下载文档原格式
初中化学实施生活化教学的实践与研究教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡导每一个孩子都公平地享受为生活做准备的教育，教育要培养能适应社会生活的人，这就是教育的根本目的。
化学的学习当然也是为了让人类更好地生活，所以化学教学要与社会生活、生产劳动相结合，让学生的知识从生活中来，又运用到生活中去。
如何使初中化学教学生活化，笔者从以下几方面进行探讨。
一、引用生活实例，激发学习兴趣课堂教学的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。
日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲望、增添新鲜感。
比如，在初中化学第一节绪言课中为了让学生能更好地了解化学与人类社会的关系，激发学生学习化学的兴趣，可以和学生一起讨论身边与化学有密切联系的实例：铁锅为什么会生锈？高温的油锅未点燃为什么能着火，怎样扑灭？灭火器为什么能灭火？氢气球能飞上天而普通的气球不能飞上天等等。
在学习保护水资源一课时，可以用生活中的化学现象导入：为什么场镇附近的小河上藻类植物疯狂生长？污水怎样处理，废渣如何利用？又如食用松花蛋时为什么要沾食醋？蚊虫叮咬后用肥皂水涂抹可以减轻痒痛来引入酸碱中和反应。
“兴趣是最好的老师”，用学生生活中的实例来导入课堂教学，既简洁又真实，自然使学生感到非常熟悉，激发了学生学习化学的兴趣。
二、积极联系生活，构建生活情境初中生首次接触化学，因此教师在课堂教学中，要善于从学生所熟知的生活情境着手，将一些枯燥的化学知识转变成为现实生活中有趣的知识，让学生体会生活和化学之间的密切联系，这样才能最大限度地培育学生学习化学的兴趣。
在课堂教学过程中，教师将化学知识与现实生活联系起来进行教学，积极构建生活的情境，是提高课堂教学有效性的重要手段。
如在讲授《空气》的时候，尤其要将理论内容与现实相联系，列举生活中的具体例子，让学生掌握。
空气作为一种宝贵的资源，世间万物都与之产生千丝万缕的联系，化学概念中的空气又由不同的分子构成，教师要准确、合理地引导学生，让学生了解氧气、氮气、二氧化碳等。
初中化学教学与生活实际的联系一、化学知识在日常生活中的应用1.酸碱中和反应酸、碱是化学中常见的性质概念，生活中我们经常使用酸、碱来处理一些问题。
饮料中的二氧化碳，与水中的碳酸反应生成碳酸氢盐，使饮料呈现出酸味。
又如，吐酸是一种常见的胃病，胃液的酸性过高会刺激胃壁导致上腹部疼痛，而使用碱性的中和剂，可以迅速中和胃液的酸性，减轻症状。
2.氧气的运用氧气是生活中必不可少的气体，它在很多方面都有广泛的应用。
我们可以利用氧气来燃烧物质，煮饭、烧火、烹调都需要氧气参与。
又如，氧气可以提供给人体呼吸，保持身体器官的正常运作。
氧气还可以用来医疗，治疗一些呼吸系统疾病。
3.金属物质的应用金属是化学中重要的材料，也是生活中不可或缺的物质。
金属具有良好的导电、导热、延展性和可塑性等特点，使得我们可以把金属应用于制作电线、电器、建筑材料、交通工具等多个方面。
4.物质的分离与提纯在化学中，我们学习了很多分离与提纯的方法，其中一些方法也可以应用到日常生活中。
我们可以利用沉淀法将悬浮在液体中的固体分离出来，将固体和液体分开。
又如，盐和水混合在一起，可以利用蒸发法将水分离出来，将盐从水中提纯。
这些分离与提纯的方法可以帮助我们处理一些日常生活中的问题。
1.运用实例教学在初中化学教学中，教师可以通过丰富的实例来讲解知识点，将抽象的概念联系到实际生活中。
在教授酸碱中和反应时，可以引入一些与日常生活相关的例子，如酸雨的危害、制作食醋的方法等，使学生能够更好地理解和运用所学的知识。
2.实验教学的重要性化学是一门实验性很强的科学，通过实验可以直观地观察和验证化学现象或理论。
在初中化学教学中，应该加强实验教学，让学生通过实践操作，亲身体验化学实验的过程和结果。
通过实验教学，学生可以更好地理解和掌握化学的基础知识，培养其实验操作能力和科学思维能力。
3.培养学生的科学素养当代社会高度重视科学素养的培养，初中化学教育应该注重培养学生的科学素养。
通过化学教学，学生可以学习到科学的思维方法和逻辑思维，锻炼其观察、实验、分析、解决问题的能力。
