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技术素养知识点总结一、信息技术基础知识1. 软件操作技能首先，技术素养与软件操作技能是分不开的。
举个例子，我们生活中经常使用的办公软件，如Word、Excel、PPT等。
这些软件在工作和学习中被广泛使用，掌握这些软件的操作技能对提高工作效率和学习成绩非常重要。
因此，熟练掌握这些软件的基本操作技能是技术素养的基本要求。
2. 网络知识网络知识是技术素养的另一个重要方面。
互联网已经成为信息传递和获取的主要途径，因此掌握网络知识对我们的学习和工作至关重要。
网络知识包括网络浏览、搜索引擎的使用、网络安全等方面的内容。
在这个信息爆炸的时代，善于利用网络资源，获取和管理信息对我们的技术素养非常重要。
3. 数字化能力数字化能力是指使用数字工具处理信息的能力。
随着数字化技术的不断发展，数字化能力成为技术素养的重要组成部分。
数字化能力包括数字化创作、数字化表达、数字化沟通等方面的内容。
掌握数字化能力，可以更好地适应数字化时代的需求，提高自己的竞争力。
二、信息安全和隐私保护1. 信息安全意识信息安全意识是指在信息处理和传输过程中，对信息安全的认识和防范意识。
在信息化时代，信息安全问题备受关注，信息泄露、网络攻击等问题时有发生。
因此，提高信息安全意识，保护个人和组织的信息安全是技术素养的重要内容。
2. 隐私保护意识隐私保护意识是指对个人隐私信息的保护和维护意识。
随着互联网的发展，个人的隐私信息安全面临着越来越大的挑战。
因此，保护个人隐私信息，防止个人隐私泄露已经成为技术素养的重要组成部分。
三、问题解决能力1. 技术问题解决能力技术问题解决能力是指解决技术问题的能力。
在使用信息技术的过程中，经常会遇到各种技术问题，如软件故障、系统崩溃、网络故障等。
因此，提高技术问题解决能力，能够更好地解决遇到的技术问题，提高工作效率。
2. 创新意识创新意识是指在信息技术应用中，具有创新思维和能力。
随着科技的不断发展，创新已经成为推动社会发展和经济增长的重要力量。
“新工科”背景下“课程思政”建设研究作者：高明来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2021年第06期摘要：坚持显性教育和隐性教育相统一的关键，就是在发挥“思政课程”主渠道育人的基础上，有机融入“课程思政”的相关内容。
文章围绕“新工科”背景下“课程思政”体系建设的现状、背景与内容，提出课程教学内容建构、专业教师队伍建设、评价体系建立以及课程资源建设四个维度是构建“课程思政”完备框架的关键路径与核心着力点的观点。
关键词：新工科;课程思政;协同育人;具体路径中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2021）06-0083-04一、现状基础在高等教育中，科学教育、工程教育以知识传授为主，导向工具理性，工具理性对学生价值引导;而人文教育主要以思想教化为主，导向价值理性，大学阶段的学生如何存在、以何种方式存在，是由两种教育共同形塑决定的。
若只强调一方而忽视另一方，则必然导致学生发展上的“单向度”，学生的成长成才必然面临方向上的失衡。
而在当前我国高校的专业教学过程中，尤其是在部分理工科院校的专业课教学过程中，仅重视专业领域知识的传授已经成为一种常态，似乎在大学的教育尤其是理工科学生的培养过程中，学生只有掌握了足够的专业知识，培养目标才算达成。
这种做法忽视了对专业领域中蕴含的丰富的、能够有效提升学生思政素质的思政教育资源的挖掘与使用，在很大程度上忽视了对学生人文素养、思想品德素養等的培养与塑造。
