浅谈化工设备机械基础教学

化工设备机械基础培训教程引言化工设备机械是化工行业中不可或缺的重要组成部分。

了解化工设备机械的基础知识对于从事化工行业的人员非常重要。

本教程旨在为化工从业人员提供一份全面的、易于理解的化工设备机械基础培训教程。

目录1.什么是化工设备机械2.化工设备机械的分类3.常见的化工设备机械–锅炉–温度控制设备–压力容器–泵4.化工设备机械的工作原理5.化工设备机械的维护与保养6.化工设备机械的安全操作7.结论1. 什么是化工设备机械化工设备机械是指用于化工过程中的各种设备和机械装置的总称。

它们可以用于输送、转换、储存、控制等化工过程中的各种物料和能量。

2. 化工设备机械的分类化工设备机械可以根据不同的分类标准进行分类，如按用途、按工艺、按工作原理等。

根据用途的不同，化工设备机械可以分为制造设备、分离设备、传递设备、储存设备等；根据工艺的不同，可以分为反应设备、提取设备、干燥设备等；根据工作原理的不同，可以分为机械式设备、传送式设备、液动式设备等。

3. 常见的化工设备机械3.1 锅炉锅炉是一种将水加热转化为水蒸汽的设备。

它在化工过程中常被用于加热、蒸馏、干燥等操作。

常见的锅炉类型有火管锅炉、水管锅炉、双层多管锅炉等。

3.2 温度控制设备温度控制设备用于对化工过程中的温度进行监测和控制。

包括温度传感器、温度控制器等。

温度控制设备的正确使用可以提高化工过程的效率和安全性。

3.3 压力容器压力容器用于存储、输送或处理高压气体或液体。

根据不同的需求，可以选择不同材质和设计的压力容器。

常见的压力容器有储罐、反应器等。

3.4 泵泵是一种用于输送液体或气体的机械设备。

在化工过程中，泵广泛应用于液体的供给、泵送和排放等工作。

根据工作原理的不同，泵可以分为离心泵、容积泵、潜水泵等。

4. 化工设备机械的工作原理化工设备机械的工作原理基于物理学和化学原理。

例如，锅炉通过将燃料燃烧产生的热量传递给水，从而将水加热为蒸汽；温度控制设备通过测量温度并根据设定值控制输出信号，实现对温度的监测和控制；压力容器通过结构的设计和材料的选择来承受和保持高压。

高职《化工设备机械基础》课程教学改革的探讨一、引言《化工设备机械基础》是化工类专业的一门基础课程，主要教授化工设备和机械方面的基础知识和相关能力。

随着时代的发展和产业的变革，化工行业面临着越来越多的挑战和机遇，如何有效地教授《化工设备机械基础》，提升学生的综合素质和实践能力，成为高职教育改革亟待解决的问题。

二、现状分析目前，许多高职院校的《化工设备机械基础》课程教学存在一些问题。

一方面，一些教师教学内容不够紧密或者不够贴近实际，难以引起学生的兴趣和关注，导致学生对课程缺乏热情。

另一方面，由于教学资源匮乏或者实践环节不足，学生往往缺乏实际操作经验，导致毕业后不能满足企业实际需求，缺乏竞争力。

三、教学改革方案在这种情况下，反思课程教学方式和内容，加强与企业合作，注重注重学生实践能力培养，是必要的改革方向。

1. 更新教学内容在教学内容方面，需要注重教师教学的科学性和实用性，提高课程的针对性。

此外，应该将新的技术、材料和设备，及时纳入教学内容中，以配合实际情况发展。

2. 加强实践教学在实践教学方面，高职院校应该在各种形式的实践活动中，提供多种机会，例如实验课、模拟实验、实习和毕业设计等等。

通过实践活动，学生能够更好地理解和运用所学知识，进一步提升课程的教学质量。

3. 增强与企业的合作加强与企业的合作，可以有助于学生更好地了解实际应用需求，掌握先进的生产工艺和技术。

同时，也可以提供更好的职业发展机遇，帮助学生在毕业后更快地适应新岗位的工作要求。

四、结语《化工设备机械基础》是高职化工专业课程中非常重要的一门基础课程。

通过对教学改革的探讨，可使教学内容和方式更加贴合实际需求，更能激发学生学习兴趣和综合素质，注重培养学生实践能力，在行业持续发展的背景下为学生成长和发展打下坚实的基础。

