《第二节 呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳》5PPT课件
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第二节呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳课件
空气永远清新,我们应该做些什么?
绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的 作用
绿色植物在光合作用中制造氧，超过了 自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气 体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光 合作用，不断消耗大氧平衡。
人口、工业、交通工具等迅速增加，耗氧排碳量高速增长
干燥） 4、水果保鲜：抑制呼吸作用（低温、低
氧）
合作探究 精讲点拨
任务三、绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡中的作用
1.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化 碳主要的来源.
2.绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡中有 什么作用？ 3.环境中二氧化碳增多的原因？二氧化碳 增多已经给环境带来了什么影响?
4.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境
乱砍乱伐、过度放牧等使森林绿地急剧减少，吸碳制 氧量大幅下降
温 室 效 应
环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？
因为是同一种甜瓜，甲乙两地的光照条件和栽培 措施又基本相同，白天的温度也相同，所以两地 的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量应该是基 本相同的 因为甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，所以甲地的 甜瓜消耗的有机物的量比乙地的少 因为在生物体内只有呼吸作用消耗有机物，所以 甲地甜瓜的呼吸作用比乙地的若 因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度 对植物的呼吸作用有影响。在一定的温度范围内 温度越高，植物的呼吸作用就越强
第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
学习目标
【知识目标】描述呼吸作用的过程 【能力目标】根据演示实验现象能得出正确
的结论 【知识目标】说出呼吸作用的概念和表达式，
明确呼吸作用的意义
检查预习 精彩导入
导入新课
冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想 美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗 也可以净化空气，一家人都很高兴，可时 间久了，儿子感到夜晚睡觉时室内很闷， 心里十分奇怪。
绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的 作用
绿色植物在光合作用中制造氧，超过了 自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气 体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光 合作用，不断消耗大氧平衡。
人口、工业、交通工具等迅速增加，耗氧排碳量高速增长
干燥） 4、水果保鲜：抑制呼吸作用（低温、低
氧）
合作探究 精讲点拨
任务三、绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡中的作用
1.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化 碳主要的来源.
