《六月,我们看海去》(苏教)PPT课件
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高考语文总复习 第一单元 向青春举杯 第3课 六月,我们看海去课件 苏教版必修1
品尝。
——海德
6．希望会使你年轻，因为希望和青春是同胞兄弟。——雪莱
7．青春是一本太仓促的书。
——席慕容
8．自信和希望是青年的特权。
——大仲马
9．青年人充满活力，像春水一样丰富。
[辨析正误] 5．20 世纪 30 年代，一批革命青年风．风．火．火．，他们做着前无古 人的事业，困难虽然是巨大的，但前途是五．颜．六．色．，光辉灿烂 的。 辨析：
答案：“风风火火”使用正确，“五颜六色”使用错误，应改为 “五彩缤纷”。“五颜六色”指有颜色的具体东西，“五彩缤 纷”可以兼指抽象的东西。
(2)壳贝 地壳 壳． ．（ （kqéià）o）
2．语境认读法 (4)他永远都不会被遗．(yí)忘，他的音乐和遗．(wèi)赠会伴随我一 生，他是永远的流行音乐之王，是这个世界上最伟大的表演家 和人道主义者。
二、辨识字形
xī（嘻）哈 (1)xī（嬉）戏
xǐ（喜）欢
tiào（眺）望 轻tiāo（佻） (3)tiāo（挑）拣 tiào（跳）舞
《饮九月初九的酒》《六月，我们看海去》《想起 1970 作品
年的冬天》等 中国 20 世纪 70 年代末 80 年代初朦胧诗之后的新生 评价 代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人 注目
◎人物颂歌 清水洗尘
诗歌，是清洗我们心灵之尘的圣洁之水。为寻找人生真善美的 家园而写诗，为抵达完美的心灵境界而读诗，为营建共同的精 神绿洲而编诗。洗尘给我最清晰的东西就是他的感恩之心，这 几乎可以成为一个人的美德，可以毫不夸饰地说，《想起 1970 年的冬天》与《六月，我们看海去》《饮九月初九的酒》是构成 潘洗尘的三驾金色马车，奔驰于中国诗歌的原野上，他乘着他 的马车，感受远行的艰辛、痛苦和快乐！
《六月,我们看海去》课件
6.本诗是如何体现其音乐性的？
【提示】本诗从两方面体现了音乐性。一是诗歌的 押韵和语言的声调。如“远方”“脸上”“幻想” “眺望”……都押“anɡ”的韵，读起来有一种音 乐感，全诗没有标点，全凭语意的流向停顿。当行 则行，当止则止，如风行水上，使得诗篇脉络连贯 又顿挫分明，活泼流转又开阔有序，极大地增强了 诗歌的音乐性。
释词语
絮絮叨叨：形容说话啰嗦。
风风火火：①形容急急忙忙、冒冒失失的样子。 ②形容很活跃、有劲头的样子。
迂回：①回旋；环绕。②绕到敌人侧面或后面 （进攻敌人）。
眺望：从高处往远处看。
狂妄：极端的自高自大。
1.请同学们齐读诗歌，注意字音准确、声音洪亮。
2.请认真聆听老师朗读，思考：你和老师诵读有何 差别？
（2）风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》 飘飘荡荡。
【提示】风撩起我们的长发，我们的长发飘扬，像 《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡的乐曲。此句采用了通 感的修辞手法，将我们所看到的被风撩起的飘扬的 长发的视觉形象，转化为飘扬的《蓝色的多瑙河》 的乐曲的听觉形象，将我们的潇洒亮丽的青春风采 展现了出来。
，
我
们 借着听觉想象 感受内心世界
看
海 去
强烈的音乐感 语言的巧妙组合
描写讴歌大海的诗歌很多，大海被诗人们寄予了 种种想象与文化意义。请以“我心目中的大海”为题， 写一篇500字作文。
“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上 /六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很 久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。
3.体会下面两组诗句的特点及含意。 （1）像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋。
【提示】我们像一台不知疲倦的机器一般，整天来 往于教室图书馆苦苦追求着知识,句中的“苦恋” 本来指恋爱之执着，这里用来形容对知识的追求， 运用了修辞中的“移用”手法，表现了20世纪80 年代的青年对知识的热爱，描绘了人们执着地追求 知识的情形。
高中语文苏教版必修一《六月我们看海去》课件
1．如何理解这首诗的题目的深刻含义？ 答：
[明确] ①是诗的线索和灵魂。②“六月”在这里已不再是一 个单纯的时间概念，而是象征着火热的青春和充满激情的生命。 ③“看海去”则象征着青年人对理想的渴望、对未来的探索和 对充满挑战的生活的无限憧憬。
2.对应目标2 “风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘 飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”这句 话中，“脚步”“天空”两个意象表达了什么情感？ 答：
