初中地理_极地地区-独特的自然环境教学设计学情分析教材分析课后反思

第七章第五节极地地区【教学目标】●指出两极地区的范围，并能比较两极自然景观和自然环境的异同。

说明两极地区自然环境的特殊性。

【教学重点】●认识极地地区的位置和范围。

●知道极地地区特殊的自然环境。

●说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。

【教学难点】●认识极地地区地理位置的特殊性。

【教学方法】自主学习、合作探究、读图析图【教学准备】课本、地图册、地理填充图【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课新一期的极限挑战将有我和大家一起完成录制，希望我们能在极地地区真正进行挑战极限！！展现极限挑战的图片，介绍本次特邀向导——北极燕鸥导入新课。

二、明确目标●指出两极地区的范围，并能比较两极自然景观和自然环境的异同。

说明两极地区自然环境的特殊性。

三、探索新知自学感知：请大家预习课本第一栏目——独特的自然环境，读46～49页，完成下面的题目：1.南极地区是指________以南的广大地区，包括__________和周边海洋。

北极地区是指________以北的广大地区，包括_________及其周围的陆地、岛屿。

其中，北极圈穿过的_________岛是世界最大的岛屿。

2.___________是世界上平均海拔最高的大陆。

南极大陆平均海拔2350米，冰层的平均厚度达2000米，素有“_____________“之称。

3.南极地区的气候特点是________、_______和______。

这里是世界上最寒冷的地区，年平均气温达_____________，被称为“______________”；年平均降水量小于_______毫米，被称为“_____________”。

这里还是世界上风速最大、风力最强劲的地区。

4.两极地区储量丰富的矿产资源有_________、________、_______等。

5.南北两极地区代表性动物分别是___________、_________。

检查点拨结合课本内容，大致了解两极地区的位置、范围、气候、资源等特点：1.北极地区位于北极圈以北的地区，以北冰洋为核心绕。

《极地地区—独特的自然环境》教学设计(一)、教材分析本节内容第一课时为“独特的自然环境”，文中贯穿始末的主线是寒冷。

寒冷是由于两极所处的地理位置所决定的。

正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪覆盖的地区，也因而造成了当地独具特色的资源，如冰川、动物等。

同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。

由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。

因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。

因此，本节是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的宣传。

突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。

(二)、学情分析从知识储备看，学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维不断增强，已经初步具备分析和整合地图信息的能力，并且已经掌握了一些学习地理的方法和技巧，如：图表、文字材料……能够利用已经学过的区域地理的知识，探寻出极地地区的区位因素。

从学习热情看，学生比较关注与这部分知识相关的地理现象，大多数学生能积极参与课堂教学活动，这为教学的有效开展提供了坚实基础。

(三)、教学目标(1)知识与能力：通过本课的学习使学生了解两极地区的位置范围、气候差异和资源状况等基础知识；掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法；通过读图识图培养学生灵活处理图片信息的能力。

(2)过程与方法：新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。

(3)情感态度与价值观：一方面，通过本课的学习让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神；另一方面，通过本课的学习增强学生对环境、资源的保护意识，初步形成可持续发展的观念。

两极地区-教学设计课标要求：●说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性教学内容分析：在人类繁衍生息的地球上，两极地区是神秘诱人的地方，是人类进行多种科学研究的理想场所。

本节课主要介绍两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察等内容，重点突出了自然要素与人文要素之间的内在联系，有利于培养学生的地理分析能力及探究精神，同时地理学科所倡导的可持续发展观在本节中也得到了很好的体现。

因此，在教学中应特别注意抓住知识点的内在联系去分析问题，解决问题。

教学目标：知识与技能（1）了解两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征；（2）认识在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

过程与方法通过探究学习的方式，以学生为主体，分析区域内各地理要素之间的内在联系，形成区域地理的学习方法，培养学生分析、解决问题的能力。

情感、态度、价值观（1）通过了解我国对两极地区的科学考察，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。

（2）让学生认识到保护极地生态环境的重要性，增强学生的环保意识，认识可持续发展的重要性。

教学重点：（1）两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征；（2）在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

教学过程：第一模块：情景导入第二模块：打开探究之门第三模块：学以致用第四模块：关注极地第五模块：收获平台第六模块：探究作业学情分析年龄特点：这节课的教学对象是七年级学生，首先这个年龄阶段的学生思维活跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，但是也存在情绪不稳、浮躁，学习过程中浅尝则止等不同问题。

学习态度：在我所教班级当中，虽然学习态度也有整体和个体差异，不过大多数学生还是聪明好学的，他们乐于发言、能与老师保持良好的互动，课堂上勇于发言、与同学积极合作。

知识现状与能力分析：已有知识和已有经验：在这节课之前，学生已经学习了亚洲及其各具特色地区的内容，初步掌握了区域地理学习的一般方法，其思维能力、知识迁移与运用能力也有一定的提升。

