第4单元__图形编辑

清华大学四年级信息技术试卷附答案清华大学四年级信息技术试卷一、选择题1、在一个局域网中，有两台计算机同时使用了相同的IP地址，那么这两台计算机可能会出现__________。

A. 死锁现象 B. 打印故障 C. 授权故障 D. 蓝屏现象2、下列四个选项中，不属于Internet提供的服务是__________。

A. E-mail B. Telnet C. WWW D. MAN3、在Excel中，可以通过__________菜单下的“建立工作表”命令来建立新的工作表。

A. 工具 B. 文件 C. 数据 D. 编辑4、Word中，__________可以通过“插入”菜单中的“脚注”命令来实现。

A. 插入超链接 B. 插入文字 C. 插入自动图文集 D. 插入尾注5、在PowerPoint中，可以使用__________下拉菜单中的“幻灯片切换”命令来设置幻灯片切换效果。

A. 格式 B. 幻灯片放映 C. 设置D. 视图二、填空题1、在Excel中，如果要计算单元格A1到A10之和，可以使用__________函数。

2、在Word中，__________可以用于分节，__________可以用于分栏。

3、在PowerPoint中，可以通过__________菜单下的“背景”命令来设置幻灯片背景。

4、OSI模型共有__________层，其中最下面是__________层，最高层是__________层。

5、在局域网中，常用__________协议来分配IP地址。

三、解答题1、请简述什么是计算机网络，并列举出常见的计算机网络类型。

2、请说明如何使用Windows操作系统中的“网上邻居”来访问其他计算机上的共享资源。

3、请说明如何在Excel中制作一个简单的柱形图。

4、请简述在Word中如何设置页码。

5、请说明什么是HTML，并列举出HTML的几个常见应用场景。

小学四年级信息技术期末考试试卷小学四年级信息技术期末考试试卷一、选择题1、下列哪个键可以用来输入大写字母？ A. Caps Lock B. Shift C. Ctrl D. Alt2、在计算机中，鼠标器是什么？ A. 控制器 B. 输入设备 C. 输出设备 D. 存储器3、下列哪个软件是处理图像的常用软件？ A. Word B. Excel C. Paint D. Photoshop4、下列哪个文件夹可以在计算机中存储大量文件？ A. 文本文件 B. 图像文件 C. 文件夹 D. 压缩文件5、下列哪个操作系统是微软公司开发的？ A. Windows B. Mac OS C. Linux D. Android二、填空题1、请将下列词语填入合适的括号中： ( )鼠标 + ( )键盘 = ( )计算机2、请在下面的横线上填写正确的计算机术语： (1) 计算机屏幕上的图片和文字是用 ______ 表示的。

初中信息技术沪教版七年级下册第四单元第4课编辑图片、图形、艺术字和文本框教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
知识与能力目标:
1、学生了解贺卡的意义以及贺卡设计的基本要素
2、学生掌握在word中设置页面、背景、页面边框等基础操作,并运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法;
3、提高学生的自主探索和综合实践操作的能力、审美能力。

4、发挥学生的设计才能和创意,并学会评价作品。

5、培养学生合作探究、自我展示,使学生在不断尝试中激发求知欲、获得成就感。

2学情分析
这是一节Word软件的应用课,教学内容中包含了Word软件的一些基本操作,如页面设置、设置水印背景、设置艺术型页面边框、插入并设计艺术字、下载图片或自选图形、文本框等知识点,要求学生有一定的Word基础操作能力。

本节课还提出了一些新的要求,通过巩固Word 软件的基本操作温故而知新,通过设计一张独一无二的贺卡张扬个性,通过欣赏和评价作品从中获取实践的成就感。

3重点难点
掌握在word中设置页面、背景、页面边框等基础操作,并运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、感恩教育，导入新课
课前学生和老师一起观看《感恩的心》手语舞,并一边唱一边做手语动作。

将学生带入情境。

认识图形（一）编写意图(1)教材出示了较多的学生熟悉的、日常生活中的物品，让学生把形状相同的物体放在一起既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，也渗透了分类的思想，使学生在分类的过程中初步感受几何体的特征，感受数学与生活的联系。

