广阔的洞庭湖面是静的 ,明月本来也是静的 ,但一个生字 ,赋予了明月以活泼泼的生命 ,将其冉冉升起的动感写出来了 ,该句以动写静 ,描绘出了洞庭湖的阔大与静；苍山夹乱流 ,苍山是静的 ,乱流是动的 ,该句动静结合 ,写出了青山茫的苍 ,江流的喧闹 .两句动静结合 ,描绘出了一幅阔大的楚江月夜山水图 ,给人以无限的遐想 .【解析】雾露团团凝聚寒气侵人 ,夕阳已落下楚地的山丘 .猿在洞庭湖畔树上啼叫 ,人乘木兰舟在湖中泛游 .明月从广漠的湖上升起 ,两岸青山夹着滔滔乱流 .云中仙君怎么都不见了 ?我竟通宵达旦单独悲秋【题干】2.全诗抒发了作者怎样的情感 ?请结合原诗作简要分析 .【答案】诗题怀古 ,实是抒发自己的感情 ,自己仕途失意 ,泛游楚江 ,听到猿啼 ,看到微阳、乱流等萧瑟清冷的暮秋景色 ,让诗人倍感寂寞悲凉 ,对景怀人 ,很自然地想起屈原来 .云中君不见 ,竟夕自悲秋 ,他想起屈原?九歌?中的云中君 .然而 ,云神无由得见 ,屈子也邈矣难寻 ,诗人自然更是感慨丛生了 . (2分 )全诗以悲愁作结 ,既抒发了对忠君爱国但报国无门的屈原的爱慕、缅怀之情 (2分 ) ,又抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的悲伤愁苦之情 .【解析】从这首|诗可以看到,清微婉约的风格,在内容上是由感情的细腻低回所决定的,在艺术表现上那么是清超而不质实,深微而不粗放,词华淡远而不艳抹浓妆,含蓄蕴藉而不直露奔迸.马戴的这首|诗,可说是晚唐诗歌园地里一枝具有独特芬芳和色彩的素馨花 .【例题2】满江红·金陵怀古萨都剌①六代豪华 ,春去也、更无消息 .空怅望 ,山川形胜 ,已非畴昔② .|王谢堂前双燕子 ,乌衣巷口听夜深、寂寞打孤城 ,春潮急 .思往事 ,愁如织 .怀故国 ,空陈迹 .但荒烟衰草 ,乱鸦斜日 .玉树冷 ,胭脂井坏寒螀③泣 .到如今、只有蒋山青 ,秦淮碧 !【注释】①萨都剌 ,元代诗人 ,在元文宗至|顺三年调任江南诸道行御史台掾史 ,移居金陵 .该于此时 .②畴昔：从前 .③寒螀：寒蝉 .【题干】1.听夜深、寂寞打孤城 ,春潮急〞中 "急〞字好在哪里 ?请简析之 .【答案】一个 "急〞字既衬托出夜深的静谧气氛 ,又形象地刻画出潮水寂寞而又不甘寂寞的情状 ,表现出作者孤独惆怅的心绪也如这潮水一般澎湃 .【解析】整首|词通过山川风物依旧而六朝繁华不再的比照 ,抒发了作者深沉的怀古感慨 .全篇从 "六代〞入笔 ,但涵盖面又不仅仅是一个时期、一个地域 .作者意在慨叹繁华易逝、富贵不能常有 ,包含着作者深沉强烈的人生历史感受 ,是对人生易逝、贵贱无常的感慨 ,也是对千古兴亡、古今沧桑巨变的概括 .这篇作品 ,使人感受到的是一份昔荣今衰的悲情 ,它又超越了一己之感伤、一时之哀叹 ,使作品的主题负载着超越时空的永恒的意义 .【题干】2.请从写作手法的角度简析这首|词的艺术特色 .【答案】①比照手法：拿山川风物依旧和六朝繁华不再的比照 ,表达惆怅孤寂之情；②善于化用前人诗句和典故入诗 ,点化自然 ,不露痕迹；③直抒胸臆： "思往事 ,愁如织 .〞用直白的语言表现了情绪的激越；④融情于景 ,将情感巧妙地熔铸在景物中 ,如 "听夜深 ,寂寞打孤城 ,春潮急〞 .【解析】艺术手法上突出的特点 ,是作者善于化用前人的诗句和典故 ,而又点化自然 ,不露痕迹 .象 "|王谢堂前双燕子 ,乌衣巷口曾相识〞 ,化用后并不显得生搬硬套、游离词外 ,而能与整首|词的意境融合 ,浑然天成 ,且糅入了新意 . "听夜深〞三句也是如此 ,在化用之中迸发真情 ,使作品的怀古感慨在积淀的历史中变得更加深沉和悠远 . "玉树歌残秋露冷〞两句运用陈后主一盛一衰的典故 ,与整首|词物是人非、往事已休、抚今追昔的感慨意脉相通 ,用在作品中 ,自然贴切、意味深长 .【例题3】阅读下面诗歌,答复下列问题 .台城刘禹锡台城六代竞豪华 ,结绮临春事最|奢 .万户千门成野草 ,只缘一曲后庭花 . 注释：台城：六朝帝|王起居临政的地方 .结绮临春：陈后主营造的两座楼阁 . 【题干】1.这首|诗主要的表现手法是什么 ?请结合全诗分析 .【答案】比照 ,台城今昔之比照 .曾经六代竞豪华 ,万户千门一片繁荣景象 ,事最|奢更是道出了其奢华无比；而今 ,野草丛生 ,满目疮痍 ,衰败不堪 .形成了强烈而鲜明昔盛今衰之比照 .给人以无限的历史兴亡之感 ,发人深思 .【解析】定势思维：怀古诗常常用比照手法 .