【课题】第五节极地地区【课标要求】1.在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。

2.说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

【教学目标】1、通过阅读地图明确极地地区的位置、范围。

2、运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。

3、举例说出极地地区的生物资源和矿产资源。

【教学重点】1、认识极地地区的位置和范围。

2、知道极地地区特殊的自然环境。

3、说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。

【教学难点】认识极地地区地理位置的特殊性。

【教学方法】读图分析法、合作探究、小组讨论【教具准备】多媒体课件【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图引入新课（多媒体）展示企鹅、北极熊图片。

（提问）大家认识它们吗？你知道它们生活在哪里吗？（板书）极地地区（回答）A是企鹅，B是北极熊。

企鹅生活在南极地区，北极熊生活在北极地区。

创设情景，激发兴趣，导入新课展示目标（提问）通过前面4节的学习，大家概况一下区域地理的学习思路是什么？（板书）在老师的引导下，明确区域地理学习的方法。

认识区域一般先从认识区域的位置入手，然后读图认识区域的地形、气候等自然环境，说出在一定环境影响下的人文让学生明确学习任务。

区域位置自然环境人文环境环境特征。

自主探究（布置探究任务）读课本P46-47图7-5-1和图7-5-21. 观察极地地区跨的经纬度范围，说说其半球位置特征。

2. 在图上描绘南北极圈，说说其纬度位置特征。

3. 找出环绕北冰洋的大陆和环绕南极大陆的大洋，说说极地地区海陆分布的差异。

先独立阅读教材，完成老师布置的探究任务。

再通过师生交流，说出极地地区的位置特征。

南极地区泛指南极圈以南的地区，包括南极大陆及其周边海洋；北极地区泛指北极圈以北的地区，以北冰洋为核心，周围被大陆和岛屿环绕。

北极圈穿过的格陵兰岛是世界上最大的岛屿。

培养学生识图，分析图的能力巩固训练（布置任务）完成助学P48“学习过程”第1、2题。

第十章极地地区教学设计（第一课时）【导入新课】通过“企鹅舞”视频引起学生学习的兴趣。

学生：以第一人称“自我介绍”——企鹅、北极熊1、“我”的名字。

2、“我”的体形及特征。

3、“我”的家在哪里？老师：企鹅生活的南极地区和北极熊生活的北极地区，合称极地地区。

【学习目标】1.运用地图资料，了解两极地区的位置和范围。

（重点）2.从地理位置、自然景观、气候特征等方面，说出南、北极地区自然环境的特殊性。

（重点）3.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

（重点）4.通过学习，感受科学家们热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，增强保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

学生：默读，了解学习要求。

老师：根据课时安排，“极地地区的环境保护”部分将在下一节学习。

【自主学习一】独特的自然环境【阅读观察】读课文、看地图，了解极地地区的位置和范围，并将主要地理事物标记在图上。

学生：阅读齐声课文、观察“南极地区”地图及动画，在地图上标记南极圈、南极大陆、太平洋、大西洋、印度洋等。

学生：阅读齐声课文、观察“北极地区”地图及动画，在地图上标记北极圈、北冰洋、亚洲、欧洲、北美洲等。

学生：【填空】南极地区主要位于圈以南，包括洲及其周边的海域。

北极地区主要位于圈以北，包括洋大部分及沿岸的、、三洲部分地区。

老师：【小结】南极地区的海陆分布中心：陆地——南极大陆四周：海洋——大西洋、印度洋、太平洋学生：归纳、总结老师：通俗讲，南极地区是“洋包陆”。

老师：【小结】北极地区的海陆分布中心：海洋——北冰洋四周：陆地——亚洲、欧洲、北美洲学生：归纳、总结老师：通俗讲，北极地区是“陆包洋”。

老师：南极地区和北极地区的海陆分布不同，所以自然环境也差异明显。

【阅读课文】说出南极地区的自然环境特征。

南极地区是地球上最冷的地区。

南极大陆素有“”、“”、“”之称。

学生：齐声朗读，填空。

老师：简单解释三幅图片的含义。

【读图观察】“冰雪高原”的“高”是由哪几部分组成的?学生：观察、回答。

商务星球版七年级下册第七章第五节极地地区教学设计课标要求：●说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性教学内容分析：在人类繁衍生息的地球上，两极地区是神秘诱人的地方，是人类进行多种科学研究的理想场所。

本节课主要介绍两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察等内容，重点突出了自然要素与人文要素之间的内在联系，有利于培养学生的地理分析能力及探究精神，同时地理学科所倡导的可持续发展观在本节中也得到了很好的体现。

因此，在教学中应特别注意抓住知识点的内在联系去分析问题，解决问题。

教学目标：知识与技能（1）了解两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征；（2）认识在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