(2)通过列表的方式让学生同的物品归为4类，并在此基础上抽象出4种立体图形的模型图，最后明示这种模型图的名称。

在每一个表格中，实物、模型图、模型图名称放在一起，可以使学生对每一个图形名称都获得丰富的表象。

(3)让学生说出身边哪些物上面这些形状相同，使学生用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。

同时，由于答案的开放性，有利于培养学生思维的灵活性。

教学建议(1)让学生自己准备丰富的、日常生活中常用的物品，为学生顺利认识立体图形奠定基础。

(2)要管理好学生手中的学具。

可以小组为单位把准备好的实物放在一个盒子里，便示取放。

(3)要精心组织好学生的学习活动。

活动一：摸一摸。

在摸一摸的活动中，认识这些物体的名称，初步感知这些物体的特点。

活动二：分一分。

帮助学生进一步感知物体的特征，注意对有两个面是正方形的长方体进行研讨。

活动三：说一说。

在观察的基础上，把每类物体的特征用自己的语言进行描述，然后出示一般模型，揭示其名称。

活动四：找一找。

找出身边与之相同的物体。

(1)第1题，通过学生滚动圆柱、推长方体、转球、摸球等活动，利用视觉、触觉、运动觉的协同作用，初步地了解各种立体图形的特征，感受平面和曲面的区别。

(2)第2题为学生提供了一个游戏的范例，要求学生在看不见实物的情况下，按指定的图形名称摸实物。

使学生通过触摸体会各种图形的特征，加深对所学图形的认识。

(3)让学生通过拼组活动，感受立体图形之间的关系。

学生既可以用几个相同的图形拼学过的图形，也可以拼出没学过的图形。

拼完后，可以交流一下拼的情况，说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。

(4)“做一做”让学生从拼好的的形状中找出哪些形状是用4个小正方体拼成的，培养学生的空间观念。

第四单元有趣的图形备课人：王利利1、认识图形2、动手做（一）3、动手做（二）3、动手做（三）第四单元测试题小朋友，你好！下面的知识一定难不住你，运用你聪明的小脑袋去完成吧，相信你是最棒的！加油！一、填空我能行。

（13分）1、正方形、圆、三角形，它们都是（ ）图形。

2、三角形有（ ）条边，四边形有（ ）条边，长方形和正方形都各有（ ）个角。

3、魔方的每个面都是（ ）形，正方形的四条边都（ ）。

4、七巧板是由（ ）种图形组成的，其中有（ ,有（ ）个，有（ 。

5、是圆柱体，它的上、下两个面都是（）形，且大小（）。

6、用小棒摆一个，需要用（）根。

二、我能当神判。

（10分）1、如图，是一个圆形。

（）2、数学书的封面是长方形。

（）3中共有两个长方形。

（）4、田中有4个正方形。

（）5、摆一个大正方形最少需要4个小正方形。

（）三、想一想连一连。

（6分）三角形长方形圆形正方形四、看一看选一选。

（10分）1）个三角形。

A、2B、3C、42、硬币的上下两个面是（）。

A、长方形B、正方形C、圆形3、教室里讲桌的表面是（）形。

A、长方形B、三角形C、圆形4）边形。

A、6B、5C、4）种图形组成的。

A、4B、3C、2五、认一认涂一涂。

（8分）把涂成黄色，把涂成绿色把涂成蓝色。

六、数一数填一填。

（12分）( )个长方形（）个圆形（）个三角形( )个正方形七、有规律地接着画。

（6分）1、___ ___ ___ ___2、__ ___ ___ ___八、想一想画一画。

（12分）1、画两个相同的三角形。

2、画两个不相等的长方形。

3、画一个三角形和一个正方形。

4、画一个长方形和一个三角形。

九、看图回答问题。

（22分）1、这是一个用（）、（）（）和（）共同拼成的小孩。

2、其中有（）个三角形，有（）个长方形，有（）个正方形，有（）个圆形。

3、（）和（（）的个数最少。

夺冠平台：（6分）一个正方形有4个角，剪去一个角，最多还可能有（）个角，最少有（）个角。

第一单元选区编辑1.1 第1题解答1.分别打开C:\2008PS10\Unitl\lemon.jpg. 、banana.jpg. 、pear.jpg. 、fruit.jpg和plate.jpg素材文件。

