《梅香正浓》教学设计(可打印修改)

六年级上册《梅香正浓》教案六年级上册《梅香正浓》教案（北师大版）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的六年级上册《梅香正浓》教案（北师大版），欢迎阅读与收藏。

【教学目标】通过阅读，了解史可法的感人事迹，感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。

【教学重点】了解史可法的感人事迹。

【教学难点】感受“梅香”的具体含义。

【教学过程】一、古诗引入，揭示课题。

1、以陆游的《卜算子·咏梅》导入。

2、梅花，以她的超凡脱俗，吸引着人们，文人墨客写下了许多赞美梅花，以梅喻人的诗词，你们还知道哪些与梅花有关的诗词?3、同学们，我们的祖国历史悠久，英雄辈出，他们如松一样挺拔，如竹一样高洁，如梅一样清香。

这节课，让我们走近民族英雄史可法，看看他的事迹，他的精神为何会光耀千秋呢?二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，要求读准字音，注意将文章读通读顺。

正音：寡廉鲜(x iǎn)耻纵情逸(yì)乐高官厚禄(lù)拜谒(yè)崇(chóng)敬虬(qiú)枝峥嵘(zhēng róng)捐(juān)躯昏庸(yōng) 自刎(wěn)尸骸(hái)飨(xiǎng)楹(yíng)联体恤(xù)戕(qiāng)害伫(zhù)立怂恿(sǒngyǒng)2、指名介绍本文的主要内容，可以相互补充，从而达到全面感知。

三、再读课文，精读感悟。

1.再读课文第2-6自然段，想一想，文章写了史可法哪几件事?第一件：写在民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的前途担忧。

第二件：写史可法在明朝大势已去之时，发誓与扬州城第三件：扬州陷落，史可法宁死不降，最后“大骂气绝身亡”。

2、天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代不朽，史可法的所作所为，无愧于英雄二字，请你挑选出最令你感动的事朗读，并说出你的感受。

梅香正浓教材分析：《梅香正浓》这篇文章通过重点介绍明朝的遗臣史可法的感人事迹，赞扬了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌颂了在民族危亡之时他们崇高的气概。

课文饱含着强烈的爱国情感，读后令人心潮澎湃，热血沸腾。

文章的主体部分以叙事为主，采用借物喻人的写作手法，形象地将“梅花”与“民族英雄”紧密的联系在一起，令人回味无穷。

教学目标：自读自悟，感知文章内容，在扫清字词障碍的基础上理清作者的情感脉络。

针对理解文章主旨所提出的问题，能采取多种方式解决。

继续学习并运用借物喻人的写作方法。

通过史可法的感人事迹，运用富有感情色彩的朗读来体会民族英雄所具有的民族气节和崇高气概，并与作者在情感上形成共鸣。

感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。

教学重点：了解史可法的感人事迹。

感受作者文章中饱含的激情，体会民族英雄的气节与精神。

教学难点：自读文章，引导学生根据主旨发现问题，感受“梅香”的具体含义，促进对文章的感悟。

教学构思：在阅读教学中要加强朗读训练。

本文四字短语较多，虽琅琅上口，可是对于这个年龄段的学生来说，形式还较为陌生，因此学要引导学生充分熟悉文章内容，通过有感情的朗读让学生自主地对语文材料进行探究，在积极的思维活动中加深对内容的理解和情感的体验加深自悟。

