生物与非生物教案

小学科学第17课生物与非生物精品教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第17课，主题为“生物与非生物”。

详细内容包括教材第二章节“认识世界”的第二节“生物与非生物的特征”，通过本课的学习，让学生了解生物与非生物的基本区别，掌握生物的基本特征。

二、教学目标1. 让学生理解生物与非生物的概念，能正确区分生物与非生物。

2. 使学生掌握生物的基本特征，了解生物的生活需要、生长繁殖、对外界刺激的反应等。

3. 培养学生的观察、思考、分析能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：生物的基本特征及其与非生物的区别。

难点：理解生物的生活需要、生长繁殖等特征。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物展示（如植物、动物、石头、水等）。

学具：观察记录表、学习单。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示大自然中的生物和非生物，引导学生观察并提问：“它们有什么不同？”2. 例题讲解通过展示具体的生物和非生物实例，讲解生物的基本特征，如生活需要、生长繁殖、对外界刺激的反应等。

3. 随堂练习让学生分组讨论，根据观察记录表，分辨生物和非生物，并列举生物的特征。

4. 知识巩固教师提问，检查学生对生物和非生物的理解，对学生的回答给予点评和指导。

六、板书设计1. 生物与非生物生物：生活需要、生长繁殖、对外界刺激的反应等非生物：无生活需要、无生长繁殖、无对外界刺激的反应等七、作业设计1. 作业题目根据课堂学习，列举五种生物和五种非生物，并说明它们的特征。

2. 答案示例生物：植物、动物、细菌、真菌、人类非生物：石头、水、空气、土壤、阳光八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸鼓励学生课后观察周围环境，发现更多生物和非生物的实例，深入了解生物的多样性。

同时，开展课外实践活动，如参观动物园、植物园等，增加学生对生物的直观认识。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的互动性和有效性5. 板书设计的清晰度和逻辑性6. 作业设计的针对性和答案示例的准确性7. 课后反思及拓展延伸的实践性和深入性一、教学难点与重点的设定生物与非生物的区别是本节课的核心内容，需要明确生物的基本特征，如生活需要、生长繁殖、对外界刺激的反应等。

《生物与非生物》优质教案一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四章第一节《生物与非生物》。

详细内容包括：生物与非生物的基本概念、生物的基本特征、生物分类以及生物在自然界中的作用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物与非生物的基本概念，了解生物的基本特征，认识生物的分类，理解生物在自然界中的作用。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的合作意识和实践操作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生物的情感，增强保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点重点：生物与非生物的概念、生物的基本特征、生物分类。

难点：理解生物在自然界中的作用，学会运用生物分类知识。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、挂图。

学具：笔记本、笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示大自然中各种生物的图片，引导学生观察并提问：“这些图片中，哪些是生物？哪些是非生物？”2. 基本概念学习（1）讲解生物与非生物的概念，引导学生理解并区分两者。

（2）出示实物模型，让学生通过观察、分析，判断哪些是生物，哪些是非生物。

3. 生物的基本特征4. 生物分类（1）讲解生物分类的方法，引导学生学会运用分类知识。

（2）出示挂图，让学生通过观察、分析，对生物进行分类。

5. 生物在自然界中的作用（1）讲解生物在自然界中的作用，引导学生理解生物的重要性。

（2）出示实例，让学生分析生物在自然界中的作用。

6. 例题讲解与随堂练习（1）讲解例题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生完成随堂练习，巩固所学知识。

（2）布置课后拓展任务，培养学生的实践能力。

六、板书设计1. 生物与非生物生物：具有生命特征的事物非生物：不具备生命特征的事物2. 生物的基本特征需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖3. 生物分类按形态结构分类按生活习性分类按营养方式分类4. 生物在自然界中的作用维持生态平衡促进物质循环改良环境七、作业设计1. 课后练习：（1）请列举生物的五个基本特征。

