0的认识
教学内容：
教材13-15页
教学目标：
知识与技能：
使学生会认、读、写0，知道0表示的含义
过程与方法：
通过观察、比较等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感、态度与价值观：
通过教学活动，在具体情境中感受数的意义，体会数的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学过程：
环节学生活动教师活动
情境创设学生按照自己的经验自由
说出来。
学生看动画或挂图，听故
事。同学们，你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝吗？教师讲小鸟搭窝的故事：
冬天快要到了，一群小鸟为了能够躲避寒冷，顺利过冬，它们高高兴兴的在给自己搭窝。一个漂亮的鸟窝就要搭好了，自己即将在搭好的窝里休息。（教师演示课件或出示挂图）。一天早晨，鸟妈妈起来后和小鸟们讲，孩子们加把
劲，今天我们要把窝搭好，明天就能过得更舒服了，说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找搭窝的东西了。
探究与体
验学生交流并汇报。
引导学生说出窝里开始有
4只小鸟，鸟妈妈飞走了
窝里还有3只小鸟，又有
1只飞走了，窝里还剩2
只小鸟，最后的2只都飞
走了，窝里一只小鸟也没
有了。
学生汇报。
学生先自己思考，然后在
小组内说一说自己的想
法。
学生交流后汇报。
学生交流后汇报。
学生汇报交流。
学生在书中先描写，再独
立写。
学生独立思考，说出想法，
把数字写在田字格内。
1. 教师引导：
把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师
的故事说给其他同学听。
（1）揭示、探讨数学信息和问题
教师提问：窝里有4只小鸟，用数字几来表示？
教师在图下板书出：4
每次窝里飞走鸟后，剩下的鸟又分别可以用数
字几来表示，教师随着学生的回答在对应的图
片下面板书写出3和2。
最后鸟窝里怎么样了？可以怎样表示呢？小组
交流研讨。
组织全体学生汇报交流：
引导学生归纳出一个也没有，用数字0表示。
教师在相应的图片下面板书，写出数字0，也
就是说0可以表示一个也没有。
（2）展示0的含义
教师提问：你在什么地方看到过0，表示什么？
教师根据学生汇报的情况给予肯定，然后出示
三幅图：直尺图、电视0频道图、温度计0摄
氏度图，图上的0又是什么意思？
指导学生得出：
0可以表示开始；可以表示0频道；还表示0
摄氏度（温度的分界限）
2. 教师问：生活中哪些地方用到0，结合教材
14页内容说说。教师根据学生汇报情况给予鼓
励。
（1）指导学生书写0
完成P14练一练1。
先看清0在田字格中的位置描写，然后再独立
写。数字要求学生写得美观、大方，不要求速
度。
（2）完成练一练2
教师指导学生说出图意：
花瓶里有4枝花，可以用4表示，下面写4。
花瓶里有1枝花，可以用1表示，下面写1。
花瓶里一枝花也没有，可以用0表示，下面写
0。
花瓶里有3枝花，可以用3表示，下面写3。
花瓶里有2枝花，可以用2表示，下面写2。
然后指导学生写数字。
实践与应学生以小组为单位互相交 1. 完成练一练第3题看图说话，说出池塘里有
用流自己的想法。
学生交流后汇报，并独立
涂色。几只鸭？
先让学生自己思考，小组交流再组织学生汇报。
2. 完成练一练4，看数涂色。
