《爱到深处有回声》案例分析

爱，是有回音的1 案例背景那是多年前的事了。

当时八年级新生中被称为“孩子王”的刘军（化名）分到我班上。

他的父母离异，他和父亲一起生活，是一个性格刚强但又具有一定正义感的学生。

但也有缺点，如冲动后会与人打架；曾因对老师产生了误会，就把刀带到了学校。

一开始，分到这样的学生，让班主任有如履薄冰的感觉。

许多老师为此安慰我，“只要把他教育好了，你以后就轻松了”。

这话让我豁然开朗。

2 案例过程到校第一天，刘军给人的感觉是胆子较大，但比较尊重老师。

时间一天两天地过去，也没什么事。

一个星期后，问题出现了。

有两个学生偷偷找到我，向我提出一个匪夷所思的要求，“刘军要打人的，他们心里有点慌，想转班”。

这可如何使好？左思右想，我只好找刘军谈话，耐心地跟他说了打人的两点严重后果：第一，让亲人蒙羞。

打人后，如果人家受伤，医药费要由自己的父亲出，这是在间接地害自己的父亲，丢父亲的脸。

第二，影响个人的前途。

提醒刘军，不注意控制喜欢“动手”的习惯，学校肯定会予以纪律处分，到时情况记入个人档案，会影响自己的前途。

认识到“打人”的确是不对以后，刘军在班级和学校里面真的不再打人了，班级也没有学生再来要求转班了。

又一个星期过去了，班级里面管纪律的学生跟我说，自修课的纪律他管不住，特别是不敢去管刘军。

解铃还须系铃人，我想了想，去找刘军商量。

我说：班级纪律我想让你管，你愿意吗？刘军爽气地点点头。

老师还有一个愿望：“你能戒掉自修课看课外书的习惯吗？这样人家才会听你的话，自觉遵守课堂纪律。

”刘军又坚定地点点头。

“一诺千金”的性格，让他很长一段时间和课外书绝缘。

班级自修课的纪律从此走上正轨，只要他在讲台上一坐，教室里鸦雀无声。

有老师幽默地说：刘军管纪律比老师还管用。

为了树立“刘军”正面典型的形象，我把他吸收进了班委会，他成了班级的总管：管纪律、管卫生、管大扫除，英雄有用武之地，他也有很大的成就感。

纪律上，我班自修课纪律一直非常好，刘军有时还被借到其他班管纪律去。

爱到深处必有回响作文嗯...爱这玩意儿啊，就像一团乱麻，有时候你觉得你捋得挺顺，可突然又打结了。

但我就觉得啊，爱到深处必有回响，就像你在山谷里大喊一声，那回声总会回来的，只是有时候回来得晚点儿。

我记得我年轻的时候，那时候还不懂啥是爱呢。

就觉得，喜欢一个人就是想天天跟他在一起，看他笑就跟着笑，看他难过自己心里也堵得慌。

那时候我喜欢一个姑娘，叫小敏。

她住在我们那条街的最里头，每次路过她家门口，我就心跳加速，“扑通扑通”的，就盼着能看她一眼。