2024年小学科学第18课生物与非生物教案一、教学内容本节课选自2024年小学科学教材第18课，主题为“生物与非生物”。

详细内容包括：理解生物和非生物的基本特征；学会区分生物和非生物；掌握生物的基本需求及其对环境的适应；了解生物多样性。

二、教学目标1. 让学生理解生物和非生物的概念，能准确区分它们。

3. 增强学生对生物多样性的认识，激发对自然界的热爱。

三、教学难点与重点难点：生物和非生物的区分，生物对环境的适应。

重点：生物的基本特征，生物多样性的认识。

四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、图片、PPT等。

2. 学具：观察记录表、学习单、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景，引导学生关注生物和非生物，激发学习兴趣。

2. 新课导入：讲解生物和非生物的定义，展示相关图片，让学生初步区分。

3. 实践活动：分发观察记录表，组织学生分组观察，记录生物和非生物的特征。

4. 例题讲解：讲解生物和非生物的区分方法，解答学生疑问。

5. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。

6. 知识拓展：介绍生物对环境的适应，展示生物多样性。

8. 课后作业布置：布置作业，要求学生观察周围环境，找出生物和非生物。

六、板书设计1. 生物与非生物的定义2. 生物和非生物的特征3. 生物对环境的适应4. 生物多样性七、作业设计1. 作业题目：观察周围环境，找出生物和非生物，记录下来，并简要说明它们的特点。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注生物多样性，参加户外活动，观察大自然，提高科学素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教具与学具的准备。

3. 教学过程中的实践活动设计。

4. 板书设计。

5. 作业设计。

6. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的确定教学难点：生物和非生物的区分，生物对环境的适应。

详细说明：1. 生物和非生物的区分：在教学过程中，应重点关注学生对生物和非生物概念的理解。

生物与非生物课程教案一、教学目标：1. 让学生了解生物与非生物的基本概念及其区别。

2. 培养学生对生物与非生物现象的观察、思考和分析能力。

3. 提高学生对生态环境的保护意识。

二、教学内容：1. 生物与非生物的定义及其特征。

2. 生物的基本组成单位——细胞。

3. 生物的营养、呼吸、排泄、感应、生长和繁殖等生命特征。

4. 非生物的种类及特点。

5. 生物与非生物在自然界中的相互作用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物与非生物的概念、特征及相互作用。

2. 教学难点：生物的生命特征及其在实际生活中的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物与非生物的奥秘。

2. 利用案例分析法，让学生深入了解生物与非生物现象。

3. 运用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

4. 采用情景模拟法，提高学生对生态环境的保护意识。

五、教学准备：1. 准备相关的图片、视频、实物等教学资源。

2. 设计好针对性的问题及讨论话题。

3. 安排好课堂活动的场地及设备。

六、教学进程：1. 导入新课：通过展示生物与非生物的图片，引导学生思考生物与非生物的区别，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授生物与非生物的概念及其特征：讲解生物与非生物的定义，分析生物的基本组成单位——细胞，阐述生物的营养、呼吸、排泄、感应、生长和繁殖等生命特征。

3. 分析生物与非生物的相互作用：介绍生物与非生物在自然界中的相互作用，如生物对非生物环境的适应、非生物环境对生物的影响等。

4. 案例分析：通过分析具体案例，让学生深入了解生物与非生物现象，如生物降解、化石燃料的形成等。

5. 小组讨论：让学生针对具体话题进行小组讨论，如“生物与非生物在我们生活中的应用”、“生物与非生物的相互作用对生态环境的影响”等。

6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调生物与非生物的重要性，引导学生思考如何保护生态环境。

七、课堂练习：1. 填空题：（1）生物具有______、______、______、______、______等生命特征。

《生物与非生物》生物课教案3篇教学目标1、知道蜗牛的形态结构和生活习性，知道蜗牛能对外界刺激做出反应2、通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分3、学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法4、培养学生的归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别，培养学生观察和对比的能力教学重点1、学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物。

