口语交际习作3
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口语交际·习作三学习目标:1.知识与技能(1)进行口语交际,学当一名“小小推销员”(2)指导学生运用学过的说明方法写说明文。
2.过程与方法(1)通过小组内交流,训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
(2)通过和学过的课文联系比较和现场实物观察,指导学生写简单的说明文。
3.情感态度与价值观(1)培养学生树立初步的“职业道德观”(2)提高学生对写作的兴趣。
教学重点:1. 口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”2. 尽可能地运用学过的说明方法写作。
课前准备:⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事,丰富对商品推销的认识。
⒉每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式,尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3.有关推销商品的课件课时安排:3课时教学过程:第一课时(口语交际)一、激发兴趣、导入课题今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、播放课件1. 观看课件中服务员的表现2. 评一评,夸一夸三、分小组活动1. 选好各成员的角色、任务。
2. 阅读“口语交际”活动要求。
注意:(1)介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
(2)试着用上一些说明方法。
(3)认真听介绍并提出疑问。
(4)耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
(5)评出“小小推销员之星”。
3.开始活动。
四、派代表全班汇报。
五、评议推销员的言行举止、态度。
六、评出“小小推销员之星”七、布置作业将今天的介绍过程写成短文。
第二、三课时(习作)一、审题,确定习作内容⒈默读本次习作的要求,和同学交流一下。
⒉确定习作内容。
二、作文指导⒈回忆一下什么叫说明文。
⒉写说明文常用的方法有哪些?三、选择物品,分组讨论⒈根据学生所选的物品,将学生分成若干小组。
2.为了让人家了解你喜爱的物品,想一想按照什么顺序来介绍,能用上哪些说明方法。
口语交际·习作(精选6篇)口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。
心动不如行动,让我们开始吧!2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事,忠实的听众发表建议。
要求:通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话,悉心的听众晶评哪个最好。
要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。
听众要认真听,评价要说出理由。
c.演童话,热情的观众谈谈观后感。
要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。
d、总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。
二进大看台a、创设情境:同学们,“童话大看台”现在开始了,请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获第二课时学生写童话故事,教师巡视。
第三单元考试(一课时)试卷讲评(一课时):口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法.2.读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获,读背古诗句,积累古诗句。
【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法:自学辅导法2、学法:自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度,小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获:所了解的新的读书方法等,再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面的警句,激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读,注意读准字音.b.尝试理解:学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的,拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难,能看为难;看书不难,能读为难;读书不难,能用为难;用书不难,能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标:1、讲述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。
三年级上册口语交际《名字里的故事》优秀习作1.名字里的故事当我们呱呱坠地,父母便赋予了我们一个独特的名字。
我的名字是王智宸,这个名字里藏着许多美好的寓意。
“王”是我的姓,它代表着一种尊贵和权威。
“智”意味着智慧,爸爸妈妈希望我能够勤奋学习,拥有丰富的知识和聪明的头脑,用智慧去解决生活中遇到的各种问题。
“宸”字有深邃的房屋、帝王的居所之意,象征着高贵、威严和远大的志向。
他们期望我有高尚的品质和广阔的胸怀,像古代的帝王一样,有领导才能和决断力,在未来的人生道路上能够有所作为。
我非常喜欢我的名字,它时刻激励着我努力学习,不断进步,成为一个有智慧、有担当、高贵而又优秀的人。
我会带着这份期望,勇敢地迎接未来的挑战。
2.名字里的故事在这个世界上,每个人的名字都有着独特的意义。
我的名字是陈志豪,它也承载着爸爸妈妈对我的深深期望。
“陈”是我的姓。
“志”代表志向,爸爸妈妈希望我从小就有远大的理想和目标,并且为了实现自己的志向而努力奋斗。
他们告诉我,一个人有了志向,就像大海里的船有了方向,不会迷失在茫茫的人生之海中。
