小学数学命题的若干思考

说到命题我们并不陌生，因为我们在教学中经常要用到试题做练习，单元结束后我们要命题对学生进行检测。

这样操作可以说是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生巩固知识、运用知识、训练技能技巧、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段。

也是教师掌握教学情况、改善教学行为的重要措施。

那么新课程理念下应如何优化命题，才能对学生的学习情况进行总结，又能检测学生通过一段时间的学习获得的进步与提高，从而成为激励学生在今后继续学习数学的内驱力呢？①关注情感、体现人文关怀的原则《课标》提出：“对学生的评价不仅要关注学生的学习结果，更重要关注他们在学习生活中的变化和发展”。

因此，试卷传递给学生的应该是：试卷是一份期盼的人文关怀，消除学生紧张和恐慌的心理的答卷，使孩子们感到题目既有趣，又轻松，缩短学生与试卷之间的距离，把测试变成极富情趣的智慧之旅。

设计体现人文关怀的导语，因此编制试卷应设身处地为学生着想，消除他们对测试的恐惧心理，使学生获得良好的情感体验。

比如把试卷命名为“数学游乐园”，将呆板枯燥的填空题、选择题、判断题和解决问题的名称改为体现人文关怀的导语：“动脑筋填一填，比比谁最棒”“动动脑筋，考虑好了再选择”“考考你的计算能力，你可要细心了”“仔细观察，再动手做一做”“解决下面问题，相信自己会解决的很出色”等。

结尾用提醒、激励的的语言写上：“请你认真检查，争取获得理想成绩。

加油！！让学生们做好自我的评价，这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对测试的紧张与恐惧心理，使学生感到测试并不是严肃的被查过关，而是愉快的自我检测和练习，勃发起答题的热情和勇气，同时帮助学生认识自我，建立自信，体现了测试的人文性和教师对学生的关爱，使整个测试过程变成学生一次愉快的经历。

②关注差异、满足不同需求的原则让不同的学生在数学上得到不同的发展，这是课标中的重要理念，试卷命题要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

数学探究ShuXueTanJiu教师•TEACHER2019年7月Jul.2019核心素养下小学数学命题的若干思考陆小琴(福建省柘荣县实验小学，福建宁德355300)摘要：数学课程标准指出：“数学评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进 教师的教学。

”命题测试是学生评价方式中一种重要的形式。

小学数学教师要深入研究数学命题和技巧，在正 确发挥命题的评价和导向功能的同时，帮助学生积淀核心素养，发展数学素养，促进学生形成数学思想和方法。

关键词：核心素养；命题；学生发展中图分类号：G623.5文献标识码：A收稿日期=2019-02-12文章编号：1674-120X (2019) 21-0060-02思考一：小学数学命题的需要(一）教师教学与学生学片评价的笛要评价不单是对教学成果的一种测评，同时也是教学的导 向。

命题测试，可以检验教师近段时间的教学情况：教学中 知识重难点是否把握？教学方法是否适宜？哪些基础题型学 生掌握得较好？哪块知识点学生还掌握不够？等等。

命题测 试还是教师有目的地考查学生对课程学习S标达成情况的重 要方式。

好的命题能较全面地了解学生对知识掌握的情况，也有助于教师了解学生的学习水平，及时发现学生在知识学 习和思维能力上存在的问题，从而发现教学中存在的问题，以便对症下药、改进教学。

(二）教师专业成K的需要核心素养下的小学数学命题，侧面考验了一位小学数学 教师对教材的解读能力、对知识点的挖掘程度，以及是否以 学生发展为本。

教师应学会科学把握命题方向，通过感悟、反思提取各种命题素材，多积累和设计立意新、思维活、运 用广的好命题，从而锻炼自己的命题能力，逐步让自己成为 一名专业型、业务强的小学数学教师。