2、其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出。

3、动物和植物的区别关键的两点要强调。

教学难点1、学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物。

2、其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出。

3、动物和植物的区别关键的两点要强调。

【基础知识梳理】一、观察蜗牛1、身体结构：蜗牛身体结构分为五个部分（1）触角：蜗牛头上有四个触角，两个长，两个短。

（2）壳：蜗牛有壳，但是没有骨头，身体软绵绵的，能缩进壳里面去，也能从壳里伸出来（3）腹足：蜗牛没有脚，只有一片扁平的足，即是腹足，是蜗牛的运动器官，腹足会分泌黏液使蜗牛的身体在黏液中滑行。

所以我们经常可以看到，蜗牛经过的地方有一条亮亮的足迹。

问：黏液对蜗牛的滑行有什么好处？（4）眼：蜗牛的眼睛在触角上（5）口：蜗牛有口，主要以植物的茎叶为食。

2、蜗牛的生活习性：陆生，有夏眠和冬眠的生活习性，栖息于阴暗潮湿的环境中，夜间活动。

对农作物有危害作用，是农业害虫。

二、生物与非生物二、生物的基本特征有七点。

这也是区别生物与非生物的基本标准。

1、生物具有严谨的结构——细胞是生物体结构和功能的基本单位。

但是要注意，不是所有的生物都有细胞结构，这个在后面会讲到。

2、生物体都能进行新陈代谢——时时刻刻与环境进行物质和能量的交换，即吸收外界的营养物质，用来组成自身的物质，储存能量，例如：我们吃饭，植物的光合作用；同时，生物又能分解自身组成的物质，释放能量，并将废物排出体外，例如：我们运动，呼吸作用。

小学科学第17课生物与非生物优质教案教学文档一、教学内容本节课选自小学科学教材第四册第17课《生物与非生物》。

详细内容包括：1. 生物与非生物的定义与特征。

2. 生物的分类及常见生物的识别。

3. 生态系统的概念及其组成。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物与非生物的基本特征，了解生物的分类，认识常见的生物，理解生态系统的概念及其组成。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等实践活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱，提高环保意识，培养学生关爱生物、保护生态系统的责任感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生物与非生物的特征、生物的分类、生态系统的组成。

2. 教学重点：生物与非生物的区别、常见生物的识别、生态系统的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：生物与非生物的图片、实物（如植物、动物、石头、水等）。

2. 学具：观察记录表、学习单、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示生物与非生物的图片，引导学生观察、思考它们之间的区别，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：（1）教师讲解生物与非生物的定义与特征，引导学生掌握二者的区别。

（2）学生观察实物，进行生物分类，认识常见生物。

（3）教师介绍生态系统的概念及其组成，帮助学生理解生态系统的基本原理。

3. 实践活动：（1）观察记录：学生观察生物与非生物的实物，记录它们的特征。

（2）分类游戏：学生分组，根据生物的特征进行分类，比一比哪组分类又快又准。

4. 例题讲解：教师针对生物分类、生态系统等知识点，进行例题讲解。

5. 随堂练习：学生完成与教学内容相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 生物与非生物的区别2. 生物分类3. 生态系统的概念与组成七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物与非生物的例子，并说明它们的特征。

（2）简述生态系统的概念及其组成。

2. 答案：（1）生物：如植物、动物、微生物等；非生物：如石头、水、空气等。

生物和非生物中班科学教案一、教学内容本节课选自《幼儿园科学探究活动指导手册》中班单元，主要围绕“生物和非生物”的概念展开。

详细内容包括：1. 教材章节：《认识生物和非生物》2. 教学内容：生物的特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。

非生物的特征：不具备生物的特征，如石头、水、空气等。

生物和非生物的分类。

二、教学目标1. 让幼儿了解生物和非生物的特征，能够区分生物和非生物。

2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发对自然科学的兴趣。

3. 培养幼儿合作、分享、尊重他人的良好品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解生物和非生物的特征，能正确分类。

2. 教学重点：掌握生物的基本特征，了解生活中常见的生物和非生物。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、生物和非生物的图片、实物（如植物、动物、石头、水等）。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察幼儿园内的生物和非生物，引导幼儿发现它们的特点。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示生物和非生物的图片，讲解生物和非生物的特征，引导幼儿进行分类。

