俄国的学前教育

俄国的学前教育俄罗斯作为一个国力强大的国家，对教育事业的重视程度在国际上有着显著的影响。

学前教育是一个国家重点关注的领域，俄罗斯的学前教育体系经过多年的发展和改革，已经取得了巨大的成就。

本文将着重介绍俄国的学前教育系统以及该制度的特点和取得的成就。

一、学前教育的普及化在俄罗斯，学前教育是义务教育的一部分，国家非常重视学前教育的普及化。

根据统计数据，俄罗斯90%以上的幼儿（3-7岁）接受了学前教育。

这主要得益于政府的大力推动和投入，以及各级教育部门的有效管理和组织。

俄罗斯的学前教育机构分为公立和私立两种类型。

公立学前教育机构是由政府资助和管理的，在城市和农村地区普遍存在。

私立学前教育机构则由私人企业或机构运营，通常收费较高，但也有更好的教学资源和服务。

二、学前教育的教育目标与内容俄罗斯的学前教育注重培养幼儿的身心发展，以及社交和智力能力的提高。

学前教育的教学目标包括：1. 帮助幼儿建立良好的情感和人际关系，培养合作精神和友好意识；2. 培养幼儿的基本生活习惯和自理能力；3. 培养幼儿的语言和沟通能力，提升幼儿的表达能力；4. 引导幼儿培养艺术兴趣和审美能力，丰富幼儿的想象力；5. 注重发展幼儿的运动能力和身体协调性，培养健康的体魄。