同时还要求学生进行合作交流，采用质疑，求证的问题法学习本文。

教学时间： 1课时学生学习过程：一、谈话引入，揭示课题：1.由冬季百花凋零，唯有梅花傲雪绽放，引出课题并板书。

2.教师提问拓展：看到梅花会想到哪些与梅有关的诗词？重点分析梅花所具有的品格，为理解史可法的精神做好铺垫。

二、自读课文，体会主旨：1.学生自读课文，要求将文章读通读顺，对于本文四字短语较多，文白交融的行文特点，引导学生正确朗读，注意停顿。

2.学生初谈对文章的感受，尝试着说一说本文与以往所学文章有何不同。

共同交流，在文章的行进过程中释疑答惑，对于基本字词要结合上下文来理解词义，作好基础知识的积累。

强健体魄才有未来演讲稿800字亲爱的老师，亲爱的同学们：大家好！我是你们的同学XXX，今天很荣幸能够站在这里与大家分享我的观点。

我要讲的主题是《强健体魄才有未来》。

体魄是人们身体健康的象征，是我们拥有未来的基石。

没有健康的体魄，我们将无法享受生活的乐趣，更无法追求自己的梦想。

因此，我们应该重视锻炼身体的重要性。

强健的体魄有助于我们保持良好的学习状态。

科学研究表明，适度的体育锻炼能够提高大脑的记忆力和思维能力，有助于提高学习效果。

当我们身体健康时，才能更好地集中注意力，更好地吸收知识，更好地发挥自己的才能。

强健的体魄有助于我们克服困难和挑战。

生活中充满了各种各样的困难和挑战，只有拥有强健的体魄，我们才能更好地应对这些困难和挑战。

体育锻炼能够增强我们的体力和耐力，提高我们的应变能力和抗压能力。

当我们遇到困难时，我们可以更加坚韧不拔地去面对，迎接挑战。

强健的体魄有助于我们建立良好的人际关系。

体育锻炼不仅可以锻炼我们的身体，还可以培养我们的团队合作意识和集体荣誉感。

通过参与体育活动，我们可以学会团结合作，互相帮助，共同追求目标。

这不仅有助于我们与他人建立良好的友谊，还可以培养我们的领导力和组织能力，为我们未来的发展打下坚实的基础。

强健的体魄有助于我们拥有积极向上的人生态度。

体育锻炼可以增强我们的自信心和自尊心，培养我们的勇气和毅力。

当我们身体健康时，我们会感到精力充沛，积极向上，对生活充满热情。

我们会更加积极地面对困难和挑战，更加乐观地看待未来，更加努力地追求自己的梦想。

亲爱的同学们，拥有强健的体魄是我们取得未来成功的基础。

让我们从现在开始，每天坚持锻炼身体，保持健康的生活习惯。

只有拥有强健的体魄，我们才能拥有充实的学习生活，克服困难和挑战，建立良好的人际关系，拥有积极向上的人生态度。

让我们一起努力，为我们的未来奋斗。

谢谢大家！。

课文《梅香正浓》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习课文《梅香正浓》，了解作者、作品背景，把握文章主旨和大意。

1.2 技能目标：培养学生运用字典、词典独立解决字词问题的能力；提高学生的朗读、理解和分析能力。

1.3 情感目标：培养学生热爱生活、珍惜美好时光的情感，增强对传统事物的认识和理解。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《梅香正浓》是一篇描写冬季梅花的小说，通过描绘梅花的高洁、坚强和美丽，表现了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

2.2 教学重点：掌握生字词，了解课文结构，分析人物形象，体会文章主旨。

2.3 教学难点：理解作者通过描写梅花所表达的美好品质和情感。

第三章：教学步骤3.1 导入新课：简要介绍作者和作品背景，激发学生学习兴趣。

3.2 自主学习：让学生自主朗读课文，通过字典、词典解决生字词问题。

3.3 合作学习：分组讨论，分析课文结构，总结文章主旨。

3.4 课堂讲解：讲解课文内容，引导学生理解梅花所象征的美好品质。

3.5 情感升华：引导学生从课文中汲取启示，珍惜生活中的美好时光。

第四章：作业布置4.1 抄写生字词。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应评价。

5.2 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，评价学生在生字词学习和文章理解方面的掌握情况。

5.3 情感态度评价：关注学生在学习过程中对美好情感的体验和态度，评价学生在珍惜生活、热爱美好事物方面的表现。

第六章：教学策略6.1 直观教学：利用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解课文内容，增强学习兴趣。

