成语故事二则》教学设计（三年级语文下册）
教学目标：
1. 理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义，培养观察和思考问题的能力。
2. 朗读课文，背诵课文。
教学重点：
理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。教学难点：
难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。教学步骤：
第一课时
（一）引入新课，揭示课题。
启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗?谁能给大家讲一个成语故事?每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。今天，我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。（板书）（二）初读课文，整体感知。
1. 请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。
2. 检查、认读生字卡片，检查字音识记效果; 指名分段朗读课文检查初读效考。
回答：课文讲的是什么人?他在什么时候做了什么事?
（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。）使学生初步感
知课文的主要内容。
（三）逐段读课文，理解课文内容。
1. 读第一段。（提问）
（1）课文讲的是什么?
（2）他在什么时候做了什么事?
（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容。
（3）结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解“从前”指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。
2. 学习第二自然段。
（1）学生自由读第2 自然段，提问：这一段主要讲谁?他做了什么?（引导学生先抓住这一段的主要意思。）“那个人”指谁?（引导联系上下文理解词义）“一点儿也不着急”是什么意思?从哪儿看出他一点儿也不着急?
（2）（引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。）指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。
3. 读第三段