当代教育实践与教学研究浅析化工设备机械基础教学的改进 广东石油化工学院广东省石化装备故障诊断重点实验室 傅树霞 广东石油化工学院机电工程学院 李祖鹏 孙志伟摘　要：化工过程设备机械基础是一门综合性的课程，让学生在短时间内对所学知识掌握并灵活应用比较困难，这 就对老师的教学提出了挑战。

讨论化工过程设备机械课程教学方式和目标的改进，目的是使教学活动适应 新的政策并能够让学生掌握更多的专业知识。

关键词：化工过程　设备　机械教学文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0162化工过程设备机械基础课程最初设立的初衷是为了让化工专业的学生在熟悉化学工艺的同时，又了解化工设备。

通过对工程力学、设备材料和容器、机械传动等内容的学习，可以使学生具备中低压化工设备的结构设计基础，并且能进行强度、刚度和稳定性校核计算，对设备附件合理选型，最后绘制出化工设备装配图与零件图。

但由于该课程知识量大，涉及较多力学模型建立、公式推导和公式实际应用，要求学生有力学、数学和化工知识基础。

一、化工设备机械基础教学的现状及分析化工设备机械基础涉及学科门类繁多，尤其涉及力学基础学习，概念抽象，演算公式较多。

但是目前该门课程学时一减再减，现在我们学校课程只剩下32学时。

课时如此之少，知识量如此之大，让学生掌握自然困难，对于老师亦是挑战。

因此，从何着手讲解使无基础的学生掌握并感兴趣，是我们需要反思的。

力学概念抽象，皆是肉眼所不见之物。

例如材料力学应力和应变的分析求解，抽象难懂。

关于力的求解，学生常会混淆外力与内力求解方法，如何形象直观化未见为可见，是我们教师需要思考的。

另外现在学生课业负担比较重，找工作和适应社会压力的存在，使学生学习之余要参加很多活动，因此布置的作业在课下很难按质按量完成。

但力学和设计计算类知识的学习，习题演练必不可少，如何设计高效又易于完成的课后作业也是需要我们思考的。

二、关于教学的几点思考和建议1.选用合适的教材在之前的教学中，化工设备机械基础这门课程学时较多，相应教材也编排细致，公式推导、定理证明较多。

高职《化工设备机械基础》课程教学改革的探讨1. 引言1.1 背景介绍化工设备机械基础是化工工程专业的重要基础课程之一，涉及到化工设备的结构、工作原理和应用等内容。

随着社会经济的不断发展和化工行业的不断壮大，对高职院校化工设备机械基础课程的教学质量提出了更高的要求。

传统的教学模式和教学内容已经不能完全适应现代化工行业的需求，因此有必要对该课程进行教学改革。

目前，很多高职院校在教授化工设备机械基础课程时普遍存在以下问题：教学内容陈旧，缺乏前沿性和实用性；教学方法单一，缺乏趣味性和互动性；评估方式单一，不能全面评价学生的综合能力。

这些问题影响了学生的学习积极性和教学效果，也影响了学生未来在化工行业的发展。

对高职《化工设备机械基础》课程进行教学改革势在必行，以提高教学质量，培养符合现代化工行业需求的专业人才。

教学改革的背景就是这样的，只有通过改革，才能使该课程更好地适应化工行业的发展需要。

1.2 问题意义化工设备机械基础课程在高职教育中占据着重要的地位，但目前存在着一些问题，这也是我们进行教学改革的重要意义所在。

传统的化工设备机械基础课程内容相对较为陈旧，难以满足日益发展变化的社会需求和技术要求，需要通过教学改革来更新和完善课程内容。

传统的教学方法较为单一，缺乏互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和主动性，需要通过教学改革来创新教学方法，促进学生的全面发展。

