《生物学研究的基本方法》

4.培养学生具备严谨、求实的科学态度，养成勇于探究、善于思考的良好习惯。
本章节教学设计将围绕以上三个部分展开，以生动有趣的实例和实践活动，帮助学生掌握生物学研究的基本方法，培养他们的科学素养，激发学习兴趣，提高生物学教学质量。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，特别是对生命现象有着浓厚的兴趣。在此基础上，学生对生物学研究的基本方法已有一定的了解，但大多数同学对科学探究的严谨性和系统性认识不足。因此，在本章节的教学中，应充分考虑以下学情：
（一）教学重难点
1.理解和掌握生物学研究的基本方法，如观察法、实验法、调查法等，并能运用这些方法进行科学探究。
重难点：学生对科学探究过程的严谨性和系统性的理解，以及在实际操作中运用这些方法的熟练程度。
2.培养学生的科学思维能力，包括观察、分析、推理和判断等。
重难点：引导学生从具体的生物现象中发现问题，提出假设，并通过实验和观察验证假设，形成科学的结论。
3.培养学生合作学习的能力，提高他们在小组讨论和交流中的表达能力。
重难点：学生在合作学习中的主动参与度以及沟通协作能力的提升。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
设想：通过引入生活实例和有趣的生物现象，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到生物学研究的过程中。
2.分步教学，逐步深入
设想：将生物学研究方法的教学分为几个步骤，如观察、假设、实验、分析和结论等，逐步引导学生深入理解科学探究的每个环节。
4.学生对生物学的情感态度和价值观念正处于形成阶段，教师应抓住时机，通过教学活动引导学生树立正确的生态观念和生命观念。
综合考虑以上学情，本章节教学设计将注重激发学生的兴趣，培养他们的实践能力和科学思维，同时关注学生情感态度与价值观的培养，使他们在轻松愉快的氛围中学习生物学研究的基本方法。

北师大版七年级生物上册《生物学研究的基本方法》教案及教学反思一、教学目标在本节课的教学过程中，我希望学生能够达到以下目标：1.了解生物学研究的基本方法；2.理解观察、实验、比较、归纳演绎等方法的含义和区别；3.能够运用所学方法，分析和解决实际问题；4.积极参与课堂讨论和小组活动，增强合作意识和思考能力。

二、教学过程1. 导入（5分钟）本节课的主题是“生物学研究的基本方法”，请同学们先回忆一下上节课所学的知识，回答以下问题：•什么是生物学？•为什么要研究生物学？•生物学研究的哪些方面？2. 学习课文（30分钟）请同学们依次阅读本节课的教材《生物学研究的基本方法》，并完成以下练习题：1.什么是生物学研究的基本方法？2.简述观察、实验、比较、归纳演绎四种方法的含义和区别。