究其思想根源，一是单纯地将高校思政素质教育看成是思想政治理论课的事，“两张皮”式的严重脱钩的现象普遍存在于思政课与专业课的教学过程之中，系统、统一的整体化育人理念并没有在专业课的教学过程中得到很好的贯彻;二是存在将思政素质教育仅仅看成是思政教师和辅导员的工作的思想倾向，在给学生传授专业知识的同时，忽视了专业教师在育人上的崇高使命，这导致在部分理工科专业课程的课堂上出现了“只传授知识不塑造灵魂”的现象。
技术素养知识点总结高中一、数字化能力1. 数字化工具的使用数字化工具是指计算机、手机、平板等电子设备，以及各种数字软件。
掌握数字化工具的使用是提高数字化能力的基础。
高中生应该熟练掌握常用的办公软件，如word、excel、powerpoint等，能够进行简单的文档处理、数据分析和演示制作。
2. 网络资源的获取和利用网络资源是指互联网上的各种信息和服务。
高中生应该学会使用搜索引擎、浏览器等工具获取有效的网络资源，以及合理利用各种网络平台和社交媒体，获取相关知识和信息。
3. 数据分析和处理数据分析和处理是指通过计算机软件对大量数据进行处理和分析，以获得有价值的信息。
高中生应该学会使用excel等工具进行数据输入、整理、计算、图表绘制等操作，能够分析和解读数据，提高自己的数据分析能力。
二、信息技术应用1. 编程能力编程能力是指使用计算机语言编写程序，实现对计算机的控制和应用。
高中生应该学会使用一种编程语言进行基本的程序设计和编码，能够独立解决一些简单的实际问题。
2. 网络安全意识网络安全是指在网络上保护自己和他人的信息不受非法侵害和威胁。
高中生应该了解网络安全的基本知识，学会保护个人信息，避免上当受骗，提高自己的网络安全意识。
3. 信息管理能力信息管理能力是指能够对信息进行收集、整理、存储、检索和利用。
高中生应该学会使用各种信息管理工具，如云存储、备忘录应用等，能够有效管理自己的信息资源，提高信息检索和利用的效率。
三、创新能力1. 创意思维创意思维是指具有创新意识和创新精神，能够提出新的观点和解决方案。
高中生应该注重培养创意思维，学会跳出传统的思维模式，提出新的想法和见解。
信息整合能力是指能够对多种信息进行整合和创新应用。
高中生应该学会从不同的信息来源获取有用的信息，进行整合和提炼，形成独特的见解和想法，发挥创新能力。
3. 解决问题能力解决问题能力是指能够分析和解决实际问题的能力。
高中生应该学会运用所学的知识和技能，解决实际生活和学习中的问题，培养自己的问题解决能力和创新能力。
2022年版《义务教育体育与健康课程标准》考题及答案一、填空题1.课程教材要发挥(培根铸魂)、(启智增慧)的作用，体现中国和中华民族风格，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。
2.义务教育课程规定了(教育目标)、(教育内容)和(教学基本要求)，体现(国家意志)，在(立德树人)中发挥着关键作用。
坚持(德育在先)，提升(智育)水平，加强(体育美育)，落实(劳动教育)。
3.22版《义务教育课程标准》强化了(课程育人)导向，优化了(课程内容)结构，研制了(学业质量标准)，增强了(指导性)性，加强了(学段衔接)。
4.各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确(价值观)、(必备品格)和(关键能力)的培养要求。
5.体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径，对于促进(学生积极参与体育运动)、养成(健康生活)方式、健全(人格品质)，提升(国民综合素质)，推动(社会文明进步)进步，建设(健康中国)和(体育强国)，实现(中华民族伟大复兴)具有重要的现实和长远意义。
6.义务教育体育与健康课程以(身体练习)为主要手段，以体育与健康(知识)、(技能)和(方法)为主要学习内容，以发展学生(核心素养)和增进学生(身心健康)为主要目的，具有(基础性)性、(实践性)性、(综合性)性和(健身)性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。
