第二单元用辩证的观点看问题,

第六课用对立统一的观点看问题第一框题对立统一规律是事物发展的根本规律【教材分析】本课是是第二单元的最后一课，也是本单元的核心内容。

本单元的主题是“辩证看问题，走好人生路”，主要讲述唯物辩证法的基本原理，对立统一规律，这是唯物辩证法的实质和核心，为人们提供了认识世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法，在本课程教学中具有重要地位。

本课时为第 6 课第一框题内容，侧重于在认知层面帮助学生理解矛盾是事物发展的源泉和动力，矛盾具有普遍性和特殊性。

【学情分析】学生经过之前的学习，对辩证唯物论和唯物辩证法包括矛盾的观点有了一定的理解和认识，具备了一定的理性思维能力，为学习运用矛盾分析法奠定了基础。

并形成了一定的理性思维能力，但思维的抽象性、深刻性还处在成长中，当面对比较系统、有深度的学习内容时，容易产生畏难情绪、逃避心理。

【教学目标】知识与技能：理解矛盾的观点及其在事物发展中的作用、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系、内因与外因的辩证关系，领会我国社会主要矛盾的变化及其意义。

理解矛盾在事物发展中的作用。

过程与方法：掌握矛盾分析法，积极面对人生矛盾。

掌握矛盾分析法，理解两点论与重点论的统一，具体问题具体分析，正确认识和处理公共参与中的矛盾问题，在解决矛盾过程中提高公共参与能力。

情感态度与价值观：正确认识自我发展和外部环境的关系，正确认识和处理人生发展中的矛盾，培养乐观进取、不怕挫折、积极向上的人生态度。

【教学重难点】矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾的普遍性和特殊性【教学方法】讲授法、议题教学法、任务驱动法、案例教学法【课时安排】2课时【教学过程】创境激趣：学生诵读古诗句，并分享对诗句的认识。

故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。

——老子《道德经》学生：自由发表对诗句的认识教师总结：老子的这段话提到了有无、难易、长短、高下、前后等，它们都有一种互相对立又互相依存的关系，这种关系在哲学上就叫矛盾。

那么哲学上的矛盾和我们日常生活中所说的矛盾是什么关系？哲学上的矛盾有什么作用？这就是我们接下来要学习的内容。

第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度【教学目标】1.使学生理解联系、人际关系、发展的含义和事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系；了解人际关系的作用；学会用联系的观点分析问题。

2.让学生懂得物质世界的联系具有普遍性和客观性；人际关系具有复杂性和交互性。

能在人生发展中保持积极进取的精神。

处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系，营造和谐的人际关系；以积极的心态对待逆境和挫折，处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。

【教学重点】用联系的观点看问题。

【教学难点】正确看待顺境和逆境【教学方法】讨论法，讲授法，案例启发教学法。

【教学时间】三课时第一课时一、复习旧课前面我们学习第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地做好人生路懂得了物质与运动的关系运动——是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

运动和物质不可分。

规律——就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。

自觉能动性是人区别于动物的根本特点。

自觉能动性是人区别于物的特点,是人类认识世界和改造世界的能力。

二、导入新课组织学生讨论：当我们在学习和生活中遇到困难是好事还是坏事，归纳：（失败乃成功之母）坏事可以转化为好事导入新课。

板书：第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度三、讲授新课板书：第四课普遍联系与人际和谐（一）用普遍联系的观点看待人际关系1.人不能孤立封闭地生存和发展。

组织学生讨论回答：把我们任何一个人放在没有人烟的沙漠上一年你生存下来吗？P42人际交往是第个人身心健康的需要。

P432.联系的普遍性、客观性（1）联系的含义：P44 联系是指一切事物、一切现象之间以及事物内部诸要素之间的相互依存、相互影响、相互制约、相互作用的关系。

（2）世界上一切的事物都处于普遍联系中。

（3）唯物辩证法和形而上学的区别；联系的分类：P44相关链接；（4）联系的特征：P45 联系是客观的、普遍的，也是多种多样的。

第二单元第七课唯物辩证法的联系观（唯物辩证法的联系观
部分）
①整体和部分的地位和作用不同。

整体统率部分，部分服从和服务于整体。

②整体和部分的功能不同。

整体具有部分根本没有的功能。

两者相互联系：①整体和部分不可分割。

整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在。

部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。

②整体和部分相互影响。

整体的功能及其变化会影响到部分的功能。

关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

【方法论】这一原理要求我们树立全局观念，统筹全局，实现整体的最优目标。

搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

4、系统优化原理★
系统是指由相互联系、相互作用的诸要素构成的统一整体。

【原理内容】系统具有整体性（即系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能）。

系统具有有序性（即系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用）。

系统具有内部结构的优化趋向（即系统内部各要素的结合使系统的功能具有了趋向强化的特征。

）【方法论】这一原理要求我们既要着眼于事物的整体，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合。

辩论辩题中的观点辩证正方，辩题是“科技发展对人类社会的影响是积极的”。

首先，我们要看到科技发展给人类社会带来了巨大的进步和便利。

比如，互联网的普及让信息传播更加迅速，人们可以通过网络获取各种知识和信息；医学科技的进步使得许多原本不治之症变得可以治愈，延长了人类的寿命。

此外，科技的发展也推动了经济的增长，创造了更多的就业机会。

因此，科技发展对人类社会的影响是积极的，是促进社会进步的动力。

反方，然而，科技发展也带来了一些负面影响。

首先，科技的发展导致了环境污染和资源浪费，例如工业生产过程中排放的废气和废水对环境造成了严重的破坏；其次，科技的发展也导致了社会不平等的加剧，信息技术的发展使得数字鸿沟变得更加明显，贫富差距日益扩大。

再者，科技的发展也带来了一些社会问题，比如网络安全问题、人工智能对人类就业的影响等。

因此，科技发展对人类社会的影响并非完全积极，还存在一些负面影响。

正方，虽然科技发展带来了一些负面影响，但我们不能否认科技发展对人类社会的积极影响。

正如爱因斯坦曾经说过，“科技是人类社会进步的灵魂。

”科技的发展使得人类社会变得更加便利和高效，推动了社会的发展和进步。

而且，科技发展也为解决环境污染等问题提供了新的可能性，比如清洁能源技术的发展可以减少对环境的破坏。

因此，我们应该看到科技发展对人类社会的积极影响，而不是一味地强调其负面影响。

反方，虽然科技发展对人类社会带来了一些积极的影响，但我们也不能忽视其负面影响。

正如英国哲学家培根所说，“知识就是力量。

”科技的发展使得人类社会变得更加复杂和不稳定，带来了一系列的社会问题。

因此，我们不能一味地强调科技发展的积极影响，而应该更加注重解决科技发展所带来的负面影响。

综上所述，科技发展对人类社会的影响既有积极的一面，也有负面的一面。

我们应该在享受科技带来便利的同时，也要警惕科技可能带来的负面影响，努力寻找解决之道，以实现科技与社会的和谐发展。