初中化学教学与生活实际的联系初中化学教育是培养学生掌握基本科学观念和现代化学知识、方法和技能，提高科学素养和实际操作能力的重要环节之一。
化学是一门应用性很强的科学，与人们的生产、生活密切相关。
学习化学知识，不仅需要理论知识，更需要将理论知识应用到实际生活中去，这样可以让学生更好地理解和记忆化学知识，提高学习效果，下面我来谈一下初中化学教学与生活实际的联系。
首先，化学中的反应和生活中的反应互相影响。
我们的生活中处处都有化学反应，如酸碱中和反应、金属与酸反应、氧化还原反应等。
像日常生活中的白醋（酸）、洗衣粉（碱）在我们的衣服和污渍之间发生的酸碱中和，显然是典型的化学反应。
学生可以通过实验课程更好地了解化学反应的应用，学会如何用酸来除锈、如何用氢氧化钠把家里的污渍清洗掉等等。
这样可以让学生更加实际地认识到化学对日常生活的实际帮助和贡献。
其次，化学的知识与食品质量密切相关。
在我们日常生活中，不少人都会注重食品的营养成分和安全性，所以了解化学知识有助于提高我们的饮食健康。
例如，对于家庭食品加工过程中添加剂的选择，学生可以通过学习化学课程，了解这些添加剂对人体是否有害，从而更好地掌握自己饮食的健康安全。
最后，暴露于化学剂中可能带来一定危害。
化学教育不仅对学生学习知识有很大的帮助，也有可能在生活中对我们产生危害。
比如我们在进行实验过程中可能会接触到化学物质，有一定的危险性。
所以在学习过程中，学生要重点学习安全教育知识，加强化学实验安全知识的实践培训，保证化学实验安全。
这也是初中化学教育与生活实际联系的另一方面。
综上所述，了解、掌握化学知识对我们的日常生活非常重要。
学习化学的过程不仅是为了理论知识的掌握，更要把这些知识应用到实际中去。
初中化学教育应使学生们懂得如何运用所学知识解决实际生活中的问题，促进学生们实际掌握所学科学，提高学生们的科学素养和实际操作能力。
初中化学与生活教案年级：初中教学目标：1. 了解化学在日常生活中的应用和意义。
2. 掌握一些化学实验的基本方法和技巧。
3. 培养学生的动手能力和实验观察能力。
教学内容：1. 化学与日常生活的联系2. 化学实验的基本方法和技巧教学重点：1. 化学与生活的具体案例2. 化学实验的注意事项和步骤教学难点：1. 化学实验中的安全问题2. 化学反应的观察与解释教学准备：1. 实验器材和试剂2. 实验操作步骤3. 实验安全注意事项教学过程：一、导入（5分钟）老师与学生简要介绍化学与生活的关系，并引出今天的教学内容。
二、学习化学与生活的案例（15分钟）通过讲解化学在日常生活中的应用案例，让学生了解到化学的重要性和意义。
三、化学实验示范（20分钟）老师展示一个简单的化学实验，让学生观察实验现象并记录实验结果。
四、学生实验操作（30分钟）学生分组进行化学实验操作，注意安全和实验操作步骤，完成实验并记录实验结果。
五、实验结果讨论（15分钟）学生将实验结果展示给全班同学，讨论实验现象的原因和化学反应的解释。
六、总结与拓展（10分钟）老师对今天的教学进行总结，并引导学生思考化学在生活中的更多应用和意义。
教学反馈：学生根据实验结果和讨论内容，撰写实验报告，体会化学实验的乐趣和重要性。
课后作业：完成实验报告，并结合自己的生活经验，总结出更多化学与生活的联系。
教学评价：通过学生的实验操作和实验报告，评价学生的动手能力和实验观察能力，了解学生对化学与生活的理解程度。
沪教版初中化学九年级下《化学与生活》教案及教学反思一、引言《化学与生活》教材是沪教版初中化学九年级下册的教材之一，是学生在初中阶段进行化学学习的最后一个章节。
在这个阶段，学生对化学基础概念已经掌握得比较稳固，需要将这些知识应用到实际生活中，这也是初中化学学习的重要目标。
本文将就这个教材进行教案分享和教学反思。
二、教学目标1.了解物质的结构和性质以及物质之间的相互转化关系。
2.学习化学反应的基本概念和化学方程式的表示方法。
3.学习酸碱中和反应及其在生活中的应用。
4.认识化学能量和能量守恒定律。
5.了解电化学基本概念及其在生活中的应用。
三、教学内容1.物质的性质和结构。
2.化学反应基本概念。
3.化学方程式及其应用。
4.酸碱反应基本概念及其应用。
5.化学能量和能量守恒定律。
6.电化学基本概念及其应用。
1.理论讲解结合实物操作。
2.学生小组合作探究。