6.2 情感教学：创设情境，引导学生体验作者的情感，培养学生热爱生活、珍惜美好时光的情感。

6.3 启发式教学：提问引导，激发学生思考，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

第七章：教学活动7.1 课前活动：让学生收集有关梅花的诗词、故事等，进行分享，为学习课文做铺垫。

《梅香正浓》教学设计教学目标：1.自读自悟，感知文章内容，在扫清字词障碍的基础上理清作者的情感脉络。

2.针对理解文章主旨所提出的问题，能采取多种方式解决。

继续学习并运用借物喻人的写作方法。

3.通过史可法的感人事迹，运用富有感情色彩的朗读来体会民族英雄所具有的民族气节和崇高气概，并与作者在情感上形成共鸣。

教学重点：感受作者文章中饱含的激情，体会民族英雄的气节与精神。

教学难点：自读文章，引导学生根据主旨发现问题，促进对文章的感悟。

教学过程：一、检查预习，引入新课1.引导学生大声读课题——《梅香正浓》。

2.明确这是一篇拓展阅读课文。

回忆预习要求：读准字音，读通课文；复习有关爱国的名言警句。

3.检查预习情况：出示词语：英勇捐躯日夜忧虑起草奏章规劝皇帝泪流满面拒不拆封弃之不顾以身殉城拔刀自刎气绝而死（1）指名读词语。

引导思考，在文中这些词语都是在写谁？（2）出示句子填空：A.站在虬枝峥嵘的古梅树旁，我的脑海里立即浮现出明末镇守杨州城（）的史可法的事迹来。

B.史可法（）国家命运、民族危亡，几次（），纵论兴亡，（），提出救国方略。

每次写毕，三读其稿，（），部将士卒无不动容。

C.清军统帅豫亲王几次写信，劝史可法投降，史可法（），（）。

但他知道明朝大势已去，就召集手下众将，说：“吾誓（）！”D.城破时，史可法要（），被俘获后，史可法大骂（）。

E.史可法牺牲后，人们这样评价他。

（3）读句子，在文中找出这些句子是哪些段落的内容？然后从（2）（3）（4）句中概括出史可法的事迹，引导学生把句子概括成词语，练习朗读，并在朗读中体现自己体会到的史可法的品质（忧国忧民、英勇无畏、铮铮铁骨、浩然正气、宁死不屈）。

（4）理解“英勇捐躯”和“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心”的含义。

简明扼要地概括史可法的事迹，并且体会他的精神。

（板书以下内容）（本文四字短语比较多，可用四字短语归纳每件事的大意，这是一种很好的概括方法。

）规劝皇帝——忧国忧民誓守扬州——英勇无畏、铮铮铁骨、浩然正气气绝身亡——宁死不屈（5）学习到这儿，你的心情如何？（伤感而肃然。

《梅香正浓》教学设计
学习内容：《梅香正浓》是北师大版小学六年级《语文》第八单元中《岁寒三友》中的一篇拓展课文。

学习目标：１通过阅读，自读自悟，感知文章内容，在扫清字词障碍的基础上理清作者的情感脉络。

了解史可法的感人事迹。

２感受“梅香”的具体含义，通过史可法的感人事迹，运用富有感情色彩的朗读来体会民族英雄所具有的民族气节和崇高气概，并与作者在情感上形成共鸣。

教学重难点：１了解史可法的感人事迹。

２感受“梅香”的具体含义。

活动准备：教师准备：CAI课件。

学生准备：课前学生预习。

教学模式：自主——合作——探究——延伸
梅香正浓
规劝皇帝——忧国忧民
誓守扬州——视死如归气节气绝身亡——宁死不屈。

六年级教案《梅香正浓》小学六年级语文《梅香正浓》精选教案篇一一、古诗引入，揭示课题。

1、以陆游的《卜算子咏梅》导入。

2、梅花，以她的超凡脱俗，吸引着人们，文人墨客写下了许多赞美梅花，以梅喻人的诗词，你们还知道哪些与梅花有关的诗词？3、同学们，我们的祖国历史悠久，英雄辈出，他们如松一样挺拔，如竹一样高洁，如梅一样清香。

这节课，让我们走近民族英雄史可法，看看他的事迹，他的精神为何会光耀千秋呢？二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，要求读准字音，注意将文章读通读顺。