为了实现这些教育目标，俄罗斯学前教育注重提供多元化的教育内容和学习环境。

学前教育课程包括了音乐、美术、舞蹈等艺术类课程，以及体育、游戏等活动。

幼儿可以选择自己感兴趣的项目参与，鼓励他们的主动学习和自我发展。

三、学前教育的教育方法和特点俄罗斯的学前教育注重灵活的教育方法和个性化的教学。

教师在教学中注重照顾每个幼儿的兴趣和特长，提供个别化的学习和指导。

同时，俄罗斯的学前教育注重培养幼儿的自主能力和创造力。

教师鼓励幼儿主动提问、探索和解决问题，在培养幼儿的好奇心和探索欲望的同时，激发他们的创造力和想象力。

除此之外，俄罗斯的学前教育还注重体验式教学和实践活动。

幼儿通过亲身体验和实际操作，更加深入地了解和掌握知识，提高对学习的兴趣和积极性。

俄国学前教育的总结与体会近年来，随着全球经济的快速发展和人民生活水平的提高，对于儿童教育的重视也越来越高。

俄罗斯作为一个拥有着庞大教育资源的国家，其学前教育领域也经历着一系列的改革和发展。

在这里，笔者将结合自己的亲身体会和相关数据，就俄国学前教育的总结和体会进行探讨。

一、俄罗斯学前教育的现状俄罗斯的学前教育涵盖了从0岁到6岁的儿童，主要分为幼儿园和托儿所两类。

在俄罗斯，幼儿园是公立的，托儿所则是私立的。

近年来，随着儿童数量增加，托儿所也渐渐成为了俄罗斯家长们热衷的选择。

俄国学前教育采取了“综合性”和“寓教于乐”的教学理念，尽可能地结合了游戏和多种活动，以尽可能的让孩子们在学习中快乐的成长。

教学内容促使儿童对周围环境的好奇心变得更强，也有助于积累丰富的知识和经验。

其次，俄罗斯严格监管学前教育的师资和管理，对于教育机构的医疗和安全设施也高度重视。

每个幼儿园和托儿所都有专门的医疗人员和安全官员，以保障儿童的健康和安全。

最后，俄罗斯学前教育非常强调学前教育的协调性和连续性。

幼儿园和托儿所的教学内容紧密相连，形成了一个完整的教学体系，有利于儿童们在学习过程中形成全面的知识结构，更好地适应未来的学习和生活。

二、俄罗斯学前教育的优点俄罗斯学前教育的一个显著优点在于其高水平的师资力量。

俄罗斯幼儿园和托儿所的老师们都是经过专业培训的教育工作者。

他们不仅有扎实的教学经验，还有更适合儿童学习的方法和心理治疗技巧。

同时，俄罗斯老师们注重自身的专业素质和教育理念的更新，以迎合时代和社会的发展。

俄罗斯学前教育的第二个优点在于其“互动式”教学。

从幼儿园到托儿所，俄罗斯学前教育都非常注重培养孩子们的创造力和想象力，引导他们在多种角色扮演、手工艺术和音乐活动中有效地学习。

在这些活动中，老师们始终和孩子们互动，为他们提供指导和帮助。

孩子们也在与老师和同伴的互动中建立了良好的人际关系，这是俄罗斯学前教育的一个显著现象。

三、俄罗斯学前教育的不足无论是俄罗斯的学前教育还是其他国家的学前教育，都有其局限性和不足。

俄国学前教育的总结和体会俄罗斯是一个教育大国，其学前教育也十分值得我们借鉴和总结。

在过去的几十年里，俄罗斯发展了许多优秀的学前教育经验和方法，这些经验和方法为中国的学前教育事业提供了重要的参考。

因此本文将从不同的角度，对俄国学前教育进行总结和体会。

一、注重儿童个性化发展俄罗斯的学前教育非常注重儿童的个性化发展。

虽然俄罗斯也会按照幼儿的年龄阶段和学科进行教学，但教育的重点在于发现儿童的个性特点，尊重儿童的意愿和兴趣，为他们创造自由、温馨、富有挑战性的环境，在其中探索、体验、发现和创造。

在学前教育的教育过程中，俄罗斯会注重不同孩子之间的差异，并根据其特点和需求进行适度的个性化教育，这样就可以提高孩子们的学习兴趣和学习热情。

二、综合素质教育俄罗斯的学前教育强调综合素质教育，在传授基础知识的同时，也重视孩子们的各种能力的培养，如动手能力、逻辑思维、美术、音乐等。

在实践中，俄罗斯会因材施教，注重启发式教学，通过多种形式的教学活动，引导幼儿开发自己的想象力和创造力，培养出有才华、有思想的儿童。

三、重视语言教育俄罗斯的学前教育十分注重语言教育。

在不同年龄段的幼儿教育中，俄罗斯教师利用游戏、音乐、朗读故事等形式，培养孩子们的口头表达和听力理解能力，为以后的学习和生活打下良好的基础。

此外，俄罗斯学前教育注重培养孩子的外语能力，许多俄罗斯学前教育机构会在幼儿教育中引入英语、法语等外语，让幼儿们了解更广阔的世界，更好地与国际接轨。

四、重视亲子教育俄罗斯的学前教育强调亲子教育。

俄罗斯的幼儿园鼓励家长参与幼儿教育中，许多幼儿园都有家长陪伴参与的课程，让家长更好地了解幼儿园的教育理念和教育过程，同时也强调家长在家中的教育角色，让孩子们在家中的教育与幼儿园的教育形成有效的衔接，更好地促进儿童的全面发展。