3.请举一个运用本节课所学方法解决的实际问题例子。

3. 小组讨论（20分钟）同学们自行组成小组，讨论以下问题：1.回答练习题2。

2.请各组派出一名代表，就所讨论问题发表意见陈述。

4. 教师点评（10分钟）教师回答同学们在小组讨论中提出的问题和疑惑，并对同学们的讨论进行点评和总结。

同时，教师强调了生物学研究方法的重要性，激发了同学们的兴趣和学习热情。

5. 作业布置（5分钟）请同学们写一篇关于生物学研究方法的文章，要求包括以下内容：•什么是生物学研究方法？•生物学研究方法的作用和意义。

•观察、实验、比较、归纳演绎四种方法的区别和联系，各自的优缺点。

•举一个你所熟悉的例子，解释如何应用生物学研究方法解决问题。

作业提交时间为下节课开始前，每位同学需提交一篇A4纸的作业。

三、教学反思本节课采用了多种教学方法，如讲授、演示、讨论等，将生动有趣的教学内容深入学生生活，有助于同学们更好地理解和掌握相关知识。

同时，本节课着重培养了同学们的思考和创新能力，通过小组讨论等活动，让同学们有机会发挥出自己的才智和能力。

在教学过程中，我发现同学们对生物学研究方法的基本概念和含义已有一定了解，但对方法的具体应用及其优缺点等方面还不是很清晰。

生物学研究的基本方法1.观察和描述：观察和描述是最基本的生物学研究方法之一、科学家们通过肉眼观察和描述生物体、生物群体和生态系统中的现象和特征。

观察可以提供人们对生物现象的初步认识，并建立研究的基础。

2.实验设计和控制：在实验研究中，科学家们会设计实验来测试特定的生物学假设。

实验通常包括一个或多个实验组和一个对照组。

实验组受到独立变量的影响，而对照组则不受到该变量的影响。

这样的设计可以帮助科学家们确定特定因素对生物现象的影响。

3.野外研究：为了更好地了解生物在自然环境中的行为和相互关系，科学家们经常进行野外研究。

他们会观察和记录野生动植物的行为、种群结构和环境因素对生物群落的影响。

野外研究通常包括长期观察、样本收集和数据分析。

4.采样和标本制备：在生物学研究中，采样和标本制备是关键步骤。

科学家们会采集来自不同地点或时间的生物样本，并对其进行分类和制备。

这些标本供后续实验室分析和研究使用。

5.实验室技术和分析：实验室技术和分析方法在生物学研究中起着至关重要的作用。

科学家们使用各种实验室技术，如DNA分析、蛋白质电泳、显微镜观察等，来研究生物体的结构和功能。

这些技术可以提供定量和定性的数据，用于解释生物学现象。

6.数据收集和分析：科学家们会使用各种统计方法和计算工具来分析和解释生物学数据。

他们可以使用描述性统计分析，如平均值、标准差和频率分布，来总结和展示数据。

他们还可以使用推论统计分析，如假设检验和回归分析，来推断总体的参数和相互关系。

7.模型建立和预测：模型建立和预测是生物学研究中的一种重要方法。

科学家们借助数学模型和计算机模拟来理解和预测生物体系的演化和行为。

这些模型可以帮助科学家们预测生物群落的变化、疾病流行趋势和物种灭绝的风险等。

8.文献研究和综述：科学家们进行生物学研究时，通常会对已有的文献进行研究和综述。

他们会调查和评估已有的研究成果，以了解特定生物学问题的背景和已有的知识。

这有助于科学家们确定和构建自己的研究目标和方法。

生物学研究的基本方法知识点一、知识概述《生物学研究的基本方法知识点》①基本定义：生物学研究的基本方法就是生物学家用来探索生物奥秘的一套办法。

简单说就像侦探破案的手段，用来搞清楚生物一个个小秘密。

②重要程度：在生物学学科里那可太重要了。

就好比房子的地基，没有这些基本方法，生物学就建不起来。

好多生物的知识像生物的结构功能、进化啥的都是靠这些方法得来的。

③前置知识：你得大概知道生物包括哪些东西，像动物、植物、微生物这些。

还得有点基本的科学思维，就像比较、分类的能力。

④应用价值：在实际生活中有很多用处。

比如我们想知道某种植物在什么环境能长得好就可以用生物学研究方法。

在医学上研究疾病怎么产生再怎么治，也靠这些方法。

还能在环保方面，研究生物和环境的关系，想办法保护环境。

二、知识体系①知识图谱：在生物学这个大框架里，它属于基本工具那一块儿。

就像做菜的锅铲，你想做道菜（搞清楚生物现象）少不了它。

②关联知识：和生物的分类学、生理学、生态学都有关系。

你想知道生物不同类别之间的关系要用到研究方法。

研究生物生理功能的时候也是。

在生态学里研究生物和环境相互影响也靠这些方法。

③重难点分析：掌握的难度在于有时候实验过程比较复杂，而且生物本身多变。