教学评估和持续改进方面也存在不足，需要通过教学改革来建立科学的评估体系，及时反馈教学效果，不断提高教学质量。

对化工设备机械基础课程进行教学改革具有重要意义，不仅可以提高课程的实用性和针对性，更可以激发学生的学习热情和创新能力，培养适应社会发展需求的高素质人才。

教学改革不仅仅是一种教育改革，更是推动整个化工领域发展的重要举措。

【问题意义】2. 正文2.1 化工设备机械基础课程现状分析化工设备机械基础课程是高职化工类专业中的重要课程之一，主要介绍化工设备的基本知识、原理和运行机理。

第一章概述第一节绪言一、本课程的任务了解压力容器的基础知识；掌握压力容器的一般设计方法，重点掌握设计的基本原理和思路。

（说明：由于工业生产中约10%~40%的设备为换热设备，而换热设备中最为常见、普遍的是管壳式换热器，故在本课程中我们将以管壳式换热器为例，学习压力容器的具体设计方法，包括选择材料、结构设计，受压元件的强度计算，以及设计、制造、检验中的相关要求等。

）二、本课程的要求通过这门课程的学习，要求同学们掌握如下的内容：1、掌握压力容器的类型和总体结构；2、了解管壳式换热器的形式和总体结构；3、掌握管壳式换热器的结构设计的相关知识；4、了解管壳式换热器各元件的强度设计（掌握筒体及封头的设计）；5、了解管壳式换热器中的振动和防振；6、了解管壳式换热器的设计以、制造、检验中的相关要求。

第二节化工容器概述一、压力容器的概念1．化工设备——工艺过程中静止设备的总称。

2．容器——化工设备外壳的总称。

3．压力容器——承受压力载荷作用的容器。

（由于化工容器几乎都承受压力载荷，通常直接称其为压力容器。

化工容器的特点：为高温、高压，介质易燃易爆、有毒。

）二、化工容器的结构组成化工容器一般由筒体、封头、支座（基本件）、接管、法兰（对外连接件）、人孔、手孔、液面计（附件）以及一些内构件等零部件组成。

1．筒体、封头：就如同房子四周的墙，它是构成容器空间的主要部件（属主要受压元件）。

壳体按形状的不同，可以分为圆筒壳体、圆锥壳体、球壳体、椭圆壳体、矩形壳体等等。

而封头有椭圆形封头、半球形封头、碟形封头、锥形封头及平板封头等。

2．接管：是介质进出容器的通道。

3．法兰：是容器及接管的可拆连接装置，分为设备法兰和管法兰（属主要受压元件）。

4．支座：是用于支承容器的部件。

5．人孔、手孔：是为便于制造、检验和维护管理而设置的部件（属主要受压元件）。

6．液面计：用于观察或监控液位的部件（属安全附件，此外还有安全阀、压力表等）。

三、化工容器的分类容器的分类方法很多，可以按生产过程中的作用原理分，也可以按容器形状、承压性质、结构材料、设计压力高低及安全监察要求分。

《化工设备机械基础》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介《化工设备机械基础》课程是为工科院校化学化工与制药品类专业开设的一门专业核心课。

其主要任务是使学生通过学习掌握工程力学的基本理论、基础知识和基本技能，能熟练地利用物体受力平衡的基本原理对物体进行受力分析，会建立承受拉伸（压缩）、剪切、扭转、弯曲及简单组合变形物体的强度条件、刚度条件，具备对常用化工设备进行机械设计与强度校核的能力。

课程注重学生的价值观引领创新精神培养和安全、环保理念养成等思政目标和专业学习目标的有机融合。

使学生从力学角度建立认识世界的理性思维基础，对具体问题能够进行科学分析，批判和质疑，从而培养勇于探究的科学精神。

通过从装备制造业对我国创新驱动发展作用的角度出发，激励学生积极投身“中国制造2025”的历史使命中去。

针对化工设备易燃、易爆、易中毒、高温、高压、腐蚀等特点，从设备的设计和运行过程中的基本科学问题着手，着重培养学生科学、严谨、负责的职业素养。

围绕设备安全，从选材、设计、制造、安装、运行、检修等层面展开系统学习，培养合格的化学工程师。

二、教学目标（一）本讲的课程思政教学目标1.要求学生结合直梁弯曲知识的学习，深刻理解所学的知识对于土木建筑、桥梁隧道、化工机械等工程的重要意义，使学生在学习过程中逐渐对自己所学专业产生荣誉感；同时使学生更好地将理论力学专业知识和实际工程应用相联系，培养其认真严谨的学习态度，对未来从事的专业和工作增加使命感和责任感。

