“尚美教育”的学校表达

治校方略智行向着美的方向生长寻找属于海光中心小学“尚美教育”建设的句子窦平【摘要】江苏省泰州市海光中心小学，基于学校历史，秉承“尚美求真”的办学理念，提 出了 “尚美教育”的办学主张，并系统建构了学校的文化建设图谱、课程图谱，描绘了课堂教学应有的样态。

通过以美润德、以美启智、以美健体、以美怡心、以美塑师等方法，培育学生核心素养，促进学生的全面、健康、和谐发展，让尚美文化照亮学生的智慧人生。

关键词尚美教育文化建构课程实践江苏省泰州市海光中心小学（以下简称“海 小”）始建于1964年，在50多年的办学历程中，积淀了厚重的文化底蕴。

学校秉承“尚美求真”的办学理念，坚持问题导向，不断践行“务实、精致、创新”的管理理念，积极打造“崇德、博学、仁爱”的教师群体，努力实现“明理、乐学、健体”的学生培养目标。

―、“尚美教育”的萌芽与发展天地有大美而不言。

美的力量不亚于思想的 力量。

正如美学大师宗白华先生所说：“世界是 美的，生活是美的。

它和真、善一样都是人类社 会努力的目标。

”美是这个世界演化发展最根本 的动力之一，科学家研究自然，并非因为这样做 更有用，常常是因为它美……古希腊哲学家苏格 拉底说：“一个人愈懂得美，愈有道德。

”苏霍 姆林斯基对“美”诠释：“美是道德纯洁、精神 丰富和体魄健全的有力源泉”。

如此看来，学校 教育确实需要“美”的引领。

“尚美”，指崇尚美好的事物和情感。

它是人的天性，也是一种高 尚的人生境界和道德追求。

培养孩子的审美力，是教育给孩子最好的礼物。

对“尚美”文化的追寻，在海小经过了很长 的历程。

世纪之交，学校提出了“全面发展，人 文见长’’的办学理念，成为当时学校全面推进课 程改革、落实素质教育的突破口。

它具有时代性、科学性、独创性和实践性的特征，因而迅速被全 体教职工所接受。

2010年，我们根据学校的特点，提出了 “体艺双馨”的办学特色，并以此特色来 引领学校发展。

2019年，又一个新的10年到来 之际，全体海小人都在思考什么是学校带给学生 一生最有用的东西。

尚美教育，成就美丽人生作者：暂无来源：《教育家》 2017年第31期文尧国军广东省珠海市斗门区第二中学始建于1980年，占地总面积60039斫，现有教学班23个，在校学生1058人，拥有一支精诚合作，业务精良的教师队伍。

学校践行“尚美教育成就美丽人生”的办学理念，通过以美怡情、以美润德、以美启真、以美育体、以美兴艺的育人途径，精心打造平安校园、和谐校园、书香校园、人文校园、智慧校园，促进师生和谐发展，努力实现“学生成长、教师幸福、学校发展、家长满意”的办学目标。

以美怡情，营造环境氛围学校以建设“美丽校园”为抓手，构建“以美怡情的环境文化”，让学生受到美的感染、美的熏陶，从而起到潜移默化、润物无声的教育作用。

从建筑的造型、标语的选择，到校园的绿化美化等，都精心规划，全方位、多角度地体现学校的审美理念和教育理念，使校园自然景观和人文景观融于一体，充分体现环境文化的园林特色和文化气息。

校园植物的栽种和修剪着眼于画意，使学校一年四季绿意萦绕，校园中有山、有水、有花、有草，山水交融，花草斗艳，造型各异，典雅精致。

学校结合所处的位置，精心打造“一园、两路、三楼、四场”的美丽校园。

首先，因地制宜，将学校一块荒废之地开垦成菜园，供师生共同耕作，用作劳动实践基地；其次，种植杏树、桃树和李树，打造“杏园”，取孔子杏坛讲学典故，寓意“杏坛耕耘，桃李满天下”；再次，将学校主干道分别命名为春晓路和凤山路，将楼舍和广场分别命名为博学楼、德馨楼、格致楼、尚美广场、凤凰广场、致美广场、体美广场，在走廊的竹简上镌刻“仁、义、礼、智、信”儒家五常之道，墙壁上张贴学生的书画作品，让学生徜徉在校园里，处处感受传统文化的熏陶。

以美润德，滋润善美学生学校以“生命、生存、生活、生涯”的“四生”系列教育为主题，七年级开展了“责任之心，感恩之志”户外拓展活动，八年级举行了“向梦想出发，为青春喝彩”广州大学城徒步之旅，九年级开展了“决战中考，百日誓师”主题实践活动。