“豪”则象征着豪迈、豪爽。
他们希望我能有宽广的胸怀,为人豪爽大气,不斤斤计较,真诚地对待每一个人。
我很喜欢我的名字,它时刻提醒着我要做一个有志向、豪迈的人。
我会努力学习,不断进步,为实现自己的梦想而拼搏,不辜负爸爸妈妈对我的期望。
3.名字里的故事名字,就像是人生的第一个礼物,承载着无尽的期望与爱意。
我的名字是杨子辰,它背后有着一段温暖的故事。
“杨”是我的姓。
“子”在古代有很多美好的寓意,它可以表示有学问、有道德的人。
爸爸妈妈希望我能成为一个品德高尚、学识渊博的人。
“辰”代表着星辰。
星辰在夜空中闪耀,美丽而神秘。
他们希望我的人生也能像星辰一样璀璨,充满希望和光明。
每当我听到别人叫我的名字,我就会想起爸爸妈妈对我的期望。
我会努力学习,不断进步,做一个有道德、有学问的人,让自己的人生如同星辰般熠熠生辉。
我也希望能像星辰一样,给身边的人带来温暖和希望。
我喜欢的一种美味一、激趣导入:孩子们,还记得我们这单元学习的是什么体裁的课文吗?嗯,对说明文有哪些常见的说明方法?说明文是一种说明性很强的文章,比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》课文都是运用了一些说明方法来突出事物的特点,使文章更生动,今天我们就用学习过的说明方法来写一写我喜欢的一种美味,好不好?二、探究新知:“民以食为天”,无论你走到哪,总能品尝到当地的独特美味的菜肴,不信你们看,(课件)比如北京的烤鸭,西安的羊肉泡馍,兰州的拉面,云南的米线,东北的猪肉炖粉条,这些好吃的东西让你想到了什么词语?根据你们平时生活的经验,美食美在哪儿?说到美味,你最喜欢吃什么呢?同学们说的美味,五花八门,真是令人垂涎三尺!看来每个人心中都有那么一道美味值得推荐!如果能在我们喜欢的美味中运用说明方法来描述。
老师相信你们的美味会更吸引人。
今天老师也带了一道我最喜欢的美食,麻辣面,你们喜欢吃么?老师还找来了一篇推荐麻辣烫的文章呢?谁来给大家读读,读了这篇短文,你有什么感想?这就是语言文字的魅力。
好,同学们,快速浏览小短文,想想小作者从哪些方面来介绍麻辣烫的?谁能用生动的语言来朗读这篇短文,将这道诱人的小吃呈现在我们面前,读的真好,看看有多少形容颜色的词?就是这样一道色泽鲜艳的美问,呈现在我们的眼前,怎么能不让人心动呢?这些词语的运用为这道麻辣烫的色香增添了不少色彩。
那么在描写方法时,小作者又是怎样描写的?大家快来读读,画出描写做法的动词,谁来说说?作者抓住了这些动词按一定的顺序将美味的做法呈现在我们的面前,在介绍做法时,作者运用了哪些说明方法?这些说明方法的运用,有什么好处呢?接下来,在介绍吃相时,作者抓住了美食哪些方面的特征向大家介绍的?在这段描写中作者有运用了哪些说明方法?好,你们认为这篇小文章怎么样?好,告诉大家一个秘密,写美食就要抓住美味(结合板书)色,香,味,形,恰到好处的运用说明方法,这样才能写出精彩的文章。
六年级语文口语交际·习作三一.学习目标1.通过辩论会上的口语交际能认识到人要讲诚信,但有时候也需要善意的谎言。
2.提高搜集资料、处理信息的能力,培养学生主动探究、团结合作的精神。
3.善于用敏锐的双眼发现真情,体会人间处处有真情。
二.课前准备学生:1.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
三.教学时间:2课时四.教学过程第一课时口语交际(一)揭题导入《论语》里有这样一个故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭闹着也要跟着去,他不让小孩去,他妻子就哄着说,我们回来杀猪拿肉给你吃,因为小孩贪吃,这样就敷住了小孩跟路的想法。
回来之后,曾子说,不能欺骗小孩,就真的吧这头猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法吗?意见分歧,我们这节课就开一次辩论会:讲诚信与善意的谎言。
(二)交际指导(PPT显示)1、确定辩论的正方和反方。
正方:人要讲诚信,不能撒谎。
反方:生活有时需要“善意的谎言”。
2、根据观点,搜集资料。
可以搜集一些事例,用事实说话胜于雄辩。
3、展开辩论。
辩论时,抓住对方的漏洞,有针对性地反驳,运用反问增强语气等。
(三)自由练说,小组交流。
按要求进行准备,组内交流。
按小组分成正方、反方进行辩论,选定一名主持人。
(注:教师此时应成为辩论会主席,进行调控、知道,辩论中的优点及不足之处。
)辩论过程:第一轮陈述观点。
(正方与反方轮番陈述)第二轮自由辩论,再次强调己方观点。
第三轮总结陈词。
(四)教师总结,达成共识诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信,时时讲诚信,事事讲诚信,做到诚信从我做起,从身边的每个人做起,不论大小长幼,进而形成良好的诚信环境,营造强有力的诚信氛围,诚信很重要,但是有些场合还是需要善意的谎言。
第二课时习作(一)交流谈话,激趣导入生活中,人与人之间需要相互关心、帮助。
同学们,你们曾经帮助过别人吗?感受到陌生人对你的关爱吗?请说出来与大家一起分享。
是一种“榜样”,何况这榜样就在身边。
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四、再次修改,誊抄习作
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点,培养兴趣
1.教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。
2.请学生展示自己在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。
[评:语文课程标准中多次提到“乐于表达”,可见保持学生习作的兴趣是非常重要的。
学生展示习作优点,激发了写作的兴趣,更增强了写作的信心。
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六、教师点评,好文欣赏
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。
③宣读优秀习作,学生进行欣赏。
(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,引导学生进行赏析。
(2)学生交流评议。
(3)教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。