怀古诗常常反思历史 ,借古讽今 . 【题干】2.本诗是一首|怀古诗 ,试结合诗歌最|后两句 ,简要分析：诗人通过怀古 ,抒发了怎样的情怀 ?【答案】通过陈后主因?玉树后庭花?而亡国亡身的历史悲剧 , (分析诗句1分 )批判了其作为国君却奢侈荒淫 ,纵情享乐 ,不理朝政 (1分 )；同时 ,怀古伤今 ,希望当政者能吸取这一惨痛的历史教训 , (1分 )言语之间融入了诗人深深的忧国伤时之情怀 .【解析】结合全诗 ,分析作者感情 .五、课堂运用【根底】阅读下面两首|唐诗 ,答复其后问题 .咏赤壁李白二龙争战决雌雄 ,赤壁楼船扫地空 .烈火张天照云海 ,周瑜于此破曹公 .赤壁诗杜牧折戟沉沙铁未销 ,自将磨洗认前朝 .东风不与周郎便 ,铜雀春深锁二乔① .就杜诗的后两句 ,写一段鉴赏性文字 .【答案】例如①从假设角度反思历史 ,指出如果没有东风的帮助 ,历史可能改写 .见解虽不一定正确 ,却表现了诗人的智慧与才情 ,使全诗深沉而有韵味 .例如②末句用典兼以借代 ,将没有偶然因素、历史可能改写的抽象思考表现得形象生动 .【解析】杜诗的后两句是假设 ,顺着假设 ,从艺术手法 ,历史的思考等角度赏析 .【稳固】阅读下面的唐诗 ,答复后面的问题 .夜泊牛渚怀古李白牛渚西江液 ,青天无片云 .登舟望秋月 ,空忆谢将军 .余亦能高咏 ,斯人不可闻 .明朝挂帆去 ,枫叶落纷纷 .［注］谢将军：东晋谢尚 ,官镇西将烟 .镇守牛渚时曾于秋夜泛舟赏月 ,遇袁宏诵诗听后大为赞赏 ,邀袁过船长谈达旦 ,从此袁宏名声大著 .以前两联为例 ,谈谈 "空〞字是怎样把写景和抒情联系在一起的?这首|诗表达了作者怎样的复杂情感?【答案】第|一联写诗人夜宿牛渚 ,江夜寂寥 ,天水一空 ,这种秋江空寂之景很自然地使李白想到谢尚对袁宏的提携 .第二联正面写怀古 ,一个 "空〞字使作者知音难觅、怀才不遇之情和上联的空寂之景交融在一起 .这首|诗既表达了作者怀才不遇、大志难酬的孤独和寂寞 ,也表达了自信、旷达、洒脱、豪放之情 .【解析】怀古基因：怀才不遇 ,壮志难酬 .【拔高】阅读下面这首|宋诗 ,然后答复下列问题 .金陵怀古|王硅怀乡访古事悠悠 ,独上江城满目秋 .一鸟带烟来别渚 ,数帆和雨下归舟 .萧萧暮吹惊红叶 ,惨惨寒云压旧楼 .故国凄凉谁与问 ,人心无复更风流 .【注释】|王硅时任北宋左相 ,写作此诗北宋在与西夏的两次战争中均遭失败 .1. 首|联在全诗中的作用有哪些 ?请简要概括 .【答案】①点明怀古的时令、地点；点题 (破题 )②渲染了一种孤寂、萧索的气氛 ,奠定全诗感情基调 .③与尾联中的 "故国凄凉〞 "谁与问〞形成首|尾照应 .【解析】思路一 ,景物；思路二 ,情感；思路三 ,结构 .2. 从表达角度看 ,颈联中 "萧萧〞 "惨惨〞的艺术表现效果是什么 ?请简要赏析 .【答案】①从表现角度看： "萧萧〞从听觉角度 , "惨惨〞从视觉角度 ,分别描写秋风之大和秋云之深 ,多角度渲染秋意之浓 ,衬托主人公心境之凄苦 ,心情之沉重 .②从表现手法看：以叠词形式 ,细腻地描摹秋声秋色 .增添了抒情效果 ,同时增强了诗句 (歌 )的韵律美 (节奏美 ) .【解析】叠词的好处通常是韵律美； "萧萧〞是声音 , "惨惨〞是景象 .3.结合全诗来看 ,作者为什么会感到 "凄凉〞 ?请简要分析 .【答案】①只身漂泊在外②日暮秋景意境萧索、凄迷③故国无人问津④人心不再发奋 (振奋 ) .【解析】抓住相关句：第二、五、六、七、八句 .课程小结三大考点主要内容：1. 咏古迹 .2.怀古人 .3.忆古事 .思想情感：1.感慨盛衰无常 .2.感慨壮志难酬 ,报国无门 .3.感慨国运衰微 .4.抒发爱国情怀 .5.揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸 .6.反思历史 .表现手法：比照、触情入景、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合、拟人、借古讽今、吊古伤今、用典 .信息三看1.看标题 .诗歌的标题往往直白地交代时间、地点、对象、事件等 ,如果诗歌是大海的话 ,标题就是灯塔 .2.看注释 .词语解释 ,帮助理解诗句；写作背景 ,有利于分析情感 .3.看题干 .题干中有时会隐含相关信息 ,有时会给一些提示 ,对理解诗歌有辅助作用 .解析技法定势思维法 .公众号：惟微小筑。