3.讲解和生活实例案例分析结合。
4.学生自主探究。
五、教学程序与方法1.自主探究阶段在学习《化学与生活》教材的第一个环节，学生将通过实验来自己探究物质的性质和结构。
我们将引导学生将物质进行观察、比较、总结、分类，从而更好地了解物质的性质及其结构。
2.小组探究阶段在学习酸碱反应和化学能量这两个内容的时候，我们希望通过小组合作的方式让学生进行探究。
学生将自主查阅相关资料，向小组成员分享学习成果，提高他们的学习和表达能力。
3.案例分析阶段在学习化学反应、化学方程和电化学的时候，我们将结合生活实例进行案例分析，让学生更好地理解这些化学理论知识在生活中的应用。
4.生长发展阶段在学习《化学与生活》教材的最后一次授课中，我们希望能够给学生一个较多的时间来自主探究和总结性复习。
让学生通过生长发展，从自身的学习过程中发掘更多的知识，从而更好地掌握学习的内容。
1.教学要点在教学的过程中，我们要特别重视学生的理解和记忆，因此要注重对教学要点的讲解，并重复多次强化。
2.教学方法在教学过程中，我们应该采用不同的教学方法，应因人、因时、因地和因材施教，寻找一个最佳的教学时机。
初中化学教学与生活的紧密联系化学是一门与生活息息相关的学科，它涉及到我们日常生活中的各个方面。
在初中化学教学中，我们应该注重将化学知识与生活紧密联系起来，让学生能够更好地理解和掌握化学知识，同时也能增强他们学习化学的兴趣和动力。
一、生活中的化学现象生活中的许多现象都与化学息息相关。
比如，我们每天都会接触到的水，它是自然界中最重要的物质之一。
在化学中，水是由氢元素和氧元素组成的，它具有许多重要的性质和用途。
例如，水可以用来灭火，因为水在灭火时可以降低温度，使可燃物温度降到着火点以下；水还可以用来溶解许多物质，如食盐、糖等，这些物质在水中的溶解度比在空气中的溶解度要大得多。
此外，我们还可以通过化学方法来净化水，如过滤、吸附等。
除了水之外，生活中还有很多其他的化学现象。
比如，我们每天都要吃的食物，其中也含有许多化学物质。
例如，面粉中含有淀粉、糖类等物质；肉类中含有蛋白质、脂肪等物质；蔬菜和水果中含有维生素、矿物质等物质。
这些物质在食物的加工过程中会发生化学反应，产生新的物质，如发酵过程中产生的酒精等。
此外，食品包装材料、食品添加剂等也与化学有着密切的关系。
二、将化学知识应用于生活在初中化学教学中，我们应该注重将化学知识应用于生活，让学生能够更好地理解和掌握化学知识。
例如，在学习了酸碱中和反应之后，我们可以让学生在家中自己动手制作一些简单的酸碱指示剂，如紫甘蓝汁、胡萝卜汁等。
通过这些指示剂的应用，学生可以更好地理解酸碱中和反应的原理和应用。
在学习了氧气和二氧化碳的性质之后，我们可以让学生了解如何正确使用氧气瓶和呼吸器等设备，并让他们在户外活动中使用这些设备进行实践操作。
这样不仅能够增强学生对化学知识的理解和应用能力，还能够提高他们的安全意识和自我保护能力。
三、鼓励学生探索生活中的化学在日常生活中，有很多有趣的化学现象等待我们去探索和发现。
在初中化学教学中，我们应该鼓励学生去探索生活中的化学，让他们通过亲身实践来感受化学的魅力和乐趣。
初中化学教学生活化实践与研究引言：化学作为自然科学的一门重要学科，在初中阶段对学生的培养具有重要的意义。
为了能够提高学生对化学知识的学习兴趣，培养学生实际操作和观察的能力，以及培养学生的实验设计能力，在初中化学教学中应该注重生活化实践的教学方法和研究。
一、生活化实践教学在初中化学教学中的运用1.生活中的化学：通过生活中的例子，引导学生对化学现象进行观察和实验，从而更好地理解化学理论知识。
例如，通过观察果汁变质、铁锈生成等现象，让学生了解化学反应的发生和变化规律。
2.化学实验的生活化设计：将学生熟悉的物质和实验操作结合起来，设计生活化实验，使学生更好地理解实验原理和实验过程。
例如，通过烧杯和硫酸、铝粉的反应来引导学生理解酸和金属的反应规律。
3.化学问题的解决：通过引导学生在日常生活中遇到的一些化学问题，激发他们思考和解决问题的能力。
例如，问题可以涉及到生活中常见的化妆品的原理、消毒液的成分等。
二、生活化实践教学的效果与评价2.培养实践能力：生活化实践教学有助于学生培养实际操作和观察的能力，提高他们的实验设计和实验操作能力。
3.提高学习效果：生活化实践教学有助于学生将抽象的化学理论知识转化为具体的操作和实验，从而更好地理解和掌握知识。