2.绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡中有 什么作用？ 3.环境中二氧化碳增多的原因？二氧化碳 增多已经给环境带来了什么影响?
4.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境
乱砍乱伐、过度放牧等使森林绿地急剧减少，吸碳制 氧量大幅下降
温 室 效 应
环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？
因为是同一种甜瓜，甲乙两地的光照条件和栽培 措施又基本相同，白天的温度也相同，所以两地 的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量应该是基 本相同的 因为甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，所以甲地的 甜瓜消耗的有机物的量比乙地的少 因为在生物体内只有呼吸作用消耗有机物，所以 甲地甜瓜的呼吸作用比乙地的若 因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度 对植物的呼吸作用有影响。在一定的温度范围内 温度越高，植物的呼吸作用就越强
第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
学习目标
【知识目标】描述呼吸作用的过程 【能力目标】根据演示实验现象能得出正确
的结论 【知识目标】说出呼吸作用的概念和表达式，
明确呼吸作用的意义
检查预习 精彩导入
导入新课
冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想 美化儿子的房间，同时，天冷了不用开窗 也可以净化空气，一家人都很高兴，可时 间久了，儿子感到夜晚睡觉时室内很闷， 心里十分奇怪。
人教版初中生物七年级上册课件光合作用吸收二氧化碳释放氧气PPT模板
02
学习目标
1. 阐明光合作用的概念 2. 运用实验的方法独立设计并完成探究活动
“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？” 3. 举例说明光合作用原理在农业生产中的应用
一、海尔蒙特实验
柳树增重可能的原因是什么？
五年后
柳树增重80多千克土壤仅仅减少100克
1. 海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？
2. 思考：海尔蒙特忽略了什么因素对植物生长的 作用？
5、如图为植物的光合作用示意图,请据图回答下面的问题:
(1)光合作用的原料有 B 和
E 。(填写字母)
(2)光合作用的能量来源是A。在绿叶中有能量转换器
叶绿体
可把来
自A的能量转化成化学能贮存E 在有机物中。 B
(3)光合作用需要的物质E是根尖通过 成熟区从 叶绿体 土壤中吸收的。 (4)光合作用产生的气体[C] 氧气 ,是人和动物呼吸都需要的气体。
B 3、绿色植物光合作用的原料、场所、产物分别是（ ）
A.有机物和氧气、叶绿体、二氧化碳和水 B. 二氧化碳和水、叶绿体、有机物和氧气 C.二氧化碳和水、叶绿素、有机物和氧气 D.有机物和氧气、叶绿素、二氧化碳和水
4、如图为验证光合作用某一产物的实验装置,以下相
关叙述正确的是( B )
A.此实验在有光或无光下都能进行 B.试管中收集的气体可用带火星的卫生香来检验 C.此实验证明有机物是光合作用的产物 D.试管中收集的气体可用澄清的石灰水来检验
甲
方案二：
清水
乙
B
氢氧化钠
可参考“绿 叶在光下制 造有机物” 的实验步骤
怎样证明植物是否 进行了光合作用？
实验现象： 滴加碘液后，与氢氧化钠放置在一起的叶片 呈 黄白色 ，与清水放置在一起的叶片呈 蓝 色。
呼吸作用 -PPT课件
3.正确表达了呼吸作用过程的公式是（ B ）。 A．水+二氧化碳→有机物+氧+能量 B．氧气+有机物→二氧化碳+水+能量 C．有机物+二氧化碳→水+氧气+能量 D．水+氧→有机物+二氧化碳+能量
4.呼吸作用的最重要意义在于（ B ）
A.呼出二氧化碳
B.为生命活动提供能量
C.消耗氧
D.分解有机物
5.能进行呼吸作用的器官是（ D ）
意义:为生命活动提 供动力
