校本课程与地方课程实施方案
为了切实推进课程改革，贯彻落实《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》和《山东省教育厅关于印发山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知》文件精神，结合我校实际，建立校本课程和地方课程相结合的课程体系，特制订本方案，具体内容如下：
一、课程目标：
1、充分利用当地课程资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。
2、拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣。
3、激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。
4、促进教师队伍建设，增强教师的课程意识。
5、提高课程开发与实施的能力，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。
二、组织保障：
1、成立基础教育课程改革工作领导小组，全面负责对新课程实验作出正确决策和部署，在经费
投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实验过程予以指导和调控。
2、成立校本课程领导小组，全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程，促进学校办学特色。
3、成立课程指导委员会，负责对各年级的课程计划形成建议并组织反馈；优化整合现有资源，开发建设新型课程资源。
4、学校有完善的教研组、备课组制度，定期交流研讨，全面落实学校各级教学任务。
三、课程设置•校本课程：
（一）开发原则：
1、实效性原则。严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。
2、互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。
3、针对性原则。校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要。
（二）开发目标：
1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。
2、通过校本课程的开发，凸现学校办学特色。
3、培养一批复合型、科研型的教师。
4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，
拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人。
5、培养学生的团结、合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。
（三）开发的内容类别：
1、古诗经典诵读。选编部分优秀古诗词和近代优秀诗文，利用初中阶段学生记忆的黄金时期，在教师的指导下让学生强化记忆，以增厚学生的文化底蕴，培养学生高雅的生活情趣。
2、普法礼仪读本。目前国家凸显依法治国的理念，让学生了解相关的法律知识，无论是
对学生的自我保护，还是培养学生将来走向社会后自觉守法、用法的意识都非常重要。同时对学生进行必要的礼仪教育，有助于规范学生的言行，培养孩子做文明学生的良好习惯。
3、生命教育读本。汶川大地震发生后，留给国人许多血的教训。其中之一就是在灾难来临之前，
如何让人们有所察觉，了解相关的知识就尤为重要；同时在灾难来临之时，如何让学生能够尽快逃生，尽量保护自己的生命安全更为重要。
四、课程设置•地方课程：
地方课程科目及设置
1、初一、传统文化
初二、文明礼仪
初三、人生规划
三个年级穿插安排安全教育
2、通过积极开发地域资源，促进课程整合拓宽学生视野，反映地方文化，激发学生热爱家乡、热爱母校的情感，增强学生对地方发展的使命感、责任感。
3、按照课程设置标准的要求设置课时。
五、考核评价：
1、教师评价。主要形式是检查和实地听课：一是检查教师的备课，是否体现校本课程和地方课
程学科的特点；二是实地听相关教师的课，检测课堂教学是否符合校本课程和地方课程的课堂教学模式；三是看教学效果，课堂上学生的积极型是否得到了充分调动；四看学生问卷调查，看学生对所学内容掌握的如何。从而利于教师自身专业的发展。
2、学生评价。主要是通过平时表现和形成性检测相结合。一是看学生在学习过程中的表现，如
学习态度、参与状况、过程记录等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式进行记录；二是看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示；三是看学生书面考试或考查结果。按照一定的比例计算出学生的该课程的分值。
3、结合学生成长档案袋，为每个学生建立校本课程和地方课程评价档案。
让生命在课程的润泽下成长
单县高韦庄职业中学是一所历史悠久、具有深厚文化底蕴的学校。原名单县第九中学，学校占地面积46690平方米，建筑面积11260平方米，现有12个教学班，学生642人，教职工43名。多年来我校始终全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，以办人民满意的教育为宗旨，实施“文化兴校、质量立校、科研强校、特色名校”战略，今年年初学校工作计划就明确提出：“以进一步规范办学行为为重点，扎实推进素质教育。规范课程开设，全面落实国家课程方案和省定课程计划，开全开好国家课程、地方课程，积极开发校本课程。”确定了以“课堂、课程、品牌”为主题的管理思路。最近一个时期我们把校本课程、综合实践活动的开发与建设提到重要议事日程，作为今后教育教学工作的重中之重来抓，我校认真贯彻落实省、市、县关于全面落实课程方案工作的通知精神，从规范办学行为入手，全面推行课程改革。立足农村实际，深挖内潜，积极探索开齐开全开好课程的路子，规范地方课程实施，大力开发学校课程，学校走上了快速健康发展的道路。全方位开展新课程方案的实施工作，取得了初步成效。
一、以高效课堂创建为抓手，全面落实国家课程
在国家课程实施方面，我校一直坚持做到开全课程，开足课时，按照标准配备师资。我们将工作重点放在提高国家课程实施质量上，为了切实促进教师教学理念和教学行为的转变，进一步提高课堂教学效率；矫正新课程实施过程中个别教师教学方法陈旧、效率不高的现状，在上学年开展有效教学的基础上，我校根据上级文件精神，开展了高效课堂创建活动。
我校“构建高效课堂”的主题为“从有效走向高效”。关键词有三个：落实、转变、提高。即落实高效课堂教学理念，转变教师不适合高效课堂的教学行为和学生的学习方式，提高课堂教学效率。针对课堂教学沉闷，效率不高，教师灌输式教学盛行的现状，学校实行了以“让课堂充满生机与活力，让师生在课堂中自由呼吸”为目标的课堂教学改革。通过广泛的酝酿，学校确立了生态主体课堂模式。课堂教学改革目标为：其核心是主体参与,即调动学生参与学习活动的积极性、能动性、自主性、创造性，以达到构建学生主体,发展学习主体,培养高素质人才的目的。通过课堂教学提高每一个学生整体意义上的学习质量。所谓整体意义的学习质量，不是单指学科学习成绩的狭义的学习质量，而是指包括思想道德品质、学习能力与成绩、卫生保健能力与体能、审美情趣与能力、劳动习惯与技能、心理品质与个性发展等方面在内的学生综合素质的提高。在课堂中关注学生综合素质的提高，着眼于学生生命质量的提升。
课堂定位分为八个方面：民主平等的师生关系，和谐融洽的学习氛围，开放高效的教学形式，科学艺术的教学内容，智慧灵动的教学策略，活跃有序的师生互动，情意浓浓的个体体验，生机勃勃的学习状态。
整合各个学科的特点，形成了生态主体课堂模式四个步骤，八个环节：情境创设，目标导航——自主学习领悟新知——合作探究展示交流——反馈评价拓展应用。
整个活动分为三个阶段：
1、宣传发动阶段（9月10－10月31日）；
2、高效课堂学习达标阶段（11月1日－元月30日）；
3、验收巩固阶段（2月1日－2月25日）
确立课堂模式后，各级部、各教研组积极进行学习和推动，并且取得了初步成效。教师的教学理念和教学观均有了很大改观，学生在课堂中的参与活动的时间与空间进一步拓宽。教师的教学面貌和学生的学习面貌有了可喜的变化，课堂呈现出生机勃勃的良好势头。截止到现在，我们已经组织了高效课堂专题学习活动，并组织了高效课堂理论测试。开展了两轮的高效课堂教学观摩活动，并成功地进行了第一轮高效课堂达标验收。
二、规范实施综合实践活动和地方课程
学校制订了综合实践活动和地方课程实施方案，根据《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》、《山东省义务教育课程改革实验区课程安排方案》和《山东省义务教育地方课程和学