三、生活化实践教学的策略与方法1.问题导入法：通过提出一个问题，来激发学生的兴趣，引导他们思考和探索，从而进一步引导他们进行实验。
2.教师示范法：教师可以通过实验演示的方式，让学生观察和体验现象，从而引发学生的疑问和思考，带领学生进行实验。
3.小组合作法：学生可以分成小组进行实验，通过合作来完成实验任务，提高学生的实验设计和操作能力，同时也培养学生的团队合作意识。
4.案例分析法：通过讲解和分析实际的案例，来引发学生的思考和讨论，在实验中尝试解决类似问题，从而培养学生的问题解决能力。
结语：初中化学教学需要注重生活化实践教学的方法和研究。
通过生活化实践教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生实际操作和观察的能力，提高学生的实验设计能力。
生活化教学在初中化学课堂中的运用一、生活化教学的概念生活化教学是指将教学内容与学生日常生活紧密联系起来，让学生在学习的过程中发现生活中的现象、规律和原理，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
生活化教学强调学生的主体地位，注重引导学生主动参与和发现，培养学生的分析和解决问题的能力。
在化学教学中，生活化教学可以帮助学生建立起对化学知识和现象的直观认识，提高学生的学习动机和学习兴趣。
1.引导学生观察生活中的化学现象生活中充满了各种化学现象，如溶解、反应、氧化等。
教师可以在课堂上引导学生观察和发现这些化学现象，从而引发学生对化学知识的兴趣。
教师可以让学生观察不同温度下物质的溶解情况，或是家庭中常见的化学反应现象等，让学生从日常生活中感受到化学的魅力。
2.开展生活化实验通过生活化实验可以帮助学生更直观地理解化学原理。
教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，比如酸碱中和反应、氧化还原反应等，让学生亲自去感受化学实验的乐趣和意义。
3.借助案例教学案例教学是一种很好的生活化教学方式，教师可以结合日常生活中的真实案例，让学生进行探讨和分析。
教师可以通过日常用品中的化学成分、使用化学知识处理日常生活中的问题等案例，让学生对化学知识有更深入的理解和运用。
4.开展化学知识在生活中的应用化学知识并不是孤立存在的，它广泛应用于生活中，比如食品加工、药品制备、环境保护等方方面面。
教师可以通过讲解相关领域的知识，让学生了解到化学知识的重要性和实际应用价值，从而激发学生的求知欲。
尽管生活化教学在初中化学教学中具有重要的意义，但也面临着一些挑战。
生活化教学需要教师有较强的动手能力和设计实践能力，需要教师不断地深入生活、深入教材，去挖掘生活中的化学现象。
生活化教学需要教师有较强的沟通和引导能力，能够引导学生主动发现和思考，同时及时纠正学生的误区和错误认识。
生活化教学需要学生有较高的自主性和合作意识，需要学生在课外积极参与化学知识的拓展和应用。
初中化学教学将理论知识和实际应用结合化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
初中化学教学旨在培养学生对化学基本概念、基本理论的理解，以及对化学实验的基本技能掌握。
将理论知识和实际应用相结合，是提高学生学习兴趣、培养学生实践能力、提升教学效果的重要途径。
本文从以下几个方面探讨初中化学教学中将理论知识和实际应用相结合的策略。
1. 选取生活实例，激发学生兴趣在初中化学教学中，教师可以充分利用学生的生活经验，选取与学生生活密切相关的实例进行教学。
例如，在讲解水的性质时，可以结合生活中常见的用水问题，如水污染、节水措施等，让学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要性。
通过生活实例的引入，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到化学学习中。
2. 设计实验活动，强化实践操作化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验活动，学生可以直观地观察化学反应现象，加深对化学知识的理解。