这大概就是最初的爱吧，单纯得就像一张白纸。

可是呢，那时候我不懂表达啊，就像个闷葫芦似的。

我以为只要我心里有爱，她就能感受到。

哼，我现在想想，自己当时可真傻。

这爱啊，就像种花，你得浇水、施肥，还得让它晒晒太阳，你要是光把种子埋在地里，啥都不管，它能开花才怪呢。

我这就像把爱的种子扔在那儿，自己还在那儿傻等花开呢。

唉。

在爱情这方面，我走了不少弯路。

后来我又遇到了一些人，也经历了一些事。

我发现啊，爱不仅仅是那种心动的感觉，更是一种付出，一种责任。

就像我写文章一样，你要是真的热爱写作，你就得为它付出时间，付出精力，还得忍受有时候灵感枯竭的痛苦。

这和爱一个人是一个道理啊。

咱再说说这爱到深处必有回响。

我有个朋友，他叫大刚。

他特别喜欢音乐，爱得那叫一个深沉。

家里穷得叮当响，可他就是要买乐器，自己练。

周围的人都不理解他，觉得他是在浪费时间。

可是他不管啊，就一直坚持着。

结果呢？现在他在我们当地小有名气，还经常去参加一些演出呢。

这就是爱到深处的回响啊。

他的爱得到了回报，虽然这个回报不是什么惊天动地的大事，但对他来说，那就是对他爱的肯定。

不过呢，我也听说过一些在爱情里爱得很深，却没有得到回响的事儿。

这就像你用力地敲鼓，可鼓却没有发出声音一样，让人很沮丧。

我记得好像有这么一个传说，说是在一个古老的城堡里，有一位公主深爱着一位骑士，可是骑士却不知道。

公主默默地为骑士做了很多事，最后却因为种种原因，两人没能在一起。

《爱的回声》教案（板桥小学李建莹）一、教学目标：1、学会画图软件“曲线”工具的使用，可以用非封闭式曲线工具画山和用封闭式曲线画花。

2、学会运用“喷枪”工具画白云，复制粘贴操作画多个小花图形。

3、使用画图软件各工具拼接成一幅“回声”作品，保存分享。

二、教学重点：1、“曲线”“选择”“喷枪”工具的使用2、利用画图软件各工具拼接成一幅“回声”作品三、教学难点：学会画图软件“曲线”工具的使用，拼接成一幅“回声”作品。

四、教学媒体：多媒体网络电脑室（教师机和学生机有教学平台连接）课件黑板五、教学过程：（一）情境导入（5min）上课开始，老师放映《爱的回声》卡通图片，请同学简短描述一小段话，或者小组进行情景剧表演（互动提问）今天我们画这一幅画，需要画什么？要用什么工具画？（二）新知学习：（13min）1、教师边讲解边演示用“曲线”画山（提醒：①步骤：点-拉-拉②远山选细线，近山选粗线）2、请同学自学教材、分组学习探究使用“曲线”画出花瓣技巧（三）问题驱动：（7min）1、同学们画一枝花就需要这么长时间，照这样速度太慢了。

