第三节《观察动物细胞》教案(人教版初一上) (3)

第三节观察动物细胞一、教学目标知识目标：阐明人口腔上皮细胞的基本结构。

区别动植物细胞结构的主要不同点。

能力目标：1．制作人口腔上皮细胞的临时装片，熟练显微镜的使用技能。

2．区别动植物细胞的异同点，学会比较。

二、教学重点1．动物细胞的结构以及区别动植物细胞的异同点。

2．制作人口腔上皮细胞的临时装片。

三、教学难点在制作人口腔上皮细胞的临时装片的过程中，材料的获取。

四、教学过程（一）引言复习：植物细胞的结构是怎样的?简要叙述制作洋葱表皮细胞临时装片的过程是怎样的？（擦、滴、撕、展、盖、染、吸）引入：我们知道植物细胞的基本形态和结构了，这节课通过观察人口腔上皮细胞，来认识动物细胞的基本结构。

（二）实验：观察人的口腔上皮细胞学生阅读教材中提到的实验目的；教师简要介绍本实验所需要的实验材料以及实验仪器：生理盐水(Nacl)、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。

学生阅读实验的方法步骤，教师简要说明并与洋葱表皮细胞的临时装片的制作方法步骤进行比较：1．擦用干净的纱布擦拭载玻片和盖玻片。

2．滴在载玻片中央滴一滴生理盐水。

强调：植物细胞的临时装片制作中滴加的是清水。

3．刮用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下。

强调：不要用尖头直接划口腔内侧壁，以免受伤；刮几下后，它很小，肉眼不一定能看到，只需直接在生理盐水中涂抹几下即可。

4．涂5．盖强调：盖玻片的一侧先接触到水，然后慢慢放下，注意避免出现气泡。

6．染用碘液染色便于更清楚地寻找和观察人口腔细胞，碘液染色会破坏细胞的生物活性甚至杀死细胞，影响细胞的固有形态。

7．吸强调：用吸水纸将多余的染液吸掉。

学生分组制作人口腔上皮细胞的临时装片，并在显微镜下观察。

教师巡回指导。

（三）动物细胞的基本结构及作用学生观察动物肌肉和神经细胞的永久装片，了解其基本结构；对照教材P48动物细胞的模式图，了解动物细胞的基本结构及作用；学生思考动植物细胞结构的异同点，并回答；1．学生整理实验桌及清洁收显微镜。

观察人的口腔上皮细胞一、教学目标：１、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

２、提高制作以及观察临时装片的技能。

３、设计实验、改革实验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质二、教学重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。

三、教学难点：1、制作临时装片过程中的刮取。

2、细胞结构的观察。

1、阅读书本P47方法步骤，总结出每个步骤：擦—滴—取—涂—盖—染—吸。

（口要漱干净）2、这里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪？（滴的是生理盐水）。

因为动物细胞外面没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。

就是为了维持细胞正常的形态。

生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。

3、注意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。

4、因为口腔上皮细胞比较难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们准确找到细胞。

四、布置作业：生物实验报告册P10、13、16教学反思：因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比较容易操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，要教育他们科学精神。

对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易，可以老师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观察，这样易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。

很多同学做实验的时候没有找到细胞，虽然有的书上写在实验中可以先染色后盖玻片，但对于这个实验来说，先盖玻片后染色成功率更高。

美文欣赏1、走过春的田野，趟过夏的激流，来到秋天就是安静祥和的世界。

秋天，虽没有玫瑰的芳香，却有秋菊的淡雅，没有繁花似锦，却有硕果累累。

秋天，没有夏日的激情，却有浪漫的温情，没有春的奔放，却有收获的喜悦。

七年级生物上册2.1.3 观察动物细胞教案3 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册2.1.3 观察动物细胞教案3 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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观察动物细胞●教学目标知识目标1。

进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。

2。

说明人口腔上皮细胞的基本结构.3。

区别动植物细胞结构的主要不同点。

能力目标1.提高制作以及观察临时装片的技能。

2。

通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力.情感目标设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想方法是不断发展的,继续形成“胆大心细”的心理素质;在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

●教学重点1。

说明人口腔上皮细胞的基本结构.2。

比较动植物细胞的相同点和不同点。

3。

提高实验能力和观察能力。

●教学难点1.制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞，学生感到新鲜又好奇，取材关系到实验效果)。