2.培养学生获得知识及用所学知识解决梁构件的相关的工程实际问题的能力（教学）；同时注重学生科学思维和安全意识的培养，全方位提升学生的科学素养和职业使命感（思政）。

（二）案例如何体现课程思政教学目标1.以多伦多大学工程院的荣誉戒指的由来为例，简介指环的来历其含金量及其背后的意义，时时提醒着工程师肩负的责任。

案例选取与工程专业素养紧密衔接，不仅为学生所学理论知识找到应用出口，提高学生理论联系实际的能力，并通过工程案例的警示意义，培养学生科学、严谨、负责的职业素养。

《化工设备机械基础》课堂教学方式改革初探摘要：随着社会的发展和科技的进步，化学工程领域的技术水平也在不断提高。

然而，在实际应用中，教师发现一些问题仍然存在，其中一个主要问题是化工设备机械的基础知识掌握不够扎实。

因此，如何更好地教授化工设备机械的基础知识成为了当前亟待解决的问题之一。

为了解决这个问题，本文将通过对现有教学方法进行深入分析和探讨，并提出新的教学模式来改进化工设备机械的基础知识学习效果，从而促进学生的全面素质提升和社会的发展。

关键词：《化工设备机械基础》；课堂教学；方式；改革前言：目前，在实际生产中，各种复杂的化工设备被广泛应用，这些设备需要高水平的专业人才进行维护保养和维修。

因此，如何提高学生对化工设备的理解和掌握能力，成为了当前高校化学工程专业的重要课题之一。

一、《化工设备机械基础》课堂教学方式改革的必要性在当今的社会发展中，技术进步和产业升级已经成为了不可逆转的趋势。

而对于化学工程专业的学生来说，掌握化工设备机械的基础知识是必不可少的。

然而，传统的教学方法已经无法满足现代社会的需求，因此有必要对《化工设备机械基础》课程进行教学方式的改革。

首先，随着工业化的不断深入和发展，人们对于化工设备的需求越来越高。

这就要求教师培养出一批具有扎实的专业技能的学生，才能够更好地应对未来的挑战。

其次，科技的发展也为教学提供了更多的可能性[1]。

如今，信息技术的应用已经开始渗透到各个领域之中，包括教育领域也不例外。

通过引入先进的数字化手段，教师可以更加有效地将理论与实际相结合，让学生能够更直观地理解所学内容，从而更好地应用这些知识。

例如，可以通过虚拟实境模拟器，让学生可以亲身体验各种化工设备的工作原理和操作流程；或者利用多媒体资源，丰富课件的内容，增加互动性和趣味性等等。

最后，为了适应社会发展的需要，教师必须不断地更新教学理念和方法，以确保所教的学生具备足够的专业知识和能力，能够胜任未来工作的挑战。

化工设备机械基础第七版教学反思前言化工设备机械基础是化工工艺学专业的基础课程之一。

在本学期的教学中，我作为助教参与了该课程的教学评估，并进行了反思。

通过对教学方式、教材使用和课程内容的剖析和总结，本文将对本次教学活动进行反思和总结。

教学方式在本次教学活动中，我们主要采用了面授和实验结合的教学方式。

面授阶段，老师采用PPT演示给学生讲解相关概念和知识点。

在实验阶段，学生通过自行搭建实验台，完成实验操作和数据处理。

这样的教学方式使学生在理论结合实际的情况下更容易接受新知识，也激发了他们的学习兴趣。

实验操作的环节中，我们发现学生的合作精神较好。

同学可以相互协助，在探究未知领域的过程中形成紧密的合作关系。

但是，我们也注意到在这个阶段的实验课程实践操作中，一些同学毫无思考地执行指令，而未能充分理解实验目的和原理。

希望在后续教学中，老师应该更好地引导学生，尤其是在实验的理论和实践两个方面都应该平衡并重，发挥真正的教育作用。

教材使用在教材选用方面，本次教学活动选用了《化工设备机械基础第七版》作为教材。

该教材全面、系统和权威，作为化工设备机械基础课教材完全符合要求。

理论与实践结合密切，为学生提供了一站式的教学手册。

