初高中衔接语文语法基础知识

初高中语文语法知识衔接材料学案IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】初高中语文语法知识衔接材料第一课时学习目标:能够掌握各种短语的结构类型学习过程：Ⅰ、基础知识：短语的定义：短语是比词高一级的语法单位，是由语素或词按照一定的语法规则组合起来的，又叫词组。

如：开关、红花、花红、骑马、向东、我的短语的分类：1．按结构分：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、介宾短语、的字结构。

2．按功能分：名词性短语、动词性短语、形容词性短语。

短语中有一个中心词，决定了整个短语的性质和功能。

Ⅱ、结构类型一．并列短语定义：由两个或两个以上的名词、动词、形容词或是代词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语叫并列短语。

类型：1、名词性的并列短语：师生、花草、丰功伟绩、春夏秋冬、我和你们2、动词性的并列短语：调查研究、听说读写、讨论并通过、又哭又笑3、形容词性的并列短语：雄伟壮丽、光荣而艰巨、又白又胖、又年青又能干二．偏正短语定义：由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成的短语。

类型：1、名词性的偏正短语：以名词或代词为中心词组成。

你的作业、五个学生、那所学校、眼保健操、新鲜（的）空气、讨论的问题2、动词性的偏正短语：以动词为中心词组成。

非常欢迎、永远记住、站着喝酒、小心（地）翻阅、这样做、为人民服务3、形容词性的偏正短语：以形容词为中心词组成。

很可爱、完全相同、更加坚强、十分艰巨、多么伟大、比你高、对时事关心三．动宾短语定义：由动词与后边支配或涉及的对象组成的短语。

举例：看电影、修理机器、佩服你、找什么、盼望放假、提倡优生优育、爱干净、感到沮丧、控制物价上涨、裂了一条缝四．主谓短语定义：由具有陈述和被陈述关系（即主谓关系）的两个部分的词组成的短语。

举例：书香、日食、红旗飘扬、春天到来、他聪明、劳动光荣、布置妥当、明天星期天、这样做不对、昆明四季如春五．后补短语定义：由动词或形容词与它后面起补充作用的词组合而成的短语。

初高中衔接语文知识点整理一、基础知识。

1. 字词积累。

- 字音。

- 字形。

- 初中注重对常用字字形的正确书写，像“斑斓”“取缔”等易错字。

高中则会涉及一些在文言文、文学作品中容易混淆的字形，如“暮霭”的“霭”与“和蔼”的“蔼”的区分，还有古文中通假字的字形记忆，如“说”通“悦”时的用法和意义。

- 词语辨析。

- 初中对近义词辨析有一定基础，如“必须”和“必需”。

高中会加大难度，包括一些成语的辨析，如“不负众望”和“不孚众望”，不仅要理解词语本身的含义，还要结合语境准确使用。

2. 语法知识。

- 词性。

- 初中简单介绍了名词、动词、形容词等基本词性。

高中在此基础上，会深入学习虚词的用法，像“之”字在古文中可以作代词、助词、动词等不同词性，“而”字作连词时表示并列、承接、转折等多种关系。

- 句子成分。

- 初中了解了主语、谓语、宾语等基本句子成分。

高中要掌握更复杂的句子结构分析，如句子的定语、状语、补语的多层修饰关系，例如“在那片茂密的森林里，可爱的小鸟快乐地歌唱”，要能准确分析出各成分的作用。

- 病句类型。

- 初中学习了搭配不当、成分残缺等常见病句类型。

高中除了巩固这些内容外，还会涉及句式杂糅、表意不明等较难辨析的病句类型，像“这部小说的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手”就是句式杂糅的病句。

3. 标点符号。

- 初中学习了句号、逗号、问号、叹号等基本标点符号的用法。

高中会涉及一些特殊标点符号的用法，如破折号的多种作用（解释说明、递进、转折等），例如“这是一年的最后一天——大年夜”中的破折号是解释说明的作用；还有分号的用法，分号用于表示复句内部并列分句之间的停顿，像“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明”。