正音：寡廉鲜（xiǎn)耻纵情逸(yigrave;）乐厚禄（lugrave;）拜谒（yegrave;）崇（choacute;ng)敬虬(qiuacute;）枝峥嵘(zhēng roacute;ng) 捐(juān)躯昏庸(yōng) 自刎(wěn) 尸骸(haacute;i) 飨(xiǎng) 楹(yiacute;ng)联体恤（xugrave;）戕（qiāng)害伫(zhugrave;）立怂恿(sǒngyǒng)2、指名介绍本文的主要内容，可以相互补充，从而达到全面感知。

三、再读课文，精读感悟。

1、再读课文第2-6自然段，想一想，文章写了史可法哪几件事？第一件：写在民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的前途担忧。

第二件：写史可法在明朝大势已去之时，发誓与扬州城第三件：扬州陷落，史可法宁死不降，最后“大骂气绝身亡”。

2、天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代不朽，史可法的所作所为，无愧于英雄二字，请你挑选出最令你感动的事朗读，并说出你的感受。

3、学生将自己感受最深的部分再次有感情的朗读，体会史可法那崇高的民族气节与英雄气概。

四、升华情感，深化主题。

1、历对史可法的评价是怎样的呢？多年来，文人雅士们盛赞史可法的浩然正气和高风亮节，留下了许多脍炙人口的篇章。

清代诗人张尔荩为史可法撰写了一副名联数点梅花亡国泪，二分明月故臣心，同志曾多次向国外友人提及此联，他说：“读到此联，很能激发人的民族自尊心和爱国热情！”2、在本文中，除了史可法，作者还赞美了那些具有梅花品格的民族英雄呢？3、作者登上梅花岭，瞻仰了史可法的衣冠冢后，解说员让白桦先生在留言簿上留言，白桦先生是这样写的，（课件出示课文的第七自然段），齐读。

《梅香正浓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《梅香正浓》，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的梅花形象及寓意。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）运用小组合作学习，培养学生团队协作能力。

（3）学会通过课文内容，联系实际生活，提高学生的思考能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生坚韧不拔、自强不息的精神品质。

（3）培养学生欣赏美、创造美的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解梅花形象及寓意。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文中所描绘的梅花形象的深入理解。

三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景。

2. 小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

四、教学准备1. 课文《梅香正浓》原文。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 生字词卡片。

4. 教学课件。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示梅花图片，引导学生观察梅花的特点。

（2）学生分享观察到的梅花的特征。

（3）教师简要介绍梅花在中国传统文化中的寓意。

2. 朗读课文（1）学生自读课文《梅香正浓》。

（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）学生组内交流，运用生字词造句。

4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考课文主题。

（2）学生分享对课文内容的理解。

5. 讨论梅花寓意（1）教师引导学生联系实际生活，讨论梅花所象征的品质。

（2）学生分享自己的观点。

课文《梅香正浓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的自然景观和人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）通过课文阅读，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

（3）通过写作练习，提升学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。

（3）培养学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文阅读，了解课文中所描述的自然景观和人物形象。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。

（2）对课文中所描述的自然景观和人物形象的理解。

三、教学准备1. 课文文本《梅香正浓》。

2. 生词和短语列表。

3. 多媒体教学设备。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对课文《梅香正浓》有所了解。

（2）向学生介绍本节课的学习目标和要求。

2. 生词和短语学习：（1）让学生自读课文，边读边圈出生词和短语。

（2）教师出示生词和短语列表，引导学生一起学习和朗读。

（3）用例句或情景练习，帮助学生理解和运用生词和短语。

3. 阅读理解：（1）让学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固对课文内容的理解。

（3）教师出示课文中的重要句子或段落，让学生进行翻译或解释。

4. 课文讲解与分析：（1）教师对课文进行讲解，解释课文中的难点和重点。

（2）引导学生分析课文中所描述的自然景观和人物形象。

（3）通过讨论或写作，让学生表达自己对课文的理解和感受。

5. 课堂小结与作业布置：（1）教师对课堂内容进行小结，强调重点和难点。

（2）布置作业，要求学生复习课文和生词，并进行相关的写作练习。

五、教学反思在课后，教师应进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足之处，并根据学生的反馈情况进行调整和改进教学方法和策略。

