《校园文化理念》word版

激发学生学习内驱力的策略与途径时间:2011-11-01 13:55来源:中国教师教育视频网作者:庄冬梅点击: 53次把学知识作为载体，让学生从中掌握自主学习的方法，获得学习的积极情感体验。

为以后孩子进入社会积蓄能力。

如：倾听的能力、与人交往的能力、合作的能力、探究的能力、反思的能力等等。

内容摘要：新课程思想下的教学活动，特别强调学生的主动学习、主体实践的教育价值，注重发挥学生的主体地位，通过学生亲身的活动和实践，变被动消极地学为主动积极富于创新地学，在学习过程中关注学生学习过程中投入的情感和态度，关注学生学习过程中个性的张扬和创造性思维，并适时作出激励性的评价，使学习成为学生主体的积极自主活动，激发和维持学生学习内驱力。

关键词：新课程思想学习内驱力策略与途径学生学习的最高境界是什么？就是快乐主动地学习。

教学的最高境界是什么？就是达到不教的境界。

为了达到这一境界，就必须不断地让学生产生认识上的内在需要，同时不断地在学习中获得快乐成功的体验，不断提高学生学习的内驱力。

美国的行为主义心理学家赫尔(K.L.HULL) 提出的内驱力的概念是指动物的生理需要。

即当动物有生理需要时，就会产生一种获得或满足这种需要的内驱力。

当代美国著名的教育心理学家奥苏贝尔提出的内驱力，是指学生学习的社会性需要（它们构成三种内驱力：即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力）。

这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。

这种需要一旦引起，学生便对学习表现出一定程度的兴趣、主动积极的情感态度、良好的注意和克服困难的意志努力，从而发动并维持学习行为的进行，使其积极投入到学习活动中去。

辩证唯物主义告诉我们：外因只有通过内因才能起作用。

随着基础教育课程改革的全面实施,教师课堂教学行为的转变日益受到广大教育工作者的重视，学生是学习的主体，因此新课程思想下激发学生学习内驱力显得尤为重要，那么如何提高学生学习的内驱力？一、在情中学，激发学生学习的附属内驱力（1）以情促学，构建和谐的师生关系前苏联当代教育家苏霍姆林斯基说过：“在教学过程中产生的学习的良好情绪，对于培养学习愿望起着很大的作用”。

勇攀高峰勇往直前优良的校风是一种潜在的教育力量和无形的精神力量，对学生发挥着潜移默化的作用。

从某种意义上说，学校校风的优劣决定着学校教育的成败。

是一所学校在办学过程中所形成的文化氛围，是师生员工言行举止的准绳和拼搏奋斗的精神支柱，它对学生的培养和成长起着极为重要的潜移默化的熏陶作用。

长兴中心校百年风雨，历尽沧桑，到今天如此好的成绩，正是有“勇攀高峰”的校园精神引导我们不断向前，作为一名长兴中心校的见习教师，我对我们校园文化--勇攀高峰的精神也是深有感悟。

从暑期培训开始，我们罗校长的专题讲座就像我们讲解了我们中心校的校园文化“勇攀高峰”在他的生动演讲及观看了我们学校的百年校庆专题片，再一次让我对勇攀高峰的精神有了认识，让我看到我们长小百年的发展史，认识了潘多奶奶。

一位世界上第一位从北坡登上珠穆朗玛峰的中国女性，她的攀登精神激励着我校所有师生，可以说现在勇攀高峰的精神已经渗透到校园的每一个角落，影响着长兴小学所有的人。

只要来过我们的校园，首先映入眼帘就是一个标志性的建筑物，一块大石碑上面就是我们潘多奶奶执笔提字“勇攀高峰”接着在学校宣传栏里面有许多专题板块，介绍攀登精神，在校园的每一个角落里随处可见这样的宣传，可以说已经深深的影响每一位师生。

简短的四个字——勇攀高峰，而就在这四个字里，却包含着令人细品的深意。

首先说说这个“勇”字，是勇敢、勇于、勇气的意思。

若没有一颗勇敢的心，就只能像一只井底之蛙，守着自己的一方井口，不敢追逐广阔的天地。

有多少人的梦想曾经信誓旦旦，却输给了随着时间逝去的勇气；有多少人的壮志曾经豪情万丈，却落在了头上的一方小井之中永无天日；又有多少人的蓝图曾经规划完整，却败给了对外面海阔天空的描述。

若没有一份勇于进取的决心，在坎坷的人生道路上如何能做到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”？“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。