总之，俄罗斯的学前教育摆脱枯燥、死板的传统教育方式，强调个性化、全面、启发式的教育方法。

这种教育方法符合孩子们的天性，为孩子们提供了更自由、更开放、更有趣的学习环境。

俄国的学前教育俄罗斯是一个重视教育的国家，其学前教育系统也备受关注和重视。

俄罗斯的学前教育旨在培养孩子的全面发展，注重提高孩子的社交能力、语言能力和动手能力。

在俄罗斯，学前教育通常包括幼儿园和托儿所两种类型。

俄罗斯的幼儿园是由政府设立和管理的，以提供学前教育为主要目标。

幼儿园接收3到7岁的儿童，通常分为小班和大班，每班约有20到25名学生。

幼儿园的教育内容主要包括俄语、数学、音乐、美术、体育等方面的知识和技能。

此外，幼儿园还注重培养孩子的社交技能和团队合作精神，通过各种小组活动和游戏来促进孩子的交流和互动。

俄罗斯的托儿所则是专门为工作父母提供照顾和教育服务的机构。

托儿所接收0到3岁的婴幼儿，由专业的保育员负责照顾和教育。

托儿所的主要任务是满足孩子的基本需求，如饮食、睡眠和卫生，同时也关注孩子的早期教育。

托儿所通常设有专门的活动室，如游戏室、音乐室和绘画室，以提供丰富多样的学习环境。

俄罗斯的学前教育系统强调早期教育的重要性，并为此提供了充足的资源和支持。

政府每年都投入大量的资金来改善学前教育的条件，包括改建和扩建幼儿园、培训教师和保育员、更新教育设备等。

此外，俄罗斯还鼓励家长积极参与孩子的学前教育，提供家长教育课程和咨询服务，以加强家庭与学校之间的合作。

俄罗斯的学前教育在培养孩子的德智体美全面发展方面取得了显著成就。

俄罗斯的幼儿园教师经过严格的专业培训，具备扎实的教育理论知识和丰富的实践经验。

他们注重培养孩子的学习兴趣和好奇心，通过激发孩子的思维和创造力来促进他们的成长。

同时，幼儿园还会定期进行各种综合评估，以确保学前教育的质量和效果。

总的来说，俄罗斯的学前教育注重孩子的个性发展和全面素质培养，注重培养孩子的社交能力、语言能力和动手能力。

政府为学前教育提供了充足的资源和支持，教师经过严格的培训具备扎实的教育理论知识和实践经验。

俄罗斯的学前教育可作为其他国家学前教育的借鉴，为孩子的成长和发展提供更好的条件和环境。

俄国的学前教育在当今世界的教育领域中，俄国的学前教育体系独具特色，有着丰富的历史传承和不断创新的发展态势。

俄国学前教育的历史可以追溯到 19 世纪。

当时，一些有识之士开始关注儿童早期的发展和教育问题。

随着时间的推移，俄国的学前教育逐渐形成了自己的特点和模式。

俄国的学前教育目标明确，旨在促进儿童在身体、智力、情感、社会和审美等方面的全面发展。

他们认为，学前阶段是儿童成长的关键时期，为其未来的学习和生活奠定基础至关重要。

在教育内容方面，俄国的学前教育涵盖了多个领域。

首先是身体发展，注重儿童的体育锻炼和健康习惯的培养。

通过各种有趣的游戏和活动，让孩子们在快乐中增强体质。