3. 随堂练习（10分钟）教师分发画纸和彩笔，让幼儿将所学的生物和非生物分类画出来。

4. 互动环节（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组挑选一个实物，讨论它是生物还是非生物，并说明原因。

六、板书设计1. 生物特征：生活需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖2. 非生物特征：不具备生物的特征3. 生物和非生物分类：生物：植物、动物、细菌等非生物：石头、水、空气等七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起寻找生活中的生物和非生物，记录下来并说明它们的特点。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中观察和发现生物和非生物，培养他们的观察力和思考能力。

同时，开展相关的科学活动，如种植植物、观察动物等，激发幼儿对自然科学的兴趣。

小学科学11《生物与非生物》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材11册，主要围绕“生物与非生物”这一主题展开。

详细内容涉及教材第二章第一节，通过对比生物和非生物的基本特征，帮助学生建立对生命现象的基本认识。

二、教学目标1. 知识目标：使学生能够掌握生物和非生物的基本特征，并能够正确区分它们。

3. 情感目标：培养学生关爱生命、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：生物和非生物的基本特征及其区别。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（植物、动物、石头、水等）。

2. 学具：每组一份生物和非生物的图片，用于课堂讨论。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的生物和非生物图片，引发学生对生物和非生物的思考，引出本课主题。

2. 第一环节：探索生物特征（1）学生观察PPT上的生物图片，思考生物具有哪些共同特征。

3. 第二环节：探索非生物特征（1）学生观察PPT上的非生物图片，思考非生物具有哪些共同特征。

4. 第三环节：生物与非生物的区分（1）学生通过观察、分析，区分生物和非生物。

（2）教师提供实例，引导学生正确区分生物和非生物。

六、板书设计1. 生物的特征：生活需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖具有遗传和变异的特性由细胞构成2. 非生物的特征：不需要营养不能进行呼吸不能排出废物不能对外界刺激作出反应不能生长和繁殖不具有遗传和变异的特性不由细胞构成七、作业设计1. 作业题目：（1）列举你所了解的生物和非生物，并说明它们的基本特征。

（2）试分析生物和非生物之间的区别。

2. 答案：（1）生物：如植物、动物、微生物等；非生物：如石头、水、空气等。

（2）生物具有生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物等特征，非生物不具备这些特征。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物展示、观察、分析等方式，帮助学生掌握了生物和非生物的基本特征，但课堂时间有限，部分学生可能未能充分参与讨论。

教学目标：1. 科学知识：能描述生物的特征，说出生物与非生物的主要区别。

2. 科学探究：能观察并描述生物和非生物的不同点，运用比较的方法，归纳出生物和非生物的特征。

3. 科学态度：在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等活动。

教学重点：1. 生物与非生物的主要区别。

2. 生物的特征。

教学难点：1. 如何运用比较的方法，归纳出生物和非生物的特征。

2. 学生如何将所学知识应用于实际生活中。

教学准备：1. 教师：多媒体课件、动物和植物的图片、视频、实验材料（如大豆、小石子、水等）、科学活动手册。

2. 学生：准备好观察记录表、好奇心、求知欲。

教学过程：一、导入新课1. 展示动物和植物的图片，引导学生观察并思考：这些图片中的物体有什么共同点和不同点？2. 提问：你们认为什么是生物？什么是非生物？二、探究生物与非生物的区别1. 比较狗和玩具狗的不同点a. 出示狗和玩具狗的图片（或视频），引导学生观察并记录它们的特点。

b. 学生汇报观察结果，说说狗和玩具狗的不同点。

c. 引导学生从生命、会运动、会吃东西等方面分析，得出生物与非生物的区别。

2. 观察豆子与石子的变化a. 引导：大家在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润，课前实验中你们观察到了什么现象？b. 小组内交流实验情况，展示实验记录。

c. 讨论：根据实验现象能得出什么结论？d. 小结：大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。

