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2011 届学海导航高考地理总复习课件（全国版）第
一部分第二单元考
第二单元
地球自转的地理意义
考点透析地球的自转与公转考点4 一、地球的自转
1.地球自转的方向：自西向东。
地轴北端始终指向北极星。
注意：经纬线形状、极点、赤道和旋转方向。
以南极为中心自行作图。
下图中正确表示地球自转方向的是( )
地球的自转方向C 地球的自转方向虽然只是简单地表述为自西向东，但由于变式图比较多，所以准确掌握地球自转方向的判断方法是解答此题的关键。
首先要判断该图是侧视图，还是俯(极)视图。
在侧视图上，地球的自转方向为自西向东，据此可知A 项是错误的；在极视图上要分南极和北极。
南极上空为顺时针方向，北极上空为逆时针方向。
D 选项中的地球处于公转轨道上，应该是侧视图，此时不能孤立地进行判断，需要分析地球自转方向与公转方向是否一致。
由于地球是自西向东呈逆时针方向公转，自转方向也应该是逆时针方向，而图中画的是顺时针方向。
答案：C2.周期：地球自转一周(360°)所需的时间。
1 恒星日为23 时56 分4 秒，恒星日是地球自转的真正周期。
1 太阳日为24 小时，太阳日是生活周期；古人云：日出而作日落而息。
乘船从上海至旧金山，船上乘客观察的现象正确的是( )
A.恒星日不变，太阳日为24 时
B.恒星日不变，太阳日大于24 时
C.恒星日不变，太阳日小于24 时。
08地方时、区时、日界线和季节选择题【考点诠释】1.地方时的确定①同一经线上各点的地方时相同；②经度每隔15°，地方时相差1小时，每隔1°，相差4分钟；③晨线与赤道相交点所在经线的地方时为6时，如图甲中A点、图丙中a点所在经线的地方时；昏线与赤道相交点所在经线的地方时为18时，如图乙中B点、图丙中b点所在经线的地方时；④太阳直射点所在经线的地方时为12时，如图甲中D点、图乙中C点、图丙中c点所在经线的地方时，与之相对应的另一条经线的地方时为24时或0时，如图甲中E点、图乙中F点，图丙中d点所在经线的地方时。
2．地方时的计算某地地方时=已知地方时士4分钟／10×两地经度差(1)公式中加减号的选用条件：如果所求地方时的某地在已知地点的东边，用加号；在已知地点的西边用减号。
(2)经度差的计算：两地在0°经线的同侧，则两地的经度数相减；两地在0°经线的两侧，则将两地的经度数相加。
3．区时的换算(1)确定时区：若题目中只有某地点经度，必须先判断出该经度所处的时区。
方法是：已知经度÷15°，余数小于7．5°则商为时区数，余数大于7．5°，则时区数为商+1。
[来源:学科网ZXXK](2)求时区差：若两地同为东时区或西时区，则时区数相减，若两地分别属于东、西时区，则时区数相加。
(3)求区时：根据东加西减的原则，采用知西求东加时区差，知东求西减时区差。
4．日期的判断地球上作为日期的界线有两条：人为日期界线和自然日期界线(1)人为日期界线：即国际日期变更线，理论上指180°经线，180°经线是固定不变的，但钟点不固定，从0点到24点不等；该线东侧日期晚一天(为昨天)，西侧日期早一天(为今天)，如图(表)所示： (2)自然日期界线：即地方时为0时或24时所在经线，该日期界线不固定，可以是任何一条经线，但钟点固定，自该线向东至180°经线日期早一天(为今天)，自该线向西至180°经线，日期晚一天(为昨天)如上图所示。
2011届高考地理自然灾害专题复习第三单元自然灾害与人类活动【教材分析】自然灾害是人类文明进步面临的最大威胁之一。
近几十年来，自然灾害的影响日益严重、损失巨大，成为人类社会可持续发展的严重障碍。
因此，认识自然灾害的形成规律，探求自然灾害与人类活动的关系，有助于提高人类社会抵御自然灾害的能力，实现地球健康与世界安全的可持续发展战略。
【教学目标】1. 了解生态破坏的原因和表现，通过实例分析，理解水土流失、土地荒漠化和石漠化产生的机制，体会人类不合理活动导致生态破坏而诱发的严重后果。
2.通过分析我国土壤污染现状，了解土壤污染物的迁移及检测方法，体会土壤污染的严重性及其防治的紧迫性。
3.学会运用分析综合、因果推理的方法绘制水体污染灾害链。
4.通过分析事实材料，进一步认识、体会气候变暖的事实、原因及其产生的灾难性后果。
5.形成尊重自然、“人要与自然和谐共处”的意识，培养实事求是的科学态度。
【教学重点】人类活动对自然灾害的影响【教学难点】人类活动对自然灾害的影响【教学方法】启发式、小组合作探究、课件辅助、自学指导【教学课时】1课时【教学过程】（导入新课）通过引导学生阅读教材本节引言部分，启发学生思考：哪些原因导致了全球气候变暖？气候变暖及其引发的灾害与人类活动是否有关？（学生活动）阅读引言，思考问题，回答问题。
（提出问题）人类的哪些行为引发了自然灾害的发生？（板书）第三节自然灾害与人类活动（课件展示）展示黄土高原千沟万壑景观、西北畜牧业地区荒漠景观、南方地区的石漠化景观等图片（或视频）。
（提出问题）这些地区出现了什么环境问题？与人类活动有没有关系？（学生活动）阅读课件图片，思考后，回答问题。
（总结归纳）上述环境问题主要是生态破坏。
图示地区的生态破坏主要是人为因素造成的，是人类不合理活动带来的。
（板书）一、生态破坏诱发自然灾害（提出问题）请同学们结合以前所学知识并阅读P58教材正文内容，想一想：生态破坏是由哪些原因产生的？它们之间有什么关系？并填下列关系图（学生活动）阅读P58教材内容，回答问题。