其次是智力开发，提供丰富的学习机会，激发儿童的好奇心和求知欲。

例如，通过故事、拼图、积木等游戏，培养儿童的观察、思考和解决问题的能力。

再者是情感和社会发展，教导儿童如何与他人相处，培养合作精神、同情心和责任感。

此外，审美教育也是不可或缺的一部分，通过艺术、音乐等活动，培养儿童的审美情趣和创造力。

俄国的学前教育机构种类多样。

有公立幼儿园，由政府出资支持，提供相对较为普及和规范的教育服务。

还有私立幼儿园，以其独特的教育理念和特色吸引着家长和孩子们。

此外，还有一些社区组织和家庭式的学前教育机构，为不同需求的家庭提供了选择。

在教学方法上，俄国的学前教育注重以儿童为中心。

教师们尊重每个孩子的个性和兴趣，鼓励他们积极参与和自主探索。

游戏是教学中的重要手段，通过游戏，孩子们不仅能获得快乐，还能在不知不觉中学习和成长。

同时，教师也会引导孩子们进行小组活动，培养他们的团队合作能力和交流技巧。

师资培养在俄国学前教育中备受重视。

学前教育教师需要接受系统的专业培训，掌握儿童心理学、教育学等方面的知识和技能。

他们不仅要有扎实的理论基础，还要具备丰富的实践经验。

为了不断提高教师的专业素养，俄国还为教师提供了持续进修和培训的机会。

俄国政府在学前教育方面发挥着重要的作用。

对俄罗斯当代学前教育进行评价
俄罗斯一直重视学前教育，将其视为国家发展的重要领域之一、对于俄罗斯当代学前教育，可以从以下几个方面进行评价。

一、政策支持
俄罗斯政府高度重视学前教育，制定了一系列政策和法规以促进学前教育的发展。

例如，俄罗斯联邦政府于2012年发布了《俄教育法》，明确规定每个孩子都有权接受免费的学前教育。

此外，俄罗斯政府还投入大量资金用于学前教育，提供补贴和贷款，优先向基础设施落后的地区提供资金支持。

这些政策和措施为俄罗斯学前教育的发展提供了坚实的政策基础和经济保障，同时也提高了学前教育的普及率和质量。

二、专业化教师队伍
俄罗斯教育从业者需要获得高度的资格认证才可以教授学前教育。

俄罗斯国家教育标准对学前教育教师的专业水平和教育背景要求很高。

这也促进了俄罗斯学前教育的专业化和规范化。

俄罗斯教育机构也在不断推进学前教育师范专业的改革，以确保教师在教育实践中持续地受到支持和培训，提高他们的专业素质和教学技巧。

三、幼儿园基础设施
俄罗斯重视学前教育的普及率，为此，在基础设施方面也投入大量的资金。

俄罗斯幼儿园的场所设施和教育资源都很齐备，大多数幼儿园都拥有专业化的儿童游戏和教学资源、丰富的文化和艺术资源，以及面向学龄前儿童的健康和营养饮食方案。

这些基础设施不仅为儿童的个人成长提供了支持，而且为教师的教育教学工作提供了有力的保障。

四、家庭教育的融合
总的来说，俄罗斯当代学前教育在政策支持、专业化教师队伍、基础设施和家庭教育等方面取得了很多成绩，为儿童的健康成长和个人发展提供了全方位的保障。