——莎士比亚
12．世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的
了！春天就像黄金，你想做成什么，就能做成什么。
——高尔基
◎诗海拾贝 金 缕 衣① 杜秋娘
劝君莫惜金缕衣，劝君须惜②少年时。 花开堪③折直须④折，莫待⑤无花空折枝。
【注】 ①金缕衣：缀有金线的衣服，比喻荣华富贵。②须惜： 珍惜。③堪：可以，能够。④直须：尽管。直，直接，爽快。 ⑤莫待：不要等到。
[明确] 本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远，如将“长 发”的飘荡与《蓝色的多瑙河》的乐曲组接到一起，将“看海 去”与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六 月”组接在一起，等等，使得诗歌自然生出一种韵外之旨。青 年人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风 风火火的神态，躁动不安的内心世界，略带狂妄的激情，都能 从诗的语言中感受到。
1.体会本诗的音乐性；理解本诗巧妙的语言组合。 2.准确把握作品的内容与诗人的感情倾向。
1.对应目标2 读诗，就是要在诗歌的பைடு நூலகம்奏里品味出作品所承载 的内在情感。这首诗承载了什么样的内在情感？ 答：
[明确] 这首诗向我们展示的绝不仅仅是青春生命力的旺盛， 它还向我们传达了青年人的一种探索精神，一种要去接受惊涛 骇浪的洗礼，让情感在海水中净化，让思想在风浪中成熟的生 命的渴望。
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讨论
诗是心灵的音乐。这首诗向我们展示了一曲男女青年心灵怎样 的音乐？ 这首诗向我们展示了一群男女青年青春的勃勃生机，同时也向 我们传达了青年人的一种探索精神，一种要去接受惊涛骇浪洗 礼，让思想在风浪中成熟的青春和生命的渴望！
作 业： （1）[活动体验]3、4。
（2）预习第二板块。
【活动体验】3 【参考答案】 《沁园春·长沙》体现了20世纪二三十年代中国青年以天下为 己任，肩负起国家兴亡、主宰民族命运的壮志豪情。《致青年 公民》体现了20世纪五六十年代青年献身祖国建设，改造大自 然、开创新生活的理想与激情。《相信未来》体现了20世纪六 七十年代“文革”时期中国青年面对现实困境，挣扎着摆脱羁 绊，憧憬美好未来的理性思索与坚定信念。《六月，我们看海 去》体现了20世纪八十年代中国青年不安于现状的探索精神和 勇于闯荡的生命渴望。
《六月，我们看海去》通过诗行中重复与变化相交错的词 语，通过押韵和语言的声调本身所显示的节奏，形成了一种天 然的韵律感，仿佛能使我们听到一群风风火火的年轻人奔向大 海的脚步声，这种节奏感与诗歌的内在情感旋律相吻合，真切 地传达出青年人在一起时闹闹嚷嚷的景象，和青春期那种难以 抑止的躁动不安的内心世界。
这首诗作语言及意象的巧妙组合使得诗意浓郁而悠远，而且 还生出一种韵外之旨。试举例说明。 【明确】本诗语言组合巧妙。如将“长发”的飘荡与《蓝色 多瑙河》的乐曲组接在一起，反映出年轻人对自己力量的确 信，他们不安于现状的探索精神；将“看海去 ”与“没有驼 铃”组接在一起，将“眺望远方”与“眺望六月”组接到一 起，反映出年轻人的自信及风风火火的神态、略带狂妄的激 情。
“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响”中为什 么用“影集”来形容“北方的田野”？这句话说明了什么？ 【明确】“影集”说明了北方田野的景色之美。对于年轻人 来说，虽然生活在如此美丽的北方平原，然而他们仍然愿意 去开创，去探险，去追求外面的精彩的世界。
《 六月,我们看海去》课件
《六月，我们看海去》
作者：潘洗尘
作者简介
潘洗尘(1964— )是中国 20世纪70、80年代初朦胧 诗之后的新生代诗人,黑龙 江人,作品不多,却因其独 有的诗风格外引人注目。 《六月,我们看海去》是潘 洗尘的代表作,还有《饮九 月九的酒》等。我们能在 其鲜明的诗歌节奏里看到 诗人及那个时代一代青年 的内心世界。
这首诗向我们展示的绝不仅仅是青春生命力的旺盛， 它还向我们传达了青年人的一种探索精神，一种要去
接受惊涛骇浪的洗礼，让情感在海水中净化，让思想
在风浪中成熟的生命活力？试 举例说明。
一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨 噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏让我们 仿佛听到了一群年轻人喧闹的声音和响亮的歌唱，仿佛 看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海的方向奔跑， 小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。“五颜六色 ”“风风火火”“欢欢乐乐”“匆匆忙忙”“教室图书 馆”“我们和知识苦恋”，这些也都显示出典型的青春 特征，是青春旺盛的生命力的有力见证。这种青春的活