思考二：小学数学命题的方式(一）情境化的呈现方式命题情境化的呈现方式，让学生感到命题内容既近在身 边又新鲜。

命题的信息呈现亲切自然，结构完整不突兀，有 利于学生提取数学信息和增强数据的处理能力。

小学数学命题的几点思考在小学数学学科中，各种命题都是教学和学习的重要组成部分。

命题的设计需要考虑到学生的认知水平、思维特点以及知识点的合理梳理，以促进学生对数学知识的掌握和理解。

本文将从几个方面展开对小学数学命题的思考。

一、命题的难易度掌握在设置小学数学命题时，教师需要合理掌握命题的难易度。

命题过于简单容易导致学生失去兴趣，命题过于难以理解则容易让学生望而却步。

因此，教师需要根据学生的实际情况，合理设置难易适中的命题，让学生在解题中既得到成就感，又有挑战性。

二、命题的内容梳理命题的内容应该围绕教学大纲和教学要求展开，合理涵盖各个知识点，考察学生的综合运用能力。

例如，在基础数学运算中，可以设计涉及加减乘除的综合题目，让学生能够将所学知识灵活运用，培养解决问题的能力。

三、命题的启发性好的数学命题应当具有一定的启发性，可以引导学生主动思考，发现问题背后的规律。

通过设计一些富有趣味性的命题，可以激发学生对数学的兴趣，培养他们的创造力和思维能力。

例如，可以设计一些巧妙的图形题目或数学游戏，让学生在解题中体会数学的乐趣。

四、命题的反馈和引导命题不仅仅是考察学生知识掌握情况的工具，还应当具有反馈和引导的功能。

在学生完成命题后，教师可以根据学生的表现及时给予反馈和指导，帮助他们发现错误、改正偏差，并引导他们正确的解题思路。

通过及时的反馈和引导，可以有效提高学生的学习效果和解题能力。

综上所述，小学数学命题的设计不仅仅是简单的题目编排，更应当注重教学目标和学生实际需求。

合理的命题设计可以提高学生的学习积极性和解题能力，推动数学教学的有效开展。

希望本文的思考能够为小学数学教学提供一些有益的启示和帮助。

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对小学数学命题的思考
新课标理念下，数学评价的本质是要促动学生不断、全面、和谐的发展。

那么，作为数学评价过程中具有重要作用的数学命题，该作出怎样的创新变革呢?作者认为新课程背景下的小学数学试卷应具备以下的特征:注重学生的情感与态度，体现人文性。

首先，在卷面设计上，一改过去填空题、判断题、计算题等一统天下的老面孔，代之以“开动脑筋，定能填准”“仔细推敲，认真辨析”等新题名，并在卷首配上鼓励性的导语。

如:“亲爱的同学们，在数学课堂的学习中，你一定学到了许多数学知识，具有使用数学知识解决实际问题的水平。

下面请用你学到的数学知识和方法来完成答卷，相信你一定能够成功!”同时，在卷尾注有温馨提示。

如:“恭喜你做完了，是不是再检查一遍?”“老师提醒你，时间快到了，认真再检查一下吧!”……这些富有鼓励性的话语，拉近了教师和学生之间的距离，学生在答题过程中，感受到老师的关怀，从而建立自信，理解自我。

其次，在试题的构思方面，力求为检测的知识点赋予可选择性和丰富的情境画面。

如在考查轴对称图形这个知识点时，编拟了这样一题:“发挥你的想像力，在题后的括号里，写出一个有无数条对称轴的物体或图形的名称。

”这道题弱化了条件限制，为不同水准的学生提供了可想像的空间，既考查了学生对轴对称图形的理解，又满足了学生的情感需求。

小学数学命题思路小学数学是培养学生思维能力和逻辑推理的重要学科，而数学命题则是考查学生对数学知识的掌握程度和运用能力的重要方法之一。

命题的设计需要考虑学生的认知水平和知识框架，以便有效地检测他们的数学能力。

本文将从小学数学命题的思路出发，探讨如何设计具有启发性和挑战性的问题，帮助学生提升数学学习能力。

命题思路一：引导学生理解数学概念在设计小学数学命题时，首先要考虑问题背景和语境是否贴近学生的实际生活，以便激发学生的兴趣和好奇心。

命题可以从学生熟悉的日常生活经验入手，通过故事情节或有趣的情境引导学生理解数学概念。

例如，可以设计一道关于分享苹果的问题，让学生通过计算来理解分数的概念，或设计一个关于买水果的成本问题，帮助学生学会用算术解决实际问题。

命题思路二：拓展数学思维的应用能力除了考察学生对数学基础知识的掌握外，命题还可以引导学生拓展数学思维，培养他们的应用能力和解决问题的能力。

可以设计一些具有启发性的问题，要求学生通过整合不同概念和方法来解决。

例如，设计一道需要综合运用面积、周长和比例的问题，让学生通过多角度的思考和计算来寻找最优解。

命题思路三：强化逻辑推理和解决问题的能力数学是一门逻辑严谨的学科，良好的逻辑推理和问题解决能力是学生在数学学习中必不可少的素质。

命题可以通过设计一些需要推理和分析的问题来锻炼学生的逻辑思维。

例如，设计一个需要学生用数学公式和逻辑推理解决的数列问题，或者设计一个需要学生找出规律并解释的几何图形变化问题，以此来训练学生的推理和分析能力。

通过以上几种思路的命题设计，可以帮助学生全面提升数学学习能力，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。