苏联解体后，俄罗斯的学前教育历经改革，今天，俄罗斯的学前教育再次引起世界的重视，这与其有效的教育改革与发展策略是分不开的。

因此，本文致力于梳理俄罗斯学前教育的发展历程，分析研究其特点及政策，以期为其他国家的学前教育提供参考与借鉴。

一、俄罗斯学前教育的产生及其社会文化背景俄罗斯学前教育的起源可以追溯到19世纪。

然而，学前教育真正成为有体系的教育是在苏联1917年的十月革命之后。

伴随着越来越高的解放妇女的呼声，更多的女性开始承担家庭以外的角色和工作，于是学前教育的需求逐渐明显。

可见，俄罗斯学前教育的产生顺应了社会发展以及个体发展的需求，这为日后学前教育重要性的不断提升奠定了基础。

早在苏联时代，学前教育就被视为一个非常重要的阶段，对人生起到深远的影响。

在苏联，学前教育基本上是由国家提供的。

今天的俄罗斯继承了苏联的这一传统，学前教育基本上由政府提供，仅有1%的私立幼儿园。

据相关研究数据显示，2009年，俄罗斯的学前教育财政投入占教育经费的比例已经达到14%，远远超过当时许多发达国家的比例。

俄罗斯的学前教育机构为3~7岁的儿童提供全日制的照料和教育，包含了面向婴幼儿的托幼教育和小学教育开始前的幼儿教育。

从文化层面看，福禄贝尔的教育理念对俄罗斯学前教育和教师培养有着重要的影响。

在福禄贝尔的教学法中，教师被比作园丁。

教学应该顺应儿童的天性，就像园丁应该了解植物的本性和生长特点后才能让植物开花结果。

此外，维果斯基（Lev Vygotsky ）的理念在新价值观下的俄罗斯学前教育中也扮演着重要的角色。

尤其是维果斯基提出的社会建构理论———儿童通过与环境中的成人及同伴互动获得经验，对当代俄罗斯学前教育仍产生着重要影响。

二、教育改革下的俄罗斯学前教育课程从1932年开始，苏联从国家层面规范了学前教育课程，为学前教育机构和教师提供指引，并提出了幼儿教师应该具备的能力和知识范畴。

需要指出的是，在苏联时期形成和发展的学前教育非常强调教师主导的教学活动，同时，对儿童的学习和教师的教学有着系统的设置和期望。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，学前教育在我国的地位越来越重要。

数学作为基础教育的重要组成部分，在学前阶段的教育中也占据着重要地位。

俄罗斯作为世界教育强国，其学前数学教育在理论与实践方面都取得了显著成果。

本案例将以俄罗斯学前数学教育为例，探讨其教育理念、教学方法以及实施策略。

二、案例描述1. 教育理念俄罗斯学前数学教育注重培养幼儿的数学思维、数学情感和数学能力。

其教育理念主要包括以下几个方面：（1）尊重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的发展需求。

（2）注重数学教育的生活化，让幼儿在生活中体验数学。

（3）强调数学教育的游戏性，激发幼儿对数学的兴趣。

（4）注重数学教育的实践性，培养幼儿的动手操作能力。

2. 教学方法俄罗斯学前数学教育采用多种教学方法，以提高幼儿的数学素养。

以下是几种常用的教学方法：（1）情境教学法：通过创设有趣的情境，让幼儿在游戏中感受数学。

（2）操作法：通过动手操作，让幼儿在实践过程中理解数学概念。

（3）游戏法：利用各种数学游戏，激发幼儿对数学的兴趣。

（4）故事法：将数学知识与故事相结合，使幼儿在听故事的过程中学习数学。

3. 实施策略（1）课程设置：俄罗斯学前数学教育课程主要包括数学认知、数学操作、数学思维、数学情感等方面。

课程内容丰富多样，注重理论与实践相结合。

（2）教学环境：创设一个充满数学元素的教室环境，如数学角、数学墙等，让幼儿在生活中感受到数学。

（3）师资培训：加强对学前数学教师的培训，提高教师的数学素养和教学能力。

（4）家园共育：加强幼儿园与家庭的联系，共同关注幼儿的数学学习。

三、案例分析与启示1. 案例分析俄罗斯学前数学教育案例表明，其教育理念、教学方法和实施策略具有以下特点：（1）注重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的发展需求。