”所以，要观赏世间“奇伟”、“瑰怪”、“非常”之观，就必须要有“有志者，事竟成”的信念。

学校文化策划方案一、背景介绍学校文化是学校育人的重要组成部分，对培养学生的综合素质和个性发展起到重要作用。

为了进一步提升学校的文化建设水平，提供学生全面发展的平台，制定本文档，旨在规划学校文化的宗旨、理念及策划方案。

二、宗旨与理念1.宗旨：建设积极向上、充满创造力的学校文化，营造积极向上、和谐宽容的学校氛围。

2.理念：激发学生的学习热情，培养学生的创新意识和实践能力，形成学生全面发展的文化生态。

三、目标与任务1.目标：通过学校文化建设，提升学生的学术水平、实践能力和人文素质，塑造具有创新精神和社会责任感的优秀人才。

2.任务：–重视传统文化教育，在校园中弘扬中华优秀传统文化，培养学生对传统文化的认同感和热爱。

–建设具有现代化特色的学习环境，提供良好的教学资源和课外活动平台，激发学生的学习热情和自主学习能力。

–加强学生的实践能力培养，开展实践活动、社会实践等，让学生在实践中不断锻炼和提高。

–以学校成员为主体，发动群众性活动，丰富学校文化生活，提升学校整体文化氛围。

四、策划方案1.提升教学水平–加强教师培训，提高教师教学水平和教育理念，培养学生的创新意识。

–建立多元评价机制，注重学生的综合素质评价，鼓励学生的创造性表达和实践能力发展。

2.丰富学校文化活动–组织丰富多彩的校园文化活动，如诗歌朗诵比赛、人文讲座、书法展览等，让学生接触并参与不同形式的文化活动。

–设立学生文化节，组织学生自主参与各类文化活动，促进学生的自我管理和自我发展。

3.加强学生社会实践–拓展实践领域，丰富实践内容，组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。

–鼓励学生参与科研项目，提供科研实践平台，培养学生的科学探索精神和创新能力。

4.弘扬中华优秀传统文化–开设中文课程，加强对中华传统文化的教育，培养学生对传统文化的认同感和热爱。

–组织传统文化体验活动，如传统节日庆祝、传统手工制作等，让学生亲身体验中华传统文化的独特魅力。

e时代背景下校园文化建设的路径选择当网络普遍使用在生活的各个领域，e时代即电子时代已经到来。

e时代改变了人类的生活、学习和工作方式，整个社会都随着e时代的出现而发生改变。

网络是e时代最显著的特征。

据相关调查显示，我国网络使用人数已达到2.53 亿人，其中，学生所占比例为30%。

但网络信息和文化的开放性和无序性，直接影响和冲击着学生的思想和行为。

因此，在e 时代背景下，校园文化建设的契合路径选择势在必行。

一、e时代背景下校园文化建设的必要性网络促进了社会进步，但也带来了信息传递的失控和文化资源信息的污染。

校园文化是一种无形的力量，也被称为学校的软实力。

优秀的校园文化具有导向、约束、创新、凝聚、激励、辐射、协调等功能[1]。

e时代背景下社会大环境更为复杂，校园文化建设尤为必要，并且要与时俱进。

随着电脑网络科技和移动智能手持终端的发展，社会文化传播也发生着革命性变化。

传统意义上的时间和空间限制被消解，学生获取信息的方式已经走向传统社会无法想象的多元化，一部手机可以容纳整个世界，学生可以随时随地自由获取所需要的知识，甚至可以在课堂上拿出搜索到的例证来反驳教师，教师的知识和信息权威正在逐渐降低。

网络改变着生活，改变着文化传播的方式。

而且，网络化的文化传播，相对于传统的校园文化而言，更具有创新性、趣味性，新词、流行语和新的思想观念、生活方式在不断地被创造、广泛传播与接受。

同时，网络也带来了思想的懒惰化、浅薄化。

尤其是对于成长中的学生来说，自我价值判断尚不成熟、自我控制力尚待完善，而网络化的文化传播通常具有价值观念紊乱、虚拟化、碎片化、功利化、泥沙俱下、难辨真假等不足，这容易令学生感到茫然甚至盲信盲从。

这就要求学校在新时期要加强校园文化建设，创设良好的育人小环境以抵制社会负面文化的冲击[2]，并针对社会大环境积极筛选、去伪存真、有效利用，充分发挥学校教育的主导功能。