在实验教学中，教师应注重引导学生动手操作，培养学生的实验技能。
同时，教师应根据教学内容设计具有针对性的实验活动，使学生在实验过程中能够将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
3. 联系社会热点，拓宽学生视野将化学教学与当前社会热点相结合，有助于拓宽学生的知识视野，培养学生的社会责任感。
例如，在讲解环境污染问题时，可以结合近年来我国空气质量改善的措施、垃圾分类政策等，让学生了解化学知识在环境保护方面的应用。
通过联系社会热点，使学生认识到化学知识在解决现实问题中的重要作用，激发学生的学习动力。
4. 开展项目学习，培养合作精神项目学习是一种以学生为主导、教师为辅助的教学模式。
在化学教学中，教师可以组织学生开展化学项目学习，让学生围绕特定主题进行探究。
在项目学习过程中，学生需要分工合作、共同探究，将理论知识应用于实际项目中。
这种教学模式有助于培养学生的团队合作精神，提高学生的实践能力。
5. 注重学科交叉，提高综合素质化学与其他学科之间存在着密切的联系。
初中化学教学与生活实际的联系化学是一门探讨物质的性质、结构、组成和变化的科学，它贯穿于我们日常生活的方方面面。
化学知识的积累和实践应用对学生的综合素质培养和未来职业发展都起着至关重要的作用。
今天我们就来探讨一下初中化学教学与生活实际的联系。
在生活中，很多日常用品都是与化学相关的。
比如说肥皂，它是我们日常洗涤用品中必不可少的一部分。
学习了化学知识，我们知道肥皂是由碱和脂肪酸盐类化合物制成的。
这些化合物在水中产生类似微小球体的结构，称为胶束，能够将水和油脂结合在一起，这就是肥皂的清洁作用。
通过化学实验，我们可以观察肥皂的泡沫稳定性、清洁作用等，这种实际操作能够加深学生对化学知识的理解和记忆。
生活中还有许多自然现象也和化学有关，比如说水的沸腾和冰的融化。
水是我们日常生活中不可或缺的东西，而水的沸腾和冰的融化又是我们经常会遇到的现象。
学生通过化学实验，可以观察水的沸腾和冰的融化的温度变化和状态变化，从而理解水的物态变化规律和热学知识的应用。
这些实际的生活现象和化学知识的联系使学生更加深入地理解了化学的基础知识。
除了日常生活中的现象和用品，化学在食品加工和保存中也扮演着重要的角色。
比如说，发酵食品的制作就是一个涉及化学知识的过程。
通过学习酵母在发酵过程中的作用原理，学生可以更好地理解发酵食品的制作过程，从而更好地欣赏发酵食品的美味。
化学还涉及到食品的保存和防腐。
通过学习化学原理，学生可以更好地了解食品防腐剂的使用原理和效果，从而在日常生活中更加科学地选购和食用食品。
在环境污染和保护方面，化学也扮演着重要的角色。
学生通过学习化学知识，可以更好地理解污染物的种类、来源和危害，并且可以了解环境保护的原理和方法。
通过化学实验，学生可以观察空气污染和水污染的影响，了解废气和废水的处理原理和方法，从而培养学生的环保意识和环保行为。
化学知识还能够使用在医学和医药领域。
学生通过学习化学知识，可以更好地了解药物的成分、作用机理和药效。
初中化学教学与生活实际的联系一、引言化学是一门与生活息息相关的学科，它不仅在工业生产中发挥着重要的作用，而且在日常生活中也无处不在。
初中化学是学生接触化学的入门课程，如何将化学知识与生活实际紧密联系起来，让学生在学习化学知识的同时，感受到化学的魅力，是初中化学教学的重要任务。
本文将探讨初中化学教学与生活实际的联系，以期提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
二、教学内容与生活实际的联系1.生活中的化学现象初中化学教学中，可以引入一些生活中的化学现象，如食物中的化学反应、水垢的形成、铁生锈的原因等，让学生了解化学在生活中的重要性。
例如，在讲解铁生锈的原因时，可以引导学生思考为什么菜刀、铁锅等铁制品在使用后需要擦干，从而避免铁锈蚀。
通过这些生活中的实例，可以让学生感受到化学知识的实用性，提高学生的学习兴趣。
2.化学在工业生产中的应用初中化学教学中，可以介绍一些化学知识在工业生产中的应用，如合成材料、化肥、农药等。
通过这些实例，可以让学生了解化学知识在实际生产中的应用价值，增强学生的实际应用能力。
例如，在讲解化肥的成分和作用时，可以引导学生思考如何科学合理地使用化肥，从而减少对环境的污染。