在柠檬素材图中，使用魔棒工具在白色背景上单击。

2.按住【Shift】键，使用套索工具增加选区。

执行“选择”>“反选”命令，选中柠檬。

3.选择移动工具，在选项中勾选“显示变换空件”复选框，拖移柠檬到素材图plate.jpg中的空盘里，自动生成新图层。

4.按住【Shift】键，拖移叫角柄调整柠檬的大小。

5.在途层面板选中背景（盘子图像），使用椭圆选框工具沿创建选区，执行“编辑”>“复制”命令。

在图层面板中选中图层1（柠檬），执行“编制”>“粘贴”命令，复制盘子边沿，拖放至原位置，使柠檬部分被遮挡，产生柠檬盛入盘子中的效果。

6.在香蕉素材图中，使用磁性套索工具沿香蕉的边沿进行选择，创建香蕉选区。

7.使用移动工具拖移香蕉选区到素材图plate.jpg中的空盘里，生成香蕉新图层。

8.依照步骤4和5的操作，调整香蕉的大小及其与盘子边缘的前后遮挡关系，是的香蕉也产生放入盘中的效果。

9.在梨素材图，使用魔术棒工具在白色背景上单击，此时可以看到途中还有一部分灰色阴影没有被选中。

按住【Shift】键，使用套索工具增加选区。

执行“选择”>“反向”，选中梨图像。

10.使用移动工具拖梨图像到素材图plate.jpg中的空盘子梨，生成新图层。

11.依照步骤4和5的操作，调整梨与盘子边缘的前后遮挡关系，产生梨放入盘子中的效果。

12.在水果材料图中，使用套索工具创建葡萄选区。

13.同样依照步骤4和5的操作，将葡萄移入盘中并进行缩放和遮挡处理。

14.将最终结果以X1-1.psd为文件名保存在考生文件夹中。

1.2 第2题解答1.分别打开C:\\2008PS10\Unitl\hill.jpg和boat.jpg材料文件。

第四单元教案——图形的变换（4年级）第一课时图形的旋转课型特点：新授课教学内容：北师大版数学实验教材四年级上册第四单元“图形的变换”第一课时。

教学目标：1、通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。

2、能在方格纸上将简单图形旋转90°。

教学重难点：能在方格纸上将简单图形旋转90°活动过程：一、活动一：创设情境，解决问题。

(1)创设情境，提出问题。

师（出示图片）：这些图案漂亮吗？你想知道它们是怎么设计出来的吗？(2)教师演示，学生观察。

师（演示）：在生活中，有各种美丽的图案，但其中有很多图案是由简单的图形经过旋转获得的。

请你们仔细观察，你发现了什么？(3)小组交流、巡视反馈。

师：现在请同桌同学就刚才观察到的现象进行交流。

（教师走进孩子的中间，与他们进行初步的交流）师：哪一个小组来汇报呢？（教师根据学生的汇报进行整理。

）①图形b可以看着图形a绕点o顺时针方向旋转90度得到；②图形c可以看着图形b绕点o顺时针方向旋转90度得到；③图形d可以看着图形c绕点o顺时针方向旋转90度得到；(4)观察感悟，发现规律。

师：从图形a旋转到图形b，图形b旋转到图形c，图形c旋转到图形d的过程中，你发现了什么？（教师根据学生的回答板书：大小不变、点o是固定的，顺时针方向、旋转90度）师：在我们的生活中，有许多图案都是这样旋转得来的，你们能根据这个方法或用自己喜欢的方法来设计一些图案吗？（设计意图：在观察、交流的过程中，初步感悟一个图案是由简单的图形经过旋转获得。

在旋转的过程中，这个简单的图形总是围绕一个点按照一定的方向旋转的。

）二、活动二：动手实践，亲身体验。

1、在白纸上旋转。

(1)请同学们打开1号信封，从里面取出一张白纸和一个三角形abc（生完成后），请你沿着三角形的边把手上的三角形先描绘下来，接着以这个三角形的一个顶点为中心进行旋转（旋转的角度可以是任意的），最后在小组里面说一说这个三角形是围绕哪一点旋转的。