校园作为当前学生教育的主阵地，最核心的目标就是在进步开放的态势下树立培育主流价值观念，通过各种形式让学生学会批判的接受，通过制度化的约束，使学生远离不良社会文化的影响。

广西幼专校训校风教风学风传统的含义陈振桂校训、校风、教风、学风、传统是一个学校的精神、办学理念和办学特色的标志性体现，是学校历史和优良传统的高度概括，是校园文化建设的重要组成部分。

为了进一步提炼学校的办学指导思想、治学精神、育人目标，彰显办学特色，优化校园风气，营造育人环境，增强全校师生的凝聚力、向心力、自信心和自豪感，构建具有职业教育特点的校园文化，充分发挥校园文化凝聚人心、激励人心、提升内涵、树立形象的作用，学校决定建设“一训三风”，弘扬优良传统。

组织有关写作人员进行集体讨论，具体由我负责撰写。

我查阅了中外180多所学校的校训校风，参照名校的校训校风模式和取材思路，根据高职高专和幼专的特点、传统，博采众长，四易其稿，拟写出初稿。

经学校领导和关写作人员多次研究修改，最后由学校领导审定，并提交学校教代会于2012年元月7日通过，隆重推出广西幼专的校训校风教风学风传统。

现将广西幼专的“一训三风一传统”解释以下：校训：“知行合一，见贤思齐”内涵校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校校风、教风、学风的集中表现，体现大学文化精神的核心内容。

一条好的校训就是一所学校独具特色的文化名片。

“知行合一”，是明朝思想家王阳明1508年在贵阳文明书院讲学，首次提出的认识论和实践论的命题。

“知”，主要指人的道德意识、思想意念、科学知识；“行”，主要指人的道德践履和实际行动。

知与行的合一，既不是以知来吞并行，认为知便是行;也不是以行来吞并知，认为行便是知。

王阳明的“知行合一”思想包括两层意思：1、知中有行，行中有知。

2、以知为行，知决定行。

不仅要认识（“知”），尤其应当实践（“行”），只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。

加之陶行知先生一以贯之的精神——“知行合一”、“教学做合一”，“知行合一”就是力求培养学生从整体上驾驭知识的能力。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==市教育局关于大力加强中小学校园文化建设的通知课件市教育局关于大力加强中小学校园文化建设的通知各县（市）、区教育局（教体局），市区各有关学校：为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔201X〕8号，以下简称中央8号文件）和胡锦涛总书记关于加强社会主义荣辱观教育的要求，根据**省教育厅《转发教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》精神，我市要把社会主义荣辱观教育与校园文化建设结合起来，充分发挥校园文化建设在树立和弘扬社会主义荣辱观中的重要作用。

在继续深入推进课程改革，把德育有机渗透到各门课程的同时，进一步突出中小学校园文化建设，形成常抓不懈的工作机制。

现将有关事项通知如下。

一、充分认识校园文化建设在中小学德育工作中的重要作用校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。

中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。

良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。

大力加强中小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，实施引导青少年树立社会主义荣辱观、加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。

加强中小学校园文化建设要贯彻党的教育方针，按照全面推进素质教育的要求，以社会主义荣辱观为导向，以中小学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。

“沐浴书香、德馨满园”书香校园建设汇报材料尖草坪区双语实验小学白玉茹苏霍姆林斯基说“无限相信书籍的力量是我教育的真谛之一”，“一个学校什么都没有，只要有了书那就是学校了，相反，可能一个学校什么都有，但假如没有为师生的精神发展的图书，那它不是一所学校”。

读书对民族的发展、个人的成长是非常重要的。

温总理到国家图书馆参加“读书日”活动时说，“书籍是人类智慧的结晶。

读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。

一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。

”因此，我们每个人都有责任，创造一个热爱读书的社会。

每个人都学会读书，才能更多地了解经典、传承传统文化，才能让中华文明薪火相传。

人类伟大的思想都在每一个时代的经典之中，并通过阅读传承下来的，阅读这些书就意味着跨越了这个时代的精神高度。

我们学校以“沐浴书香、德馨满园”为主题，营造书香校园。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

通过创设浓厚的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终身的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。