但是，在教学过程中，我们也发现了一些问题。

本教材的内容较为繁琐，有些篇章存在冗余和重复现象。

可能需要老师在讲课的时候，对教材进行必要的筛选和精简，使其更加具有重点，更符合教学需要。

同时，教材只是教学中的一个参考，老师需要根据实际情况进行相应的调整。

建议老师将知识点与具体实际应用场景结合起来，更加贴近职场需求。

使学生在学习的过程中更能够实现从学术到职业的过渡。

课程内容化工设备机械基础课本身内容比较丰富，学生在此过程中必须掌握各种各样的概念和技能。

本次教学活动针对性强，内容具备整合和升级的特点。

同学通过学习掌握化工设备机械的各类基础知识，能够更好地理解化工设备的制造、安装、调试和运行过程。

在教学过程中，老师和助教们发现，同学们普遍对某些较为抽象和理论性的内容掌握不够。

化工设备机械基础电子教案1.1 课程背景1.1.1 化工设备机械基础是化学工程与工艺专业的一门重要专业基础课程，为学生提供化工机械设备的基本理论、基本知识和基本技能。

1.1.2 课程旨在使学生掌握化工机械设备的基本结构、工作原理和选型方法，培养学生解决实际工程问题的能力。

1.1.3 通过本课程的学习，学生可以了解化工生产中常用机械设备的特点、应用范围和选型依据，为后续课程和实际工作打下基础。

1.2 课程性质与目标1.2.1 课程性质：本课程为专业必修课，理论教学与实践教学相结合。

1.2.2 课程目标：通过本课程的学习，学生应掌握化工设备机械基础的基本概念、原理和应用，具备一定的工程实践能力。

二、知识点讲解2.1 化工机械设备的基本概念2.1.1 设备：指在化工生产中用以完成特定工艺任务的机械装置。

2.1.2 工艺设备：指直接参与生产过程的机械设备，如反应器、塔、釜等。

2.1.3 辅助设备：指为工艺设备提供动力、介质、控制和监测等方面的机械设备，如泵、压缩机、换热器等。

2.2 化工机械设备的工作原理2.2.1 流动设备：利用流体流动传递能量和物质，如泵、风扇等。

2.2.2 压缩设备：将气体或蒸气压缩至规定压力，如压缩机、真空泵等。

2.2.3 分离设备：利用物理或化学方法实现混合物的分离，如塔、过滤器等。

2.3 化工机械设备的选型与计算2.3.1 选型依据：根据生产工艺要求、介质特性、设备性能等因素进行选型。

2.3.2 设备计算：根据工艺参数和设备性能参数进行计算，确保设备安全、可靠、高效运行。

三、教学内容3.1 化工机械设备的基本概念与分类3.1.1 设备的概念与分类：介绍设备的定义、分类及特点。

3.1.2 工艺设备与辅助设备的区别与联系：阐述工艺设备与辅助设备在功能、结构、应用等方面的差异。

3.2 化工机械设备的工作原理与性能3.2.1 流动设备的工作原理与性能：讲解泵、风扇等流动设备的工作原理、性能参数及选型依据。

70海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2020年第19期总第822期No.19,2020Total of 822《化工设备机械基础》作为化学工程与工艺专业类课程，是一门工程基础课，具有很强的工程性和应用性。

它以前期的大学物理、工程制图及CAD、化工原理等课程为基础，是后期化工设计和毕业综合训练的基础。

由于该课程是一门工科综合基础课程，包含了工程力学、金属材料、压力容器设计等内容，知识点零散，而且，课程包括大量的公式推导、理论计算、工程图，传统的课堂教学方式会使学生感到枯燥无趣。

结合课程的特点，通过开展线上+线下混合式教学[1-2]，调整教学内容，改革教学的方法，改进考核方式，对化工设备机械基础教学进行改革，目的在于增强学生的创新与实践能力，以培养学生的综合能力，实现工程认证标准下人才培养的目标[3-4]。