二、文言文知识。

1. 实词虚词。

- 实词。

- 初中学习了一些常见文言实词，如“之”作“的”讲（“水陆草木之花”），“其”表示“他的”（“其乡人曰”）等。

高中则要积累更多实词的不同义项，如“绝”字，有“断绝”（“而绝江河”）、“极”（“绝巘多生怪柏”）等多种义项。

初高中语文语法知识衔接教学案第一课时学习目标: 能够判别现代汉语的实词并灵活应用学习过程：一、词类词可分实词和虚词两大类。

（1）实词：表示实在意义，能作短语或句子的成分，一般能独立成句。

实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

（2）虚词：一般不表示实在的意义，基本用途是表示语法关系。

虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。

实词1．名词：表人和事物的名称。

（1）表人和事物的名称的，如：学生、书、瓜、菜、计算机（2）表时间的叫时间名词，如：早、晚、上午、清晨（3）表方位的叫方位名词，如：上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间（4）表专用名称的叫专用名词，如：云南、上海、李白（5）表抽象事物的名称的叫抽象名词，如：范畴、思想、质量、品德、友谊、方法（6）表处所的叫处所名词，如：墙上、书屋语法特点：名词一般不受副词（不、很、非常等）修饰2．动词：表人或事物的动作、行为、发展、变化。

（1）表动作、行为的，如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识（2）表发展、变化的，如：变化、生长（3）表存现的，如：有、无、消失、存在（4）表使令的，如：使、让、叫（5）表判断的，如：是（6）表相似的，如：象、似（7）表心理活动，如：爱、想、喜欢、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念（8）表能够、愿意的，叫能愿动词，如：能、会、要、应、肯、敢、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须语法特点：能受副词修饰，常做谓语或谓语中心。

3．形容词：表人或事物的形状、样式、性质（1）表事物的形状，如：高、矮、胖、瘦、大、小（2）表事物的性质，如：美、丑、恶、甜、苦、好、坏、奢侈（3）表事物的状态，如：快、慢、迅速语法特点：大多数形容词受程度副词修饰，主要做定语、谓语或谓语中心，不能带宾语4．数词：表人或事物数目的词。

（1）表确数的，如：一、十、亿、半（2）表概数的，如：几、一些、上万（3）表序数的，如：第一、老九（4）表分数的如：三分之一、七成语法特点：常与量词组合，构成数量短语充当句子成分。

初高中语文知识衔接第一讲语素与词的构成衔接目标：初中回顾：淡化语素与词的构成知识，学生不了解现代汉语语素的含义及特点，不能正确区分单纯词和合成词。

高中要求：语素与词的构成虽然不是高考直接考点，但是学好这些知识对辨析词语、辨析病句等有很大帮助。

目标要求：1.掌握现代汉语语素的含义及特点。

2.正确区分单纯词和合成词。

自主学习：一、语素知识梳理：语素是最小的语音语义结合体，是最小的有意义的语言单位。

语素的主要功能是充当构成词语的材料。

根据音节的多少，语素可以分为单音节语素、双音节语素和多音节语素。

单音节语素就是有（）音节组成的语素；双音节语素指由（）音节组成，但表示一个意义的语素；多音节语素指由（）音节组成，但表示一个意义的语素。

另外，单音节语素又分为自由语素、半自由语素和不自由语素。

我们来看下边这个句子：他坐在沙发里看书。

这是一个较大的语法单位，我们把它尽量小的切分，就成了：他│坐│在│沙发│里│看│书切下来的每个部分都有意义，都不能再切分了，是一个个的语素了。

这里的“沙发”只是一个语素，是英文sofa的译音，表达一个意义，所以不能再切分。

由此可见语素有两个特点：一是最小、不能再分割了；一是有意义。

小试身手：请按要求将下列词语进行归类，只填写序号。

1.波浪2.流苏3.惆怅4.布鲁塞尔5.仓皇6.恍惚7.佳丽8.布尔什维克9.氤氲 10.道路 11.婵媛 12.迪斯科13.鸟瞰 14.蹁跹 15.哗啦 16.法西斯一个语素：两个语素：知识拓展：词是由语素构成的，体现基本意义的自由、半自由语素又叫词根。

词根具有具体实在的词汇意义，同时在词中承担整个词的主要词汇意义，是构成词的根本要素。

加在词根前或后表示附加意义的不自由语素叫词缀。

词缀只能黏附在词根上构成新词，不能单独构成词。

如：“木头”中的“木”是词根，“头”是词缀。

现代汉语的词缀是由词根演变而来的，所以有的词缀在形式上和词根相同，在意义上还存有一点儿联系，但是他们有根本的区别，必须注意区分。