过程与方法通过探究学习的方式，以学生为主体，分析区域内各地理要素之间的内在联系，形成区域地理的学习方法，培养学生分析、解决问题的能力。

情感、态度、价值观（1）通过了解我国对两极地区的科学考察，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。

（2）让学生认识到保护极地生态环境的重要性，增强学生的环保意识，认识可持续发展的重要性。

教学重点：（1）两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征；（2）在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

教学过程：第一模块：情景导入第二模块：打开探究之门第三模块：学以致用第四模块：关注极地第五模块：收获平台第六模块：探究作业商务星球版七年级下册第七章第五节极地地区学情分析学情分析：1.学生的心理特征中学生好奇心强，想象力丰富，极地地区是人迹罕见的地方，她的神秘给学生带来了好奇和探究的兴趣。

在教学中要创设情境，唤起学生的求知欲，激发学生学习兴趣。

2.本校学生的学习习惯学生经过半年的学习，学生基本形成了良好的读书习惯；从图中提取地理信息；运用地理的基本知识分析图中的地理事物等。

但是本校学生的自觉学习和探究的习惯还不是很强，学习压力较小，凭兴趣去听课学习。

初中地理_第五节极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思【课题】第五节极地地区【课标要求】1.在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。

2.说出南、北极地区⾃然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

【教学⽬标】1、通过阅读地图明确极地地区的位置、范围。

2、运⽤数据、图⽚、⽂字资料说出极地地区⾃然环境的特殊性。

3、举例说出极地地区的⽣物资源和矿产资源。

【教学重点】1、认识极地地区的位置和范围。

2、知道极地地区特殊的⾃然环境。

3、说出极地地区主要的⽣物资源和矿产资源。

【教学难点】认识极地地区地理位置的特殊性。

【教学⽅法】读图分析法、合作探究、⼩组讨论【教具准备】多媒体课件【教学过程】环节教师活动学⽣活动设计意图引⼊新课（多媒体）展⽰企鹅、北极熊图⽚。

（提问）⼤家认识它们吗？你知道它们⽣活在哪⾥吗？（板书）极地地区（回答）A是企鹅，B是北极熊。

企鹅⽣活在南极地区，北极熊⽣活在北极地区。

创设情景，激发兴趣，导⼊新课展⽰⽬标（提问）通过前⾯4节的学习，⼤家概况⼀下区域地理的学习思路是什么？（板书）在⽼师的引导下，明确区域地理学习的⽅法。

认识区域⼀般先从认识区域的位置⼊⼿，然后读图认识区域的地形、⽓候等⾃然环境，说出在⼀定环境影响下的⼈⽂让学⽣明确学习任务。

区域位置⾃然环境⼈⽂环境环境特征。

⾃主探究（布置探究任务）读课本P46-47图7-5-1和图7-5-21. 观察极地地区跨的经纬度范围，说说其半球位置特征。

2. 在图上描绘南北极圈，说说其纬度位置特征。

3. 找出环绕北冰洋的⼤陆和环绕南极⼤陆的⼤洋，说说极地地区海陆分布的差异。

先独⽴阅读教材，完成⽼师布置的探究任务。

再通过师⽣交流，说出极地地区的位置特征。

南极地区泛指南极圈以南的地区，包括南极⼤陆及其周边海洋；北极地区泛指北极圈以北的地区，以北冰洋为核⼼，周围被⼤陆和岛屿环绕。

北极圈穿过的格陵兰岛是世界上最⼤的岛屿。

第十章极地地区（第一课时）【教学目标】知识与技能目标：1、运用地图说出北极地区和南极地区的范围。

2、从地理位置、自然景观、气候特征等方面说出南极地区和北极地区自然环境的特殊性。

过程与方法目标：培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。

通过自学、小组合作学习，培养小组合作意识和团队精神。

情感、态度和价值目标：通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发学生学习地理的兴趣。

【教学重点】两极地区特殊的自然环境特征。

【教学难点】南极地区比北极地区气温更低的原因。

【教学方法】采用自主学习与合作探究相结合的教学方法。

【教学准备】多媒体课件或北极地区图、南极地区图、极地地区景观图片、收集的相关资料等。

【教学过程】教师活动学生活动展示“南极企鹅和北极熊”的图片提问：大家认识这两种动物吗？知道它们生活在什么地区？他们生活的地区自然环境又是怎样的呢？今天我们就一学生观看，欣赏，思考，回答。

