应用听说法提高小学英语课堂教学的实效性

听说教学在小学英语中的应用策略随着英语教学的不断发展，听说教学在小学英语中的应用越来越受到重视。

通过听说教学可以帮助学生提高英语口语表达能力和听力理解能力，使他们能够更好地应对日常生活和学习中的英语交流。

本文将探讨在小学英语教学中，如何有效地应用听说教学策略，帮助学生提高英语口语表达能力和听力理解能力。

引导学生进行听力训练。

在小学英语教学中，通过听力训练可以帮助学生提高对英语语音的识别能力和理解能力。

教师可以播放一些简单的英语听力材料，如英语歌曲、英语故事等，让学生在欢快的音乐中感受英语的韵律和语调，或者通过有趣的故事情节吸引学生的注意力，从而提高他们的听力理解能力。

营造英语语言环境。

在小学英语教学中，教师可以通过课堂教学和校园活动等方式，营造英语语言环境，让学生更多地接触和使用英语。

在课堂上可以使用英语角、英语小组活动等形式，让学生进行简单的英语口语交流。

在校园活动中也可以设置一些英语角、英语游戏等活动，让学生在愉快的氛围中使用英语，提高他们的口语表达能力。

引导学生进行口语训练。

在小学英语教学中，教师可以通过角色扮演、情景模拟等形式，引导学生进行口语训练。

教师可以设计一些情景对话，让学生扮演不同角色进行对话，从而帮助他们提高口语表达能力。

教师还可以通过课堂活动和游戏等形式，引导学生进行口语练习，使他们能够更加自如地运用英语进行口语交流。

鼓励学生参加英语演讲比赛。

在小学英语教学中，教师可以鼓励学生参加英语演讲比赛，提供一个展示自己口语表达能力的机会。

通过参加英语演讲比赛，学生不仅可以提高自己的口语表达能力，还可以增强自信心和表达能力。

这也是一种激励学生学习英语的有效方式，鼓励他们更加努力地学习英语，提高口语表达能力。

教师要帮助学生建立正确的学习观念。

在小学英语教学中，教师要帮助学生建立正确的学习观念，让他们明白学习英语是一个持续的过程，需要不断地坚持和努力。

要教导学生要注重在日常生活中多听、多说英语，培养自己的英语语感和口语表达能力。

如何增强农村小学英语听说教学实效摘要：英语教学以培养学生的语言交际能力为目的，其中交际过程是一个信息交流的互动过程，听说能力实际上是一种快速捕捉信息的能力，但是目前农村小学教师的观念还有待改观：素质教育的听、说能力增强，读、写跟上递进，且学生的英语听、说能力相当薄弱，不仅形式单一，而且羞于开口，对听不感兴趣甚至厌听。

为了改变学生不良的英语听说习惯，培养其正确的学习策略和听说方法，缩短农村学校与城市学校的听说的教学差距，作者做了实践尝试和经验总结。

关键词：游戏法养成教育技巧与技法多边教学活动一、游戏教学寓教于乐教育心理学家洛克说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也变成一种游戏似的。

”小学阶段是学生学习第二语言的关键时期，脑功能的成熟和第二信号系统的发展为小学生学习外语提供了可能；心理语言学为小学阶段开设英语提供了理论依据，针对儿童好玩、爱动、表现欲强、好奇心重等特点，在进行小学生英语听、说能力培养时，将听力练习辅以游戏中，是一种行之有效的方法。

心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经细胞会形成兴奋中心，思维才会敏捷，当学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态时，接受的知识才能真正消化吸收。

为此，我设计的听力题和口语练习情景大部分是在游戏中进行的。

比如，做听力题时，考虑到学生爱画画，就以边听边画的形式展开，例如：Draw a big tree，color it green；in front of it there is a small house，color it red ...让学生把各自的作品送给朋友或小伙伴，完全做对的孩子给予小笑脸或金苹果奖励，提高孩子乐于听的兴趣。

有时把听力放置在具体的指令、行动中，如将学生分成几小组，以小组竞赛发指令的形式展开，例如：open the door；run to the window；bend down low；touch your nose；open your pencil case，show me a pencil ...看哪一组获胜，进一步增强学生对听力的欲望。

