10 端午粽
新课 教学
（ ）
分钟 二、初读课文，检查预习。
下面就让我们一起先来看一看书中关于端午节吃粽子的故事。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。
2.要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。 （课件出示3）
du ān w ǔ ji é z òn ɡ y è m ǐ zh ēn f ēn d òu
端 午 节 粽 子 竹叶 大米 真 是 十分 红豆
z ǒn ɡ ji ān r òu d ài zh ī j ù ni àn
总会 中 间 鲜 肉 带回去 知 道 据说 纪 念
你认识它们吗？ 自己试着读一下。
指正：“粽、总”的平舌音，“端、间、分、念”的前鼻音，“肉”的翘舌音需要重点指导，注意声母“r ”的发音。 （1）谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。
（2）这些字去掉拼音你还认识吗？ （课件出示4）
端午节 粽子 竹叶 大米 真是 十分 红豆 总会 中间 鲜肉 带回去 知道 据说 纪念 我们来开火车读一读。
（3）识记生字：
本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。
①结合偏旁识记。指导学生认识2个新偏旁“立、米”，识记“端、粽”。
②熟字、部件方法识记。“端、粽、节、总、据、 念”6个形声字，可以引导学生交流各自的识字方法，几个合体字均可用部件加一加的方法识记。“念”字的声旁 是“今”，不要错看下面“心”字的一点，当成“令”。
【设计意图：鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】
【设计意图：“米、
豆、肉、带” 4个字，可以让学生自主认一
认，联系实物图片读一读这 4个生字相关的词，如“大米、黄豆、牛肉、海带”等。训练
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教学（）
分钟
二、精读感悟，了解端午粽。
1﹒齐读第1 自然段。
（1）从哪个词语看出端午节是一种习俗？
（从“总会”写出了外婆端午节煮粽子不是偶尔
的，而是习惯，可见煮粽子是端午节的习俗。）
（2）练习朗读第1自然段，注意：“总会”“盼
着”要重读，强调端午节煮粽子已经是一种习惯。
2﹒学习第2 自然段。
自由读第2 自然段。
（1）粽子是怎样做的？指名读句子：
（课件出示18）粽子是用青青的箬竹叶包的，里
面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
①读一读，想一想，这句话写了粽子的哪些特
征，找一找相关的事物（粽叶包着的，里面有糯
米，中间有枣）。
②引导学生说一说这些事物分别是怎样的（课件
出示19）（青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的
枣）。这些短语在前面“（）的（）”朗读指导
中已经有一定的基础，这里再让学生美美地读一
读。
③作者介绍粽子的顺序是怎样的？
从“里面、中间”这几个方位的词，发现句子由
外及里描写了粽子的样子。
（2）外婆包的粽子好吃吗？从哪些句子中看出
来？
（课件出示20）出示：外婆一掀开锅盖，煮熟的
粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真
是又黏又甜。
让学生练习用“一……就……”写句子。
（3）指导朗读第2 自然段：“青青的、白白的、
红红的”这几个词读得重一些。后两句读出粽子的香
【设计意图：抓住关键
句子，抓住关键词语，
理解人物内心的情
感。】
【设计意图：教学中，
教师可以引导学生通
过朗读关注到描写的
条理性，在介绍自己喜
欢吃的食物时也可以
学习课文语言，清楚
地、有条理地介绍。培
养学生口语表达能
力。】
