16.黄山奇松2

16、黄山奇松苏教版五年级上册第16课东至县张溪镇中心学校王孝纯设计前言：《黄山奇松》课文是一篇写景状物记叙文，这类课文在教材中占有一定数量。

如何通过这一个达到这一类的教学目的呢，也就是学习《黄山奇松》这一篇达到让学生对这一类文本的阅读理解和悟的相应写作策略呢。

“小学高年级读中悟写、课外导写”课题组认真研读文本，成员之间反复交流看法。

首先，我们对文本做出自己的研判：这篇课文属于写景状物类记叙文，结构清晰，采用总分总形式；语用生动明快的笔墨，洗练准确的词语；采用第三人称写法。

设计说明：课题组查阅了大量本文的教学设计，感受到绝大多数设计放在理解感悟文本上。

理解感悟文本，引导学生注重文本中一些重点词语，这样的做法并非不好，它也会在教学中产生作用，只是这样的教学对学生的语文能力提升效用不大。

语文的教学，有主体性教学内容和非主体性教学内容。

主体性内容应该集中在文本的阅读引导和表达策略上，非主体是文本的内容理解和情感态度价值观等。

课题组认为，本文的教学内容主要是引导阅读和感悟写作上。

根据以上课题组的看法，我采取以下教学板块进行教学。

设计人：“小学高年级读中悟写、课外导写”课题组王孝纯第二课时教学教学过程:第一板块观赏黄山奇松1、初读课文，思考：课文按照什么顺序写的？帮助学生梳理以下基本顺序，并找出相应自然段：奇松使人情有独钟-------------具体写三大名松------------------概括点明黄山奇松千奇百怪作者在这里采用了总---分----总的写作顺序，整个写作顺序清晰简洁。

2、再读课文，思考：哪些地方写得比较详细，哪些地方写得比较简略？略写的部分：开头和结尾详写的部分：中间写三大名松3、默读课文，思考：为什么有的地方写得简略，有些地方写得具体？理解作者在写景状物中详略得当、点面结合的写法。

第二板块细赏黄山奇松这个版块主要是引导学生领略详写和略写的各自精妙之处。

1、感悟作者详写之妙（第二自然段）1）朗读感悟这段分别写写什么2）各自运用那些词语来描写，图和词对照，理解词的精准和恰当表达3）引导感知运用哪些表达方法4）去掉这些表达对比读句子，对比中感悟描写等手法妙处5）假如是你写，你还会怎么写？6）引导学生感悟景物状物类可以记叙同时运用多种手法，融入个人的情感等2、感悟作者略写之妙（第一、三自然段）1）朗读，相互交流2）感悟概括用词的准确性3）学习概括，引导学生进行概括（运用概括性词语等）第三板块状物写作按照将本文作为习作例文的教学定位，这个板块是在学习了《黄山奇松》一文的基础上，借鉴、模仿课文的写作方法（例如总分总、详略、点面结合、语言准确明快等方法），引导学生写一篇写景状物类习作。

黄山奇松（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重、难点：重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、板书课题，齐读课题通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”。

黄山以(奇松、怪石、云海、温泉) “四绝”闻名于世，可人们对“四绝”之中的（奇松）特别情有独钟2设疑：黄山奇松到底“奇”在什么地方?今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松!二、感受奇松1、过渡：要想观松，最好的去处就是(玉屏楼)，（出示玉屏楼图片）2、自由朗读第二自然段，思考：玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?分别找出描写这些奇松的句子，用“——”表示出来。

并思考它们“奇”在哪里?3、学生自主学习。

4、交流玉屏楼前可以看到哪些奇松？(板书：迎客松陪客松送客松)(一)品味迎客松1、出示迎客松图片，问：这是哪棵名松？眼前的迎客松让你想到哪些词语2、从课文中找出描写迎客松的句子，抓住关键词，体会迎客松奇在哪儿?3、交流：（1）理解“遒劲”(笔直有力，粗壮雄健，有气势)（2）谁能说说“饱经风霜”这个词是什么意思?（经历了许多艰难困苦）（3）想象一下：这棵迎客松都经历了哪些艰难困苦？A 引导：当狂风猛烈地扑向它，妄想将它（连根拔起），而它却依然（郁郁苍苍、充满生机）当滂沱大雨泼向它，企图让它（屈服），而它却仍然（蓬蓬勃勃、郁郁葱葱）当——，而它却依旧——B 引导用“饱经风霜”说话（4）补充资料了解迎客松的坚韧不拔（5）师小结。

（6）你认为这是一颗怎样的迎客松？（7）指导朗读（8）迎客松的奇还表现在哪里?出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

五年级语文16《黄山奇松》教案大信镇大金家小学：金秀霞一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学内容及重难点分析：教学中的安排：首先，通过录像初步感知黄山风光。

使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。

接着，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。

并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。

然后，精读这段，落实训练点。

最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。

重难点：1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

三、教学对象分析：根据《基础教育课程改革纲要》的要求，对于学生“授之于鱼，不如授之于渔”。

因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。

教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入出示投影，听音乐，谈话导入师：我们曾经领略过桂林的山水，感受它山奇水秀的特点；我们也曾到过大兴安岭，来感受到“目及所及，哪里都是绿”的特点。