一、营造氛围，让校园有书香。

我们通过校园环境的建设营造读书的氛围。

走进校园，首先映入我们眼帘的是孩子们的读书宣言，“阅读是一把万能钥匙”“今天，你读书了吗？”“我读书！我快乐！”……每天我们用电子屏幕，播放一个学生的读书宣言。

让学生为有自己的读书宣言而自豪，让学校因为有孩子的读书宣言而流露出“书香”学校的楼层文化介绍墙，有倡导阅读的口号，让学生能在墙壁闻到书香。

建设中的名篇文化长廊，更能让学生处处闻到书香味。

教室是营造读书氛围的主要阵地，让教室有书香味是最重要的。

学校就教室布置，做出了“三个统一，一个特色”的规划。

一是统一教室门口的班级牌，二是统一的教室布置，三是统一图书柜。

一个特色：就是教室的墙面、黑板报有自己的班级特色。

构建多元课程建设促进学校特色发展构建多元课程平台促进学校特色发展大连经济技术开发区第一中学学校简介:大连经济技术开发区第一中学成立于1985年，是一所年轻的高级中学。

学校占地十万平方米，拥有30个教学班,120名教师，1200名学生。

多年来，学校依据多元智能理论,以学生多元需求为基础，以发展学生优势智能为课程构建目标，坚定“教育至上多元发展”的办学理念，积极创设促进学生智能发展的教育环境，促进学生个性的充分发展.通过国家课程与校本课程相结合的方式,设计建构了促进学生多元化发展的课程平台。

在这个平台中：以国家课程为核心,强化学科基础知识与技能，发挥其核心价值作用，为学生的终身学习和发展奠定基础；以校本课程为拓展，通过系列校本选修课程,发展学生的优势智能，强化其附加价值作用，全面提高学生的科学素养与人文修养,促进学生健康成长。

逐渐形成了独特的学校发展之路，现已成为一所社会闻名、家长称赞、学生向往的高级中学,一所具有全新发展理念的省级示范学校和省级模范学校。

学校先后被评为“全国百所特色学校实验校"、“中国奥林匹克教育示范学校”、“辽宁省首批示范性高中"、“辽宁省模范高中”、“辽宁省课改先进学校”、“辽宁省科研兴校百强学校”、“辽宁省文明单位”、“大连市先进集体”、“大连市教育研究基地”。

《中国教育报》、《中国教师报》、《人民教育》、中央电视台等媒体多次报道学校的发展特色。

今天的一中人正以团结协作的精神，勇往直前的斗志，竭尽全力的干劲，去创造明天的辉煌. 开发区一中是一所同开发区一起成长的年轻学校。

于新建城区人口基数少，每年只有2500左右的中考学生，真正户口在开发区且能参加高考的学苗不足两千人。

受开发区两所示范性高中同时招生的影响，造成每年考入我校学生的中考成绩高低相差近100分,如何让不同层面的学生都得到发展，成为我校必须探索的办学之路.2006年的普通高中课程改革,给学校带来了新的发展机遇，走“以‘素质教育’为核心，促进学生多元化发展”的教育之路,成为我校谋划未来发展的必之路.学校结合课程改革,以现代教育思想为指导，根据学校实际情况，科学构建了“多元"课程平台，探索出一条促进学生“多元发展”的特色教育之路，并取得了可喜的教育成果。