3. 比较猫和蒲公英的相同点a. 提出问题：猫是动物，蒲公英是植物，它们有哪些共同点呢？b. 学生汇报观察结果，说说猫和蒲公英的相同点。

三、总结与反思1. 总结：通过本节课的学习，我们知道了生物与非生物的主要区别，以及生物的特征。

2. 反思：我们在探究过程中学到了哪些科学方法？如何将这些方法应用到实际生活中？四、作业布置1. 完成科学活动手册中的相关内容。

2. 回家后，与家长一起观察家中常见的生物和非生物，并记录下来。

小学科学11《生物与非生物》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材11册，主要涉及第一章“生物与非生物”的相关内容。

详细内容包括：生物与非生物的基本概念、特征及其区别；生物的分类及其特点；生态环境的认识。

二、教学目标1. 知识目标：让学生了解生物与非生物的概念，掌握它们的基本特征，并能够区分生物与非生物。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：生物与非生物的区别，生物的分类。

教学重点：生物的基本特征，生物与非生物的区分。

四、教具与学具准备教师准备：生物与非生物的图片、实物、PPT、教学视频等。

学生准备：记录本、铅笔、放大镜等。

五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示大自然中的生物与非生物图片，引导学生关注生物与非生物之间的关系。

提问：同学们，你们知道这些图片中的生物和非生物有什么区别吗？2. 知识讲解生物的概念：具有生长、繁殖、变异、应激性等特征的有机体。

非生物的概念：不具备生物特征的物质和能量。

生物的特征：生长、繁殖、变异、应激性、需要营养、能进行呼吸、能排出废物等。

3. 例题讲解解答：教师引导学生根据生物特征进行判断，并解释原因。

4. 随堂练习学生分组讨论，分析身边的生物和非生物，进行课堂分享。

教师点评，给予鼓励和指导。

5. 动手操作学生利用放大镜观察身边的生物和非生物，记录下来，并进行分类。

教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 生物与非生物的概念2. 生物的特征3. 生物与非生物的区别与联系七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学，列举身边的生物和非生物，并进行分类。

2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改并反馈。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物与非生物的理解程度，教学过程中的优点与不足。

2. 拓展延伸：引导学生关注生态环境，了解生物多样性的重要性，激发学生的环保意识。

《生物与非生物》生物课教案一、教学内容本节课选自《生物学》第一章第一节“生物与非生物”，详细内容包括：生物的基本特征，生物与非生物的区别，生物的分类和生命现象的多样性。

教学内容主要集中在教材的第13页。

二、教学目标1. 让学生掌握生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。

2. 培养学生对生物多样性的认识和尊重生命的态度。

3. 提高学生观察、思考、分析问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：生物的基本特征及其与非生物的区别。

教学重点：生物的基本特征，生物多样性的认识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（如植物、动物样本）。

2. 学具：笔记本、笔、放大镜等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生物与非生物的图片，引导学生关注生物与非生物的区别，激发学生的学习兴趣。

2. 基本概念讲解：讲解生物的基本特征，如生命现象、生长繁殖、新陈代谢等。

3. 实践情景引入：让学生观察周围环境中的生物和非生物，举例说明生物的基本特征。

4. 例题讲解：分析教材第2页的例题，讲解生物与非生物的区别。

5. 随堂练习：让学生完成教材第3页的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 生物的基本特征生命现象生长繁殖新陈代谢遗传变异2. 生物与非生物的区别有无生命现象是否具有生长繁殖能力是否进行新陈代谢七、作业设计1. 作业题目：教材第4页课后习题13题。

2. 答案：1）生物具有生命现象、生长繁殖能力、新陈代谢和遗传变异等特点。

2）生物与非生物的区别主要在于有无生命现象、是否具有生长繁殖能力和是否进行新陈代谢。

3）生物多样性包括生物种类的多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解生物与非生物的区别，是否培养了学生对生物多样性的认识和尊重生命的态度。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注生物多样性保护，了解我国生物多样性现状及其保护措施。