1.瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的火 苗熄灭，这是因为（ A ）。 A．呼吸作用，消耗氧气，释放二氧化碳 B．呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气 C．光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气 D．光合作用，吸收氧气，呼出二氧化碳
2.能使澄清石灰水变混浊的物质是（ C ） A．水 B. 氧气 C．二氧化碳 D. 氮气
_________。
植物细胞都能进行呼吸作用
1.探究植物细胞的呼吸作用 提出问题: 植物的呼吸作用吸入什么气体?呼出什么气体? 作出假设: 植物的呼吸作用吸入氧气, 呼出二氧化碳。 实验验证: “实验一”说明: 萌发的种子进行呼吸时吸收氧气。
“实验二”说明: 萌发的种子进行呼吸时释放二氧化碳。
2.植物体的根、茎、叶细胞也能进行呼吸作用
2.种子萌发时释放二氧化碳
甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至 室温的种子，在温暖的地方放置一夜后，运用加水排气法，将瓶中气 体排入装有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的变化。
(1)说出漏斗加水到瓶中的作用？ 排出瓶子中的气体 (2)是什么气体使澄清的石灰水变混浊？ 二氧化碳气体 (3)分析实验现象，你得出的结论是什么？
《呼吸作用》PPT课件
呼吸困难
常见于气道阻塞、肺部疾病、胸廓 疾病等。
呼吸节律异常
可能与神经系统疾病、药物使用等 有关。
常见呼吸系统疾病预防措施建议
加强锻炼，提高身体素质和 免疫力。
保持室内空气流通，避免长 时间在密闭环境中。
避免吸烟和吸入二手烟，减 少对呼吸道的刺激。
注意个人卫生，勤洗手、戴 口罩等。
01
02
03
04
ATP合成途径及其在细胞呼吸中作用
ATP合成途径
01
光合作用和细胞呼吸。
细胞呼吸中ATP合成过程
02
糖酵解、三羧酸循环和电子传递链。
ATP在细胞呼吸中作用
03
作为能量通货，驱动各种细胞活动。
影响能量代谢和ATP合成因素
温度
影响酶活性，进而影响物质代谢和能量 代谢速率。
氧气浓度
影响细胞呼吸类型和ATP合成效率。
无氧呼吸第一阶段与有氧呼吸相同，在细胞质基质中进行；
第二阶段在不同类型细胞中有所不同，如植物细胞产生酒精和二氧化 碳，动物细胞产生乳酸。
不同类型细胞呼吸特点比较
原核细胞与真核细胞呼吸作用场所不同，原核细胞无线 粒体，呼吸作用在细胞质中进行；
需氧型与厌氧型生物呼吸方式不同，需氧型生物进行有 氧呼吸，厌氧型生物进行无氧呼吸；
05
呼吸作用在农业生产中应 用
提高作物产量和品质措施探讨
选用优良品种
选择适应当地生态环境的优质高产 品种，是提高作物产量的基础。
合理密植
根据地力、施肥水平等因素，确定 适宜的种植密度，使作物群体与个
体协调发展。
科学施肥
按照作物需肥规律和土壤供肥能力 ，合理施用有机肥和化肥，满足作 物生长所需养分。
《呼吸作用》PPT精品课件
随堂反馈
1. 将燃烧的蜡烛放人装有萌发种子的瓶子里， 会较快熄灭，这是因为（ C ） A.种子进行光合作用吸收了氧气 B.种子进行光合作用放出了二氧化碳 C.种子进行呼吸作用吸收了氧气 D.种子进行呼吸作用放出了二氧化碳
2.下列各项叙述中错误的是（ D） A.呼吸作用的实质是分解有机物释放能量 B.呼吸作用一旦停止，生命就会结束 C.植物体活的部分都能进行呼吸作用 D.呼吸作用与光合作用的过程相反，互相独立
实验结论 萌发的种子进行呼吸作用产生热量
想一想
在探究“萌发的种子呼吸时产生二氧化碳”的实验中，若 把萌发的种子换成绿色植物体，应把植物放在（黑暗/有光） 的环境中，为什么？
排除在光下植物的光合作用的干扰！！
归纳总结
由以上实验可以得出: 萌发的种子进行呼吸作用时,不但吸收__氧__气__，
释放_二__氧__化__碳___，而且会产生___热__量___。
呼吸作用在农业生产上的应用 水果保鲜：抑制呼吸作用（低温、低氧）
粮食贮存 ： 抑制呼吸作用（低温、干燥）
中耕松土：有利于根的呼吸作用
本课小结
田间松 土
水
线粒体
二氧化碳 氧气
呼吸作 用的产
物 呼吸作 用的原料Fra bibliotek有机物
呼吸作 用的应
用
呼 吸 作 用
呼吸作 用的场
所
呼吸作用 的条件
有光无 光都能 进行
第2节 呼吸作用
-.