争做文明学生，共创文明校园倡议书争做文明学生，共创文明校园倡议书1亲爱的同学们：我们的祖国是一个具有悠久历史的文明古国，文明是我们的传统美德。

自古以来就倡导“礼治”，是礼仪之邦。

作为当代中学生，在日常生活中应做到遵守礼仪规范，爱护公共设施，讲究文明卫生。

在学校和社会这样的大家庭里，我们每个人有义务为校园文明做贡献，为争创文明县城而努力，为此，我们倡议：一、共建文明校园1、脚下留情，不要肆意践踏草坪。

不要把践踏草坪当作一件不起眼的小事，这足以证明你的文明与否。

2、不在墙上留下你的脚印。

洁白的墙是给大家营造整洁舒适的环境的。

3、不要乱扔垃圾或随地吐痰，养成良好的卫生公德。

4、遇到老师要主动问好。

你的这一声问候，是对老师辛勤工作的最好回报。

5、走路时请靠右行，校园交通安全秩序靠大家。

6、用餐时，不铺张浪费，节俭惜福。

买饭打菜排队讲秩序，吃饭时文明有礼讲卫生，用餐结束要收拾残羹剩饭和餐具。

7、休息时间，不打搅他人。

文体活动时，相互支持，文明第一。

8、同学间团结互助，友好相处。

二、营造文明教室1、进教室不要穿吊带的衣服，露背的服装，不能穿拖鞋，不要佩戴带首饰。

2、不要在自修时间大声喧哗，影响他人学习。

3、上课不迟到，因特殊原因迟到的，要和老师说“报告”，征得老师同意后才可进入教室。

4、不要在上课时打瞌睡、玩手机、闲聊。

5、不要带早餐、外卖、零食进教室。

三、创造文明宿舍1、要保持良好的寝室和个人卫生，男生不留长发。

2、不要沉迷网络游戏，不夜不归宿。

3、不要随手往寝室窗户外乱扔垃圾（比如塑料袋、饭盒等）。

四、在社会上做文明的倡导者1、遵守社会公德，践行社会主义核心价值观。

2、学雷锋做好事，积极参与志愿者活动。

3、尊老爱幼，关心弱势群体是一个强者的表现。

4、有理想、有担当，做一个时刻为社会作贡献的年轻人。

同学们，为了教室文明、宿舍文明、校园文明、社会文明，全县盛行文明之风，让我们迅速行动起来，撒下文明的种子，收获文明的硕果。

学校文化识别系统（SIS）是借鉴企业文化识别系统（CIS）创造的学校文化建设个性化解决方案。

它包括学校理念文化识别系统（MI)、学校行为文化识别系统（BI）、学校视觉文化识别系统（VI)、学校环境文化识别系统（EI)等四个分支系统。

系统介绍一、学校理念文化识别系统 1.概要学校理念文化识别系统（MI）是学校文化识别系统(SIS）的核心工程,它对内可以激励全体师生，对外可以展示学校的价值追求.学校理念文化识别系统要依据教育发展趋势和具体的教育政策，结合学校的地域特色、历史沿革、现状分析以及未来发展的多种可预期因素进行综合规划。

2。

具体规划内容：基本理念：核心理念、学校精神、学校价值观、学校使命、学校座右铭、校训、校风、政风、教风、学风、学校形象定位、学校发展愿景等. 治学理念:教育理念、办学理念、办学方略、办学特色、办学追求、办学宗旨、培养目标等. 治校理念:治校理念、发展理念、管理理念、用人理念、质量理念、服务理念等。

口号誓词:学校口号、教师誓词、学生誓词、学校宣言、校长寄语等。

（注：根据学校性质、学校地域文化、学校所在省市教育政策的不同,研究所与学校沟通并确定符合学校的理念文化元素。

）二、学校行为文化识别系统 1.概要学校行为文化识别系统（BI)是学校文化识别系统（SIS）的保障工程。

它以学校理念文化为基点，对内完善学校规章制度，规范学校行为；对外加强学校宣传,开展校外交流活动。

学校行为文化识别系统的规划与设计应与理念文化保持一致，通过学校的各种行为特征来展现学校的办学风貌，提升学校的整体形象。

2。

具体规划内容 (1）学校规章制度的修订与完善. （2）学校校本课程的指导与开发。

（3）学校专题活动的组织与策划。

三、学校视觉文化识别系统 1。

概要学校视觉文化识别系统（VI）是学校文化识别系统(SIS）最为直观的组成部分。

它兼顾学校内部不同的功能需要，以校徽、标准字、标准色为核心，涉及教学、办公、指示、公关等100多种应用元素,通过个性化、系统化的视觉方案使学校的办学理念得以规范呈现，从而塑造学校良好的视觉形象。

海南食品药品技工学校学生手册二0一七年八月印发学校教育文化学校校训：明德、亲仁、崇技、重能学校师风：乐为、爱施、笃善、求实学校教风:乐教、爱生、笃定、求真学校学风：乐学、爱思、笃行、求知学校办学宗旨：夯实莘莘学子成长基础、构筑就业升学直达通道、弘扬精益求精工匠精神、助力民族复兴梦想腾飞！依法治校、以德立校、质量强校、特色兴校！学校教育理念：道之以德、和之以乐、动之以情、晓之以理!学校教育方法：言传身教、示范引导、激励成长、赏识提高！师生行为标准：不做减分人、只做加分事;不遗余力助人、只争朝夕成事;不为失败找借口、只为成功寻方法!师生成长准则：对自己负责、对家庭有用、对社会有益、对国家贡献！学校育人目标（学生成长目标）：与天下父母同心，育(做)孝悌明理、知行合一的好学生!与社会进步同行，育（做）诚信友善、身心两健的好公民！与企业合作同赢，育（做)爱岗敬业、技艺双馨的好员工!新学期寄语亲爱的同学们:大家好!欢迎你们来到海南食品药品技工学校开始新的学习生活！跨入海南食品药品技工学校，你们一定对未来的中职生活充满着无限的遐想，对人生的理想追求寄予了美妙的期望！海南食品药品技工学校是一所培养“知行合一、身心两健、技艺双馨"实用型人才的摇篮.你们在校期间，如何丰富和发展自己？怎样学习和生活才更有意义呢？对每一位中职生来讲，这是一个即十分重要又必须认真思考的问题。