7.体育与健康课程坚持“(健康第一)”教育理念，以中国学生发展(核心素养)为引领，重视(育体与育心)、(体育与健康)教育相融合，充分体现(健身育人)本质特征,引导学生形成(健康与安全)的意识及良好的生活方式，促进学生(身心健康)、(体魄强健)、(全面发展)。
8.体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“(教会)、(勤练)、(常赛)”要求，注重“(学、练、赛)”一体化教学。
2024年江苏省苏州市技能人才评价考评员考试题库（全）1、判断题（共280题）1. 技能是指人在意识支配下所具有的肢体动作能力。
答案：（√）2. 试卷本身的质量影响到职业技能鉴定的合理性和公平性水平。
答案：（√）3. 职业技能鉴定是一项很大的系统工程，组织实施要做许多的具体的工作，具有很强的技术性，同时属于社会公益事业，由政府直接承担是非常合适的。
答案：（×）4. 职业资格证书制度对于全面提高劳动者素质具有重要作用，是连接培训与就业的重要桥梁和纽带。
答案：（√）5. 培训就业司是国家机关改革中，劳动和社会保障部设立的对鉴定工作进行管理的职能部门。
答案：（√）6. 职业技能鉴定指导中心对职业技能鉴定所（站）实行年检制。
答案：（√）7. 《招用技术工种从业人员规定》是 2000 年劳动保障部颁布的部门规章，共20 条。
答案：（×）8. 鉴定范围是指按职业活动领域，将鉴定要素按具体范畴划分的集合。
答案：（√）9. 考务管理工作的主要内容包括：制定鉴定实施计划及发布鉴定公告、报名管理、考场管理、试卷管理、鉴定实施过程管理、阅卷评分、职业技能鉴定信息统计和收费管理。
答案：（×）10. 客观公正地实施鉴定考核，保质保量的完成鉴定考评任务是考评人员的基本义务。
答案：（√）11. 大类是我国职业分类的最基本类别。
答案：（×）12. 88.操作技能考核命题方法是确定考核内容结构表 --确定《操作技能鉴定要素细目表》—确定鉴定点（测量模块）具体内容 --编制操作技能考核试题。
答案：（√）13. 我国的职业技能鉴定以职业标准为导向，以实际操作为主要依据，以第三方认证原则为基础。
答案：（√）14. 考评人员的阅卷评分过程必须接受考务管理人员的监督检查。
答案：（×）15. 国家职业标准经审批通过后，由国家职业技能鉴定指导中心统一颁布。
答案：（×）16. 鉴定考核是运用职业技能鉴定试题，按照国家职业标准规定的时间和方式，组织对鉴定对象的职业能力进行测试。
[9090]《课堂教学艺术》判断题[判断题]教学的最高境界和理想状态，应当是"教学科学技术艺术三位一体” ，遵循了教学的科学规律、体现了教学的技术规则，又达到了教学的艺术境界的审美化教学。
参考答案：正确[判断题]教学是艺术，指教学要在遵循基本教学规律的基础上，对教学的技术规程和要领进行个性化的"重组与创新” ，以追求艺术化的教学境界，达到具有审美价值、令人愉悦的有效而轻松的教学状态。
参考答案：正确[判断题]教学是技术，指教学必须体现有关教与学的规律（理论、法则）并将之转化为师生教与学的行为（技术规程和要领），才能实现教学的价值，最终表现为促进学生发展的"现实教育生产力”，教学科学是教学技术的理论基础，教学技术是教学科学的行为转化。
参考答案：正确[判断题]教学是科学，指教学必须遵循、也具有可以遵循的教与学的基本规律，教学科学是对教学的本质和规律的认识，是教学实践的理论升华。
参考答案：正确[判断题]课堂是教学之主要的和基本的时空单元，课堂教学是教学的重要渠道和基本形式。
参考答案：正确[判断题]教学设计是教师在执教前对教学整体活动的系统性规划和蓝图描绘。
参考答案：正确[判断题]“说课”有“课前说课”和“课后说课”之分。
实际上，“课前说课”乃是对教学设计（备课）的评价，“课后说课”则主要是对教学实施（上课）的评价，当然也涉及到对教学设计的评价。
参考答案：正确[判断题]对教师教学行为的评价俗称评课，在实践中通常大略地采用"说课”的方式。