释题
“六月”：有人把六月比作青春，把青春比 作诗歌，这是有道理的，三者都显示着旺盛、 勃发、充沛的特点。这里的六月不单纯是个季 节了，而成了青春的象征。 “看海去”：大海是一种象征，是理想的象 征，光明的所在，是实现人生价值的地方，是 充满诱惑的地方。所以笔者笔下的“大海”其 实就是诗人的理想。“看海去”就是去探求自 己的理想。
阅读研习
7 、文中“风风火火”、“五颜六色”、“匆
匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室图书馆”、
“我们和知识苦恋”等词语表现了青年人怎样
的特点？ 这些词语是典型的青春特征，是青春旺盛 生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中 无处不在 。
作者：潘洗尘
作者简介
潘洗尘(1964— )是中国 20世纪70、80年代初朦胧 诗之后的新生代诗人,黑龙 江人,作品不多,却因其独 有的诗风格外引人注目。 《六月,我们看海去》是潘 洗尘的代表作,还有《饮九 月九的酒》等。我们能在 其鲜明的诗歌节奏里看到 诗人及那个时代一代青年 的内心世界。
这首诗向我们展示的绝不仅仅是青春生命力的旺盛， 它还向我们传达了青年人的一种探索精神，一种要去
接受惊涛骇浪的洗礼，让情感在海水中净化，让思想
在风浪中成熟的生命活力？试 举例说明。
一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨 噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏让我们 仿佛听到了一群年轻人喧闹的声音和响亮的歌唱，仿佛 看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海的方向奔跑， 小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。“五颜六色 ”“风风火火”“欢欢乐乐”“匆匆忙忙”“教室图书 馆”“我们和知识苦恋”，这些也都显示出典型的青春 特征，是青春旺盛的生命力的有力见证。这种青春的活
释题
“六月”：有人把六月比作青春，把青春比 作诗歌，这是有道理的，三者都显示着旺盛、 勃发、充沛的特点。这里的六月不单纯是个季 节了，而成了青春的象征。 “看海去”：大海是一种象征，是理想的象 征，光明的所在，是实现人生价值的地方，是 充满诱惑的地方。所以笔者笔下的“大海”其 实就是诗人的理想。“看海去”就是去探求自 己的理想。
阅读研习
7 、文中“风风火火”、“五颜六色”、“匆
匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室图书馆”、
“我们和知识苦恋”等词语表现了青年人怎样
的特点？ 这些词语是典型的青春特征，是青春旺盛 生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中 无处不在 。
相信未来六月,我们看海去ppt1(课件+课时跟踪检测+教学案,4份打包) 苏教版1
生动地表现出青年学生的欢乐与热情，展示出他们的青春活力。
选取意象，巧抒情感 [写法领悟] 《六月，我们看海去》巧妙的意象组合创造了一个充满激情 活力、梦幻优美的意境，表达了对理想的执着追求。
[写法指导] 意象，即文学作品中所写之景，所绘之物。通过客观意象的 排列组合，巧妙取舍，意象可与作者所抒之情达到完美地结合， 进而营造出该作品独有的意境。选取意象，描绘意境，抒发情 感，应注意以下两个方面的问题： 1．选好物象 如“一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘 烘”。作者精确地选取“寒潮”“太阳”等极富典型性的意象， 交代了新的时代已经到来，也寓示了人物内心感情的喜悦。
Ⅱ.多音字 1．组词辨析法
叨 d āo 絮絮叨 ． (1)叨 扰 tāo 叨 ． zh óu 坐标轴 ． (3)轴 zh ò u 压轴 ． ké 贝壳 ． (2)壳 qi ào 地壳 ．
sh è n ɡ 旺盛 ． (4)盛 饭 ch én ɡ 盛 ．
为“五彩缤纷”。“五颜六色”指有颜色的具体东西，“五 彩缤纷”可以兼指抽象的东西。
第一步| 快读课文·明大意
1．这首诗展现了一代青年什么样的形象特点？
明确：风华正茂、朝气蓬勃、奋发向上、求知欲强。
2．这首诗的韵脚分别是哪些字？你觉得这首诗的情感基 调应该是什么？
明确：韵脚——方、忘、想、忙、伤、荡、响、旷、往、 霜、上、方。情感基调——欢快。
撩起的飘扬的长发的视觉形象，转化为飘扬的《蓝色的多瑙河》的 乐曲的听觉形象，将“我们”的潇洒亮丽的青春风采展现出来。
8．“六月看海去看海去我们看海去”这句话运用了什么 表现手法？请加以赏析。
明确：用反复的手法表达他们追求美好的坚定信念。 9．请赏析“我们要枕着 沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤 ．．
【优化课堂】高中语文 1.3六月我们看海去课件 苏教版必修1
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KEQIAN YUXI DAOXUE
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KETANG HEZUO TANJIU
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2.字形辨认 絮:絮叨 紊:紊乱 喧:喧响 暄:寒暄 旷:空旷 犷:粗犷
枕:枕头 遗:遗忘 耽:耽搁 遣:派遣 3.词语释义 (1)絮絮叨叨:形容说话哆嗦。 (2)迂回:回旋,环绕。 (3)狂妄:极端自高自大。
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为什么要“看海”?它的深层含义是什么? 观点:“看海”象征的是追求未曾有过的东西,“看海去”体现着一种 探索的精神。诗人笔下的大海,距离遥远,浩瀚壮阔。在大海边上可以兴 奋地同沙滩对话,可以充实我们的心灵,可以串起我们闪光的过往。 总之, 大海就是一种象征,这里是光明的所在,是充满着诱惑的地方,是创业的 地方,是成就理想的地方,是实现人生价值的地方。所以,诗人笔下的大 海其实就是诗人的理想,“看海”也就是对理想的追求。 我的观点
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1.诗中哪些语句能让你强烈地感受到年轻人的自信? 提示:“风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我 们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”“我们是一群东奔西闯狂妄自 信的探险家啊/总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神 不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚”,等等,在这些诗句里,我们能感受 到一群富有青春活力的男孩女孩的强烈自信。 2.诗中哪些地方体现出了年轻人所富有的探索精神? 提示:“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”“尽管生长在北方 的田野影集里也要有大海的喧响”“我们我们我们就是不愿停留在生活 的坐标轴上”,从这些诗句我们能看到年轻人所富有的探索精神。 3.你认为诗中的“我们”具有哪些特点? 提示:①焕发着强烈的富有青春气息的生命活力;②充满年轻人的 自信;③富有探索精神。
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哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信？ “风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我 们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东 奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验 经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”。 在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。
作者和背景
潘洗尘是中国20世纪七十年代末 八十年代初朦胧诗之后的新生代 诗人，作品不多，但却因其独有 的诗风格外引人注目。《六月， 我们看海去》是潘洗臣的代表作， 我们能在其鲜明的诗歌节奏里看 到诗人及那个时代一代青年的内 心世界。
指导诵读 《六月，我们看海去》节奏明快，不能用拖调徐吟的方 式来朗诵，要处理好节奏，和着一群风风火火的青年人 奔向大海的脚步声来读，甚至可以尝试用现代摇滚乐 “说唱”的节奏形式，来表现诗句中那种天然的韵律感。
跟随自己，为自己奔跑，抵制物欲的袭击，使心不为形役。即使自己不能成为圣人，只要心中有了圣人的目标，在别人眼里，你也将成为一位圣者。 1.花开时节，有赏花的心情。
2.瓜果应季，喜欢瓜果的人牙好、胃口好。 3.感受春天的微风轻抚最初萌芽的青草和树叶，把稚嫩的清香散播到四面八方。
4.酷热的夏天，享受一场豪雨和随之而来的凉爽、清新、草木苍翠。 5.在秋天火一样的红叶面前停下脚步，体味凋谢前最盛大的灿烂。 6.站在温暖的窗户后面欣赏大雪最初的样子：轻盈、迷蒙、笼罩大地，洁白还无人践踏。 7.喝酒的时候，是心在应对，而不是肠胃在应对。如同焚香，要的只是一种香的氛围，而不是把香氛当氧气，这也是酒逢知己饮的本意。 8.有很够分量的情敌，你却不战而胜，似乎比用大笔钱买到极昂贵的东西还快乐。这是棋逢对手或物有所值的含义之一。 9.生命中永存一个可以单相思的人，又不是一日不见如隔三秋的那种情怀，美中不足的生活就有了完美的寄托，如同诚信基督的教徒有一个上帝。 10.在花季结束的时候，采摘到最后一朵玫瑰。多情的人，最后一次恋情以最美的方式成为标本。 11.说话投机：有些迷乱豁然开朗，如同苗圃除尽了杂草；有些感觉处处共鸣，如同鲜花映照在清潭。 12.没有预谋的闲聊空谈，却生出实际漂亮的事情来。如同野游采摘到美味的山果。