而要给这个问题交上一个满意的答卷，前提就是必须熟悉和遵守学校的各项规章制度。

《学生手册》正是这样一本制度汇编,它汇集了学校学生管理方面的诸多制度,涉及到行为规范、校纪校规、考核评比、奖励惩罚、学籍管理、实习就业等方面的内容。

我也真诚的希望这本《学生手册》能成为你们的良师益友，同时伴随你们度过宝贵的中职时光，给你们留下珍贵而美好的人生成长记忆!由于时间仓促，书中编录的内容难免有不足之处，或许还有一些不够准确和错误的地方，还请各位同仁、同学批评指正，以便我们今后进一步修订完善。

“以文化人以文育人”促进学生的全面发展文化在民族发展中起着不可替代的重要作用，继承和发展中华民族传统文化对民族伟大复兴具有重要意义。

随着我国高等教育的不断发展，加强“以文化人以文育人”的校园文化建设已成为重要课题，大学校园文化建设的优劣成为高校之间形成有力竞争的重要因素。

大学校园文化是重要的无形资产，体现高校的价值所在，只有具备优秀的人文环境，才有高质量的高等教育，才能培养出优秀的高素质人才，成为高校的核心竞争力。

加强“以文化人以文育人”的校园文化建设理念，提升学生的思想道德水准、科学文化素质、心理素质和综合素质，培养出具有人文精神和科学精神的人才，促进学生的全面发展，是高等教育深入贯彻科学发展观的重要体现。

一、“以文化人以文育人”将智育和德育相结合知识和道德是构成文化的两个基本方面，二者缺一不可，德才兼备是人才培养的重要标准，需要整体把握和认知。

纵观我国现代大学培养的优秀人才，尽管领域不同，职业各异，但往往具有一个共同点：集科学修养和道德品质于一身，融知和善为一体。

事实证明，个人知识的增长和科学素养的养成离不开道德品质的塑造和人格的培养，崇高的审美素养激发着个人的求知欲，人文情怀指引着科学精神的发扬光大，科学活动离不开道德情感、审美情趣、心理情绪的影响。

当前高校的人才培养重知识的传授，德育教育较为薄弱，与“立德树人”的人才培养教育理念相违背。

“以文化人以文育人”强调文化育人，将“德育”和“智育”、“立德”和“求知”统一起来，倡导培养德才兼备的新型人才。

为此，高校要高度重视德育教育，特别要重视从中国传统文化中汲取养分，用中华美德引导、塑造、培养新时期的大学生。

深入挖掘中华传统文化中仁爱、诚信、勤俭等优秀品质的时代价值，使当代大学生具有知识素养的同时，兼具崇高的理想、坚定的信念、宽阔的眼界、高尚的人格，更好适应未来职业的发展和社会的需要。

二、“以文化人以文育人”将专业教育和通识教育相结合大学生的全面发展，不仅包括学科知识的培养，还包括共同教育，了解生活中某些共同的东西，仅仅学好专业知识无法成为一个和谐发展的人。

民勤三中校园文化建设实施方案校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向、行为规范和校园内部环境的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的。

校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐社会的需要，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。

为进一步落实好我校校园文化建设，营造良好育人氛围，创建文明、平安、和谐校园，以崭新的精神风貌迎接国家“两基”督导检查。

根据县教育局工作部署和我校校园文化特色创建的工作需要，制定如下工作实施方案：一、指导思想以《义务教育法》和教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》为依据，进一步加强学我校物质文化、精神文化和制度文化建设，着力构建积极向上、内涵丰富、特色鲜明的现代学校文化，教育和引领师生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想道德品质和良好的人文素养。

二、主要目标按照“整体规划，集中实施，逐步完善，提升品位”的思路，着力“六化”（净化、绿化、美化、硬化、亮化、文化）工程，努力打造校园环境幽雅、文化底蕴丰厚、育人机制完善、师生关系和谐的平安校园、美丽校园、书香校园、人文校园。