（2）强调数学教育的生活化，让幼儿在生活中体验数学。

（3）注重数学教育的游戏性，激发幼儿对数学的兴趣。

（4）注重数学教育的实践性，培养幼儿的动手操作能力。

7近代俄国的学前教育在近代历史的长河中，俄国的学前教育经历了一系列的发展与变革，逐渐形成了具有自身特色的教育体系。

这一发展历程不仅反映了当时社会、政治和经济的变化，也对后世的学前教育产生了深远的影响。

19 世纪初期，俄国的学前教育还处于较为初级的阶段。

当时，大多数儿童在家庭中接受早期教育，而贫困家庭的孩子往往缺乏基本的教育机会。

随着工业革命的推进和城市化进程的加速，越来越多的家庭需要将孩子送去学前教育机构，以适应社会的发展。

1860 年，俄国出现了第一所幼儿园。

这所幼儿园的建立，标志着俄国学前教育开始走向制度化和规范化。

然而，在其初期发展阶段，幼儿园的数量极为有限，且主要集中在大城市，服务对象也多为富裕家庭的孩子。

19 世纪 60 年代至 80 年代，俄国的学前教育受到了西欧教育思想的影响。

教育家们开始关注儿童的身心发展特点，强调游戏在儿童教育中的重要性。

他们认为，通过游戏，儿童能够更好地发展智力、创造力和社交能力。

在教育内容方面，这一时期的学前教育注重培养儿童的基本生活技能、语言表达能力和道德观念。

同时，也开始引入一些简单的知识，如数学、自然科学等，以激发儿童的学习兴趣。

进入 19 世纪末 20 世纪初，俄国的学前教育迎来了新的发展机遇。

政府开始重视学前教育，并逐步加大对其的投入。

这一时期，出现了更多的公立幼儿园，使得更多的普通家庭孩子能够享受到学前教育的机会。

在教育方法上，教育家们提倡以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣。

教师不再是单纯的知识传授者，而是引导者和观察者，注重培养儿童的自主学习能力和解决问题的能力。

同时，学前教育的课程设置也更加丰富多样。

除了传统的学科知识，还增加了艺术、音乐、体育等课程，以促进儿童的全面发展。

在师资培养方面，俄国也逐渐建立了较为完善的体系。

师范院校开始开设学前教育专业，培养专门的学前教育教师。

这些教师不仅具备扎实的专业知识，还掌握了先进的教育方法和技巧。

然而，近代俄国的学前教育发展并非一帆风顺。

7近代俄国的学前教育近代俄国的学前教育发展经历了多个阶段，从贵族阶层的家庭教育到逐渐普及的公共教育机构，这一过程反映了俄国社会结构和教育理念的变迁。

在19世纪末至20世纪初，随着工业革命的推进和社会改革的深入，俄国开始重视儿童早期教育，认为这是培养未来公民和工人的基础。

在这一时期，俄国出现了一些重要的学前教育机构和教育家。

例如，1861年，莫斯科成立了第一所公立幼儿园，这标志着学前教育开始向普通民众开放。

随后，圣彼得堡和其他大城市也相继建立了类似的机构。

这些幼儿园不仅提供基本的照看服务，还注重儿童的身心发展和道德教育。

同时，俄国的教育家们开始研究和推广学前教育理论。

其中最著名的是康斯坦丁·乌申斯基（Konstantin Ushinsky），他被誉为俄国学前教育的奠基人。

乌申斯基强调学前教育应当以儿童为中心，注重儿童的兴趣和个性发展，他的理论对后来的俄国教育改革产生了深远影响。

此外，随着女性教育的兴起，越来越多的女性开始参与到学前教育工作中来。

她们不仅作为教师，还作为教育理论和实践的研究者，对俄国的学前教育体系做出了重要贡献。

然而，俄国的学前教育发展并非一帆风顺。

在政治动荡和社会变革的背景下，学前教育机构经常面临资金不足、师资缺乏等问题。

尤其是在苏联时期，学前教育体系经历了重组，强调集体主义和社会主义价值观的灌输，这在一定程度上改变了学前教育的性质和目标。

总的来说，近代俄国的学前教育是一个不断发展和变化的过程，它既反映了俄国社会的历史背景，也影响了俄国儿童的成长和未来社会的建设。

第1篇1. 乌申斯基的教育思想：- 人物：康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基（Konstantin Dmitrievich Ushinsky）- 背景：乌申斯基是俄国著名的教育家、心理学家和作家，被认为是俄国近代教育学的奠基人之一。

- 贡献：乌申斯基强调儿童教育的自然性和发展性，认为教育应该顺应儿童的身心发展规律。

他主张通过游戏和活动来培养儿童的兴趣和能力，强调家庭教育的重要性。

2. 沃罗夫斯基的幼儿园：- 人物：尼古拉·伊万诺维奇·沃罗夫斯基（Nikolai Ivanovich Vorovsky）- 背景：沃罗夫斯基是俄国早期教育家和幼儿园的创始人之一。