关键点是要严谨，就像银行数钱一样，一点差错可能结论就错了。

④考点分析：在考试中挺重要的。

可能会直接考一些基本方法的操作步骤，也可能给个生物现象让你说出该用什么研究方法去探究。

三、详细讲解（这里按方法技能类的框架）①基本步骤：- 观察法：首先就是看呗。

说实话，就像我们平时看东西一样，但是要更仔细有目的。

比如说观察蚂蚁搬家，就得注意蚂蚁走的路线、搬的东西、跟其他蚂蚁的交流啥的。

- 实验法：- 提出问题。

就像我们好奇为啥植物向着光长。

- 作出假设。

我觉得植物向着光长可能是因为那边有它需要的东西。

- 设计实验。

这个时候就得想好用啥植物做实验，怎么控制变量。

比如用两组一样的植物，一组有光一组没光，其他条件像浇水施肥都一样。

生物学的研究基本方法嘿，你问生物学的研究基本方法啊？这生物学研究啊，就像一场有趣的探险，有好几种特别重要的方法呢。

观察法可是生物学研究里的“老花镜”，得仔细地瞧。

就像你看一群小蚂蚁搬家，你不能走马观花地看，得蹲在那儿，眼睛瞪得大大的，看它们怎么排队，怎么搬东西。

在生物学里，观察的对象可多啦，从微观的细胞，小得就像一粒沙子，到宏观的生态系统，大得像一片森林。

比如说观察植物的生长，你得看它从一颗小种子，怎么冒出头来，怎么长出叶子，叶子的颜色怎么变，这些细节都不能放过。

我有个邻居家的小孩，对院子里的花花草草可感兴趣啦。

他每天都跑去看，还拿着个小本子记录，什么花什么时候开啦，开了几朵啦，这就是最基础的观察。

实验法就像是做菜的时候加点新调料，看看味道会变成啥样。

在生物学里，你得设计实验来验证你的想法。

比如说，你想知道光照对植物生长的影响，你就可以把一些植物放在阳光充足的地方，一些放在阴暗的地方，其他条件都一样，就像给它们吃一样的饭，喝一样的水，然后看看它们长得有啥不同。

这个过程可不能马虎，你得控制好变量，就像控制好做饭的火候一样。

要是你把放在阳光下的植物浇水多，放在阴暗处的浇水少，那这个实验就乱套啦，就像炒菜盐放多放少没个准，最后也不知道是光照的影响还是水的影响。

调查法呢，就像是走街串巷打听消息。

你想知道某种生物在一个地方的数量或者分布情况，你就得去调查。

比如说，你想知道河里有多少种鱼，你不能光靠猜，你得拿着网去捞一捞，或者用仪器去探测探测。

你还得问问当地的渔民，他们可是“消息灵通人士”。

就像调查山上有多少种野生动物，你得去问问那些经常在山上跑的猎人或者护林员。

我听说有个研究团队，他们想调查一片湿地里鸟的种类，就找了好多当地的观鸟爱好者帮忙，这些爱好者就像情报员一样，提供了好多有用的信息。

比较法也很重要，就像挑苹果，你得把不同的苹果放在一起比一比，看看哪个红，哪个大，哪个甜。

在生物学里，你可以比较不同生物的结构、功能啥的。

达尔文 哈维 沃森和克里克 施莱登和施旺 孟德尔
练习题:
连线题
DNA分子双螺旋结
生物分类系统 物种起源和进化论 血液循环 提出两个遗传规律。
创立细胞学说
谢谢指导
THANK FOR YOU WATCHING
演讲人姓名 演讲时间
生物学的形成和发展是与生物 学家的科学活动分不开的。
科学活动包括观察、调查、实 验、查阅文献资料、相互交流 等等，正是科学工作者经过长 期不懈的科学活动，使得生物 学得到了不断的发展。
生物学的发展 史
”
0 1
17世纪文艺复兴时期，英国医生哈维开创
了近代实验生物学,建立了血液循环学说。
0
18世纪瑞典植物学家林奈于1735年出版了《自然系统》
科学家及其成 果
林奈与生物分类学
01
瑞典科学家林奈 ( Karl Linnaeus 1707---1778)根据生物的 形态、习性、大小各异，将当时已发现的所有植物和动物排列成一个 有规律的完整系统。从而创立了统一的生物工程命名法，使得分类学
成为一门科学，因而他被称为“分类学之父”
02 分 类 学 之 父 - - 林 奈
当代生物学的 重大成果和发
展趋势
DNA的双螺旋结构。
1953年4月，美国的沃森和英国的克里 克公布了他们在前人工作的基础上的研 究结果，建立了DNA双螺旋结构模型。
人类基因组的研究。
科学家估计，人类约有10万个基因，编码序列约为1亿个碱基对。人体基 因DNA全序列分析，即基因组研究。研究内容是：分析测定30亿个核苷 酸的排列顺序，破译每个核苷酸序列中包含的遗传信息，搞清每个遗传 信息的生物学功能。世界上已有一些国家先后立项对此进行研究，我国 也将人体基因组的研究列入国家研究项目。科学家预测，人类基因组研 究有巨大的理论意义和应用价值，将是生物学发展史上的又一个里程碑。