三、教学方法与生活实际的联系1.实验教学初中化学教学中，实验教学是不可或缺的一部分。
通过实验教学，可以让学生亲身体验化学反应的过程，加深对化学知识的理解。
在实验教学中，可以结合生活实际，选择一些与生活密切相关的实验内容，如自制酸碱指示剂、自制汽水等。
这些实验内容既有趣味性，又具有实际应用价值，可以激发学生的学习兴趣和动手能力。
2.结合多媒体资源多媒体资源在初中化学教学中也具有重要的作用。
教师可以结合多媒体资源，将化学知识与生活实际紧密联系起来。
例如，可以通过视频、图片等形式展示生活中常见的化学现象，如水垢的形成、铁生锈的原因等。
此外，教师还可以通过多媒体资源介绍一些化学知识在实际生产中的应用，如合成材料、化肥、农药等。
这些多媒体资源不仅可以丰富教学内容，而且可以激发学生的学习兴趣和求知欲。
初中化学教学与生活实际的联系化学是一门自然科学，它研究物质的组成、性质、结构、变化规律等。
化学知识在我们的生活中随处可见，比如日常生活中的食物、空气、水，以及工业生产中的各种化学物质等。
化学教学与生活实际的联系非常紧密，它不仅帮助我们理解生活中发生的化学现象，还有助于我们更好地利用化学知识解决现实生活中的问题。
化学教学对于生活实际的联系体现在它对日常生活中的物质和化学变化进行了深入的研究。
我们在烹饪过程中会遇到食物的变化，比如食物的变色、变味等，这些变化都符合化学反应的规律。
通过化学教学，我们可以了解到食物中的化学成分，以及不同的烹饪方法对食物的影响，从而更好地掌握烹饪技巧。
我们在日常清洁中也会使用到一些化学制剂，比如洗衣粉、洗洁精等，它们都是根据化学原理研制而成。
通过化学教学，我们可以了解到清洁剂中的成分和作用原理，从而更好地选择和使用清洁剂，保障家庭卫生。
化学教学对于生活实际的联系还体现在它对环境污染和保护方面的研究。
目前，环境污染已经成为关乎全人类生存和发展的严重问题，化学教学通过研究各种污染物的来源、形成和治理方法，帮助我们更好地认识环境污染问题，并提出相应的解决方案。
化学教学可以让我们了解到空气和水中的污染物质，以及它们对人体健康和环境的危害，从而更加重视环境保护工作，主动减少污染物的排放。
化学教学还可以启发学生对环境问题的关注和理解，培养学生的环保意识，促使他们在日常生活中更加环保。
化学教学与生活实际的联系还体现在它对工业生产和材料应用方面的研究。
工业生产中需要使用各种化工原料和工艺，比如化肥、石油化工产品、合成材料等，它们都是通过化学原理和实验研发而成。
通过化学教学，我们可以了解到这些化工原料的来源和制备方法，以及它们在工业生产中的应用和效果。
化学教学还可以让我们了解到一些新材料的研究和应用，比如先进的聚合材料、纳米材料等，这些材料的研究和应用都对我们的生活和生产产生了深远的影响。
初中化学论文：生活化的课堂也精彩引言化学是一门抽象而又实际的科学，它研究的是物质的组成、性质和变化规律。
而初中化学课程，是培养学生科学素养、培养学生实验和观察的能力的重要途径之一。
然而，由于化学知识的抽象性，使得初中化学课程往往被认为是枯燥和难懂的。
为了提高学生的学习兴趣和培养学生的实践能力，将化学与日常生活相结合，生活化的课堂也能给学生带来精彩的体验。
生活化的化学实验化学实验是学生了解化学原理和规律的重要途径之一。
然而，传统的化学实验往往只限于实验室环境中，学生很难把它与自己的生活联系起来。
而生活化的化学实验能够将学生的生活经验与化学原理相结合，使学生更好地理解和记忆化学知识。
例如，在讲述金属的活动性时，可以通过实验来演示不同金属的活动性对金属反应的影响。
我们可以拿一些常见的金属，如铜、铁和锌，然后将它们分别放到不同溶液中，观察它们与溶液的反应。
学生可以亲自动手操作，观察不同金属在不同溶液中的反应情况，从而更好地理解金属的活动性规律。
生活化的化学案例除了实验，将化学知识与生活案例相结合也是一种生活化的教学方法。
通过真实的案例，学生能够更深入地理解和应用化学知识。
以环保为例，可以通过讲解空气污染物的成分和影响，引导学生思考如何减少自己对环境的污染。
例如，讲解大气污染物时，可以告诉学生一些常见的污染物，如二氧化硫和悬浮颗粒物，然后让学生观察身边的环境，分析周围是否存在这些污染物，并讨论如何减少污染物的排放。
通过生活化的化学案例，学生能够更好地理解化学知识的应用，并且增强他们解决实际问题的能力。