同时，这种类型的命题可以促使学生在解决问题的过程中培养逻辑思维、合作能力和创造力，为他们未来更深入的数学学习打下坚实的基础。

希望小学数学的命题设计能够更多地关注学生的学习需求，引导他们在探索数学的过程中不断成长和发展。

针对以往小学数学命题的思考谈今后的建议锦州市教师进修学院小学研训部张玉艳数学课程标准明确指出：考试的主要目的是为了“全面了解学生的学习历程，激励学生的发展，改进教师的教学”。

通过考试反映学生学习的成就和进步，激励学生的发展，诊断学生在学习中存在的困难，帮助学生认识到自己在学习中的长处与不是，使学生形成对学习的积极态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心等。

小学阶段的考试是“标准参照性”考试，或称为“水平考试”。

是检验学生是否达到某一预先制定好的“标准”，学生只要通过这个“标准”或达到这个“水平”就是合格，而这个“标准”或“水平”就是课标和教材中规定的学生应该掌握的内容或应该达到的要求。

通过审阅各县区命题组的命题，发现命题人员命题时，都能打破传统的命题格局，积极创新。

以新的教育理念为指导，以“重视基础、体现课改，注重应用，兼顾差异”为思路，体现义务教育的普及性、基础性，既关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，又关注学生的学习过程和方法及学生数学思考、创新，解决问题的能力的考察。

一、几大亮点1、强调实用性与生活化新的课改理念指出——人人学习有价值的数学。

对于小学生而言，身边的、现实生活中的的数学，才是有价值的数学。

所以联系学生生活实际命题，展现数学的应用价值，让学生体会到生活中处处有数学，数学就在自己身边，让他们觉得学习数学有用，激发学生学习数学的兴趣和热情，是我们考试的一项中重要功能。

从内容上很多题目都结合了学生的生活实际。

例1：学校8:05开始上课，老师建议同学们提前15分钟到校。

老师建议的到校时间是( )时（）分。

例2：淘气从家门口到河边去提水，他怎样走最近，请你画出来。

2、重视知识性与科学性这里的知识性，并不仅仅是指要考察学生的知识，科学性也不仅仅是指试题必须严谨，不能有科学性的错误。

还应该提倡让学生通过考试能学到一些科学性知识，例1：如图，小明和小珊分别从操场的A、B处出发，沿跑道走到C、D处。

内容提要：《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；……帮助学生认识自我，建立信心。

”那么，作为在数学评价过程中发挥重要作用的数学命题，在新理念的召唤下该做出如何的变革呢？笔者认为，至少应体现以下几个方面：一、调整卷面，渗透人文关怀二、精选情景，蕴涵教育意味三、重视基础，关注过程方法四、适度开放，培养创新意识五、立足生活，体会知识的价值六、关注差异，体现个性发展总之，在命题中要努力做到：命题综合化，命题形式多样化，评价主体多元化。

不仅关注学生知识技能的掌握、数学思维的展现，而且关注学生学习数学的情感态度与价值观。

重视发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

从而淡化了评价的选拔和甄别功能，强化了评价的教育和激励功能。

关键词：人文情景过程创新差异个性《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；……帮助学生认识自我，建立信心。

”那么，作为在数学评价过程中发挥重要作用的数学命题，在新理念的召唤下该做出如何的变革呢？笔者认为，至少应体现以下几个方面：一、调整卷面，渗透人文关怀以往的数学试卷，过于成人化，缺少儿童气息。

为了满足孩子们的好奇心，激发他们的兴趣，数学试卷命题的改革首先要从卷面调整入手，卷首设计卷首语，如：“祝你考出好成绩！”表达我们对每一位学生的祝愿；卷中可设计提示语，针对学生在学习中容易出现的问题，如：计算粗心、不认真审题、做完试题不仔细检查等提示学生：“可要细心！”“检查了吗？”等，以此帮助、引导学生养成良好的解题习惯；在试卷的最后可设计结束语，对卷面情况进行评价。