第2节生物学研究的根本方法教学目标：1、知识目标弄清实验法研究的一般步骤。

2、能力目标〔1〕、尝试设计简单实验，并控制实验条件。

〔2〕、根据实验数据建立表格来分析数据。

3、情感、态度、价值观目标〔1〕、通过实验“探究影响鼠妇分布的环境因素〞，培养学生对科学实验的兴趣。

〔2〕、激发学生对小动物和大自然的爱心。

教学重难点：1、重点弄清实验法研究的一般步骤。

2、难点组织实验“探究影响鼠妇分布的环境因素〞。

教学方法：讲授法、演示法教学课时：2课时教学过程：〔第一课时〕引入：播放响尾蛇捕捉猎物的录象，将学生引入到探究情景中。

1、指导学生阅读本节内容，要求学生注意科学家通过收集和查找资料获取的4点信息，注意根据4点信息作出的3点推测和1个假设，注意根据假设设计的2个方案以及实验的现象。

2、组织学生讨论，重点在于科学家作此项研究的思路和实验方案的设计，实验中两只死鼠的唯一区别在于哪？为什么要设计一只没有被响尾蛇袭击的死鼠。

3、对学生的讨论和答复作出总结，和学生一起总结实验法研究的一般步骤：发现并提出问题-》收集与问题相关的信息-》作出假设-》设计实验方案-》实施实验并记录-》分析实验现象-》得出结论。

〔第二课时〕引入：实验法是现代生物学研究的重要方法，我们已经了解了实验法的几个根本步骤，今天我们就通过实验法来探究影响生物分布的环境因素。

4、请各小组介绍捕捉鼠妇的情况，如果有条件可以播放捕捉鼠妇的录像。

5、引导学生发现问题，作出假设。

根据学生的汇报，特别是鼠妇的反响，引导学生分析可能是什么原因是鼠妇爬动的躲藏。

6、根据同学的答复，引导学生假设鼠妇适于生活在黑暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。

7、组织学生汇报实验方案。

8、陈述：各小组都设计了实验方案，下面请各小组实施你们的方案。

同时请大家注意数据的记录并思考下面的问题。

〔1〕、如果我们只用一只鼠妇进行实验，行不行？为什么？〔2〕、各组的实验现象是什么？根据实验现象，能得出什么结论？〔3〕、为什么要统计全班各组最后一次数据的平均值，并得出全班的结论。

三、生物学的研究对象是生命现象
1.生物科学是自然科学中的一门 基础科学，它是研究生物的形 态、结构、分类、生理、遗传 和变异、进化、生态的科学。
2.生物科学是一门实验科学，一 切生物学知识都来源于对大自 然的观察与实验。
总结
一、生物学的发展与生物学家 林奈------------生物分类学 达尔文------------生物进化论
DNA双螺旋结构模型
生物学 家
主要贡献
主要科学 活动
林奈
分类学之父，命名法， 分类阶元：界 门 纲 目 科 属 种
观察，调查
达尔文
生物进化理论的创始人。创立了自 考察，调查， 然选择学说来解释生命世界的现象 分类，比较 及其变化规律。
哈维
沃森和 克里克
发现了血液循环的规律
发现了DNA分子的双螺旋结构，生 物学的研究进入到分子生物学阶段
科学活动包括：观察、调 查、实验、查阅文献资料、 相互交流
哈维------------血液循环
沃森、克里克------------DNA分子双螺旋结构
二、生物学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学。它是研
究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的
科学。
学习检测
1．发现DNA双螺旋结构的科学家是（ D）
学习目标
1.简述生物科学发展史上的一些重要事件，列举科学家及其 主要贡献； 2.列举生物学研究的对象和研究意义，总结出生物科学的一 些基本研究方法。
一、生物学家的科学活动
活 动：谈谈你心目中的生物学家
1.根据自己的理解，想一想什么是科学活动，吧你们认为 属于科学活动的内容写下来。 2.举例说出生物学家进行科学研究的环境和方法。 3.你心目中的生物学家应具有哪些特征?将你们小组讨论 的结果写下来。 4.对上述问题继续进行全班交流。