山东高密高中《六月,我们看海去》pps课件2
六月，我们看海去语文苏教版必修一第一专题第四课张祥伟山东省高密市教学目标知识与技能：①“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。
②准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向③掌握反复、拈连、通感、回环等修辞手法并体会其好处，形成一定的分析运用能力.④了解二十世纪八十年代青年的风采。
一、介绍作者和背景潘洗尘是中国20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。
《六月，我们看海去》是潘洗尘的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。
怎样理解诗歌的标题？“六月”不单纯是一个季节，而成了生命的青春驿站，“看海去”也就富有了一种探索的时代意义。
诗人没有用静止的画面去刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春的激情以及激情背后的探索精神。
文章的标题更多的就是体现了青春的呼唤。
思考下列问题：1.哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力？2.哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信？3.哪些语句能强烈地感觉青春所富有的探索精神？文章主题剖析读者在一群男女青年向大海奔去的脚步声中体味到青春勃勃生机的同时，静下心来就会发现，诗歌向我们展示的绝不仅仅是青春生命力的旺盛，它还向我们传达了青年人的一种探索精神，一种要去接受惊涛骇浪洗礼，让情感在海水中净化，让思想在风浪中成熟的青春和生命的渴望。
写作特点赏析（一）强烈的音乐感这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。
一种节奏是诗歌的语言声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律。
另一种节奏主要由诗行中重复与变化相交错的词语来显示，如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。
（二）语言组合巧妙。
反复：大海呀大海离我们遥远遥远该有多么遥远,“大海”的两次反复显现出对大海的热爱亲近之情：“遥远”的三次出现则又突出了大海的遥远，反衬出我们不顾路途遥远执著追求信念。
高中语文苏教版必修一第一专题1.3【教学课件】《六月,我们看海去》
——诗人、评论家：谢冕
②可以毫不夸饰地说：《想起1970年的冬天》与《六月，我们看海去》、《饮九月 初九的酒》构成潘洗尘的三驾金色马车，奔驰于中国诗歌的原野上，他乘着他的马 车，感受远行的艰辛、痛苦和快乐。 ——中国诗歌学会秘书长：张同吾
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人物评价
③洗尘是与众不同的人，是重情重义的人，是为风格接风的人，是为尘世洗尘 的人。从某种精神层面上说，洗尘或许是这个时代拿来向历史交差或顶帐的角 色。
课文导入
六月，是一个包容我们尝试和狂嚣的季节，是
一个充满了憧憬与骚动的季节，是一个充满得了 梦想和冲劲的季节。六月，我们可以上天入地， 眺望远方；六月，我们可以勇敢出发——我们， 看海去。
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作家作品
潘洗尘，1964年出生于黑龙江省肇源县兴安
乡东风村。1982-1986年就读于哈尔滨师范大学
（2）采用很多口语，很多叠词，如：噼噼啪啪、絮絮叨叨、嘻嘻哈哈、高高兴兴、匆匆忙忙、 风风火火。
（3）韵脚鲜明，一韵到底。韵脚(ang):远方／遗忘／幻想／匆匆忙忙／忧伤／飘飘荡荡／喧响
／空旷／向往／风霜／坐标轴上／远方。（ang韵母发声为后鼻音部，声音洪亮，所以读起来铿 锵有力）。
（4）反复回环的词语句式多。以众多复沓的短语，缀联成绵长的句型，在回环往复的急骤节奏
中文系。上世纪八十年代开始诗歌创作，陆续有 诗作《饮九月初九的酒》《六月我们看海去》。 潘洗尘是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之 后的新生代校园诗人，作品虽不多，但因独有的 诗风格外的引人注目。
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人物评价