如：我评我自己：我请老师评：整洁较整洁需要努力教师可以根据学生的自评和教师本人对学生卷面的评价进行综合打分，并纳入总分中，从而不断培养学生自我评价的能力和良好的书写习惯。

在卷面调整的同时，标题的命名也应作适当调整。

作为一名小学数学教师，我有幸参与了多次小学数学试卷的命题工作。

在这过程中，我深刻体会到了命题的艰辛与乐趣，同时也对小学数学教学有了更深入的认识。

以下是我对小学数学试卷命题的一些感悟。

首先，命题要注重基础知识。

小学数学教学的核心是基础知识，命题也不例外。

在命题过程中，我们要紧扣教材，确保试题内容覆盖了所有基础知识。

试题的设计要贴近学生的实际生活，让学生在解题过程中能够体会到数学的实用价值。

同时，试题要具有层次性，既能考察学生对基础知识的掌握程度，又能考察学生的思维能力。

其次，命题要关注学生的年龄特点。

小学阶段的学生正处于认知发展的关键时期，他们的思维方式和认知水平与成人有很大差异。

因此，在命题时要充分考虑学生的年龄特点，设计出符合他们认知水平的试题。

例如，对于低年级学生，试题应以具体形象为主，尽量避免过于抽象的概念；对于高年级学生，试题可以适当增加难度，培养他们的逻辑思维能力。

再次，命题要注重试题的趣味性。

兴趣是最好的老师，小学生对新鲜事物充满好奇。

在命题过程中，我们要尽量将数学知识与趣味性相结合，激发学生的学习兴趣。

例如，可以设计一些富有创意的题目，如“小小侦探”、“数学魔法师”等，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。

此外，命题要关注学生的个体差异。

每个学生都有自己的学习特点，因此在命题时要充分考虑学生的个体差异，设计出具有针对性的试题。

例如，可以设置不同难度的题目，让不同层次的学生都能在考试中找到适合自己的题目，从而提高他们的自信心。

最后，命题要注重试题的规范性。

试题的规范性直接关系到考试的信度和效度。

在命题过程中，我们要严格按照考试大纲和教材要求，确保试题的表述清晰、准确，避免出现歧义。

同时，试题的排版要美观，便于学生阅读。

总之，小学数学试卷命题是一项具有挑战性的工作。

在这个过程中，我深刻体会到了以下几点：1. 命题要注重基础知识，确保试题内容全面。

2. 命题要关注学生的年龄特点，设计出符合他们认知水平的试题。

小学数学试题命题培训心得
在进行小学数学试题命题培训的过程中，我深刻体会到了教育教学工作的重要
性和复杂性。

命题不仅仅是简单地出一些题目，更重要的是要考虑到学生的学习情况、认知水平、思维方式，以及教学目标等方面，才能编写出具有教育意义的试题。

首先，在命题过程中，我意识到需要充分了解教材内容和教学要求，以确保试
题与教学大纲的一致性。

只有在深入了解教材的基础上，才能准确把握教学重点和难点，从而设计出贴近学生学习实际、考查学生基础知识和能力的试题。

其次，我发现命题过程中还需要考虑到学生的学习特点和心理需求。

小学生的
认知水平和智力发展尚不完善，因此试题设计应当简洁明了、符合学生的思维习惯，并且要注重培养学生的综合素质和问题解决能力，不能只追求题目的难度，而忽视了学生的发展需求。

在实际的命题实践中，我还发现了一些值得改进的地方。

比如，命题时要避免
死板的题型设置，要灵活运用不同的题型和命题技巧，以激发学生的学习兴趣和解题动力；另外，在出题过程中还要注意试题的合理性和有效性，避免出现模糊不清、较为难懂或无教育意义的题目，以保证试题的质量和实际效果。

综上所述，小学数学试题命题是一项综合性的教育工作，需要教师们不断学习
和提高自身的命题能力，才能更好地指导学生学习，促进他们的全面发展。

对于我来说，这次命题培训是一次宝贵的经验，让我更深入地了解教育事业的重要性和复杂性，希望在今后的工作中能够将这次培训的心得体会应用到实际教学工作中，为学生的学习提供更好的指导和帮助。