《梅香正浓》.设计.._模板孙哲勇教学目标：通过阅读，了解史可法的感人事迹，感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。

教学重点：了解史可法的感人事迹。

教学难点：感受“梅香”的具体含义。

教学方法：研体式。

教学过程：一、导入新课：历史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝胆，像日月一样照彻了历史的乾坤。

天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代不朽，他们是照耀星空的日月！他们是贯穿古今的永不枯竭的江河！他们是民族的脊梁！这些英雄的品质比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，让我们借助《梅香正浓》这篇课文回到那民族危亡的时刻，感受他们的气概。

二、自主学习：（一）、读标准音：寡廉鲜（xiǎn）耻纵情逸（yì）乐高官厚禄（lù）拜谒（yè）崇（chóng）敬虬（qiú）枝峥嵘（zhēng róng）捐（juān）躯昏庸(yōng)殉（xùn）自刎（wěn）尸骸（hái）飨（xiǎng）楹（yíng）酷（kù）爱召(zhào)集瞻（zhān）仰体恤（xù）戕（qiāng）害伫（zhù）立怂恿(sǒngyǒng)(二)解词：1、酷爱：十分喜爱。

2、拜谒：拜访、拜见。

3、高官厚禄：官大，待遇高。

4、尸骸：尸骨。

5、楹联：挂或贴在堂屋柱子上的对联。

6、寡廉鲜耻：形容人没有操守不知羞耻。

7、戕害：杀害、残害。

（三）自由阅读课文，初步感知课文。

（主题：作者借傲雪的梅花,在风雨中依然清香如故的不屈不挠的品格，重点介绍了明朝的遗臣的史可法的感人事迹，歌颂了民族危亡之时英雄们的崇高气概。

）三、合作学习（深入阅读课文，并思考以下问题）1.文章第2-6自然段，详细写了史可法的英雄事迹，共写了哪几件事？第一件：写在民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的前途担忧。

第二件：写史可法在明朝大势已去之时，发誓与扬州城共存亡。

《梅香正浓》教案教学目标一、知识与技能1．学习认读生字、新词，并且能够正确书写。

2．正确、有感情地朗读课文。

二、过程与方法通过史可法的感人事迹，运用富有感情色彩的朗读来体会民族英雄所具有的民族气节和崇高气概，并与作者在情感上形成共鸣。

感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。

三、情感态度和价值观1．了解史可法的感人事迹。

2．感受作者文章中饱含的激情，体会民族英雄的气节与精神。

教学重点习认读生字、新词，并且能够正确书写。

教学难点体会民族英雄的气节与精神。

教学方法讲授法、朗读法和赏析法。

课前准备自制多媒体课件。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

1．由冬季百花凋零，唯有梅花傲雪绽放，引出课题并板书。

2．教师提问拓展：看到梅花会想到哪些与梅有关的诗词？重点分析梅花所具有的品格，为理解史可法的精神做好铺垫。

二、新课学习（一）自读课文，体会主旨：1．学生自读课文，要求将文章读通读顺，对于本文四字短语较多，文白交融的行文特点，引导学生正确朗读，注意停顿。

2．学生初谈对文章的感受，尝试着说一说本文与以往所学文章有何不同。

共同交流，在文章的行进过程中释疑答惑，对于基本字词要结合上下文来理解词义，作好基础知识的积累。

酷爱：十分喜爱。

拜谒：拜访、拜见。

高官厚禄：官大，待遇高。

尸骸：尸骨。

楹联：挂或贴在堂屋柱子上的对联。

寡廉鲜耻：形容人没有操守不知羞耻。

戕害：杀害、残害。

3．学生再读文章，通过对史可法感人事迹的描写，理清作者的情感脉络。

首先让学生通过对联归纳出发生在史可法身上的几件事，再用自己的话复述每件事的大致内容，最后在小组内合作交流，尝试着用四字短语归纳段义。

并引导学生根据对文章的理解品味每件事所蕴含的精神与品质。

4．情感脉络：崇敬——由岳飞等民族英烈引入史可法的事迹。

感动——①忠心劝谏――忧国忧民的爱国情怀。

②誓与城存――视死如归的英雄气概。

《梅香正浓》教学案例一、背景分析教材理解：《梅香正浓》这篇文章通过重点介绍明朝的遗臣史可法的感人事迹，赞扬了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌颂了在民族危亡之时他们崇高的气概。