请回顾之前学过的复制-粘贴知识然后利用“选择”工具，把小花铺满地面。

2、如何把老师事先准备好的素材“小鸡”粘贴到画纸上？3、尝试用“喷枪”工具在合适的天空位置喷出云朵。

（提醒：鼠标移动慢，颜色（）；鼠标移动快，颜色（）深）请同学自己练习，教师巡视指导，技能熟练同学到教师机利用教学平台对全班进行绘制展示。

（四）细节点拨:（lOmin）1、把知识点带入题目，完成课本上的“说一说”2、学生自己完善整幅作品，有问题单独举手提问。

3、完成作品的同学保存，作品命名上传教师指定的资源共享文件夹里，查看其它同学的作品，相互学习评价，选出自己心中最喜欢的一幅。

（五）课堂小结：（3min）讨论式小结（六）作业布置:（2min）1、（必做）利用本节所学所讲知识，完善自己“回声”的作品。

2、（必做）教师出示下节课的连环画图片，请同学查找图片信息提前准备一小故事，或者组建团队排练情景剧表演，等下次课上课前分享。

感受音乐之美：《山谷回音真好听》音乐教学案例音乐教学案例在我们的生活中，有很多美好的事物，其中之一就是音乐。

音乐以其独特的魅力吸引了无数的爱好者，让人们感受到了无限的美好。

然而，在我们的身边，有很多的人并不懂得欣赏音乐，他们听不懂乐器演奏的韵律，也无法领略歌曲的情感。

那么，如何让没有音乐天赋的人也能感受到音乐之美呢？这里我想分享一下我曾经教学过的一首歌曲——《山谷回真好听》的音乐教学案例。

通过这个案例，我想向大家展示如何用简单易懂的方法感受音乐之美。

一、了解歌曲在音乐教学之前，我们要首先了解这首歌曲的背景和意义。

《山谷回音真好听》是一首中国民歌，歌词表现了对大自然的崇敬和热爱，感叹大自然的美妙和神奇。

在教学中，我们可以通过简单的听歌和分析歌词的方式来让学生们更好地了解这首歌曲。

二、了解乐器乐器是音乐的基础，只有了解乐器的演奏方法和演奏效果，才能更好地欣赏音乐。

在这首歌曲中，主要使用了吉他、口琴和手鼓等乐器。

通过为学生介绍这些乐器的演奏方式，以及演奏时所表现的音效、音量等特点，让学生们更好地理解歌曲的音乐特点。

三、感受歌曲为了让学生更好地感受歌曲，我通常会在教学中采用一些有趣的方法，例如利用拐角处或者山谷等狭窄的地方，分别让学生拿着各种乐器轮流演奏，感受音乐发出后回音回荡的效果，从而更好地领悟歌曲中所表现的大自然的神奇魅力。

此外，还可以通过教授基本的旋律和节奏，让学生自己动手演奏这首歌曲，从而更深刻地理解音乐。

四、发挥创意在学生已经理解歌曲的基础上，我们可以鼓励他们发挥创意，用自己的方式演绎这首歌曲。

例如，可以让学生自己谱写歌曲、重新编排音乐或者增加一些自己的创意，从而让这首歌曲更具有吸引力和个性化。

五、总结在音乐教学中，我们需要创造一个轻松愉快的学习环境，并适当激发学生的兴趣，让他们能够愉快地学习和理解音乐。

通过以上方法，不论是学生还是门外汉，都能够领略到音乐的美妙和神奇。

因此，我相信，只有更多的人能够体验到音乐之美，我们的世界才能因此变得更为丰富多彩。

《回声》课堂实录与点评（精选15篇）《回声》与点评篇1今天是李进老师的师徒活动。

为了给几位青年教师搭建展示的舞台，我们将该次师徒活动作为县级教研活动兼强师培训、语文教研大组成员活动，所以全县共约50多名教师参加了活动。

活动很成功，两位青年教师王群枫、张霞的上课水平得到了充分的展示。

从活动之前的试教课，到活动中的正式上课，两位教师都经历了许多次的修改、实践，再修改，再实践，正是这样的反复实践锻炼，打磨，所以他们的成长特别快。

尤其是张霞，我听过她所上的《山里的孩子》，后来在新教师课堂教学培训中上了《影子》一课，孩子们在她的引导下读得有声有色，玩得快快乐乐，记得最清楚的是为了上课，她还借来了电视台拍摄用的照明灯，霎时影子出现了，忽左忽右，忽前忽后，孩子们在教室里转起了圈子，和自己的影子玩起了捉迷藏的游戏，这样的游戏怎能不激发孩子们的兴趣呢？课堂呈现了快快乐乐的生命态势，这正是新课程所强调的最新理念──关注生命，发展生命。

今天的《回声》比起前几堂课而言，显得更加成熟了。

如果说前几堂课还有雕琢的痕迹，那么今天的课堂显得自然无痕，浑然一体，犹如一个球体。

这里有她自身的努力，也有她师傅的指导，这位老师善于寻求帮助，寻求帮助其实也是别人智慧的发挥，譬如：上周她与我通了将近两个小时的电话，聊她课堂中出现的问题，聊如何解决，昨晚她又与我讲了自己的为难之处，怕没有落实好导师的指导，因为在实践中她觉得太理性化的语言文字训练会拦腰砍断孩子们的情感线索。

我肯定了她的想法，同时告诉她语言文字训练如果显得刚性，就将它软化处理在朗读指导中，同时问问“小青蛙们”：你体会到了什么，你为什么要这样读？在这堂课中，张霞进行了很好的处理。