以“尚美文化”促学校教育的整体变革管理方略夏静洁摘要：“深化教育教学改革，全面提高义务教育质量”是当前学校面临的主要任务，也是每一个教育人应尽的使命和担当。

办学过程中，江阴市花园实验小学坚持将立德树人作为教育的基本出发点，依托“尚美文化”的理解、转化和表达来促进学校教育的整体变革，不断丰富其教育内涵和实践表达，形成了以文化人、以文育人的品质提升新路径，为每一位师生的更优成长和幸福人生奠基。

关键词：学校文化；文化自觉；教学改革中图分类号：G627文献标志码：A文章编号：1673-9094（2020）05A-0045-04高品质学校是当代学校发展的现实必然和努力方向，也是学校文化得以落地生根的显性表现。

近年来，为进一步落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》文件精神，让每一个学生都能享受更加公平而有质量的教育，江阴市花园实验小学主动顺应时代需求，积极探索以文化建设促进学校品质提升的实践路径，在继承中发展，在发展中创新，在创新中实现“尚美文化”的口我觉醒、口我反省和口我创建，逐步形成了“各美其美、美美与共”的文化口觉。

学校认为“美”是一种态度、一种情趣，也是一种力量，它直接指向于“人性的健康生长和全面发展”。

一定意义上讲，教育的使命就是和学生一起“向着美的方向，经历美的过程，追寻美的表达,成为美和更美”，从而让每一个学生都能具备美的理想、美的情操、美的品格和美的索养，这也是践行“尚美文化”的初衷所在。

尤为重要的是，学生不是单数，而是复数，是许许多多模样的自然交汇、自主融合与自由生长，“各美其美，美美与共”应成为尚美文化引领下校园生活的基本样态。

从理念到实践，从宏大到细节，花园人走出了一条属于自己的教育变革之路。

一、在时间中积淀，明晰学校文化坐标文化是学校的灵魂，诠释着学校对教育的理解。

不同的学校、不同的历史时期对文化的表达是不尽相同的，但无一例外都承载着历史的烙印、当前的境遇以及对未来的向往，它们也组成了学校文化构建的三维动态坐标。

向着美的方向生长作者：高德品来源：《基础教育参考》2017年第18期长期以来，上海市松江第四中学坚持以美术学科为抓手，积极探索美术特长教育为主的尚美实践教学，取得了很好的实绩，成为当地家喻户晓的以美术教育享有盛名的特色中学。

在几十年的美术教育实践中，学校认真挖掘美术教学中的正能量元素，拓展美术教学的审美载体，用美滋养校园文化，用美熏陶学生心灵，用美提升学校品质。

经过持续不断的努力，学校积累了大量“尚美素养教育”的实践经验。

一、“尚美素养教育”是什么由于历史沿袭和生源因素，学校一直以美术特色学科为切入点，开展教育教学。

如今，学校的美术特长生占到学生总数的70%～80%。

在长期以美术特色教育为主的实践中，学校逐渐认识到单纯的技能教育的不足，进而将“美术”拓展至“美育”的高度。

随着学生发展需求的变化和校情的变化，学校又进一步提出“走向美”的理念，并将“向着美的方向生长，让美成就未来”作为学校的办学追求。

“尚美素养教育”的诞生，起于美术，承于美育，转于尚美素养，合于大艺术的育人观。

它包含着三层含意。

一是把“尚美”作名词用，即借美（艺术）育人。

学校借鉴、挖掘已有的艺术形式或艺术特色，对学生开展育人活动。

二是把“尚美”作动词用，表达为“使艺术化”的概念，即创建美（艺术）育人。

对于一些不明显带有艺术色彩的教育活动和教育形式，学校对其进行审美化改造，使其具有美的特性，以便更有效地对学生开展育人活动。

三是把“尚美”作代名词用，就是从杜威所倡导的“实用主义”美学观出发，强调学生在校的生活经历。

学生在学校生活中所获得的“一个完整的审美化”的经验便是艺术，即化美（艺术）育人。

学校“尚美素养教育”特色的提出，目的是使每一位学生能够遵循美的规律和身心发展的规律，自由地表达自己的思想和追求，让学生的智慧、情感、兴趣爱好得以主动并生动地发展。