组织学生参加课外实践活动，如参观动物园、植物园等，增强学生对生物的直观认识。

小学科学第17课生物与非生物教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第五册第17课，主要围绕“生物与非生物”的主题展开。

详细内容包括：认识生物和非生物的特征，了解它们之间的区别；学习如何运用观察、比较、分类等方法来探究生物和非生物；通过实例分析，掌握生物的基本需求及其对环境的适应。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解生物和非生物的概念，掌握它们的基本特征，并能够正确区分。

2. 能力目标：培养学生观察、比较、分类的能力，激发探究精神，提高实践操作技能。

3. 情感目标：引导学生关注生物多样性，增强环保意识，培养热爱生活、关爱生命的情感。

三、教学难点与重点重点：生物和非生物的基本特征，以及如何区分它们。

难点：如何引导学生运用观察、比较、分类等方法进行探究。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物展示、图片、生物和非生物的标本或模型。

学具：观察记录表、彩色笔、放大镜等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示大自然中的生物和非生物现象，引导学生关注生物多样性，提出问题：“这些事物中，哪些是生物？哪些是非生物？它们之间有什么区别？”2. 探究新知（15分钟）（1）小组讨论：请学生分组讨论生物和非生物的特征，进行观察记录。

（3）教师讲解：根据学生的汇报，讲解生物和非生物的概念，强调它们的基本特征。

3. 例题讲解（10分钟）通过具体的实例，讲解如何区分生物和非生物，引导学生运用观察、比较、分类等方法进行探究。

4. 随堂练习（10分钟）出示生物和非生物的图片，让学生进行观察、比较、分类，巩固所学知识。

5. 实践活动（10分钟）组织学生走出教室，观察校园内的生物和非生物，进行分类记录。

六、板书设计1. 生物与非生物的概念2. 生物和非生物的基本特征3. 观察记录表4. 分类方法七、作业设计1. 作业题目：观察并记录身边的生物和非生物，进行分类。

2. 答案：根据观察结果，完成作业。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对生物和非生物的认识程度，调整教学方法，提高教学效果。

生物与非生物一、教学目标1. 让学生了解生物和非生物的基本特征和区别。

2. 培养学生观察、思考和分类的能力。

3. 引导学生认识生物与非生物之间的关系，培养学生的环保意识。

二、教学内容1. 生物的基本特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异特性、由细胞构成。

2. 非生物的基本特征：无生命现象、不需要营养、不能进行呼吸、不能排出废物、不能对外界刺激作出反应、不能生长和繁殖、无遗传和变异特性、不由细胞构成。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生物和非生物的基本特征及其区别。

2. 教学难点：生物和非生物的特征在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物和非生物的特征。

2. 利用实例分析法，让学生通过观察实例，理解生物和非生物的区别。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学准备1. 准备生物和非生物的图片、实物或模型，用于展示和分析。