还是来看看她几段的课堂片断吧：《回声》【导入阶段】设计巧妙，一举多得。

师板书：回声师：小朋友，你在哪儿听到过声音？听到什么声音呢？生：我在马路上听到汽车的喇叭声。

生：我听到马路上有嘟嘟声。

生：我听到田野里小青蛙的呱呱声。

《有一种声音，在记忆的深处》作文讲评课教学目标：1、通过欣赏优秀作品，使学生学会作文立意新颖的三种技巧，并培养学生细心观察生活，时时关注社会热点的意识。

2、通过引导学生分析优秀片段，总结描写声音的三种方法，并通过小练笔提高学生环保意识和懂得感恩。

3、指导学生运用评价量表对作品进行评价。

教学重点：训练学生运用通感、联想和想象把作文描写具体。

教学过程：一、导入在我们记忆的深处，很多影像都淡黄或者模糊，但那些曾叩击我们心灵的声音，会穿越时空，在我们耳畔响起，大家的作文，让我走进了大家的记忆深处，听到一种声音，让我非常欣喜，因为有六位同学是一类作文的，分别是邹诩冰45分张亚男45分马莹邹栩鹏谢瑞奇董奕辰42分，很多同学也希望自己的作文能到到一类文，却总在二、三类文徘徊，这是什么原因呢？我们一起来看一下中考作文评分标准。

二、明确中考评分标准（一）出示中考一类、二类文的评分标准。

（二）根据评分标准，分析学生作文1、“切合题意”这个题目中，我们要重点点哪三个关键词。

2、同学们用三•三点题法来点题很到位，节选学生部分作文片段，大家来欣赏，大部分同学点题达到7处以上。

开头那一天很平常，没有水墨的渲染，没有华丽的装点，也就是那样平常的一天，那一种声音却如深沉的石头，重重地落入记忆的深处。

张亚男有一种声音在记忆的深处，它不如歌曲美妙，不如运动场上的“砰，砰”声震撼人心，它很平凡，平凡的没有人注意，平凡的让人忽略，但它却深深地在我的脑海里，不随时光的渲染而褪色。

丛雪凝中间我已经渐渐的习惯了那种轻柔的声音，但是后来，家中添加了闹钟，闹钟的声音替换了记忆中的声音，每天早上；耳旁盘旋着的，只有“叮铃铃”的机械声，再也没有一道道轻柔的声音盘旋着，总是习惯旧事物的我，每天都渴望着，盼望着，那种声音再次出现。

记忆深处的声音再次出现，我仿佛置身于世外桃源，内心轻松，愉快。

但是随着闹钟的修好，那种声音再次消失在我耳边。

——周晓宇结尾轻风掠过思绪的眉梢，又勾起我记忆深处的声音。

滇人版信息技术第1册第二单元第七课《爱的回声》教学设计一. 教材分析《爱的回声》这一课主要让学生了解信息技术在生活中的应用，通过一个关于爱心传递的故事，让学生掌握信息技术的基本操作，并培养他们利用信息技术解决实际问题的能力。

教材内容主要包括：爱心传递的故事、信息技术的基本操作、实际应用案例等。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了信息技术的基本操作，对本节课的内容有一定的认知基础。

但部分学生对信息技术的应用还不够熟练，需要老师在教学中给予个别辅导。

此外，学生对生活中的实际问题解决能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握信息技术的基本操作，学会利用信息技术解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生主动探究、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，增强信息技术的实际应用意识。

四. 教学重难点1.教学重点：信息技术的基本操作，实际应用案例的分析。

2.教学难点：信息技术在解决实际问题中的创新应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过爱心传递的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.小组合作学习法：培养学生团队协作、共同解决问题的能力。

3.案例分析法：分析实际应用案例，让学生学会将理论知识应用于实际生活中。

六. 教学准备1.准备相关教学素材，如爱心传递的故事、实际应用案例等。

2.确保每个学生都能正常使用信息技术设备。

3.创建良好的网络环境，便于学生查找资料、交流讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用爱心传递的故事，引导学生关注信息技术在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的基本操作内容和实际应用案例，让学生初步了解信息技术的基本应用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，巩固所学知识。

老师在此过程中给予个别辅导，帮助学生掌握信息技术的基本操作。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己在操练过程中的心得体会，互相巩固所学知识。