1 《化工设备机械基础》课程教学中存在的问题《化工设备机械基础》课程的工程概念较多，实践性强，课程内容涉及到材料力学、化工、机械设计等多个学科。

先修课程的理论知识包括：机械制图、大学物理、化工原理等；课程内容包含化工生产中的几大设备及各种零部件，结构复杂且种类多，学生缺少感性认识，很难理解设备的构造；而且，设计过程需要大量的理论计算，内容抽象，学生学习起来感觉比较吃力[5]。

目前，《化工设备机械基础》课程在教学过程中还存在以下几个问题：（1）教学方式方法陈旧。

台上讲，台下听，学生被动学习，很少参与到课堂之中，无法调动课堂氛围，学生缺少学习兴趣。

（2）教学内容多，学时数少，满足不了学生的认知能力和动手能力。

（3）缺少教学互动和反馈，教师不能掌握学生的学习过程，学生很难取得更好的学习结果。

（4）理论教学、工程实践相脱节，学生很难获得化工生产的实践经验。

因此，通过对《化工设备机械基础》课程进行改革与创新，不断提高学生分析能力、工程意识、解决工程设计及工程问题的能力，达到工程认证标准下人才培养目标[6]，提升教学效果和教学质量。

化工设备机械基础教案材料第一章：化工设备概述教学目标：1. 了解化工设备的定义、分类和作用。

2. 掌握常用化工设备的基本结构和工作原理。

3. 熟悉化工设备的使用和维护方法。

教学内容：1. 化工设备的定义和分类。

2. 常用化工设备：反应器、换热器、塔设备、输送设备、分离设备等。

3. 化工设备的使用和维护。

教学方法：1. 讲授法：讲解化工设备的定义、分类和作用。

2. 演示法：展示常用化工设备的结构和工作原理。

3. 实践法：操作和维护化工设备。

教学评估：1. 课堂问答：了解学生对化工设备的定义和分类的掌握情况。

2. 实训报告：评估学生对常用化工设备的操作和维护能力。

第二章：机械设备基础教学目标：1. 了解机械设备的基本组成和作用。

2. 掌握机械设备的设计和选型方法。

3. 熟悉机械设备的安装和调试方法。

教学内容：1. 机械设备的基本组成：机械构件、传动系统、控制系统等。

2. 机械设备的设计和选型：根据工艺需求选择合适的机械设备。

3. 机械设备的安装和调试：确保机械设备正常运行和安全。

教学方法：1. 讲授法：讲解机械设备的基本组成和作用。

2. 案例分析法：分析实际工程中的机械设备设计和选型。

3. 实践法：安装和调试机械设备。

教学评估：1. 课堂问答：了解学生对机械设备的基本组成的掌握情况。

2. 设计报告：评估学生对机械设备设计和选型的能力。

第三章：泵与压缩机教学目标：1. 了解泵与压缩机的作用和分类。

2. 掌握泵与压缩机的工作原理和性能参数。

3. 熟悉泵与压缩机的选用和维护方法。

教学内容：1. 泵的作用和分类：离心泵、轴流泵、混流泵、深井泵等。

2. 压缩机的作用和分类：活塞式压缩机、螺杆式压缩机、离心式压缩机等。

3. 泵与压缩机的性能参数和选用方法。

4. 泵与压缩机的维护和故障处理。

教学方法：1. 讲授法：讲解泵与压缩机的作用和分类。

2. 演示法：展示泵与压缩机的工作原理和性能参数。

3. 实践法：选用和维护泵与压缩机。

化工设备机械基础教学之我见摘要：本文结合化工设备机械基础课程特点，在培养学生学习兴趣、提炼教学内容、强化实践环节、体现应用，培养学生解决问题的能力和工程意识等方面进行教学改革和尝试，以满足培养复合应用型人才的要求。

关键词：化工机械设备基础教学随着教育改革的深入发展，《化工设备机械基础》课程在学时减少、知识点零散、工程概念多、实践性强的情况下，要提高学生的综合能力，保证教学质量和重点教学内容，培养复合型人才，就必须对传统的教学方法、教学手段与教学内容等方面作全面的改革。