三、基本原则1.把握方向。

把握先进文化的前进方向，遵循教育发展规律，体现以人为本。

2.全面育人。

坚持以育人为宗旨，陶冶学生情操，促进学生全面发展。

3.突出特色。

深入挖掘校本文化，加强特色建设，突出不同风格。

4.注重整体。

合理规划校园校舍，校园区域鲜明，整体美观协调。

5.广泛参与。

动员师生参与校园文化建设全过程，充分发挥教师、学生、家长及各方面参与校园文化建设的积极性和创造性。

四、具体措施通过集中开展校园文化建设活动，实现校园“六化”（净化、绿化、美化、硬化、亮化、文化）目标，在物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设等方面取得明显成效，不断提升办学品位，营造良好育人环境，突显办学特色，有效地促进素质教育，提高我校办学水平和质量。

（一）物质文化建设1.做到“六化”。

（1）净化校园加强卫生管理，养成卫生好习惯。

正心修身篇※1．子曰：“质胜文则野，文胜质则史。

文质彬彬，然后君子。

”——《雍也》【释义】孔子说：“一个人的质朴要是超过他的文采，就未免有些粗野；文采要是超过他的质朴，又未免有些浮华。

只有文采和质朴结合的匀称均衡，那才称得上大雅君子。

”※2．子曰：“君子周而不比，小人比而不周。

”——《为政》【释义】孔子说：“君子团结人而不搞勾结拉拢，小人只搞勾结拉拢而不团结人。

”※3．子曰：“人而无信，不知其可也。

大车无輗，小车无軏,其何以行之哉。

”——《为政》【释义】孔子说：“一个人不讲信誉，不知道他怎么可以立身处世。

这就好比大车、小车缺乏了关键部件套不住牲口一样，那怎么能驾车走路呢？”4．子曰：“人之生也直，罔之生也幸而免。

”——《雍也》【释义】孔子说：“人能够问心无愧地活在世上，是因为他正值；不正值的人也能活在世上，那是因为他侥幸地避免了祸害。

”5．子曰：“志于道，据于徳，依于仁，游于艺。

”——《述而》【释义】孔子曰：“志向在道上，根据在徳上，依靠在仁上，而在礼仪、音乐、射箭、驾车、文字、算术这六艺之中研习游乐来陶冶身心。

”※6．子曰：“德不孤，必有邻。

”——《里仁》【释义】孔子说：“有道德的人是不会孤单的，必定有志同道合的人来同他做伙伴。

”※7．子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。

”——《子罕》【释义】孔子说：“智慧的人遇事不迷惑，仁德的人不忧愁，勇敢的人无所畏惧。

”※8．子曰：“知者乐水，仁者乐山。

知者动，仁者静。

知者乐，仁者寿。

”——《雍也》【释义】孔子说：“聪明的人喜欢水，有仁德的人喜欢山。

聪明的人活跃，有仁德的人沉静。

聪明的人生活快乐，有仁德的人容易长寿。

”※9．子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

”——《里仁》【释义】孔子说：“见到贤人，就想向他看齐；见到不贤的人，就应该在内心自我反省有没有他那样的毛病。

”※10．子曰：“君子喻于义，小人喻于利。

”——《里仁》【释义】孔子说：“君子懂得的是义，小人懂得的是利。

校园文化建设工作方案为了贯彻落实全县义务教育均衡发展推进会精神，切实强化学校管理，着力加强校园文化建设，全面提高教育教学质量，加快推进义务教育均衡发展的步伐，确保2018年顺利通过国家评估验收，特制订《东升镇中心小学义务教育均衡发展学校管理教育质量及校园文化建设工作方案》。

一、指导思想坚持以人文精神培养为核心，以精神文化为重点，以服务教育教学为宗旨，以素质培养为目标，从校情出发，突出特色，通过校园文化建设活动，促进校园文化基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化，努力构建具有学校特色，既符合素质教育的要求，又能体现时代精神的校园文化体系。

二、整体构思1、体现人文精神。

让校园的每一个角落、每一面墙壁都体现道德和人文教育的意义，引导学生形成正确的礼仪规范和良好的学习行为习惯。

2、弘扬科学精神。

使师生在学习和活动中进一步理解和认识“爱国爱民的优秀品质，求真务实的科学精神，严谨治学的科学态度”的科学精神、“做人要正大光明，做事要认真负责，做学问要精益求精”的科研风范、“业精于勤，业精于恒”的工作态度。

3、推进素质教育实施进程。

通过优美的校园环境，多彩的文化生活，高雅的艺术情趣，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的校风、教风、学风，形成催人奋进的学校精神、科学进步的价值观和正确的舆论导向，激发学生积极向上、求学奋进的热情，促进学生素质的全面发展。