课文饱含着强烈的爱国情感，读后令人心潮澎湃，热血沸腾。

文章的主体部分以叙事为主，采用借物喻人的写作手法，形象地将“梅花”与“民族英雄”紧密的联系在一起，令人回味无穷。

学情分析：“书读百遍，其义自见。

”在阅读教学中要加强朗读训练。

读是发展语言的重要手段，读能让学生在最基本的语言实践中走进语言，感知语言，积累语言，读还能发挥学生的主体作用。

本文四字短语较多，虽琅琅上口，可是对于这个年龄段的学生来说，形式还较为陌生，因此学要引导学生充分熟悉文章内容，通过有感情的朗读让学生自主地对语文材料进行探究，在积极的思维活动中加深对内容的理解和情感的体验加深自悟。

同时还要求学生进行合作交流，采用质疑，求证的问题法学习本文。

教学理念：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。

“语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。

教者应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

此外，语文教学不能单纯地将“工具性”与“人文性”割裂开，要做到“工具性和人文性的统一”，语文学科的人文教育应在语文学习的过程中实现。

它和语言文字的学习始终是有机地融合在一起的。

教师应在指导、帮助学生理解和运用语言文字的同时，理解课文内容，提高认识，受到人文教育。

脱离了语言文字的学习，单纯从课文的情节内容出发去进行人文教育，就不成其为语文教育了。

因此本节课教者在倡导自主、合作交流的学习方式的同时，也要指导学生积累语言文字，培养语感，激发热爱祖国文字的兴趣，善于发现，提出问题，并能自主或与他人合作共同解决。

二、案例描述教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：同学们，现在是什么季节？生：冬季！师：在寒冷的冬天，百花凋零，万物萧瑟。

一、教案基本信息《梅香正浓》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《梅香正浓》的主要内容和情节。

2. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。

教学重点：1. 课文《梅香正浓》的主要内容和情节。

2. 中华传统文化的特点和魅力。

教学难点：1. 理解课文中的难点词语和句子。

2. 体会中华传统文化的内涵和价值。

二、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体的情境，让学生身临其境，增强体验感。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

4. 比较教学法：通过比较中华传统文化与其他文化的差异，让学生更好地理解和热爱本国文化。

三、教学准备1. 课文《梅香正浓》的文本。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 教学卡片、奖励物品等教学工具。

四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课文插图，引发对课文的兴趣。

2. 邀请学生分享他们对梅花的了解和印象。

二、朗读课文（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和句子节奏。

2. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音和朗读节奏。

三、理解课文（15分钟）1. 学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文情节。

2. 教师讲解课文中的难点词语和句子。

四、欣赏梅花（10分钟）1. 展示梅花图片，让学生欣赏梅花的美丽。

2. 学生分享自己对梅花的感受和理解。

第二课时：一、复习回顾（10分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2. 学生分享自己对课文的理解和感受。

二、深入学习课文（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的人物形象和情节。

三、品味梅花（10分钟）1. 学生展示自己对梅花的理解和创作（如绘画、诗歌等）。

2. 教师点评学生的创作，引导学生体会中华传统文化的魅力。

四、小结与拓展（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

课文《梅香正浓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解梅花的生长特点和象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（2）运用图片和实物，引导学生观察和描述，提高学生的观察力和想象力。

（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生对传统文化的兴趣。

（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解梅花的生长特点和象征意义。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。