生活化的化学游戏游戏是一种激发学生学习兴趣的方法。
将化学知识与游戏相结合，能够增加学生的参与度和积极性。
例如，可以设计一款化学知识问答游戏，学生分组进行竞争，回答关于化学知识的问题。
问题既可以来自课堂所学的知识，也可以来自学生平时生活中的化学现象。
通过游戏，学生能够巩固和应用化学知识，同时也增加了学习的趣味性。
化学与生活教案
化学是我们日常生活中不可或缺的一部分。
从我们每天使用的清洁剂到我们吃
的食物，从我们穿的衣服到我们使用的药物，无一不涉及到化学的知识。
因此，教育者们应该将化学知识融入到生活中，让学生们能够更好地理解化学在日常生活中的应用。
首先，我们可以从生活中的实例入手，比如洗涤剂的成分和作用原理、食物中
的营养成分和化学反应、衣物染色和漂白的化学原理等。
通过这些例子，学生们可以更直观地理解化学知识对生活的影响。
其次，我们可以设计一些生活化学实验，让学生们动手操作，亲身感受化学实
验的乐趣和奇妙。
比如制作肥皂、酵母发酵、酸碱中和等实验，这些实验不仅可以增加学生们对化学知识的兴趣，还可以培养他们的动手能力和实验精神。
另外，我们还可以结合一些生活中的案例，让学生们思考化学在生活中的应用
和影响。
比如讨论环境污染对人类健康的影响、食品安全和食品添加剂的问题、药物的合理使用等。
通过这些案例，可以引导学生们更深入地思考化学与生活的关系，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
总之，化学与生活教案应该紧密结合学生的实际生活，让他们在学习化学的过
程中能够感受到化学知识的实用性和重要性，从而更好地理解和掌握化学知识。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的实践能力和创新精神，为未来的发展打下坚实的基础。
探讨如何在初中化学课堂中开展生活化教学摘要：著名教育家陶行知先生说过：“只有通过生活，教育才能发出力量，成为真正的教育。
”在素质教育背景下，生活化教学成为落实核心素养的重要途径，也成为教学改革关注的主要方向。
生活化教学强调教学内容与学生的实际生活、生活经验的联系，主张立足学生的实际生活拉近教学与现实生活之间的距离，让学生以生活为立足点进行快乐学习。
初中化学知识较为抽象，学生理解和记忆相对困难，实施生活化教学能帮助学生理解知识，提高课堂教学效率。
关键词：初中化学；生活化；策略一、融入生活化素材毫无疑问，课堂教学活动是实现课堂目标不可缺少的载体，初中生经历小学阶段学习后已形成良好的竞争意识与自主意识，因而初中化学教师在教学过程中应紧抓学生的心理，适当将生活化素材融入课堂教学活动，全面调动学生探究化学知识的积极性和主动性，真正实现高效教学。
以“爱护水资源”知识的教学为例，教师在具体教学中可运用活动教学法，在课前可在班级学习群中发布与该章节有关的主题，指导学生运用多种渠道收集自身所熟悉的新鲜资讯，或教师将自身在备课阶段收集整理的相关图片、影像等资料剪辑为相关视频，并在课堂教学中为学生展示。
在正式授课中可设置“保护水资源知识竞赛”活动，教师随机挑选一名学生在班级中为其他学生分享自己收集的新鲜咨询，其余学生可在这名学生讲述完毕后针对展示内容提出疑问，学生可进行解答。
该名学生完成展示后，第二名学生再运用相同方式分享自己收集的内容，待上述两名学生分享后，其他学生可根据讲述效果与所选讯息新鲜与否选取一名学生晋级，再接受后续学生挑战，站到最后的学生可成为这次竞赛活动的胜利者。
化学教师可在课后归纳总结课堂中的精彩和重要部分，以微视频形式分享至班级学习群，使学生根据自身存在的不足加以补充学习。
学生在上述教学活动中能快速成长，并在有趣且良性的竞争氛围中将对方优势转为有利于自身发展的内容。
与此同时，在化学教师的指导下优化自身的知识储备体系，获取丰富化学知识的同时形成良好的情感体验。
初中化学教学中如何体现化学与生活
【摘要】“化学就在我们身边，人类的衣、食、住、行都离不开化学。
”“化学在保证人类生存并不断提高生活质量方面起着重要的作用。
”我们在化学教学过程中要设计、引导、体现化学与我们生活的紧密联系，从而让学生喜欢化学。
【关键词】化学教学生活水的净化教后记
人教版化学教材在绪言中提到：“其实，化学就在我们身边，人类的衣、食、住、行都离不开化学。