CONTENTS
新课导入
有人认为，绿色植物通过光合 作用吸收二氧化碳，释放氧气， 能够更新居室的空气，于是在 卧室里摆放多盆绿色植物。你 认为这种做法科学吗？为什么？
不科学，夜晚时，只进行呼吸作用，吸收氧气释放二氧化碳
七上3.5.1 光和作用吸收二氧化碳释放氧气优秀课件
小白鼠 （或蜡烛）
蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植 物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外， 二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。 二氧化碳真的是绿色植物光合作用必需的原料吗？
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
请你设计实验，探究二氧化碳是否真的是光合作用必 需的原料。探究结束后，写出探究报告。
想一想，他是否忽略了其他因素呢？
海尔蒙特忽略了什么因素的作用？
• 答：17世纪后，由于显微镜的发现，人们 发现了植物叶片上的气孔，因而认为，正 是通过这些气孔，植物与外界进行了气体 交换。后来的科学研究证实，绿色植物通 过光合作用制造有机物时，从外界吸收了 二氧化碳并释放出氧气。
光合作用利用二氧化碳作为原料
请同学们自学相关内容，结合图思考：普利斯 特利的实验说明了什么？
普利斯特利的著名实验
为什么蜡烛会熄灭，小白鼠会死亡？
太阳能
为什么蜡烛继续燃烧，植物继续生存？
为什么植物和小白鼠继续生存？它们之间有什么关系？
普利斯特利的结论：
• 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而 变得污浊的空气。
绿色植物
氧气 二氧化碳
演示实验
提示：氧气有助 燃的作用！
注意观察
1.实验装置中的金鱼
藻是否放出了气泡？
放出了气泡。
2.实验装置中快熄灭的
卫生香伸进管口后是否复燃？
1
2
快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，
说明释放的气体是氧气。
光合作用的实质：是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二 氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放 出氧气的过程。
光合作用还能产生氧气 用必需的原料吗？
人教版生物七年级上3.5.1《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》课件(共23张PPT)
2、光合作用和二氧化碳有无关系？ 二氧化碳是光合作用的原料
二、光合作用还能产生氧气
演示实验
阅读课本P123演示实验
注意，氧气助燃
实验结论：光合作用还产生氧气
光合作用的实质
绿色植物 通过叶绿体，利 用光能，把二氧 化碳和水转化成 储存着能量的有 机物，并且释放 出氧气的过程。
光光能能 二氧化碳 + 水 叶叶绿绿体体
是什么物质使柳树增重了呢？
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼 吸而变得污浊的空气。 科学实验证明：二氧化碳是绿色植物原料吗？
接下来该怎样实验？
讨论
1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别 用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变 蓝？
（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有
机物里的能量全部释放出来。（× ）
（4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光
照，又不互相遮挡。（ √ ）
2、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所 和产物。
3、课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓 度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原 理又是什么？
3、课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓 度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原 理又是什么？
目的是增加二氧化碳浓度。原理：通过增加原材料 来促进绿色植物的光合作用，以达到提高农作物产量的 最终目的。
合理密植：充分利用光照、提高产量
2、其它应用，如间作、套种和轮作
一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同时期 播种的叫套种 。
轮作是指前后两季种植不同的作物或相邻两年内 种植不同的复种方式。
二、光合作用还能产生氧气
演示实验
阅读课本P123演示实验
注意，氧气助燃
实验结论：光合作用还产生氧气
光合作用的实质
绿色植物 通过叶绿体，利 用光能，把二氧 化碳和水转化成 储存着能量的有 机物，并且释放 出氧气的过程。
光光能能 二氧化碳 + 水 叶叶绿绿体体
是什么物质使柳树增重了呢？
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛或动物呼 吸而变得污浊的空气。 科学实验证明：二氧化碳是绿色植物原料吗？
接下来该怎样实验？
讨论
1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别 用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变 蓝？
（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有
机物里的能量全部释放出来。（× ）
（4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光
照，又不互相遮挡。（ √ ）
2、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所 和产物。
3、课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓 度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原 理又是什么？
3、课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓 度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原 理又是什么？
目的是增加二氧化碳浓度。原理：通过增加原材料 来促进绿色植物的光合作用，以达到提高农作物产量的 最终目的。
合理密植：充分利用光照、提高产量
2、其它应用，如间作、套种和轮作
一般把几种作物同时期播种的叫间作，不同时期 播种的叫套种 。
轮作是指前后两季种植不同的作物或相邻两年内 种植不同的复种方式。
《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》精品课件-人教版七年级生物上册PPT课件
四、光合作用的实质
光合作用示意图
光
物质转变
合
作
制造有机物
用
的
实
储存能量
质
光合作用表达式： 二氧化碳+水
（原料）
能量转化
光 叶绿体
有机物 + 氧
（储存着能量）
（产物）
五、光合作用在农业生产上的应用
合理密植:充分利用光照、提高产量
问:在农业生产上, 应怎样才能提高产量呢?