学校“尚美素养教育”的实施，意在使学生成为懂得审美的人、充满智慧的人、富有感情的人以及人格健全的人。

雅正崇实，尚美立品作者：苏东青来源：《广东教学报·教育综合》2021年第105期陶行知的“新教育”思想提到，“敢探索未发明的新理，敢入未开化的边疆。

”这表明做教育要有创新精神与开拓精神，勇于实践和探索。

近年来，潮州市湘桥区实验学校以“雅正崇实，尚美立品”为理念核心，实施“雅境铸魂，雅行固本，雅慧养气”工程，通过“融雅、尚雅、乐雅”三阶课程重构，将智慧校园的建设与学校的教育教学改革深度融合，形成“雅实教育”的特色办学文化。

学校充分发挥广东省信息中心学校的示范辐射作用，构建“互联网+教育”的人才培养新模式。

从“顶层设计、团队建设、课堂模式、项目活动、智能评价”等多角度探索现代化学校治理的可行性路径，使学校进入“智慧+特色”发展的快车道。

本栏目特刊发潮州市湘桥区实验学校“雅实教育”的四篇文章。

【摘要】学校的特色发展，思想先行是关键。

“雅实教育”正是以“雅正崇实，尚美立品”为理念核心，构建学校整体的精神文化生态体系，实施“雅境铸魂，雅行固本，雅慧养气”工程，通过“融雅、尚雅、乐雅”三阶课程重构，形成“雅实教育”特色鲜明的办学文化。

【关键词】雅实教育;核心理念;生态体系;雅行德育;雅慧教学教育家苏霍姆林斯基曾说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。

”思想是行为的先导，教育思想理念于学校而言是立校灵魂，是价值取向，更是校长引领学校实现特色发展的关键所在。

一、传承积淀，凝练“雅实教育”生成核心潮州市湘桥区实验学校创办于1995年7月，从最初只有一个校区到“一校三区”统筹办学的优质教育资源带;从一所名不见经传的不完全郊区学校到十年晋升为省一级学校，再到实现跨越式发展成为潮州市区老百姓追捧的优质窗口示范学校。

探寻学校26年的发展轨迹，无论是建校之初“爱心是根，育人为本”的爱心教育理念，还是面向全球化时代背景下“雅正崇实，尚美立品”的“雅实教育”特色探索，都是以培育全人为核心导向，充分体现“朴素、本真、务实”的实验精神传承和文化底蕴积淀，为教师专业发展搭台，为学生和谐成长奠基。

办学理念和美有关的句子
1. 以和为美，追求和谐共生：学校注重培养学生的和谐意识，鼓励他们在与他人、社会和自然的互动中，追求和谐共生的境界。

2. 和美教育，塑造全面发展的人才：学校秉持和美教育的理念，致力于塑造全面发展的人才。

通过提供丰富的教育资源和培养环境，让学生在学术、艺术、体育等各个领域都能得到充分的发展。

3. 弘扬和美文化，培养良好品德：学校注重弘扬和美文化，培养学生的良好品德。

教导学生要与人为善、尊重他人，以及具备社会责任感和团队合作精神。

4. 建设和谐校园，营造良好学习氛围：学校努力建设和谐校园，营造积极向上、团结互助的学习氛围。

让学生在和谐的环境中快乐学习、健康成长。

5. 倡导和而不同，鼓励个性发展：学校倡导和而不同的观念，鼓励学生发展自己的个性和特长。

尊重每个学生的独特性，提供多样化的教育路径，让他们能够在自己擅长的领域展现光芒。

6. 融合美学与教育，提升学生综合素质：学校将美学与教育相融合，通过艺术、音乐、文学等方面的教育，提升学生的综合素质。

培养他们的审美能力和创造力，使其具备更广阔的视野和更丰富的内心世界。

这些句子强调了和谐、美好的教育环境和全面发展的重要性，体现了学校对于培养学生综合素质和积极人生态度的关注。

尚美教育——点亮智慧人生
“美”是人类最高的追求和最高境界。

美是智慧的化身，爱美之人就是追求智慧的人。

“尚”即崇尚、追求、尊重。

“尚美”教育是培养学生认识美、发现美、追求美和创造美的教育。

它充分挖掘教育资源中“美”的因素，与学校的育人活动有机结合，将“美”渗透于教育、教学、环境等各个环节，它以审美心理学、审美教育学、美学等多学科理论为支撑，通过环境美、内容美、形式美、手段美的影响，培养具有美的理想、美的情操、美的素养、美的人格的人，以实现人的全面发展。

●认识美：具备基本的审美素养，了解美的基本含义，对美的事物
富有敏感和基本认识。

●发现美：大千世界，美无处不在，乐于发现其中的美，善于发现
自然的美、社会的美以及每一个人心灵的美。

●追求美：有一颗强烈的爱美之心，具备高尚的审美人格和审美情
感，主动追求美的事物。

●创造美：发挥人的主观能动性，努力创造美的生活，美的世界，
共同建设充满和谐美的校园。

正心致和砺行尚美打造“和美”诗意校园作者：马建锋来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2018年第15期摘要：本文阐述了南通市通州区西亭小学秉持“正心致和，砺行尚美”办学理念，以“和美”文化来推动学校内涵发展的具体做法，并解读了“和美”文化的内涵以及构建“和美”文化的路径。