2。

细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察、略有难度）。

3.设计实验（应用以往的学习经验,是较高层次的学习）.●教学方法谈话法、实验法。

●教具准备1。

教师准备：（1)有关制作人的口腔上皮细胞临时装片的多媒体录像。

（2）人的口腔上皮细胞结构及洋葱鳞片叶肉表皮细胞挂图各一张。

（3）学生分组实验用的生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、清水和熬好的清洁的琼脂。

2。

学生准备：(1）3H铅笔、橡皮、实验报告纸及一些其他动物材料。

第一单元第二章认识细胞《第三节动物细胞》教学设计一、教材分析本节课是人教版本生物七年级上册第二单元第一章第二节的内容，是在学习了植物细胞的基本结构之后，对细胞结构的进一步深入探究。

通过本节课的学习，学生将了解动物细胞的结构和功能，以及动物细胞与植物细胞的异同点，为后续学习细胞的生命活动、生物体的结构层次等内容奠定基础。

教材以实验观察为主要线索，引导学生通过亲手制作人口腔上皮细胞临时装片并进行观察，来认识动物细胞的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、学情分析学生在之前的学习中已经对细胞有了一定的认识，并且通过实验制作了植物细胞临时装片，掌握了一些基本的实验操作技能。

但是，对于动物细胞的结构和功能，学生还比较陌生，需要通过观察和实验来加深理解。

此外，七年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，对新鲜事物充满兴趣，但他们的注意力集中时间较短，逻辑思维能力和抽象思维能力还相对较弱。

因此，在教学中需要充分利用学生的这些特点，采用直观教学、实验探究等方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、核心素养目标1．生命观念：通过学习动物细胞的结构和功能，学生能够理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成生命观念，认识到细胞的重要性。

2．科学思维：在观察和比较动物细胞与植物细胞的过程中，培养学生的归纳和推理能力，提高科学思维水平，学会从现象到本质的思考方式。

3．科学探究：通过制作人口腔上皮细胞临时装片并进行观察，学生能够掌握实验操作技能，提高科学探究能力，培养学生的动手能力和创新精神。

4．社会责任：让学生了解细胞研究对于生物学发展和人类健康的重要意义，培养学生的社会责任感，激发学生对生物学的热爱和对科学研究的尊重。

四、教学重难点1．教学重点制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。

认识动物细胞的基本结构。

动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。

2．教学难点制作人的口腔上皮细胞临时装片的正确操作。

理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。

第三节动物细胞(1课时)教学目标：1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

2、提高制作以及观察临时装片的技能教学重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。

教学难点：制作临时装片过程中的刮取，细胞结构的观察。

教学过程：一，导入复习临时装片的制作方法以及植物细胞的基本结构。

提问：想看看我们自己的细胞吗？人的细胞与植物细胞有什么不同呢？二，新课（一）实验：观察人的口腔上皮细胞1，阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。

2，学生进行基本知识总结，进一步加深印象（1）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片。

（2）在载玻片的中央滴一滴生理盐水（3）用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下（4）把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下（5）用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。

注意避免盖玻片下面出现气泡。

（6）在盖玻片的一侧滴加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的一侧吸引，使染液浸润标本的全部。

小结：用一个字概括实验的每一步：擦，滴，刮，图，盖，染，吸。

在练习本上将你所观察到的细胞画下来。

（二）动物细胞的结构1，人体或动物体的细胞，形态并不完全一样，但是他们的结构却是一样的。

动物细胞都具有：细胞膜，细胞质，细胞核。

2，对比动植物细胞模式图，比较它们之间的相同点和不同点。

（三）模拟制作制作动物细胞模型小结：动物细胞的结构包括：细胞膜，细胞质，细胞核。

练习：教材49页1，2题1.在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片时，要将视野调得暗一些，进行以下操作( )A．小光圈，平面镜 B．大光圈，平面镜21世纪教育网C．小光圈，凹面镜D．大光圈，凹面镜2.当显微镜的目镜为1O×，物镜为1O×时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。

若目镜不变，物镜变成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的 ()A．2个 B．4个 C．16个 D．32个作业：完成练习册：26页2，4，6，11题；27页12题。

动物细胞教学目标：通过实验学习制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片，认识人的口腔上皮细胞的基本结构。

通过实验使学生学会制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片以及进一步练习画细胞结构图的技能。

通过比较动植物细胞结构上的不同点培养学生观察能力、总结归纳能力、逻辑思维能力和知识的应用能力。

认同细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

教学重点和难点：人的口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。

识别动物细胞的基本结构。

比较动植物细胞结构上的异同点。

课前准备：生理盐水、稀碘液、消毒牙签、纱布、镊子、稀水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。