1．合理密植。 2．延长光照时间 3．增加光照强度 4．提高植物周围二氧化碳浓度等方法。
没有气泡冒出
感谢各位的聆听
人教版 生物（初中） （七年级 上）
海尔蒙特的解释:
1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐 2、柳树还吸收了大量的水
他忽略了什么因素?
光合作用
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利的实验
普里斯特利实验结论:植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气。
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
结果:蜡烛长时间地燃烧 原因:植物为蜡烛燃烧提供了氧气
只有植物的绿色部分进行光合作用叶绿体可能是光合作用的场所
四、光合作用的实质
光合作用是指绿色植物通过叶绿体, 利用光能, 把二氧化碳和水转化成 储存着能量的有机物（如淀粉）, 并且释放出氧气的过程。
• 主体: • 场所: • 条件: • 原料: • 产物:
绿色植物 叶绿体 光 二氧化碳、水 有机物(贮存了能量)、氧气
小白鼠会正常地活着 原因:植物为小白鼠提供了氧气。
蜡烛燃烧、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都会释放二氧化碳。那么, 玻璃罩内的二氧化 碳会增多吗?
探究实验
提出问题: 作出假设:
人教版七年级上册生物课件光合作用吸收二氧化碳释放氧气PPT模板
维持大气中氧气和二氧化碳 的含量相对平衡。
阅读教材129-130，讨论思考下列问题
（1）碳—氧平衡会打破吗？在什么情况下会打 破？我们应当怎样预防？
（2）联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化 碳增多的原因。
（3）二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响？
光合作用的反应式
光
二氧化碳+水叶绿体 淀粉（储存能量）+氧 BACK
如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用 的原料？
小组讨论： 1、应选择什么作为该实验 的变量？ 2、除这个变量外，其他条 件应怎样？ 3、如何设计对照组？提示： 氢氧化钠溶液有吸收空气中 二氧化碳的作用。（可使用
（二）设计实验证明植物光合作用需要二氧化碳。
提示：1、氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 2、如何判断植物进行了光合作用。
合理密植
间种
套种
轮种
水稻
蚕豆
课堂小结： 1、光合作用的场所、原料、条件、产物 2、光合作用的反应式
光
叶绿体
二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气
3、光合作用实质 4、绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要 作用。
练一练
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ A ）
A．二氧化碳 B．水 C．高温
说一说
光合作用示意图
光 物质转变 合 二氧化碳和 作 水转变为有 用 机物 的 实 质 能量转化
光能转化 为化学能
1公顷的树林的叶片的总面积约为 50000—70000平方米,每天能能吸收 150—500千克的二氧化碳,放出60— 400千克的氧气.
光合作用参与生物 圈中的碳—氧平衡
光合作用在农业生产上的应用
D．光
2．植物光合作用的实质是（ B ）
阅读教材129-130，讨论思考下列问题
（1）碳—氧平衡会打破吗？在什么情况下会打 破？我们应当怎样预防？
（2）联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化 碳增多的原因。
（3）二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响？
光合作用的反应式
光
二氧化碳+水叶绿体 淀粉（储存能量）+氧 BACK
如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用 的原料？
小组讨论： 1、应选择什么作为该实验 的变量？ 2、除这个变量外，其他条 件应怎样？ 3、如何设计对照组？提示： 氢氧化钠溶液有吸收空气中 二氧化碳的作用。（可使用
（二）设计实验证明植物光合作用需要二氧化碳。
提示：1、氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 2、如何判断植物进行了光合作用。
合理密植
间种
套种
轮种
水稻
蚕豆
课堂小结： 1、光合作用的场所、原料、条件、产物 2、光合作用的反应式
光
叶绿体
二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气
3、光合作用实质 4、绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要 作用。
练一练
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ A ）
A．二氧化碳 B．水 C．高温
说一说
光合作用示意图
光 物质转变 合 二氧化碳和 作 水转变为有 用 机物 的 实 质 能量转化
光能转化 为化学能
1公顷的树林的叶片的总面积约为 50000—70000平方米,每天能能吸收 150—500千克的二氧化碳,放出60— 400千克的氧气.