听说教学在小学英语中的应用策略1. 引言1.1 听说教学在小学英语中的应用策略在小学英语教学中，听说教学一直被认为是提高学生口语表达能力的重要途径。

通过有效的听说教学策略，可以帮助学生更好地理解和运用英语语言，提高他们的口头表达能力。

而在小学阶段，教师们需要根据学生的认知发展特点和学习兴趣，灵活运用各种策略来促进学生的听说能力的提高。

在本文中，将会探讨一些在小学英语教学中应用的听说教学策略。

通过利用游戏和歌曲来提高学生的听说技能，采用角色扮演的方式激发学生学习兴趣，结合实际情境进行情景模拟教学，利用多媒体资源丰富听说教学内容，以及组织小组活动培养学生的合作能力等方式，帮助学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力。

2. 正文2.1 利用游戏和歌曲提高学生的听说技能利用游戏和歌曲提高学生的听说技能是一种有效的教学策略。

游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增加他们的参与度和注意力。

通过各种语言游戏，学生可以在不知不觉中提高他们的听说能力，例如口语对话游戏、听力竞赛等。

学生在游戏中获得的实际语言应用经验可以有效促进他们的口语表达能力的提高。

歌曲在英语听说教学中也起到了重要的作用。

学生通过学唱英文歌曲，可以帮助他们模仿、记忆和掌握英语语音、语调。

通过歌曲的欣赏和学唱，学生可以在欢快的节奏中提高他们的听力和口语表达能力。

教师可以选择一些简单易学的英文歌曲，让学生通过欣赏和学唱来提高他们的英语听说能力。

利用游戏和歌曲来提高学生的听说技能是一种生动有趣的教学方法，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的口语表达能力。

教师在教学过程中可以灵活运用这些策略，根据学生的不同特点和能力水平来设计适合的游戏和歌曲活动，从而有效地促进学生的听说技能的发展。

通过这种方式，可以让学生在享受学习的过程中不断提高他们的英语口语表达能力。

2.2 采用角色扮演的方式激发学生学习兴趣采用角色扮演的方式是在小学英语教学中常用的一种策略，能够有效激发学生学习兴趣，提高他们的听说技能。

听说教学在小学英语中的应用策略【摘要】本文主要探讨了在小学英语教学中应用听说教学的策略。

提倡情境化教学能帮助学生更好地理解和运用所学知识。

利用多媒体资源丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

鼓励学生参与口语练习活动，促进口语表达能力的提高。

还可以通过角色扮演和小组讨论，以及游戏和竞赛形式进行听说教学，增强学生的听说能力。

小学英语听说教学需要采用综合策略，教师应根据学生情况灵活运用。

听说教学的应用策略对学生口语能力的提高至关重要，有助于培养学生的语言表达和沟通能力。

【关键词】关键词：听说教学、小学英语、情境化教学、多媒体资源、口语练习、角色扮演、小组讨论、游戏、竞赛、学生口语能力、教学策略、灵活运用。

1. 引言1.1 听说教学在小学英语中的应用策略听说教学在小学英语中的应用策略对于学生口语能力的提高具有重要意义。

在小学阶段，孩子们的语言学习能力处于发展的关键阶段，通过有效的听说教学，可以帮助他们建立起正确的语音、语调和语法基础，促进他们在交流中的流利度和准确性。

教师在进行英语教学时需要注重听说教学的重要性，结合多种策略和方法来提高学生的口语表达能力。

通过提倡情境化教学，教师可以在具体的语境中让学生进行真实的交流，从而更好地理解和掌握语言知识。

使用多媒体资源进行听说教学可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

鼓励学生参与口语练习活动可以增加学生的口语输出机会，帮助他们提高语言表达的自信心。

利用角色扮演和小组讨论可以让学生在模拟情境中进行口语实践，促进口语能力的提高。

结合游戏和竞赛形式进行听说教学可以激发学生的学习积极性，加深他们对语言知识的记忆和理解。

小学英语听说教学需要综合多种策略，教师应根据学生的实际情况和特点灵活运用听说教学策略，促进学生口语能力的全面提高。

2. 正文2.1 提倡情境化教学提倡情境化教学是指在教学过程中创设真实或虚构的情境，使学生在具体的语境中进行听说练习。

这种教学方法可以帮助学生更好地理解和运用所学的语言知识，同时也能增强他们在实际交流中的应用能力。

听说教学在小学英语中的应用策略一、小学英语听说教学的重要性1. 提高学生的口语表达能力小学生在学习英语的过程中，往往缺乏与外国人交流的机会，这就使得他们的口语表达能力相对较弱。