二、学导达标三、归纳总结（约1分钟）四、巩固训练（约5分钟）教师活动学生活动读极地地区图，回答问题。

（1）说出大洲、大洋名称：A为洲，B为洋。

（2）根据图中哪些信息可以区分北极地区和南极地区？（3）我国科考队去南极考察一般选择在11—12月抵达南极洲，主要原因是。

科学考察队需要克服的恶劣气候是。

（4）两个极地地区相比较，哪个地区更寒冷？。

口头交流答案，师生评价。

《第十章极地地区》学情分析通过前面对世界其他地理区域的学习，学生已经初步掌握了分析一个地理区域的基本方法，初步具备了学习地理的思维和读图分析能力。

七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识；有一定的自主性，但自主学习的能力不够强，需要一定的指导与帮助。

学生对学习极地地区有极大的兴趣，在教学中充分激发学生的学习兴趣，让学生课前搜集极地地区的资料，分析这些资料，从中提取有用的地理信息，活跃课堂气氛，提高学习效率。

初中地理_极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思《极地地区》教学设计【教学⽬标】（⼀）知识与技能⽬标1、运⽤地图说出两极地区地理位置的特点。

2、运⽤相关图⽚和资料说出两极地区的⾃然环境特点，并加以⽐较。

3、举例说明开展极地科学考察的重要性，读图说出我国极地科学考察站。

（⼆）过程与⽅法⽬标培养学⽣读图、析图和从图中获取信息的能⼒。

通过⾃学、⼩组合作学习，培养⼩组合作意识和团队精神。

（三）情感、态度和价值⽬标通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；提⾼环境保护的意识；培养学⽣热爱科学、勇于探索的精神，激发民族⾃豪感和学习地理的兴趣。

【学情分析】通过⼀个学期世界区域地理的学习，初⼀学⽣掌握了学习区域的⼀般⽅法，知道了从地理位置、⾃然环境、⼈⽂环境等⽅⾯认识⼀个区域。

但更多的是掌握了有常住⼈⼝的国家和地区，对于地理位置特别、⾃然环境特殊、⼈烟稀少的两极地区却少有了解，⼀⽅⾯相距甚远，了解相关知识少，另⼀⽅⾯平时讲授的较少，学⽣没有形成系统的知识体系和⼀般学习⽅法。

本节课的教学对象是初⼀学⽣，这个年龄的学⽣好奇⼼强，有很强的竞争意识。

同时，地理学习已有近⼀年的时间，对于地形、⽓候等⾃然地理已经有了⼀定的基础，基本能够运⽤已有的地理知识综合分析区域地理问题。

【教材分析】本节知识是鲁教版教材第⼗章《两极地区》，这是世界地理分区中⼀个“相对独⽴”的区域，也是世界地理最后⼀章。

本册书的前⼏部分已经对世界地理不同分区的地理概况有了较详细的论述，学⽣通过前⾯的学习也已经掌握了分析某⼀地区地理环境的⽅法，可以说这⼀部分内容，是对前⼀部分内容学习⽅法的总结，同时为学⽣以后的地理⾃主学习打下基础。

教材重点以南极地区为例，以南极地区和北极地区进⾏对⽐学习，结合图⽰、图⽚、阅读材料、课堂活动等⽅⾯，从地理位置、⾃然环境、科学考察、环境保护四个⽅⾯展开学习，启发学⽣思考南北两极地区的异同，探索原因。

教材这样安排符合知识点的层次特点，也符合学⽣的认知规律。

人教版初中七年级下册地理《第十章极地地区》教学设计一、教学目标（一）【知识与技能】1．认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

2．会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。

3．学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

4．认识开展极地科学考察的重要性。

（二）【过程与方法】1．掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。

2．掌握使用极地相关地图和图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

3．掌握利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法。

（三）【情感、态度与价值观】1．通过学习，让学生感受科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。

2．通过对极地地区环境保护的讨论，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。

二、教学重点、难点【教学重点】两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源。

【教学难点】1．判断两极地区的方向，辨别周围环境。

2．读图理解、区分两极地区自然环境的差异。

三、教学过程1、导入新课播放视频《南极之恋》片段剪辑。

教师：刚才大家看到了什么？他们分别生活在世界的什么地方？学生：北极熊、企鹅。

分别生活在北极地区和南极地区。

设计意图：刺激学生感官，调动学习兴趣，让学生对陌生的学习区域有个初步的感性认识。

教师：我们把北极地区和南极地区统称为极地地区。

2012年9月27日，中国第五次北极科学考察队圆满完成科学考察任务凯旋。

2014年4月15日，中国第30次南极科学考察队乘“雪龙”号凯旋。

教师：今天我们就继承前人不畏艰险、勇于开拓的探险精神，一起随着科学家到两极地区进行科学考察。

将全班同学分为两组，分别是南极考察队和北极考察队。

教师：在去考察之前，我们需要了解哪些相关问题呢？学生：要了解考察地的自然环境、需要准备的物品、确定考察的时间、去考察的目的以及考察时需要注意的问题等。

一、独特的自然环境教师：大家说的非常好。

物质和知识的准备都是必不可少的。

首先我们要明确考察地的位置和范围。