光合作用参与生物 圈中的碳—氧平衡
光合作用在农业生产上的应用
D．光
2．植物光合作用的实质是（ B ）
《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》PPT优质课件
光合作用原理的应用
增加二氧化碳浓度
“气肥”
吊挂式二氧化碳释放剂
喷施储存在钢瓶中的二氧化碳
温室中的二氧化碳发生器
增施有机肥料（农家肥） 利用微生物分解有机物释放二氧化碳
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
海尔蒙特 (比利时)
17世纪上半叶
1771年
英格豪斯 （荷兰）
1779年
普利斯特利 （英国）
①植物的光合作用需要二氧化碳 ②植物的光合作用需要水 ③植物的光合作用释放氧气 ④植物的光合作用能产生淀粉 ⑤小白鼠生活和蜡烛燃烧都消耗氧气 A．①②③ B．①③⑤ C．②④ D．①②③④⑤
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
例2．如图是光合作用示意图，绿色植物进行光合作用的过
程中，物质和能量的变化是（ B）
氢氧化钠
水
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
海尔蒙特 (比利时)
17世纪上半叶
1771年
英格豪斯 （荷兰）
1779年
普利斯特利 （英国）
1864年
萨克斯 （德国）
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
萨克斯的实验
不透光的纸
暗处理叶片
照光
碘蒸汽熏蒸
思考：萨克斯的实 验说明了什么？
1864年
恩格尔曼 （美国）
1880年
萨克斯 （德国）
导入新课 知识讲解 拓展延伸 课堂小结 随堂练习
恩格尔曼的水绵实验 结论：氧是由叶绿体释放 出来的，叶绿体是绿色植 物进行光合作用的场所。
把载有水绵和好氧细菌临时装片放在没有空气的黑暗环境里， 然后用极细的光束照射水绵，通过光学显微镜观察发现，好氧细 菌向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果上述临时装片完全暴 露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。
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1.措施： 适时松土、遇到涝害时排水 原理：为植物的根提供充足的氧气，保证呼吸
作用正常进行 2.措施： 储藏粮食：干燥低温 储藏蔬菜水果：降低温度或氧气浓度 原理：降低呼吸作用强度，减少对有机物的消
耗
影响光合作用的因素有哪些？
• 1、光照(强度、时间) • 2、二氧化碳(浓度) • 3、水分 • 4、温度 农业生产中如何保证作物充分进行 光合作用，提高农作物产量？
甲地
乙地
白天
33
33
夜间
12
22
请根据以上资料分析：甲地的瓜为 什么比乙地的瓜甜？这说明环境温度对 呼吸作用的强弱有什么影响？
在一定的范围内，环境温度越高，
植物的呼吸作用越强。
呼吸作用是生物的共同特征 草→兔→鹰
二、 碳-氧平衡
1.二氧化碳来源： 生物的呼吸作用 自然界中有机物的分解 人类生活和生产中各种各样燃料的燃烧
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年X
• 2.增加二氧化碳的浓度(怎么做？)
• 3.增大昼夜温差
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的 甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在 甜瓜的生长季节，甲乙两地的光照条 件和栽培措施基本相同，而温度条件 差别较大，详见下表
平均温度(℃)
甲地
乙地
白天
33
33
夜间
12
22
平均温度(℃)
本节目标
1、说明呼吸作用的过程 2、阐明农业生产上对呼吸作用
的应用 3、认同绿色植物维持碳-氧平
衡中的重要作用
一、 植物的呼吸作用
呼吸作用反应式
呼吸作用概念：
细胞利用氧，将有机物分解成二 氧化碳和水，并且将储存在有机物中 的能量释放出来，供生命活动需要的