”“化学在保证人类生存并不断提高生活质量方面起着重要的作用。
”那么我们在化学课程教学过程中如何设计、如何引导、如何体现化学与我们的生活呢？我以第四单元课题2《水的净化》教学过程和课后一些感想为例，作如下解析：
一、从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣
师：前段时间我县普降暴雨，雨后山洪暴发，面对污浊的河水，这些水可否直接饮用？为什么？（展示在水田中取的一杯污浊水）
生：不能。
因为水中有杂质，饮用后会生病。
师：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？
生：可以把水静置一段时间，也可以用家里的棉布或纱布来过滤水。
师：肯定学生的回答。
进一步问，这样得到的水就纯净了吗？
生：思考。
回答：不纯净，水中还可能溶解得有细菌、病毒等有害物质。
师：那怎样才能将水中混有的多种杂质、细菌和病毒去除，得到卫生、健康、安全的饮用水呢？
这样，以饮用水为引线，通过师生间的问答交流，就将学生引入到了本节课的主题，而且还保证了学生的兴趣和好奇心。
二、增加学生的生活经验，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情
引导学生观察课前展示的那杯污浊水通过一段时间的静置后有什么变化。
生：上层水更清澈，下层水较污浊。
烧杯底部还有些固体颗粒。
师：怎样还可以变得更澄清呢？
生：静置的时间长一些。
教师这时在肯定学生的回答后，介绍农民如何用明矾净水。
明矾是一种在药店就能买到的一种廉价物质，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水的目的，这种净水方法称为吸附法。
请同学示范将明矾加入课前的那杯污水中，并搅拌、静置观察。
让学生真正体会化学知识在生产生活中的应用。
接着教师再引导：同学们知道还有什么物质也有这种吸附能力吗？
生：活性炭。
师：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。
活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。
现代科技发展，发明了纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。
这一环节，不仅增加了同学们的生活常识，还让同学们感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活生产的贡献。
三、实地参观，让学生感受化学在生活生产中的应用和作用
对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？
课后我带同学们参观了附近的自来水厂，并请工作人员进行了讲解。
自来水厂净化水的主要步骤是：加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒杂质被吸附、凝聚，然后在反应沉淀池中沉降，分离杂质，接着用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投药消毒。
实地参观了解后，不仅提高了学生的实践能力，而且加深了对自来水厂净水方法和过程的科学认识。
四、调查研究，升华知识应用，培养学生“忧国”“忧民”之心
学习硬水与软水之后，让学生上网查找硬水和软水对身体健康的影响。
明白长期饮用硬水对身体健康是有害的。
并布置以小组形式开展《我的家乡饮用水使用情况》调查。
一周后安排《我的家乡饮用水使用情况》调查报告交流会。
通过交流，使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”“忧民”之心，激发学生努力学习，树立为建设家乡作贡献的美好愿望。
总之，在化学教学中，要从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，体会化学知识在生活生产中的广泛应用，不断激发学生的学习兴趣。
同时让学生感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。