①潘洗尘在八十年代很活跃，他的诗歌实践在同代人中具有代表性，而且在校园诗 人中还是个有影响力和号召力的组织者。潘洗尘为诗不求数量，但诗的质地坚实饱 满，在艺术上和那个时代的诗风保持了高度的一致。
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向青春举杯•吟咏青春
六月，我们看海去
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课文导入
六月 [著] 费笔 读遍未落笔的诗句 尝遍未出炉的美食 喝遍未开酿的红酒 上遍未见面的女优 花遍未印出的纸币 寻遍未构思的美梦 开遍未发生的玩笑 受遍未指责的惩罚 然后，在未完成中醒来
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人物评价
✓ ③洗尘是与众不同的人，是重情重义的人，是为风格接风的人，是为尘世洗尘 的人。从某种精神层面上说，洗尘或许是这个时代拿来向历史交差或顶帐的角 色。 ——诗人李松涛
✓ ④因为洗尘用他的独立话语表达了那个时代的独有气质，是对个体生命的敏锐 与自由精神世界的自觉维护，所以他才唤醒了一代人的心灵，使我们跟随着他 义无反顾地奔赴理想。 ——诗人李轻松
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深入感悟
✓ 1、请同学们把诗歌句子变形成文，把重复和修饰性的词语先行删除，加必要标点， 适当调整语序使句子通顺。
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深入感悟
看海去。没有驼铃，我们也要去远方。噼噼啪啪打在我们的身上和脸上的 小雨，像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛，我们早已遗忘。大海离我们该有多么遥 远。可我们今天已不再属于童稚属于单纯属于幻想，我们一群群五颜六色，风 风火火，我们年轻，精力旺盛。总喜欢一天到晚欢欢乐乐，匆匆忙忙，像一台 机器迂回于教室书馆食堂，我们和知识苦恋。有时对着脏衣服也嘻嘻哈哈，发 泄淡淡的忧伤。常常我们登上阳台，眺望远方，也把六月眺望。 风撩起我们的 长发，像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡。我们相信自己的脚步，就像相信天 空。尽管生在北方的田野影集里，也要有大海的喧响。
✓ （2）采用很多口语，很多叠词，如：噼噼啪啪、絮絮叨叨、嘻嘻哈哈、高高兴兴、匆匆忙忙、 风风火火。
✓ （3）韵脚鲜明，一韵到底。韵脚(ang):远方／遗忘／幻想／匆匆忙忙／忧伤／飘飘荡荡／喧响 ／空旷／向往／风霜／坐标轴上／远方。（ang韵母发声为后鼻音部，声音洪亮，所以读起来铿 锵有力）。
✓ （4）反复回环的词语句式多。以众多复沓的短语，缀联成绵长的句型，在回环往复的急骤节奏 中，宣泄着青春的意绪。
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初读课文
感受诗歌的音乐美
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✓ 1、给同学 5分钟时间，尽可能多读几遍诗歌，并思考，诗歌在标点断句、句式、 语言风格、韵脚等方面有什么突出特点？
畅言教育
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初读课文
感受诗歌的音乐美
✓ （1）没有标点，句子很长。（凭语意的流向停顿,当行则行，当止则止，如风行水上，增加了诗 行的内容，抒发了奔涌的感情，节奏急骤，具有强烈的感染力）。
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深入感悟
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✓ （1）诗歌可以分为几个不同场景？
✓ ①多姿多彩的快乐生活——现实——释放欢乐、热情、活泼，充满朝气； ✓ ②海边寻梦的感受——想像（梦想）——青春活力、自信、富有探索精神(主旨)。
畅言教育 深入感悟
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✓ （2）我们有什么样的精神气质？（借助诗歌中的形容词来理解）
2、怎样理解诗歌的标题，有什么更深层的含义吗？
✓ “六月”和“看海”有双重含义，表面指的就是实实在在的时间和事件，
另一层则深刻得多了。“六月”，不再单纯指一个季节了，而是成了生命的 青春驿站，“看海”就有了一种探索意义。畅言教育 深入ຫໍສະໝຸດ 悟江苏教育出版社 | 必修一
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人物评价
✓ ①潘洗尘在八十年代很活跃，他的诗歌实践在同代人中具有代表性，而且在校园诗 人中还是个有影响力和号召力的组织者。潘洗尘为诗不求数量，但诗的质地坚实饱 满，在艺术上和那个时代的诗风保持了高度的一致。 ——诗人、评论家：谢冕