2. 准备相关问题，引导学生思考和讨论。

3. 准备教案、PPT等教学资料。

六、教学过程1. 引入新课：通过展示生物和非生物的图片，引导学生观察和思考生物和非生物的特征。

2. 讲解生物的基本特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异特性、由细胞构成。

3. 讲解非生物的基本特征：无生命现象、不需要营养、不能进行呼吸、不能排出废物、不能对外界刺激作出反应、不能生长和繁殖、无遗传和变异特性、不由细胞构成。

4. 实例分析：分析生物和非生物的实例，让学生理解生物和非生物的区别。

5. 小组讨论：让学生分组讨论生物和非生物的特征，并举例说明。

6. 总结：总结本节课所学的生物和非生物的特征及其区别。

七、课堂练习1. 设计一些关于生物和非生物特征的题目，让学生进行练习。

2. 让学生运用所学的知识，分析生活中的生物和非生物实例。

八、拓展与延伸1. 引导学生思考生物和非生物之间的关系，以及生物和非生物对环境的影响。

生物与非生物课程教案一、教学目标1. 让学生了解生物与非生物的基本概念及其区别。

2. 培养学生对生物与非生物现象的观察、思考和分析能力。

3. 增强学生对生态环境保护的意识。

二、教学内容1. 生物与非生物的定义及特征。

2. 生物的基本组成：细胞、组织、器官、系统。

3. 生物的营养、呼吸、排泄、感应、生长、繁殖等生命现象。

4. 非生物的分类及特点。

5. 生物与非生物在自然界中的相互作用。

三、教学重点与难点1. 生物与非生物的概念及其区别。

2. 生物的基本组成和生命现象。

3. 非生物的分类和特点。

四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考生物与非生物的区别。

2. 利用案例分析法讲解生物的基本组成和生命现象。

3. 运用比较法让学生了解生物与非生物的相互作用。

五、教学准备1. 课件：生物与非生物的图片、视频等资料。

2. 教学道具：实物模型、标本等。

六、教学过程1. 导入：通过展示生物与非生物的图片，引导学生思考二者之间的区别。

2. 新课导入：介绍生物与非生物的定义及特征。

3. 案例分析：以具体的生物和非生物实例，讲解生物的基本组成和生命现象。

4. 课堂互动：分组讨论，让学生分享观察到的生物与非生物现象，并进行比较。

七、课后作业2. 收集更多关于生物与非生物的资料，进行拓展学习。

八、课程评价1. 课堂表现：观察学生的参与程度、提问回答等情况，了解学生的掌握程度。

2. 作业完成情况：评估学生的观察报告，检查对课堂内容的理解和应用。

3. 知识测试：通过笔试或口头提问，检验学生对生物与非生物知识的掌握。

九、教学拓展1. 组织学生进行户外考察，观察自然界的生物与非生物现象。

2. 邀请专家进行讲座，深入讲解生物与非生物领域的相关知识。

3. 开展生物与非生物主题的科技创新活动，激发学生的兴趣和创造力。

十、教学反思2. 针对学生的掌握情况，调整后续教学内容和方法。

3. 关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学策略。

重点和难点解析一、教学目标1. 理解生物与非生物的基本概念及其区别。

生物与非生物课时：1课时年级：三年级教材：《科学》教学目标：1. 知道生物和非生物的基本特征。

2. 能够区分生物和非生物。

3. 培养学生的观察能力和思考能力。

教学重点：1. 生物和非生物的基本特征。

2. 区分生物和非生物。

教学难点：1. 生物和非生物的区别。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些物品，如桌子、椅子、植物、动物等，让学生判断它们是生物还是非生物。

2. 学生发表自己的观点，教师总结并板书课题：“生物与非生物”。

二、自主学习（5分钟）1. 学生自学教材，了解生物和非生物的基本特征。

2. 学生分享自己的学习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解生物和非生物的基本特征，如生物需要营养、能呼吸、能排泄废物、能对外界刺激作出反应等。

2. 教师通过举例说明生物和非生物的区别，如植物是生物，桌子是非生物。

四、实践操作（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察生物和非生物的特征。

2. 学生汇报实验结果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物和非生物的基本特征及区别。

2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。

教学反思：本节课通过引导学生观察、实验、总结，使学生了解了生物和非生物的基本特征及区别。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。

要培养学生的观察能力和思考能力，使他们能够更好地理解和应用所学知识。

六、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨生物和非生物在日常生活中的应用。

2. 每个小组选择一个主题，如家庭、学校、公园等，观察并列出其中的生物和非生物。

3. 各小组分享自己的观察结果，教师点评并总结。

七、案例分析（10分钟）1. 教师展示一个案例，如新闻报道中的生物入侵事件。

2. 学生分析案例中涉及到的生物和非生物，以及生物和非生物在该事件中的作用。

3. 学生分享自己的分析结果，教师点评并总结。

18.《生物与非生物》教学设计【教材分析】《生物与非生物》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《生物的特征》单元的第三课时。