- 贡献：沃罗夫斯基在1869年创建了俄国第一所幼儿园，为幼儿提供了教育、游戏和社交的机会。

他的幼儿园教育理念强调儿童的全面发展，注重培养儿童的社交能力和独立性。

3. 列宾的幼儿教育思想：- 人物：伊万·彼得罗维奇·列宾（Ivan Petrovich Lyubimov）- 背景：列宾是俄国教育家，被誉为俄国幼儿教育的先驱之一。

- 贡献：列宾强调幼儿教育应该以儿童的兴趣和需求为中心，提倡通过游戏和实践活动来培养幼儿的认知、情感和社会能力。

这些案例展示了俄国近代学前教育的发展历程和重要人物，对后世产生了深远的影响。

第2篇1. 乌斯宾斯基的教育理念：- 人物：尼古拉·乌斯宾斯基（Nikolai Uspensky）- 理念：乌斯宾斯基是俄国著名的幼儿教育家，他的教育理念强调幼儿教育应注重儿童的天性和个性发展。

他主张通过游戏和日常生活活动来教育幼儿，强调幼儿教育的整体性和实践性。

- 案例：乌斯宾斯基创办了乌斯宾斯基幼儿园，实施他的教育理念，成为俄国近代学前教育的典范。

2. 卡佩尔尼科娃的教育实践：- 人物：安娜·卡佩尔尼科娃（Anna Kapernikova）- 实践：卡佩尔尼科娃是俄国著名的教育家，她在彼得堡创办了卡佩尔尼科娃幼儿园，实践了她的教育理念。

摘要：俄国近代学前教育起源于18世纪，经过两百多年的发展，形成了具有特色的学前教育体系。

本文从历史背景、发展历程、教育理念、课程设置、师资培养等方面对俄国近代学前教育实践进行梳理，以期为我国学前教育的发展提供借鉴。

一、历史背景18世纪，俄国正处于封建社会向资本主义社会过渡的阶段。

这一时期，随着工业革命的兴起，社会对劳动力素质的要求不断提高，教育逐渐受到重视。

同时，俄国沙皇政府为了巩固统治，也大力推行教育改革。

在这种背景下，学前教育开始逐渐兴起。

二、发展历程1. 创始阶段（18世纪）：俄国近代学前教育起源于18世纪，以巴甫洛娃和马卡连科等人为代表的教育家，开始关注儿童早期教育，创办了第一所学前教育机构。

2. 发展阶段（19世纪）：19世纪，俄国学前教育得到了较快的发展。

这一时期，学前教育机构数量增多，教育内容逐渐丰富，教育理念逐渐形成。

3. 成熟阶段（20世纪）：20世纪，俄国学前教育进入成熟阶段。

这一时期，学前教育体系逐渐完善，教育质量不断提高。

三、教育理念1. 以儿童为本：俄国近代学前教育强调以儿童为本，关注儿童身心发展的需要，尊重儿童的个性差异。

2. 德育为先：俄国近代学前教育注重德育，将道德教育贯穿于教育全过程。

3. 教育与生活相结合：俄国近代学前教育强调教育要与儿童的生活相结合，让儿童在真实的生活环境中学习。

4. 综合发展：俄国近代学前教育强调儿童德、智、体、美全面发展，注重培养儿童的创造力、实践能力和创新精神。

四、课程设置1. 语文：培养儿童的语言表达能力，提高儿童的语言素养。

2. 数学：培养儿童的逻辑思维能力，提高儿童的数量观念。

3. 社会科学：培养儿童的社会责任感，提高儿童的社会适应能力。

4. 科学：培养儿童的科学素养，激发儿童的好奇心和求知欲。

5. 美术：培养儿童的审美情趣，提高儿童的艺术素养。

6. 体育：培养儿童的体质，提高儿童的运动能力。

五、师资培养1. 师资选拔：俄国近代学前教育注重师资选拔，要求教师具备一定的教育素养和专业知识。