第3节生物学研究的基本方法教学目标1.尝试设计简单实验,并控制实验条件。

2.归纳出实验法研究过程的一般步骤。

3.体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。

4.培养学生的观察、思考、分析和实验操作能力。

重点难点重点归纳实验法研究过程的一般步骤难点学习控制实验变量和设计对照实验教学准备“生物学研究的基本方法”课件导学过程【探究主题一】人们常通过实验法研究科学问题阅读教材P20~21相关内容,了解响尾蛇特点。

完成思考讨论。

响尾蛇是一种毒蛇。

长约2米。

身体呈黄绿色,具有菱形黑褐色斑。

尾端有角质环,运动时能发出声音,故称为响尾蛇。

分布于北美洲。

南美洲也有近似物种。

响尾蛇捕获到猎物后,它会迅速地将毒牙中的毒液注入猎物体内,但并不马上把猎物吞下,而是放猎物逃走,过一段时间后,响尾蛇再去追寻和吞食猎物,请大家想一想,响尾蛇可能是根据什么标记去追寻中毒的猎物的呢?【资料信息】1.响尾蛇的视力不好,它的眼只能感受可见光,而不能看清物体。

2.响尾蛇的眼下方有一对能感受热的结构,可以感受较近动物的体温。

3.响尾蛇的舌能感受空气中的气味。

4.一只没有被响尾蛇咬伤的动物不能触发响尾蛇的追踪行为。

【实验】阅读教材P20~21相关内容,结合下图,熟悉实验过程。

作出假设:响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻猎物的。

科学家的实验实验1科学家的实验实验2【探究主题二】实验法通常按一定的程序进行阅读教材P21~22相关内容,结合下面流程图,讨论实验法基本程序。

课堂小结生物学研究的具体方法(实验法){ 人们常通过实验法研究科学问题实验法研究的一般步骤{ 发现并提出问题收集与问题相关的信息作出假设设计实验方案实施实验并记录分析实验现象得出结论达标检测1.研究响尾蛇追寻猎物所采用的方法是 ( B )A.调查法B.实验法C.观察法D.分类法2.简述实验法研究响尾蛇追寻猎物的方法。

实验方案:(1)从一个蛇洞里拖出一只被响尾蛇袭击中毒而死的老鼠,沿着事先设定的弯曲路径,拖一段较长的路程。

生物学的基本研究方法》系统生物学整体视角生物学的基本研究方法——系统生物学整体视角生物学，这门探索生命奥秘的科学，其研究方法在不断演进和发展。

系统生物学作为一种新兴的研究范式，为我们理解生命的复杂性提供了全新的整体视角。

系统生物学并非孤立地研究生物体内的单个分子、细胞或器官，而是将生物系统视为一个整体，综合考虑各个组成部分之间的相互作用和关系。

这种整体视角让我们能够更全面、更深入地理解生命现象。

要理解系统生物学的研究方法，首先得明白生命系统的复杂性。

生命不是简单的零部件堆积，而是一个高度协调、动态平衡的有机整体。

例如，人体的免疫系统，它由各种免疫细胞、免疫分子以及器官共同组成。

当病原体入侵时，这些元素相互协作，共同发挥作用，抵御外敌。

如果仅仅研究其中的某个细胞或分子，很难真正把握免疫系统的工作机制。

系统生物学的一个重要研究方法是建立数学模型。

通过收集大量的实验数据，如基因表达水平、蛋白质相互作用等，运用数学和统计学的方法构建模型，来描述生物系统的行为和动态变化。

这些模型可以帮助我们预测生物系统在不同条件下的反应，为实验研究提供指导。

以细胞代谢为例，科学家们可以建立代谢网络模型，描述各种代谢物之间的转化关系以及相关酶的作用。

通过调整模型中的参数，模拟细胞在不同营养条件或环境压力下的代谢状态，从而预测细胞的生长、能量产生等情况。

这种基于模型的研究方法，大大提高了我们对复杂生物系统的理解和预测能力。

另一个关键方法是整合多组学数据。

组学技术的发展，如基因组学、转录组学、蛋白质组学和代谢组学等，为系统生物学提供了丰富的数据资源。

系统生物学将这些不同层次的数据进行整合分析，以揭示生物系统的整体特征。

比如，在研究癌症发生机制时，通过整合基因组学数据发现基因突变，转录组学数据了解基因表达的变化，蛋白质组学数据明确蛋白质的表达和修饰差异，以及代谢组学数据掌握细胞代谢的紊乱情况。