第1篇音乐，作为人类情感和文化的载体，自古以来就扮演着重要的角色。

在教育领域，音乐同样具有独特的魅力和深远的影响。

以下列举了十大教育效应音乐案例，旨在展示音乐在教育中的重要作用。

一、情感共鸣效应案例：某小学在音乐课上，教师播放了一首感人至深的歌曲《妈妈》，歌词中描述了母亲对孩子的无私关爱。

当歌曲结束时，许多学生眼含泪水，感慨万分。

这一案例充分体现了音乐在激发学生情感共鸣方面的作用。

二、注意力集中效应案例：在中学课堂上，教师利用音乐帮助学生集中注意力。

上课前，播放一首轻松愉快的歌曲，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态。

上课过程中，适时插入与教学内容相关的背景音乐，使学生在轻松的环境中学习，提高了学习效率。

三、记忆力提升效应案例：某中学教师在进行英语单词教学时，将单词与歌曲相结合。

学生通过歌曲记忆单词，既提高了学习兴趣，又增强了记忆效果。

这一案例展示了音乐在提升学生记忆力方面的作用。

四、创造力激发效应案例：在幼儿园音乐活动中，教师引导幼儿创作自己的歌曲。

幼儿在创作过程中，充分发挥想象力，将生活中的点滴感受融入歌曲。

这种创作活动激发了幼儿的创造力，培养了他们的音乐素养。

五、社交能力培养效应案例：某小学举办了一场校园音乐节，邀请了社区居民共同参与。

活动中，学生与社区居民互动交流，共同演唱歌曲。

这一活动不仅增进了学生与社区居民之间的感情，还培养了学生的社交能力。

六、挫折教育效应案例：在音乐比赛中，某中学生因紧张而发挥失常，未能获得理想的名次。

赛后，教师利用音乐课引导学生分析比赛失利的原因，鼓励学生勇敢面对挫折，学会在失败中成长。

这一案例展示了音乐在挫折教育方面的作用。

七、审美能力培养效应案例：某中学音乐教师组织学生参观美术馆，欣赏不同风格的音乐作品。

在欣赏过程中，教师引导学生分析作品的旋律、节奏、和声等元素，培养学生的审美能力。

八、身心健康促进效应案例：某高校开设了瑜伽音乐课程，让学生在瑜伽练习过程中聆听轻柔的音乐。

《山谷中的回声》课文解析《山谷中的回声》是一篇充满诗意和哲理的散文，通过描写山谷中回声的现象，表达出人类心灵的回响和内心世界的真实。

本文将对该课文进行解析，探讨其主题、情感表达和修辞手法等方面。

一、主题解析《山谷中的回声》主要探讨的主题是内心世界的表达与倾诉。

通过描述山谷中回声的特殊现象，作者把人的内心世界比作山谷，回声则象征人们内心的真实与情感的宣泄。

通过与回声的对话，人类内心深处的感受得以外化，世界也因为回声而与人产生了联系。

所以，作者希望人们在内心世界里找到真实的回响，传达自己的情感和思想。

二、情感表达《山谷中的回声》中的情感表达多以无尽的渴望和追求为主。

作者通过山谷中回声的描述，将人们追寻真实和自我表达的意愿渲染得淋漓尽致。

在回声的交互中，作者既表达了对外界的渴望回应，也表现出对内心情感的追逐和寄托。

文章中融洽的情感表达，使读者产生共鸣，感受到内心世界的变化和回声带来的感动。

三、修辞手法1. 比喻手法：文章运用了大量的比喻手法，通过将回声比作人的内心世界，让读者更好地理解回声的象征意义，增强文章的意境和表达效果。

2. 拟人手法：作者通过拟人化的描写，赋予回声以人的思维和情感，使其在与人们对话中，产生深刻的心灵沟通和情感交流。

3. 对偶手法：文章中运用了对偶的修辞手法，例如描写回声的“模糊而坚定，虚幻而真实”，使文章更加鲜明生动，形象深刻。

4. 修辞问答：通过作者和回声之间的问答，增强了文章的对话性和互动性，拉近了读者和作者之间的距离，使读者更好地融入文章的情感世界。

四、结构分析《山谷中的回声》以描写山谷中回声的特点入手，通过描述人们与回声间的对话，最后呼吁人们寻找真实的回响。

整篇文章层次分明，结构清晰。

分为开篇烘托、对话交流和寻找真实回响三个部分。

通过循序渐进的写作手法，使文章逻辑清晰，层次感强，读者能够很好地理解文章的内涵和主旨。

五、写作风格《山谷中的回声》以其浪漫的氛围和深刻的哲理在文学史上留下了浓墨重彩的一笔。