（2）对课文文化背景的理解。

三、教学准备1. 课文文本《梅香正浓》。

2. 与课文相关的图片和实物。

3. 生词和短语卡片。

4. 写作纸张和文具。

四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生观察和描述，激发学生对梅花的兴趣。

（2）引导学生思考：你们对梅花有什么了解？梅花在你们心中象征着什么？2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语卡片，学生朗读并跟读。

（2）教师解释生词和短语的意思，并进行例句演示。

（3）学生分组练习，互相交流运用生词和短语。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的文化背景和象征意义。

（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词和短语。

（2）根据课文内容，写一篇小作文，描述自己心目中的梅花。

2. 课堂作业：（1）完成生词和短语练习题。

（2）绘制一幅梅花画，展示梅花的美丽。

教学反思：课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对课文内容的学习热情。

《梅香正浓》教学设计教学目标1、自主学习课文，了解史可法的感人事迹，理解“梅香”的含义。

2、有感情地朗读课文。

3、感受民族存亡之时英雄们的崇高气概。

重点难点了解史可法的感人事迹，感受“梅香”的具体含义。

一、导入：寒冷的冬天到来，万物萧瑟，百花凋零。

有一种花却傲霜斗雪，暗自飘香……它就是。

看到梅花，会想到哪些与梅花有关的诗词？王安石的《梅花》王冕的《墨梅图题诗》卢梅坡的《雪梅》看到雪中盛开的梅花，你会想到哪些成语？迎霜傲雪，无所畏惧，永不屈服高雅圣洁，超凡脱俗，我们今天就学习一篇与梅花有关的文章――《梅香正浓》二、检查预习（过三关）•第一关：读准字音：寡廉鲜耻崇敬虬枝峥嵘纵情逸乐拜谒捐躯昏庸高官厚禄殉国自刎尸骸飨堂楹联召集瞻仰体恤戕害伫立怂恿第二关：猜词语1. 十分喜爱。

2. 拜访、拜见.3. 官大，待遇高。

4. 尸骨。

5. 挂或贴在堂屋柱子上的对联.6. 形容人没有操守不知羞耻.7. 杀害、残害。

第三关：课文主要写了什么内容？（课文重点写了史可法的英雄事迹。

）三、学习新课1、看史可法像，自由阅读课文，初步感知课文。

同学们请看，这就是史可法。

在扬州史公祠内，每年慕名来此拜谒的人络绎不绝，那么史可法究竟是一个怎样的人？在他身上到底发生了什么事？同学们快速浏览课文，找出文中记述了发生在史可法身上的哪几件事？你们能不能尝试用四字短语归纳每件事的大意？规劝皇帝――忧国忧民；誓守扬州――英勇无畏铮铮气节浩然正气；气绝身亡――宁死不屈2、找出你最受感动的句子，读给大家听。

说说你的感受。

3、史可法的事迹带给我们的是---（崇敬）（感动），（伤感而肃然）4、带给我们感动的仅仅是史可法一个人吗？还有哪些人？（交流岳飞文天祥秋瑾的资料）这些民族英雄的事迹令人崇敬，同时也引起了作者的思索，让作者感慨万分。

让作者感慨的是：每当我们的民族处于危亡之秋，……师：在这里出现了两类人，这是一种什么写作手法呢？生：对比。

师：为什么要运用这种手法？生：突出体现民族英雄的气节与精神。

梅香正浓一、教学目标：1、掌握并积累文中的生字词。

2、有感情地朗读课文，了解史可法感人的事迹。

3、感受民族存亡之时英雄们的崇高气概。

二、教学重难点：1、了解史可法的事迹。

2、理解“梅香”的含义。

三、教学方法：自主、合作、探究。

四、教学过程：1、导入新课：观看梅花图片2、学习新知：（1）出示学习目标1、掌握并积累文中的生字词。

2、有感情地朗读课文，了解史可法感人的事迹。

3、感受民族存亡之时英雄们的崇高气概。

(2)基础碰碰车1、通读课文，选读喜欢的句子。

2、谈收获的信息。

3、我会读：酷爱拜谒虬枝峥嵘召集怂恿纵情逸乐高官厚禄以身殉城拔刀自刎尸骸衣冠飨堂楹联瞻仰体恤寡廉鲜耻戕害唾骂伫立(3) 合作、探究、提升1、文中的人物有哪些？他们使作者崇敬的原因是什么？2、从文中你了解到史可法的事迹有哪些？给你印象最深的是哪件事？原因是什么？3、用一句话概括史可法的事迹。