综合这些多组学数据，可以更全面地认识癌症发生发展的过程，发现潜在的治疗靶点。

1.通过观察草履虫的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.以小组合作的形式进行实验，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.引导学生运用所学的生物学知识，对实验结果进行分析，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4.组织学生进行讨论和交流，培养学生的表达能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学研究的兴趣和热情，使他们认识到生物学研究的重要性和实用性。
3.引导学生相互学习和借鉴，培养他们的批判性思维能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识和方法进行反思，巩固所学内容，提高他们的思维能力和自我认知能力。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，让他们认识到自己的优点和不足，培养他们的自我反思能力和自我提升意识。
3.对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注他们的个体差异，给予他们个性化的指导和关爱，帮助他们实现全面发展。
2.通过现实生活中的例子，如水污染、食品安全等，引导学生思考生物学研究的重要性。
3.提出问题：“你们知道草履虫是什么吗？它有什么特点和作用？”引发学生的兴趣和思考。
（二）讲授新知
1.介绍生物学研究的基本方法，包括观察、实验、调查和资料分析等。
2.讲解生物学实验的设计原则，如对照实验、单一变量原则等。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使他们养成良好的科学素养。
3.培养学生关爱生命、保护环境的意识，使他们认识到生物学研究对人类和社会的可持续发展的重要性。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神，鼓励他们敢于挑战自我，追求卓越。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是课堂教学的出发点和归宿。在教学过程中，我将紧紧围绕教学目标，采用多种教学手段和策略，充分发挥学生的主动性和积极性，确保课堂教学的高效性和实效性。同时，我将关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导和关爱，帮助他们实现全面发展。

生物学研究的基本方法生物学研究的基本方法有四种：①观察法观察法是科学探究的一种基本方法。

生物科学的很多重大发现或发明都源于细致的观察。

观察法就是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感观外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知和描述，以发现和验证科学结论。

②调查法调查是科学探究常用的方法之一，是了解生物种类、生存环境和外部形态等常用的研究方法。

调查法一般是在自然的过程中进行的，通过访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式去搜集反映研究对象的材料。

科学调查的步骤：明确调查目的和调查对象→制订合理的调查方案→实施实验调查方案，并如实做好记录→对调查情况和结果进行整理和分析→写出调查报告。

③实验法（如对照实验和模拟实验）生物学是在实验的基础上建立和发展起来的一门自然科学。

利用实验的方法进行科学探究是现代生物学的重要方法。

实验法就是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察，记录、分析，发现或验证科学结论。

④测量法(略)============================================ =========调查：1、生态调查（1）种群密度调查：植物---样方法（选取样方时,要随机选取）动物---标记重捕法微生物---显微镜直接观察（要用到血细胞计数板）（2）群落物种丰富度调查2、遗传调查（1）发病率调查---在随机人群中进行（2）遗传方式调查----在家系中调查（就是家族系谱图判断遗传病种类）A、观察是科学探究的一种基本方法．观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论．B、实验法是生物研究的主要方法．是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论．C、调查是科学探究的基本方法之一；调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案；如果调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本调查过程中要如实记录．对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计．。

归纳法是科学研究中常用的方法之一，通过对大量实验数据 的观察和分析，可以发现新的科学现象和规律，进而建立新 的科学理论。
实证研究
在社会科学、心理学、经济学等领域，归纳法也广泛应用于 实证研究。通过对大量样本数据的统计分析，可以得出有关 总体的一般性结论。
案例研究
归纳法也常用于案例研究，通过对多个具体案例的分析和比 较，可以总结出一般性规律或原理，为理论构建提供支持。
定义与特点
定义
比较法是一种常用的生物学研究方法，通过对不同生物或同一生物不同状态下的 比较，揭示其共性和差异，进而探究生物学现象的本质和规律。
特点
比较法具有直观、易操作的特点，通过比较可以发现不同生物或同一生物不同状 态下的差异和相似之处，有助于深入理解生物学的概念和原理。
比较法的应用范围
物种分类
实验法的应用范围
探究生物学现象
通过实验法可以探究生物体的各 种现象，如生长、发育、代谢等
。
验证科学假说
实验法可以用于验证科学假说的 正确性，为科学理论提供支持或
反驳的依据。
开发新技术
实验法可以用于开发新技术，如 生物工程、基因工程等。
评估环境因素
实验法可以用于评估环境因素对 生物体的影响，如温度、湿度、
05 演绎法
定义与特点
定义
演绎法是一种科学推理方法，根据已知 的一般原理或规律，通过推理得出特殊 情况下的结论。
VS
特点
演绎法是从一般到特殊的推理过程，其结 论是必然的，不受具体实验条件限制。
演绎法的应用范围
理论推导
在理论生物学研究中，演绎法常用于根据已知理论推导新的结论或预测。
逻辑证明
演绎法可用于证明生物学中的一些基本原理和规律，例如遗传规律。