一、教学内容改革教师如果按传统的教学方法讲授，则学生很难有足够的自我思考空间，减少了他们创新思考的机会。

这也对化工设备与维修技术专业的培养目标（有效地进行化工新工艺和新设备的开发）起了禁锢作用。

因此组织课堂教学时，我们必须打破传统的知识体系，注重知识的横向联系。

以化学工程实例为背景，提出用力学解决工程问题的思路和方法，培养学生解决工程实际问题的能力。

本课程在教学课时大幅度减少的情况下，教学内容的精简势在必行。

在精简教学内容的过程中，我们充分注意体现了以下几点。

1、内容实用，注重应用，浓缩以往课程的精华又适当补充新的前沿知识。

例如在教学内容的整改过程中，删除掉了挤压变形，将复杂应力状态与强度理论的学时减少，只简单介绍强度理论及其应用，为后续要讲的压力容器提供必要的理论基础。

2、在压力容器内容中，删除了热应力，精讲了压力容器的开孔补强计算，省略了原来复杂的不切实际的计算过程。

3、根据化工设备与维修技术专业的特点结合生产实际的需要，适当补充压力容器中的焊接结构与压力容器的使用与管理。

4、在讲解压力容器常用材料时，以实用为原则，精讲金属材料中的碳钢和合金钢，将非金属材料、铜及其合金、铝及其合金等内容作为学生自学内容。

二、教学方法改革1、教学手段改革。

《化工设备机械基础》既包括材料力学、理论力学、金属材料等内容，又包括压力容器的强度和刚度的计算、零部件的选择，以及典型的化工设备，如换热器、反应釜等，知识点多，特别是压力容器这一篇，与工厂实际联系非常紧密。

化工设备机械基础第七版教学大纲一、课程目标本课程旨在通过系统化的学习，使学生掌握化工设备机械基础理论、基本原理和设计方法，能够分析和解决化工设备机械结构、性能和安装等相关问题，具备化工设备机械设计和应用的能力。

二、教学大纲1. 引言介绍化工设备机械基础的概念和基本知识，包括化工设备机械的定义、特点、分类、应用等方面，为后面的学习打下基础。

2. 材料力学基础介绍材料力学基础理论，包括拉伸、压缩、弯曲、扭转等基本力学问题，了解应力、应变、杨氏模量等基本概念和公式，为后面机械设计提供理论基础。

3. 机械原理与设计介绍机械原理与设计，包括传动原理、轴线设计、喷涂机械结构设计、机械密封原理、软管保护装置、管夹等方面的内容，了解各种机械设计的基本原理、计算方法和选材原则。

4. 机械安装及调试介绍机械安装及调试，包括机械的安装、调试、运转和维护等方面的内容，了解机械安装和调试的步骤、方法以及相关的要求和注意事项，掌握机械的正常运转和维护。

5. 机械振动分析介绍机械振动分析基础理论，包括机械振动的原因、振动的分类、振动信号分析、振动测量和振动控制等方面的内容，了解机械振动的特点、分类及相关的分析方法，为后面的机械故障分析提供基础知识。

6. 机械故障诊断和处理介绍机械故障诊断和处理基础知识，包括机械故障的原因、机械故障的分类、机械故障诊断和处理的方法等方面的内容，了解机械故障的产生原因及分类，掌握机械故障诊断和处理的方法。

三、教学方法本课程采用理论授课相结合的方法，注重培养学生的实际能力，采用案例分析和工程实践等教学手段，加强理论和实践的结合，提高学生的综合素质和应用能力。

四、考核方法本课程的考核方式采用闭卷考试、课堂表现和实践操作三种综合考核方式。

其中闭卷考试占总成绩的60%，课堂表现和实践操作各占总成绩的20%。

五、参考教材1.《化工设备机械基础》（第七版），作者：王明2.《液压元件及系统设计》（第三版），作者：宫鹏3.《机械设计基础》（第二版），作者：李昌明4.《机械原理及其应用》（第五版），作者：莫瑞恩六、教学进度•第一周：课程介绍与材料力学基础•第二周：机械原理与设计（1）•第三周：机械原理与设计（2）•第四周：机械安装及调试•第五周：机械振动分析•第六周：机械故障诊断和处理•第七周：复习与考试结论通过本次课程的学习，学生将掌握化工设备机械基础知识和技能，提升机械设计和应用能力，为未来的工作和学习奠定基础。