4、评价史可法并谈依据。

5、请你由“每当我们民族处于危亡之秋，总会出现两类人”质解疑。

6、《梅香正浓》中“梅香”指的是什么？7、谈谈你积累的爱国名言（很多3个）（4）课堂检测：a、选择题。

1、下列词语完全准确的一组是（）A、虬枝峥嵘怂恿纵情义乐B、浩然正气以身询职泪如雨下C、尸骸戕害同胞寡廉鲜耻2、下列说法完全准确的一组是（）A、元朝遗臣史可法为镇守扬州英勇捐躯。

B、史可法曾留下死后要葬在梅花岭上的遗言。

C、“吾誓以身殉城”是史德威的豪言壮语。

b、用一句话概括史可法的事迹。

c、谈谈你崇敬史可法的原因。

（至少2个）( 5 )欣赏歌曲：《英雄赞歌》（6）提升跷跷板：布置作业1、讲述史可法的感人事迹。

2、谈谈你想对史可法说的话。

（很多于100字）说课稿-------六年级《梅香正浓》新店小学李芳芳2014年12月2日一、说教材《梅香正浓》一文是北师大版六年级上册第八单元-----岁寒三友中的最后一篇课文。

本文主要讲述了作者在探访历史名城扬州登上梅花岭联想到了明末为镇守扬州英勇捐躯的史可法的事迹，赞扬了史可法忧国忧民、视死如归、淡泊名利、舍生取义的高贵品质和民族英烈不计生死、坚持信念的浩然正气，表达了作者对民族英烈的崇敬、爱戴、感激、怀念之情。

《梅香正浓》教学设计之一教学目标：通过阅读，了解史可法的感人事迹，感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。

教学重点：了解史可法的感人事迹。

教学难点：感受“梅香”的具体含义。

教学方法：研体式。

教学过程：一、导入新课：历史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝胆，像日月一样照彻了历史的乾坤。

天地因有正气而万劫不衰，一个民族也因为有英雄而万代不朽，他们是照耀星空的日月！他们是贯穿古今的永不枯竭的江河！他们是民族的脊梁！这些英雄的品质比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，让我们借助《梅香正浓》这篇课文回到那民族危亡的时刻，感受他们的气概。

二、自主学习：（一）、读标准音：寡廉鲜（xiǎn）耻纵情逸（yì）乐高官厚禄（lù）拜谒（yè）崇（chóng）敬虬（qiú）枝峥嵘（zhēngróng）捐（juān）躯昏庸(yōng)殉（xùn）自刎（wěn）尸骸（hái）飨（xiǎng）楹（yíng）酷（kù）爱召(zhào)集瞻（zhān）仰体恤（xù）戕（qiāng）害伫（zhù）立怂恿(sǒngyǒng)更多请浏览八佰教育网（二）解词：1、酷爱：十分喜爱。

2、拜谒：拜访、拜见。

3、高官厚禄：官大，待遇高。

4、尸骸：尸骨。

5、楹联：挂或贴在堂屋柱子上的对联。

6、寡廉鲜耻：形容人没有操守不知羞耻。

7、戕害：杀害、残害。

（三）自由阅读课文，初步感知课文。

（主题：作者借傲雪的梅花,在风雨中依然清香如故的不屈不挠的品格，重点介绍了明朝的遗臣的史可法的感人事迹，歌颂了民族危亡之时英雄们的崇高气概。

）三、合作学习（深入阅读课文，并思考以下问题）1.文章第2-6自然段，详细写了史可法的英雄事迹，共写了哪几件事？第一件：写在民族危亡之时几次起草奏章，提出救亡方略，规劝皇帝，为国家民族的前途担忧。

第二件：写史可法在明朝大势已去之时，发誓与扬州城共存亡。