✓ ②可以毫不夸饰地说：《想起1970年的冬天》与《六月，我们看海去》、《饮九月 初九的酒》构成潘洗尘的三驾金色马车，奔驰于中国诗歌的原野上，他乘着他的马 车，感受远行的艰辛、痛苦和快乐。 ——中国诗歌学会秘书长：张同吾
✓ ①充满活力：五颜六色、风风火火、我们年轻、精力旺盛、欢欢乐乐，匆匆忙忙 ✓ ②有迷惘有追求有探索精神：有淡淡的忧伤、眺望、闪光的向往、和知识苦恋 ✓ ③自信，略带一点点狂妄：相信自己、、狂妄自信、不信神，不信鬼 ✓ ④真挚，热情：赤裸的情感、心灵的空旷
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六月，我们看海去。我们要枕着沙滩，也让沙滩多情地抚摸我们赤裸 的情感，让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷。我们捡拾一颗颗不知 是丢失还是扔掉的贝壳，高高兴兴。再把它们一颗颗串起，也串起我们闪 光的向往。我们是一群东奔西闯狂妄自信的哥伦布啊，总以为生下来就经 受过考验经受过风霜。长大了不信神，不信鬼，甚至不相信我们有太多的 幼稚。我们就是不愿意停留在生活的坐标轴上。六月是我们的季节，我们 期待了很久。
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创作背景
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《六月，我们看海去》是一首校园诗歌力作，首次发表于1983年的 《中国青年报》。1983年，那一个改革开放的时代，给久锢的心灵尤其 是风华正茂的莘莘学子带来了一片广阔的天地。《六月，我们看海去》恰 恰反映了青年学子们的这一特点——富有活力、自信、有探索精神。他 们有“淡淡的优伤”，他们在做着充分的准备，“像一台机器迂回于教室 书馆”，他们和“知识苦恋”，这一切都是为了“看海去”。
课文导入
六月，是一个包容我们尝试和狂嚣的季节，是 一个充满了憧憬与骚动的季节，是一个充满得了 梦想和冲劲的季节。六月，我们可以上天入地， 眺望远方；六月，我们可以勇敢出发——我们， 看海去。
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作家作品
潘洗尘，1964年出生于黑龙江省肇源县兴安 乡东风村。1982-1986年就读于哈尔滨师范大学 中文系。上世纪八十年代开始诗歌创作，陆续有 诗作《饮九月初九的酒》《六月我们看海去》。 潘洗尘是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之 后的新生代校园诗人，作品虽不多，但因独有的 诗风格外的引人注目。
向青春举杯•吟咏青春
六月，我们看海去
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课文导入
六月 [著] 费笔 读遍未落笔的诗句 尝遍未出炉的美食 喝遍未开酿的红酒 上遍未见面的女优 花遍未印出的纸币 寻遍未构思的美梦 开遍未发生的玩笑 受遍未指责的惩罚 然后，在未完成中醒来
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人物评价
✓ ③洗尘是与众不同的人，是重情重义的人，是为风格接风的人，是为尘世洗尘 的人。从某种精神层面上说，洗尘或许是这个时代拿来向历史交差或顶帐的角 色。 ——诗人李松涛
✓ ④因为洗尘用他的独立话语表达了那个时代的独有气质，是对个体生命的敏锐 与自由精神世界的自觉维护，所以他才唤醒了一代人的心灵，使我们跟随着他 义无反顾地奔赴理想。 ——诗人李轻松
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✓ 1、请同学们把诗歌句子变形成文，把重复和修饰性的词语先行删除，加必要标点， 适当调整语序使句子通顺。
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深入感悟
看海去。没有驼铃，我们也要去远方。噼噼啪啪打在我们的身上和脸上的 小雨，像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛，我们早已遗忘。大海离我们该有多么遥 远。可我们今天已不再属于童稚属于单纯属于幻想，我们一群群五颜六色，风 风火火，我们年轻，精力旺盛。总喜欢一天到晚欢欢乐乐，匆匆忙忙，像一台 机器迂回于教室书馆食堂，我们和知识苦恋。有时对着脏衣服也嘻嘻哈哈，发 泄淡淡的忧伤。常常我们登上阳台，眺望远方，也把六月眺望。 风撩起我们的 长发，像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡。我们相信自己的脚步，就像相信天 空。尽管生在北方的田野影集里，也要有大海的喧响。
✓ （2）采用很多口语，很多叠词，如：噼噼啪啪、絮絮叨叨、嘻嘻哈哈、高高兴兴、匆匆忙忙、 风风火火。