今天，我带你们来到黄山，欣赏这里的奇松。

你们将又会有什么样的感觉呢？（评析：首先利用各种教学设备把学生的注意力吸引过来，如电脑上播放黄山的风光，播放优美的旋律，再加上老师深情并茂的进行对比——把黄山奇松与桂林、大兴安岭进行对比，学生在观赏黄山风光的同时便会迫不及待地想，到底黄山奇松“奇”在哪里呢？在不知不觉中已被教师紧紧地抓住了思考兴趣。

）二、整体感知课文1、自学生字新词的音、形、义。

（评析：在本环节中，教师要求学生用小组学习的方法，并交流各组的学习心得，即如何才能更好地记住生字词。

充分发挥了学生的自主性，并充分肯定了合作精神，这样有利于培养学生自己寻找方法解决问题的能力。

16、《黄山奇松》说课稿教师：夏国丽一、说教材1、教材简析：《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情，全文共3个自然段，每个自然段可自成一段，第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟，第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态，第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

2、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“饱经风霜”造句。

3、教学重点：本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”二、说教学策略1、提炼主线以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动2、创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美3、朗读感悟让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。

4、读写结合仿照课文写法，自选一种松树试着写一写三、说教学过程一、导入课文1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？【设计意图】[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情]2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧（补充完整题目：奇松）【设计意图】[据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动]二、交流汇报预习情况，根据汇报情况整合出学习提纲。

三、教师点拨答疑。

精读第二节（1）读读描写三大名松的语句感受到名松的奇特呢？（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句有困难的可访问“说文解字”感受“迎客松“之奇A、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展示“迎客松”的图片，进一步感受迎客松的奇特B、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情感受“陪客松”之奇A、学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特B、、读好这句话感受“送客松”之奇特学生读写“送客松”的句子，抓住“盘曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特，并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会C、读好这段话（3）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特（4）争当小导游精读第三节（1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦”欣赏千姿百态的松树（2）理解“屹立”并造句（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？（4）读好这一节四、总结全文黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。

16、黄山奇松教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2．学习本课6个生字，理解生字组成的词语。

会用“屹立”和“饱经风霜”造句。

3．感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重、难点：了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来描写黄山松树的。

教学媒体：教师准备：小黑板、课文插图学生准备：收集三大名松的相关资料课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词，感知课文大意。

教学目标：1．指导学生正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，理解生字组成的词语。

3．初读课文，感知课文大意。

教学重点：理解生字新词，把课文读通读顺。

教学过程：一、俗语导入，激发兴趣1．出示：⑴五岳若与黄山比，犹欠灵修一道泉。

⑵五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

⑶无石不松，无松不石。

2．读一读，说说这三句俗语的意思。

交流：从这三句话中，你获得了哪些信息？3．揭示课题，简介黄山。

黄山在安徽省东南部黄山市境内，是闻名世界的旅游胜地。

长约40千米，宽约30千米，总面积约1200平方千米。

黄山四季风景如画，其中数松树最神奇。

今天就让我们跟随课文，去欣赏黄山的奇松。

二、初读课文整体感知1．自由朗读课文，要求：⑴读准字音，读顺句子。

⑵思考：课文每个自然段各写了什么内容？你喜欢哪一自然段？2．检查自读效果⑴出示词语：名誉陡崖玉屏楼饱经风霜郁郁苍苍宾客屹立盆景情有独钟姿态优美指名朗读，相机正音。

⑵圈画出由生字组成的词，让学生自行查字典或联系上下文初步理解。

⑶指名朗读课文，师生相机指点正音。

⑷交流：课文每段主要写了什么？你喜欢哪一小节？将自己喜欢的段落再读一读。

三、细读课文，理解感悟1．学习第1自然段自由朗读第一自然段，说说读完课文后你有哪些收获？2．学生交流，教师相机点拨。

⑴理解“四绝”。

绝：绝妙、精妙⑵什么是“情有独钟”？能举例说说吗？⑶课文是怎样引出黄山奇松的？课文先写黄山被人们誉为“天下第一奇山”，继而写黄山因有“四绝”而闻名于世，最后写在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。

黄山奇松（第二课时）（五年级上册）一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学内容及重难点分析：教学中的安排：首先，通过图片初步感知黄山风光。

使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。

接着，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。

并根据学生的讨论相机出示图片，在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。

然后，精读这段，落实训练点。

最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。

三、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

四、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

五、教学过程设计与分析：一、播放图片，引入情境：1、播放黄山图片，提问：同学们知道这是哪儿的风景吗？2、通过上节课的学习，我们知道黄山被人们誉为什么呢？出示填空：因为黄山以、、、“四绝”闻名于世（生回答）（PPT 出示“四绝”，看了这四绝，你有什么感受？），所以人们把黄山誉为“”，而人们对黄山奇松，更是。

3、看来黄山给大家留下了深刻的印象，在这“四绝”中，人们对黄山奇松更是??（情有独钟）4、设疑导入新课：人们为什么对奇松情有独钟？这节课老师就带同学们去黄山一探究竟。

（板书：黄山奇松）二、自主研读，创设情境，体会奇特。

1、老师首先带你们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼（PPT 出示图片），在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们读读第二自然段。

2、交流：在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（生答，师板书：迎客松、陪客松、送客松）1。