济南版初中生物七年级上册《生物的生活环境》教案

课时课题：第一章第二节生物的生活环境1课时

课型：新授课

教学目标：

1．知识目标

①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）

②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）

③举例分析栖息地的变化对生物的影响。

2. 能力目标

通过对生物栖息地类型的探究，提高学生观察、分析、表达能力和探究能力。

3．情感、态度与价值观目标

认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识。

教学方法及学法指导：

为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“情境激趣－——自主学习——合作探究”教学模式。本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生小学形成的阅读能力在老师的帮助下找到本节主要的知识点并识记。再根据学生已有的生活经验或实例，通过读图、观察和小组合作交流等方式探究归纳出生物圈的范围、生物圈为生物提供的基本条件、分析不同生物的栖息地类型，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。本节课通过生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，学生可初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环境的意识。

课前准备：

制作课件、地球仪

教师巡视指导，小组汇报后，结合

学生画的生物圈的图讲解，明确生物圈的

范围。

探究任务二、生物圈为生物生存提

。

观察课本1.1------6的图片，分析图中生物的栖息地类型，思考讨论：

2、图中所示4种生物栖息地各有什么特点？

板书设计：

第二节生物的生活环境

一、生物圈

1、概念

2、范围

3、为生物生存提供的基本条件

二、栖息地

1、概念

2、决定栖息地特征的因素及类型

3、栖息地的变化对生物的影响

教学反思：

自主学习活动的开展，有利于发挥学生的主体作用，使学生的多种能力得到了培养。小组合作学习，有助于合作和交流能力的培养。而且小组讨论、全班讨论可以使更多的同学参与进来，大家取长补短，共同进步。通过这一活动的开展，增强了学生的社会责任感。面向全体学生，倡导探究性学习，已成为新的课程理念。在课堂上，巧妙地设置情景和问题，引导学生积极思维，充分体现了学生在教师的指导下，积极有效地参与教学活动，主动探究，在学习知识和培养能力的过程中，情感、态度、价值观也得到了培养和锻炼。

指导学生合作探究式的学习。小组合作学习可以展示学生的才华，激发灵感，同时可以使学生发现别人的长处，激励自己。在小组合作学习时，教师要进行指导，力争做到每个学生都要有任务，而且分工明确，以免使合作学习成为困难生的避风港。

在学生进行课堂探究时，由于七年级学生由小学刚刚升入初中，学习方法不当和自主学习的能力还比较差，因此，在教学过程中，有些环节学生未能按照老师的设想完成目标，学生的学习方法，自主合作的学习能力，有待于教师的进一步指导和提高。