动物、植物细胞的永久装片教学设计：细胞制作人口腔上皮细胞的临时装片观察人口腔上皮细胞的临时装片动物细胞的基本结构比较动、植物细胞结构上的不同通过绘制细胞的基本结构图进一步认识动、植物细胞结构的异同。

小结：细胞是生物生命活动的基本结构和功能单位。

时装片观察人口腔上皮细胞的临时装片通过观察总结出动物细胞的基本结构通过观察一些动、植物细胞的伯片标本使者比较分析动、植物细胞结构上的不同点。

绘制动物细胞的基本结构图，比较动、植物细胞结构的异同。

认同将已批改的植物细胞图发还学生，以便让学生参考，比较动、植物细胞结构的异同。

总结教学过程设计：设计思想在已经学习了“观察植物细胞”内容之后，“观察动物细胞”的重点内容放在识别动物细胞基本结构并比较动、植物细胞结构上的异同点。

采用开门见山，突出重点的方式来处理这一节内容。

在温顾而知新的基础上，巩固提高学生的实验技能。

板书设计实验观察人的口腔上皮细胞1、制作人口腔上皮细胞的临时装片2、观察人口腔上皮细胞的临时装片3、动、植物细胞结构上的异同点。

第二单元第一章第三节观察动物细胞学习目标：1、进一•步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

2、总结制作以及观察临时装片的技巧。

3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法，培养良好的实验习惯。

重点和难点重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点; 提高实验能力和观察能力。

难点：制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察学习过程一、情境引入：动植物都是由细胞构成的，它们有无区别呢？引入实验：观察动物细胞。

拓展思考：构成植物的细胞千差万别，动物细胞是否都一样呢？二、自主探究，合作交流学习任务一：学习制作动物临时装片1、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。

2、学生进行基本知识总结，进一•步加深印象•用洁净的纱布把载玻片和盖玻片o• 在载玻片的中央滴一滴（注意：0.9%的，保持细胞的形态）。

•用消毒爰签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地儿下。

•把牙签上附有碎屑的一端，放在我玻片上的生理盐水滴中o•用锲子夹起盖玻片，使它的先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地圈在水滴上。

注意避免盖玻片下面出现气泡。

•在盖玻片的一侧滴加稀,用吸水纸从盖玻片的侧吸引，使网液浸润标本的全部。

.总结制作口腔上皮细胞的动作步骤 ________________________________________ 3、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题%1生理盐水有什么作用？%1如何避免出现气泡？%1怎样刮取口腔上皮细胞？4、学生动手练习制作临时装片（可使用不同的材料），体会总结制作技巧，教师观察巡视指导。

学习任务二：用显微镜观察临时装片，认识动物（人体）细胞的形态结构，尝试画出口腔上皮的细胞结构简图。

1、指导学生用显微镜观察临时装片、了解动物（人体）细胞的大体形态。

实践与尝试：如何使上皮细胞更清晰？2、自学教材动物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。

第一单元生物和细胞第二章认识细胞第三节动物细胞观察结束后，教师进行点评。

并提出问题：1.制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水?用清水行不行?2.你所观察的动物细胞的基本结构是怎样的?3.比较几种观察过的动物细胞，它们有哪些不同的特点？2.动物细胞的结构教师用多媒体展示哺乳动物一些细胞的模式图。

学生仔细观察后，教师提问：1.图中的动物细胞在形态上有什么不同点?在结构上有什么共同点?2.与植物细胞相比，动物细胞在结构上有什么不同?二者又有哪些共同之处?【总结】不同的动物细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。

思考，小组代表积极发言，其他同学听取发言，并及时补充。

[回答]学生通过阅读教材，查阅资料，进行作答，教师用多媒体展示动物细胞结构模式图，简单介绍各个的功能。

细胞膜：保护并控制物质的进出。

细胞核：控制着细胞的生命活动。

细胞质：生命活动中心。

线粒体：呼吸作用的主要场所。

3.科学方法：归纳 教师总结：归纳是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。

归纳时，根据对某类事物全部或部分对象的研究，发现它们具有某种属性，从而判断该类事物都具有这一属性。

例如，观察发现很多细胞有细胞膜、细胞质和细胞核，由此得出细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核。

并与同学进行交流讨论。

课堂小结以上就是本堂课的全部内容。

（结合板书，梳理总结）第三节 动物细胞1．制作临时装片：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸2.⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧线粒体细胞核细胞质细胞膜动物细胞的基本结构3.归纳法 教学反思虽然已经学习过使用显微镜的有关内容,也亲自操作过显微镜,但由于遗忘和不熟练,学生在观察时常常遇到各种困难,因此,实验报告的作用在这里尤其突出。