本节课旨在通过课前任务卡搜集一些动物和植物的图片，为课堂探究做知识和材料准备。

通过观察石头与小草，什么会慢慢长大？引导学生思考生物与非生物的主要区别。

进一步通过比较生物和非生物，有什么发现？深入探究生物与非生物的不同点以及生物的相同点。

教材由三部分组成。

第一部分活动准备，搜集一些动物和植物的图片，目的是课前引导学生搜集动植物的图片，通过图片的观察，增加学生对动植物的感性认识，为课堂探究做好准备。

第二部分活动过程，包括两个活动，活动一“石头与小草，什么会慢慢长大？”引导学生思考石头、大树、小草是否具有生命的基本特征，知道有生命的物体是生物，没有生命的物体是非生物。

活动二：“比较生物和非生物，有什么发现？”引导学生通过对比观察两组图片，找出生物与非生物的不同特点。

再通过判断机器人、生石花、钟乳石中哪些是生物，哪些是非生物，从而知道生物具有一些共同的特征，如需要营养，能生长、繁殖、呼吸，对刺激有反应等。

第三部分是拓展活动，“找一找生活中的生物和非生物。

”利用课上所学生物与非生物的特征，寻找生活中的生物与非生物。

做到学以致用。

【学生分析】四年级学生对有生命的物体和无生命的物体已有一定的知识基础，能从具有生命的人迁移到思考石头、大树、小草的生命状态，符合学生的思维特点。

在生活中，学生对身边有生命的物体已经有了一些了解，所以对生命的特点有简单了解。

但是并没有深入研究生物与非生物的区别。

在技能方面，学生对观察比较有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力得以激发，而对生物和非生物有更加深入的认识。

【教学目标】科学概念目标：1.知道生物的特征，知道生物与非生物具有不同的特点。

2.能通过对比观察，识别生物与非生物。

科学探究目标：在教师指导下，初步学会观察周围事物，发现生物和非生物的不同，认识生物的共同特征。

2024年STEM活动教案生物与非生物一、教学内容本节课选自《STEM活动教材》第五章“生物与非生物”，详细内容包括：生物与非生物的基本特征，生物分类原则，以及生物与非生物的相互作用。

二、教学目标1. 让学生了解生物与非生物的基本特征，能够区分不同类型的生物。

2. 培养学生运用生物分类原则对生物进行分类的能力。

3. 提高学生对生物与非生物相互作用的认识，增强环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：生物与非生物的相互作用，生物分类原则的应用。

教学重点：生物与非生物的基本特征，生物分类方法。

四、教具与学具准备教具：PPT，实物模型，实验器材。

学具：学习手册，画笔，剪刀，胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示生物与非生物的图片，引导学生讨论二者的区别，激发学习兴趣。

2. 知识讲解：（1）介绍生物的基本特征，如生命活动、生长发育、繁殖等。

（2）介绍非生物的特征，如无生命活动、物质变化等。

（3）讲解生物分类原则，如形态、生理、生态等。

3. 实践活动：（1）分组讨论，让学生列举身边的生物与非生物。

（2）进行生物分类游戏，培养学生运用分类原则的能力。

4. 例题讲解：（1）展示生物分类的例题，引导学生运用所学知识进行分析。

5. 随堂练习：（1）发放生物分类练习题，让学生独立完成。

（2）教师点评，指出错误及不足。

六、板书设计1. 生物与非生物的基本特征2. 生物分类原则3. 生物与非生物的相互作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举5个生物和5个非生物的例子。

A. 鲸鱼B. 蝴蝶C. 铁树D. 熊猫2. 答案：（1）略（2）A、B属于动物，C属于植物，D属于动物。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生物与非生物概念的理解，针对学生掌握不足的部分进行针对性讲解。

2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生物与非生物的相互作用，了解环境保护的重要性。

（2）鼓励学生开展课外实践活动，如观察身边的生物，进行生物分类等。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践活动的组织与实施3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计及其答案的准确性5. 课后反思及拓展延伸的深度与广度详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点和难点解析：（1）生物与非生物的基本特征：这是理解生物与非生物区别的基础，需要详细讲解生物的生命活动、生长发育、繁殖等特点，以及非生物的物质变化等特征。