✓ （3）韵脚鲜明，一韵到底。韵脚(ang):远方／遗忘／幻想／匆匆忙忙／忧伤／飘飘荡荡／喧响 ／空旷／向往／风霜／坐标轴上／远方。（ang韵母发声为后鼻音部，声音洪亮，所以读起来铿 锵有力）。
✓ （4）反复回环的词语句式多。以众多复沓的短语，缀联成绵长的句型，在回环往复的急骤节奏 中，宣泄着青春的意绪。
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初读课文
感受诗歌的音乐美
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✓ 1、给同学 5分钟时间，尽可能多读几遍诗歌，并思考，诗歌在标点断句、句式、 语言风格、韵脚等方面有什么突出特点？
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初读课文
感受诗歌的音乐美
✓ （1）没有标点，句子很长。（凭语意的流向停顿,当行则行，当止则止，如风行水上，增加了诗 行的内容，抒发了奔涌的感情，节奏急骤，具有强烈的感染力）。
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✓ （1）诗歌可以分为几个不同场景？
✓ ①多姿多彩的快乐生活——现实——释放欢乐、热情、活泼，充满朝气； ✓ ②海边寻梦的感受——想像（梦想）——青春活力、自信、富有探索精神(主旨)。
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✓ （2）我们有什么样的精神气质？（借助诗歌中的形容词来理解）
2、怎样理解诗歌的标题，有什么更深层的含义吗？
✓ “六月”和“看海”有双重含义，表面指的就是实实在在的时间和事件，
另一层则深刻得多了。“六月”，不再单纯指一个季节了，而是成了生命的 青春驿站，“看海”就有了一种探索意义。畅言教育 深入ຫໍສະໝຸດ 悟江苏教育出版社 | 必修一
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✓ ①潘洗尘在八十年代很活跃，他的诗歌实践在同代人中具有代表性，而且在校园诗 人中还是个有影响力和号召力的组织者。潘洗尘为诗不求数量，但诗的质地坚实饱 满，在艺术上和那个时代的诗风保持了高度的一致。 ——诗人、评论家：谢冕
✓ ②可以毫不夸饰地说：《想起1970年的冬天》与《六月，我们看海去》、《饮九月 初九的酒》构成潘洗尘的三驾金色马车，奔驰于中国诗歌的原野上，他乘着他的马 车，感受远行的艰辛、痛苦和快乐。 ——中国诗歌学会秘书长：张同吾
✓ ①充满活力：五颜六色、风风火火、我们年轻、精力旺盛、欢欢乐乐，匆匆忙忙 ✓ ②有迷惘有追求有探索精神：有淡淡的忧伤、眺望、闪光的向往、和知识苦恋 ✓ ③自信，略带一点点狂妄：相信自己、、狂妄自信、不信神，不信鬼 ✓ ④真挚，热情：赤裸的情感、心灵的空旷
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六月，我们看海去。我们要枕着沙滩，也让沙滩多情地抚摸我们赤裸 的情感，让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷。我们捡拾一颗颗不知 是丢失还是扔掉的贝壳，高高兴兴。再把它们一颗颗串起，也串起我们闪 光的向往。我们是一群东奔西闯狂妄自信的哥伦布啊，总以为生下来就经 受过考验经受过风霜。长大了不信神，不信鬼，甚至不相信我们有太多的 幼稚。我们就是不愿意停留在生活的坐标轴上。六月是我们的季节，我们 期待了很久。
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创作背景
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《六月，我们看海去》是一首校园诗歌力作，首次发表于1983年的 《中国青年报》。1983年，那一个改革开放的时代，给久锢的心灵尤其 是风华正茂的莘莘学子带来了一片广阔的天地。《六月，我们看海去》恰 恰反映了青年学子们的这一特点——富有活力、自信、有探索精神。他 们有“淡淡的优伤”，他们在做着充分的准备，“像一台机器迂回于教室 书馆”，他们和“知识苦恋”，这一切都是为了“看海去”。
课文导入
六月，是一个包容我们尝试和狂嚣的季节，是 一个充满了憧憬与骚动的季节，是一个充满得了 梦想和冲劲的季节。六月，我们可以上天入地， 眺望远方；六月，我们可以勇敢出发——我们， 看海去。
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作家作品
潘洗尘，1964年出生于黑龙江省肇源县兴安 乡东风村。1982-1986年就读于哈尔滨师范大学 中文系。上世纪八十年代开始诗歌创作，陆续有 诗作《饮九月初九的酒》《六月我们看海去》。 潘洗尘是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之 后的新生代校园诗人，作品虽不多，但因独有的 诗风格外的引人注目。