它的使用便于学生条文清晰地发现自己实验中的问题所在,也便于教师、其他成功学生的指导和帮助,而教师、成功学生的鼓励、帮助、学生之间的合作对全体学生都顺利完成实验也是非常重要的。

第三节动物细胞一、教学目标1.规范制作人体口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。

2.认识动物细胞的基本结构。

3.通过对比动植物细胞，说出动植物细胞在结构上的异同点4.认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一二、教学重点和难点教学重点1.规范制作人体口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。

2.认识动物细胞的基本结构。

教学难点1.规范制作人体口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。

三、课前准备1.教师准备多媒体课件、视频、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、刀片、洁净的纱布、生理盐水、碘液、胶头滴管、吸水纸、牙签等材料用具每组提前培训好一名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。

提前制作临时装片、摆放示范镜。

2.学生准备2.3H铅笔，绘图纸，尺；自主学习临时装片的制作、细胞的绘制和植物细胞的结构，并思考每一部分的作用。

四、教学方法讲授法、小组合作、实验法、讨论法。

五、教学过程的功能小结：动物细胞的结构和功能。

出。

细胞核：内含遗传物质。

细胞质：新陈代谢的主要场所。

线粒体：呼吸作用的场所，为生命活动提供能量。

动植物细胞结构比较通过你的学习，你能说出植物细胞和动物细胞在结构上有哪些异同点吗？展示植物细胞和动物细胞结构模式图，结合图片，请学生指认总结。

学生思考并回答：共有结构：细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体。

不同点：植物细胞有细胞壁、叶绿体（植物绿色部分细胞）、大型液泡。

动物细胞没有细胞壁、叶绿体、大型液泡。

课堂小结请学生回顾本节课的内容，回答开头思考题：实验室得到一份生物样品，从外形上分辨不出该样品是取自植物体还是动物体。

如果允许你借助显微镜，你将怎样鉴定这份样品取自植物体还是动物体？将材料制成玻片标本，用显微镜观察其结构：植物细胞有细胞壁、叶绿体（植物绿色部分细胞）、大型液泡。

动物细胞没有细胞壁、叶绿体、大型液泡。

科学家的故事请你阅读P49“科学家的故事”找一找是哪两位科学家创建了“细胞学说”，细胞学说的主要观点是什么？结合已有知识，你认同细胞学说吗？他们是创建细胞学说的历程是怎样的？读科学家：施莱登、施旺主要内容：1.动植物都是由细胞构成的。

第三节《观察动物细胞》教案（人教版初一上）（3）教学目标①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观看细胞，讲明人口腔上皮细胞的差不多结构，区不动植物细胞结构的要紧不同点。

②提高制作以及观看临时装片的技能。

③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想和方法是不断进展的；连续形成"胆大心细〃的心理素养；在"模拟制作〃活动中，提高学习生物学的爱好。

重点和难点重点：讲明人口腔上皮细胞的差不多结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观看能力。

难点：制作临时装片过程中的刮取〔首次观看自己躯体上的细胞，学生感到既新奇又好奇，取材关系到实验成效〕细胞结构的观看〔与植物细胞相比不易观看，略有难度〕；设计实验〔应用以往的学习体会，是较高层次的学习〕。

课前预备学生：预习；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。

教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液〔质量分数为1%〜5%〕，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备〔假设条件许可〕，提早制作临时装片、摆放示范镜。

教学设计助完成。

策略②：引导设想，使制作简单化,且仍能达到预期目的和成效。

策略②：改进。

利用现成的果冻，将一枚糖 粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质， 包装果冻的塑料壳表示细胞膜。

教学过程复习：1.制作临时装片的 ''七字步骤"； 〔擦、滴、取、展、盖、染、吸〕2.植物细胞的差不多结构。

〔略〕从而过度到本节。

师：上节课就有同学讲：”老师，我真想看看自己身上的细胞呀，它和植物细胞一样吗 ？这节课就能够实现愿望了。

生：但是如何看呢？师：出示实验题目——观看人的口腔上皮细胞，看到题目，你有什么疑咨询？ 生：口腔上皮细胞在什么部位？如何样取得？ 师：看着老师预备的用具，想一想？生：发觉牙签，查找解决咨询题的途径一一在口腔侧壁上刮取〔师引导、示范〕。