第四单元图形的变化单元导语单元I目I标I导圈|教初知I识I分I析I本单元内容主要包括两个小板块:“折一折,做一做”和“玩一玩，做一做”。

教材的编排意图主要是通过让学生在折纸、剪纸的活动中体会图形的轴对称特征;让学生在玩游戏中，体会平移和旋转现象,为今后进一步学习图形的相关内容奠定基础。

学生在日常生活中已经接触过折纸、剪纸、华容道、陀螺等游戏活动,是本单元知识学习的生活储备，同时学生已具备一定的动手操作能力，这些都是学生学习本单元内容不可缺少的生活经验。

另外，本单元内容的游戏性极大地调动了学生学习的积极性,也为教学的顺利进行提供了保障。

1.折一折，做一做数和形反映了客观事物的两个不同的方面，它们都是数学研究的对象。

根据二年级学生的年龄特征和认知水平，教科书只是让学生初步感知生活中的轴对称现象。

本节课主要以学生动手操作为主，在操作活动中感受生活中的轴对称现象。

2.玩一玩，做一做本部分内容以游戏活动为主线，组织学生开展一系列的操作活动，通过活动初步感知平移、旋转现象。

教学|方|法|探|究|1.本单元内容的教学不需要过多地讲解,但是教师要努力给学生营造宽松、民主的课堂氛围，让学生有充足的机会和时间自己动手操作，自己去观察体会图形的对称美及图形平移、旋转前后有无变化。

2.教师要恰当把握自己作为引导者的角色，适时引导。

充分利用教材的游戏活动,调动学生的积极主动性。

在学生动手操作的基础上，教师适时地引导,是非常必要的，不能盲目地放纵学生。

放手让学生探究,不等于让学生漫无目的地玩，我们的目标是让学生在玩中学、玩中有收获。

第1课时折一折，做一做教学内容北师大版二年级上册教材第26~27页的“折一折,做一做”及练一练的题目。

内容简析本节课主要以学生动手操作为主，通过“折一折,剪一剪”“猜一猜,剪一剪”等操作活动，初步感受生活中的轴对称现象。

教学目标1.结合有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象。

2.在活动中发展初步的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

第 4 单元认识图形 ( 一 )第2课时立体图形的拼搭教学内容：教材第35页例2、第36页例3。

教学目标：1.通过拼一拼，摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区分这几种立体图形。

2.在搭一搭的实践活动中，发展想象力和空间观念。

3.培养学生良好的观察能力，思维能力和与他人合作的意识。

教学重点：进一步认识立体图形的特征。

教学难点：初步感知立体图形之间的关系。

教学方法：学生动手操作，教授法授课。

教学准备：多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球。

教学过程：一、课时导入(一)铺垫孕伏师：同学们，你们认识这些图形吗?预设：从左到右依次是长方体、正方体、圆柱和球。

师：那么这些图形都有什么特征呢?预设：长方体长长方方的，有6个平平的面，相对的面完全相同；正方体有6个平平的面，是方方正正的，6个面一样大。

圆柱有两个平平的面，上下一样粗细，能滚动。

球是圆圆鼓鼓的，能任意滚动。

设计意图用旧知识引出新内容，为学习新课作好铺垫。

(二)引入新课我们今天就用这些立体图形来搭一搭，看看能搭出什么形状。

我们用2个正方体可以搭成什么形状呢?预设：可以搭出长方体。

师：是不是能搭出长方体呢?我们一起来搭一搭吧!(板书课题：立体图形的拼搭) 设计意图通过提问2个正方体可以拼出什么立体图形，引起学生的思考，动手操作，为下面的探究打下基础。

二、探究新知探究点1 相同立体图形的拼搭1.用2个相同的立体图形拼搭。

师：拿出2个相同的正方体，搭一搭看看能搭出什么形状。

(学生动手操作，教师巡视指导。

)预设 1: 我把2个正方体前后拼，可以拼出一个长方体。

预设2:我把2个正方体上下拼，可以拼出一个长方体。

预设3:我把2个正方体左右拼，可以拼出一个长方体。

师：观察这三位同学拼出的长方体，你发现了什么?预设：我发现这三个长方体的形状是一样的。

师：用2个相同的正方体拼成的立体图形，是一个长方体。

用2个相同的长方体可以拼出什么图形? (学生动手操作，教师巡视指导。