4、促进学校和谐发展。

通过校园文化建设活动，逐步构建学校有特色，教师有特点，学生有特长，持续、健康发展的东升镇中心小学。

三、目标任务结合学校一训三风，科学命名校园内各幢建筑楼名称；加强学校各办公室文化建设；加强学校班级文化建设；加强学校走廊文化建设；积极开展校园文化活动；确定学校主题色彩。

小学校园文化管理制度范本一、校园文化理念本校秉承以人为本，培养全面发展的高素质学生为目标，致力于建设优良校园文化。

我们旨在通过创设积极向上、和谐友好的校园氛围，培养学生良好的品德修养和优秀的行为习惯，发展他们的智力、体质、美感和社会适应能力。

二、学生行为规范1. 文明礼貌（1）尊重他人，要有礼貌，言语文明，不说粗话。

（2）走路不打闹，不推搡，不堆积，保持校园道路畅通。

（3）上下楼梯要靠右行走，不按楼梯扶手滑行。

（4）在用餐时，不挑食，不剩饭，不浪费食物，保持桌面整洁。

2. 卫生习惯（1）保持书包整洁，不乱扔书包，及时清理。

（2）保持座位干净整洁，不乱涂乱画。

（3）保持校园卫生，不乱扔垃圾，主动参与垃圾分类。

3. 学习表现（1）按时完成作业，不随意抄袭、copy他人作业。

（2）课堂上注意听讲，不大声喧哗，积极提问。

（3）课间休息时间，不偷懒、打闹，保持整洁和安静。

4. 校园安全（1）遵守交通规则，不玩火、放鞭炮，不乱穿马路。

（2）不随意攀爬，不乱丢物品，保持校园安全。

三、学校文化活动1. 主题班会每个班级每月至少组织一次主题班会，内容涵盖学习、生活和社交等方面。

班会活动要求简洁明了，寓教于乐。

2. 校园文化节每学年举办一次校园文化节，内容包括文艺表演、手工制作、体育比赛等多种形式。

学生自愿参与，鼓励展示才艺，增强集体荣誉感。

3. 读书活动每学期至少组织一次阅读推广活动，包括图书展示、读书分享、读书报告等。

通过读书活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

4. 社会实践每学年组织一次社会实践活动，让学生亲身参与社会实践，了解社会，增长见识。

四、奖惩制度1. 奖励机制（1）学习上的奖励：根据学生的学习表现和成绩，每学期评选“优秀学生”和“进步学生”。

（2）文明礼貌奖励：评选“文明小使者”，鼓励学生遵守校园规范。

（3）优秀品德奖励：评选“先进少先队员”和“优秀学生干部”，表彰品德优异的学生。

2. 处罚措施（1）轻度违纪：口头警告。

word 格式整理版校园文化建设学习资料一、办学理念1、办学理念的含义办学理念：办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思量的结晶。

办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。

办学理念的功能2、办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：学校是什么？为什么要确立办学理念3、首先，树立办学理念是学校自身发展的需要。

校长的办学理念有两个最基本的作用。

(1)使校长个体的行为具有自觉性和目的性；(2)在此基础上，使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。

第二，树立办学理念是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成或者保持自己独有的个性和特色的需要。

第三，树立办学理念是校长的职业成长需要。

作为校长，应该时常思量：一定时期内的办学目标是什么？用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标？校长有了这种思量，就有了自我发展、自我完善的动力，而有了这样的自觉的校长，就可能办出一所好学校，校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。

因此办学理念是中小学办学的总体指导思想，是由学校全体成员的教育观念、教育思想和教育价值追求组合而成的复合体。

它具有导向性、明晰性、独特性、渗透性、相对稳定性等特征怎样提炼形成办学理念4、办学实践是校长办学理念产生的源泉，理性思量是办学理念丰富和提升的必然过程。

校长在提炼办学理念时进行理性思量的四个维度如下：(1)政策理论基础。

办学理念应以国家的教育方针、政策和法规为指word 格式整理版导，在领略教育方针、政策和法规，学习理论的基础上，树立现代教育观，思量形成怎样的办学理念。

(2)继承传统与创新。

以学校的优良传统为基础，在继承传统的基础上求发展，这是办学的基本思路。

(3)借鉴外校经验。

各兄弟学校都有各自丰富的办学经验和鲜明的办学特色。

借鉴兄弟学校的经验，将会开辟校长的思路，丰富校长的思想，从而使校长的办学理念有更高的思想高度，并且更充实。