过程，叫做呼吸作用。
线粒体 (能量转换器)
特殊情况下，细胞 中的有机物没有氧 的参与也能分解喔！
能量从有机物中释放出来，一部 分能量用于种子萌发，另一部分 以热能的形式散失了。
甘薯、白菜堆放久了，为什么 会发热？储藏甘薯、白菜的窖， 为什么必须留有通风孔？
影响呼吸作用的因素有哪些？
1、温度 2、氧气(浓度)
呼吸作用在农业生产上的应用：
能量转化 储存能量
释放能量
有机物变化 制造有机物
分解有机物
植物体在白天进行的是：
A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.以上三者都是
小结
1、说明呼吸作用的过程 2、阐明农业生产上对呼吸作用
的应用 3、认同绿色植物维持碳-氧平
衡中的重要作用
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
2.二氧化碳的危害： 碳-氧平衡被破坏，产生温室效应
3.维持碳-氧平衡的措施： 保护现有森林，并大力植树造林；
开展国际合作，限制二氧化碳排放。
比较内容 光合作用 呼吸作用
条件
只有在光下才行 有光无光都行
场所 只在含叶绿体的细胞中 所有活细胞中
原料
二氧化碳和水 有机物和氧气
产物
有机物和氧气 二氧化碳和水
作用正常进行 2.措施： 储藏粮食：干燥低温 储藏蔬菜水果：降低温度或氧气浓度 原理：降低呼吸作用强度，减少对有机物的消
耗
影响光合作用的因素有哪些？
• 1、光照(强度、时间) • 2、二氧化碳(浓度) • 3、水分 • 4、温度 农业生产中如何保证作物充分进行 光合作用，提高农作物产量？
甲地
乙地
白天
33
33
夜间
12
22
请根据以上资料分析：甲地的瓜为 什么比乙地的瓜甜？这说明环境温度对 呼吸作用的强弱有什么影响？
在一定的范围内，环境温度越高，
植物的呼吸作用越强。
呼吸作用是生物的共同特征 草→兔→鹰
二、 碳-氧平衡
1.二氧化碳来源： 生物的呼吸作用 自然界中有机物的分解 人类生活和生产中各种各样燃料的燃烧
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年X
• 2.增加二氧化碳的浓度(怎么做？)
• 3.增大昼夜温差
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的 甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在 甜瓜的生长季节，甲乙两地的光照条 件和栽培措施基本相同，而温度条件 差别较大，详见下表
平均温度(℃)
甲地
乙地
白天
33
33
夜间
12
22
平均温度(℃)
本节目标
1、说明呼吸作用的过程 2、阐明农业生产上对呼吸作用
的应用 3、认同绿色植物维持碳-氧平
衡中的重要作用
一、 植物的呼吸作用
呼吸作用反应式
呼吸作用概念：
细胞利用氧，将有机物分解成二 氧化碳和水，并且将储存在有机物中 的能量释放出来，供生命活动需要的
过程，叫做呼吸作用。
线粒体 (能量转换器)
特殊情况下，细胞 中的有机物没有氧 的参与也能分解喔！
能量从有机物中释放出来，一部 分能量用于种子萌发，另一部分 以热能的形式散失了。
甘薯、白菜堆放久了，为什么 会发热？储藏甘薯、白菜的窖， 为什么必须留有通风孔？
影响呼吸作用的因素有哪些？
1、温度 2、氧气(浓度)
呼吸作用在农业生产上的应用：
能量转化 储存能量
释放能量
有机物变化 制造有机物
分解有机物
植物体在白天进行的是：
A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.以上三者都是
小结
1、说明呼吸作用的过程 2、阐明农业生产上对呼吸作用
的应用 3、认同绿色植物维持碳-氧平
衡中的重要作用
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
2.二氧化碳的危害： 碳-氧平衡被破坏，产生温室效应
3.维持碳-氧平衡的措施： 保护现有森林，并大力植树造林；
开展国际合作，限制二氧化碳排放。
比较内容 光合作用 呼吸作用
条件
只有在光下才行 有光无光都行
场所 只在含叶绿体的细胞中 所有活细胞中
原料
二氧化碳和水 有机物和氧气
产物
有机物和氧气 二氧化碳和水