参考答案：正确[判断题]学生学习效果评价又叫教学检测，实践中通常采用考试的方式，实质上就是对学生进行心理与教育测量。
参考答案：正确[判断题]对教学目标达成度的评估即对学生学习效果的的评价，对教学目标达成度的相关因素科学合理性的评估即对教师教学行为的评价。
参考答案：正确[判断题]教学评价是对教学目标达成度及教学活动中相关因素科学合理性的评判及估量。
技术素养解读技术素养是指对科学和技术进行评价和做出相应决定所必需的基本知识和能力。
它是对一种科学方法评价的强有力的的认知方式，是区分科学和技术并察觉它们之间联系的能力。
美国《Technology For All America》一书中定义技术素养是使用、管理和理解技术的能力。
使用技术的能力包括对当今主要系统的成功操作、知道存在宏观系统的组成和人类合适系统的组成以及这个系统是如何运转的；管理技术的能力包括确保所有技术活动都是有效的和准确的；理解技术不仅包括事实和信息，而且还包括综合这些信息到新视野。
美国《国家技术教育标准》则进一步认为：技术素养指的是使用、管理、评价和理解技术的能力。
我国一些学者则认为技术素养是一种对技术的全面综合理解与应用的能力，包含辨别不同技术及其用途的能力；知晓技术不仅有正面也有负面效果的能力；有效地使用技术并为人类谋福利的能力等。
辨别不同技术及用途的能力包含了对技术的使用与评价的能力，知晓技术不仅有正面也有负面效果的能力就是对技术的评价与理解能力，有效地使用技术并为人类谋福利的能力则包含了对技术的使用和管理的能力。
实质上，对技术素养的这三种界定具有相似性。
获得对技术或与技术有关的问题的深刻理解力则更多的还需要通过对技术的使用、管理和评价。
可以看出技术素养随时代的发展其内涵也会有所变化，不同文化背景的国家和个人对技术素养也有不同的解释。
时至今日，对于技术素养的定义都没有一个统一的界定。
美国《国家技术教育标准》对一个有技术素养的人作了如下阐述：“一名具备技术素养的人以与时俱进、日益深入的方式理解技术是什么，它是如何被创造的，它是如何塑造社会又转而被社会所塑造。
他或她将能够在电视上听到或在报纸上看到一则有关技术的故事后，明智地评价故事中的信息，把这一信息置于相关背景中，并根据这些信息形成一种见解。
一名具备技术素养的人将自如、客观地面对技术，既不惧怕它也不沉迷于它。
”可以看出，具备技术素养将有助于个体理解技术、理解技术与社会的关系、明智地评价技术并形成见解。
高中通用技术学科核心素养高中通用技术学科核心素养是指在高中阶段，学生需要掌握的通用技术知识、技能和能力。
这些素养的掌握对于学生未来的职业发展和个人发展都有着重要的影响。
下面将从三个方面分步骤阐述高中通用技术学科核心素养。
一、信息素养信息素养是指学生需要了解和掌握信息的获取、评估、利用和创造的基本方法和技能。
这需要学生具备以下能力：1.信息检索能力：学生需要了解如何在网络上查找相关资料，以获取所需信息。
2.信息评估能力：学生需要学会评估信息的真实性、准确性和可靠性，以避免使用错误的信息。
3.信息利用能力：学生需要学会合理地利用所获得的信息，以满足实际需求。
4.信息创造能力：学生需要学会运用所获得的信息，创造出新的知识或解决实际问题。
二、设计思维设计思维是指学生需要具备的解决问题的能力和方法。
这需要学生具备以下能力：1.问题识别能力：学生需要能够识别出问题，并对其进行分析和解决。
2.思维创新能力：学生需要能够进行开放性思维和联想，以产生一些新的解决方案。
3.模型构建能力：学生需要能够利用设计思维构建模型，以解决实际问题。
三、实践能力实践能力是指学生需要具备的实践能力和方法。
这需要学生具备以下能力：1.实验设计能力：学生需要学会设计实验，以验证理论知识的正确性。
2.实验实施能力：学生需要掌握实验技能，以能够准确地进行实验操作。
3.实验数据处理能力：学生需要学会处理实验数据，以获取正确的结果。