鉴赏咏物类诗歌形象教学目标：1.了解咏物类诗歌的特点，掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。

教学重点：了解特点，掌握鉴赏步骤和方法。

课时安排：2课时教学过程：【课前阅读】鉴赏事物形象诗歌的事物形象是被诗人人格化的描写对象〔如松、梅、竹等〕。

诗人通过对这种象征性物象的描写来曲折表现他的品格节操、思想感情，作者塑造物象是为了言志、言情、言心声，所以多为咏物诗，即托物言志。

这类诗歌需要注意1:把握所咏之物的特点，分析物象的外在特征〔形态、色泽、特征〕和环境特点。

2：深入其里，挖掘物象内在的品格、精神，找到物与志的“契合点〞。

体悟诗人所托之情和所言之志〔要联系是人的自身经历和所处社会环境〕。

鉴赏诗歌形象，主要应注意：1. 了解传统的审美习惯〔1〕望月怀远。

如李白的“床前明月光〞，苏轼的“明月几时有？把酒问青天〞等。

〔2〕伤春悲秋，或因见秋而思乡。

如马致远的“枯藤老树昏鸦〞。

〔3〕见流水那么思年华易逝。

如苏轼看“大江东去〞而叹“人生如梦〞。

〔4〕折柳送别。

如柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月〞。

〔5〕闻雁思归。

如王湾的“乡书何处达，归雁洛阳边〞。

〔6〕听梧桐而心悲凉。

如李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴〞2. 明确意象的作用〔1〕营造气氛。

如?琵琶行〔并序〕?中的“枫叶荻花秋瑟瑟〞句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的气氛。

〔2〕借景抒情。

一切景语皆情语，凡诗歌中描写的景物，一般都具有抒情作用。

〔3〕塑造背景或环境。

通过多个意象组合成意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的?参军行?之“青海长云暗雪山〞。

〔4〕塑造意境。

意境是作者抽取自然景物中的多个特定景物以进行描绘而表现出来的境界和情调，它展现给读者的是一幅立体感强的画面，目的是给人以身临其境之感。

如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆〞。

〔5〕衬托人物节操或性格。

常用象征手法或比喻修辞，用雪、竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等，衬托人物品行的高洁、性格的坚毅、情感的纯洁等。