《生物学的基本研究方法》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）让学生了解生物学研究的常见方法，如观察法、实验法、调查法等。

（2）理解每种研究方法的特点、适用范围和操作步骤。

2、能力目标（1）通过实际案例分析，培养学生运用不同研究方法解决生物学问题的能力。

（2）提高学生的观察能力、逻辑思维能力和实验设计能力。

3、情感目标（1）激发学生对生物学研究的兴趣和热情。

（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）观察法、实验法、调查法的概念、特点和应用。

（2）实验设计的基本原则和方法。

2、教学难点（1）如何引导学生正确选择和运用合适的研究方法。

（2）培养学生在实验设计中控制变量和分析数据的能力。

三、教学方法1、讲授法讲解生物学研究方法的基本概念、原理和步骤。

2、案例分析法通过实际的生物学研究案例，让学生分析所采用的研究方法及其优缺点。

3、小组讨论法组织学生分组讨论，共同设计实验方案，培养合作与交流能力。

4、实验演示法进行简单的实验演示，让学生直观地感受实验过程。

四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些有趣的生物学现象，如变色龙的变色、植物的向光性等，引发学生的好奇心，提问学生：“如果想要深入了解这些现象背后的原因，我们可以采用哪些方法呢？”从而引出本节课的主题——生物学的基本研究方法。

2、观察法（15 分钟）（1）讲解观察法的定义：观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。

（2）介绍观察法的特点：直接性、客观性、目的性。

（3）举例说明观察法在生物学中的应用，如观察动植物的形态结构、行为习性等。

（4）强调观察时需要注意的事项，如全面、细致、准确记录等。

3、实验法（25 分钟）（1）阐述实验法的概念：实验法是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。

（2）讲解实验法的基本要素，包括实验变量、对照组、实验组等。

1、取镜和安放 2、对光
3、观察 4、收镜
1、暗视野显微镜 7、摄影显微镜 2、荧光显微镜 8、微分干涉差显微镜 3、实体显微镜 4、偏光显微镜
5、位相显微镜
6、倒置式显微镜
完成《补充练习》P15-
16页的相关内容
取镜和安放：
右手握镜臂，左手托镜 座，将显微镜放在实验台上 略偏左的地方。镜臂与桌面 的夹角不得超过30º。
安装目镜
取镜
安装物镜
对光
转动转换器，使低倍镜正对通 光孔。将遮光器的一个适合的光圈 对准通光孔。左眼注视，转动反光 镜，直到看到一个圆形的光屏。比 较用平面镜和凹面镜观察时，视野 有什么不同？
对光
观察：
将标本正对通光孔，两端用压 片夹压住，转动粗准焦螺旋，使
镜筒慢慢下降，接近玻片为止。
然后反向转动粗准焦螺旋，使镜筒 缓缓上升，直到看清物像为止。请
3、酒精灯有什么样的作用？ 学生活动四：初步学习使用显微镜（阅读+总结）
学生活动三：了解显微镜各部件的作用（阅读+思考） 1、从目镜内看到的物像是正像还是倒像？如果字在视野的左上方，怎样才能移到视野的中间？ 学生活动二：认识显微镜的结构
4、猜猜看在什么时候会用到刀片、木制试 管夹、纱布、吸水纸等器材？
生物学研究的基本方法是观察与 实验。 生物学是实验性很强的一门学科，所 以，学会观察与实验对生物学的学习 是非常重要的。
学生活动一：
阅读课文中的材料，思考亚 里士多德细心观察发现了什么 “秘密”？他揭示的“秘密”与 其细心观察有什么关系？
学生活动二：
请你以“我曾种植（饲养） 过某某植物（动物）”为题介绍 你的观察情况。
压片夹 载物台
遮光器
反光镜