总结：高中通用技术学科核心素养是学生需要掌握的一系列知识、技能和能力。
其中，信息素养、设计思维和实践能力是三个方面的重点。
学生需要在这三个方面加强训练，并在实际生活和学习中不断的应用和完善。
只有掌握了这些核心素养，学生才能在未来的职业发展和个人发展中获得更多的机会和成功。
高中通用技术基本素养
本文档旨在介绍高中通用技术的基本素养，帮助学生全面理解和掌握这门学科。
素养一：科学思维
* 科学思维是通用技术的核心，包括观察、实验、推理、问题解决等能力。
* 学生应培养发现问题、收集数据、提出假设、进行实验、分析结果的能力。
* 科学思维可以应用到现实生活中，解决各种问题和挑战。
素养二：信息素养
* 信息素养是在信息时代中获取、评估和应用信息的能力。
* 学生应学会有效地获取信息、辨别信息的可靠性、运用信息进行研究和研究。
* 在网络时代，信息素养尤为重要，能帮助学生更好地利用互联网资源。
素养三：创新能力
* 创新能力是指学生在面对挑战和问题时，提出新的思路和解决方案的能力。
* 学生应培养拓展思维、灵活应变、勇于尝试的能力。
* 创新能力可以激发学生的创造力，培养他们成为有创新精神的未来人才。
素养四：合作能力
* 合作能力是指学生在团队合作中，有效地沟通、协调和合作的能力。
* 学生应学会与他人合作，分享想法，分工合作，共同完成任务。
* 合作能力可以培养学生的团队合作精神，提高工作效率和成果质量。
素养五：道德才能
* 高中通用技术强调学生的道德素养和社会责任感。
* 学生应具备正确的道德观念，遵守职业道德和社会规范。
* 道德才能培养学生的为人处事能力，使其成为拥有良好道德品质的公民。
总之，高中通用技术基本素养是学生必备的能力，涵盖科学思维、信息素养、创新能力、合作能力和道德才能。
通过培养这些素养，学生可以更好地适应现代社会的需求，展现他们的潜能和创造力。
职业教育伴随着人类的生存发展活动而逐步生成，没有人类的生存发展活动，就没有教育、就没有职业教育，人类的生存发展构成了职业教育形成的条件，“职业教育是内在于人类的经济活动、生存发展活动本身的要素”[1]。
职业教育这种生成的属性，一方面决定了职业教育的社会属性，另一方面突出了职业教育培养人的教育功能。
职业教育是根据职业分类要求培养社会各行各业不同层次的职业岗位所需的高素质技术技能型人才的，其应遵循该类人才培养规律去实践，凸显职业教育作为类型教育的独有特色。
高素质技术技能人才即是综合素质较高、掌握某些专业技能、拥有某些特殊专业技巧的复合类人才。
在此意义上这是被人们广泛认可了的概念，其人才培养包含了社会主义思想政治品德素质、职业道德素养、人文科学品德素养、心理道德素养，以及尊重社会规律和文化风俗习惯等内容要求。
职业教育对于高素质技术技能人才的培养，要强调其职业性、实用性、社会特征、区域特点和应用类型；以了解学生的需要和体验情况为着眼点安排课程与教学实施，应激发学生自我成长的内驱力；注重学生以实际问题的解决与反思个体行动作为中心，在“做中学”的过程中引导学生开展探究性学习活动，以“用以致学”的行动文化指导学生学习，直接指向学生的高质量毕业和就业。
在这一特定的人才培养要求下，2022年新修订的《中华人民共和国类型教育视域下职业教育育人体系：理论逻辑、发展机理与路径分析◎李洁，王毛文摘 要：职业教育是一种与普通教育不同的教育类型，以技术作为基本内核，指向技术技能人才培养目标。
职业教育的育人体系，有其独特的类型属性。
首先，以技术哲学为理论剖口，从技术生存、技术知识、技术理性等三方面阐述理论逻辑；其次，以共生理论为内在依据，以社会互动理论为外在补充，分析产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的职业教育“四合”人才培养模式构建的发展机理；最后，以社会分工为现实基础，指明职业教育育人体系的发展方向，在“四合”育人体系框架中形成“五一一对接”的实现路径。