关键词：“和美”文化；和而不同；各美其美中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15-003-2“天地之道而美于和”，“天地之美莫大于和”。

“和”是中国传统文化的基本精神，也是中华民族不懈追求的理想境界。

西亭小学是一所百年老校，有着深厚的文化底蕴。

学校在发展过程中将继承历史与创新发展有机相融，以“和美”文化创研来推动学校的内涵发展，取得了丰硕的成果。

创构研究“和美”文化，合力谋求发展学校以南通市“十三五”课题为抓手，着力开展“和美”文化创构研究。

围绕“培养什么样的人，怎样培养人”，以“和”为文化基调，以“美”为文化追求，秉持“和谐至美”的校训，以“正心致和，砺行尚美”为育人目标，形成“做最美的自己”的校风、“亲和善诱”的教风、“和乐求真”的学风。

南通大学徐乃为教授对亭小的和美文化作了这样的诠释：“和即大爱，美则大真：和其天地万物，美其万物天地。

正心致和，心和而容天之大；砺行尚美，行美以达地之远。

”从学校的校容校貌入手，精心构筑学校环境、建筑等各种显性课程，精心设计和美文化的标识，发挥其文化濡染作用，构建和美文化的表象层，打造师生成长的“巴学园”。

在亭小的和美石上，篆刻着记载亭小发展历程和文化主旨的《和美赋》。

学校的“嬉园”和“亭苑”的布置初具雏形，打造了富有书香气息的古诗长廊，充满着人与自然和谐气息的中国独特生物图壁，状元亭、一分廊、和美石、荷花池、紫薇林、桂花苑、和枫苑、七彩世界、繁缕园等人文环境，形成了鸟语花香的花园式学校。

学校的每一物态文化布置都精心表达一种有独到思想、有个性风格、有行为体现、有生命依托的“有特色的文化完形”。

尚美教育，德智相融作者：张正竹梁洁婷周颖怡来源：《广东教学报·教育综合》2021年第58期廣州市番禺区洛浦上漖小学（以下简称“上漖小学”）创建于1952年，坐落于番禺的北大门——洛浦，上漖村。

学校坚持“育人为本、德育为先”，打造“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”的优质育人校风，以学校“上漖尚情·书韵人生”核心理念为抓手，构建“尚美教育”文化德育体系，即“德智相融的课程文化”“和谐共生的校园文化”“生趣活泼的活动文化”“智慧向上的龙舟文化”“规范精细的管理文化”“合作共育家校文化”。

上漖小学于2009年12月顺利通过“广州市义务教育规范化学校”评估验收;先后被评为“广东省依法治校达标校”“广州市足球推广学校”“番禺区义务教育阶段特色学校”“番禺区文明校园”“番禺区北片田径训练基地学校”“北片德育工作先进单位”等。

“立德树人，德育兴校”，学校坚信德育必须充分唤醒道德成长主体的内在自觉，最大程度地催生和壮大学生自身的品德成长力量，助推学校更好地创建德育特色文化，形成校本德育品牌。

一、德智相融，课程育人上漖小学以“礼仪教育”“书香校园建设”为切入点，构建“德智相融”的德育课程，开发“知行明礼伴我行”“一个好习惯的养成”“电脑作品后期调整方法”“健美操的基本动作与成套组合”校本课程，提炼有效的德育途径及德育方法，提炼学校文化德育优秀项目。

其中，“共享智识流动智能”——文化德育视角下智慧型班主任队伍建设项目荣获番禺区文化德育优秀项目一等奖。

（一）“礼仪”——学校致力于打造文化德育品牌，加强德育课程建设。

“课程润心”，利用校本课程“知行明礼伴我行”“一个好习惯的养成”开展“知行明礼伴我行”教育活动，促进师生内化养成良好行为习惯。

（二）“艺术”——学校持之以恒地向学生开展舞蹈、绘画、合唱等方面的学习与实践，奋力于培养学生对艺术的审美志趣，提升审美素养。

因行之有效，学校斩获北片校园小歌手暨小组歌唱比赛小组唱一等奖、北片校园小歌手比赛个人一等奖，小组唱一等奖，多次代表番禺区北片教育指导中心参加番禺区合唱比赛并屡获佳绩。