在小学阶段，通过听说教学，可以有效地提高学生的口语表达能力，让他们在实际生活中更加自如地运用所学英语，增强交流能力和沟通能力。

2. 增强学生的听力理解能力英语国家的原生语音和语调常常让学生感到陌生，通过听说教学，可以促进学生对英语语音和语调的理解与适应，从而提高学生的听力理解能力，培养他们的英语语感。

1. 创设真实情境在小学英语听说教学中，老师可以通过创设真实情境来引导学生进行听说练习。

比如在“购物”的情境中，老师可以扮演店员的角色，学生扮演顾客的角色，进行关于购物的对话练习。

这样一来，学生就能更加真实地使用英语语言进行交际练习，加深对所学知识的理解和运用。

2. 结合课文内容在教学中，老师可以结合课本内容，通过反复听、模仿、口头操练等方式，促使学生熟练掌握课文内容，提高学生的听力和口语表达能力。

可以组织学生进行角色扮演或小组合作，让他们在模拟对话中不断练习，提高英语口语表达能力。

3. 多媒体教学辅助多媒体是现代教学中不可或缺的一部分，通过多媒体教学辅助，可以为学生提供更真实、生动的外语环境。

老师可以利用视频、音频等方式，让学生在视听中学习英语，提高他们对外语语音和语调的感受能力，促进听说教学的效果。

4. 促进学生的积极参与在英语听说教学中，老师需要多种方式引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。

可以组织角色扮演、分组讨论、英语角等活动，让学生不仅仅是被动接受，而是真正地参与到语言交际中去，从而促进他们的听说能力的提高。

5. 注重听力训练在小学英语听说教学中，老师需要注重学生的听力训练，让学生不断接触各种英语音频，提高他们的英语听力水平。

可以通过播放英文歌曲、听力材料等方式来提高学生的听力能力，增强他们对英语语音的感受力。

小学英语听说教学在提高学生英语口语表达能力、听力理解能力、英语思维能力等方面发挥着不可替代的作用。

听说教学在小学英语中的应用策略在小学英语教学中，教学应用策略起着至关重要的作用。

教学应用策略是指教师根据教学目标和学生特点，选择合适的教学方法和教学资源，提供有效的教学环境和教学活动，以促进学生的英语学习和语言运用能力的培养。

下面将介绍一些常见的教学应用策略。

引导学生积极参与教学活动。

小学生的学习兴趣和动力较高，教师可以通过创设情境、设计游戏和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与教学活动。

教师可以设计小组合作活动，让学生在语言交流和合作中互相学习和了解。

培养学生的英语听力能力。

英语听力是英语学习的基础，也是学生语言运用能力的先决条件。

教师可以通过实际情境和真实语言材料激发学生的兴趣，引导学生积极参与听力活动。

教师可以播放英语歌曲或带有英语对话的视频，让学生通过听力理解歌曲或对话内容，并完成相应的听力练习。

注重英语口语的训练和实践。

口语是语言运用的关键能力，通过口语训练可以提高学生的语言表达能力和交流能力。

教师可以设计各种口语活动，如模仿对话、角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中进行英语口语的训练和实践。

教师还可以利用多媒体教具，如录音机、视频播放器等，提供大量的口语材料，让学生进行听说的训练。

注重培养学生的阅读和写作能力。

阅读和写作是英语学习的重要环节，也是学生语言运用能力的重要组成部分。

教师可以设计各种阅读和写作活动，如找出关键词、填空、回答问题、编写短文等，让学生进行有效的阅读和写作训练。

教师可以为学生提供丰富的阅读材料，如英语故事书、英语报纸和杂志等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。

通过多媒体技术提高教学效果。

多媒体技术在小学英语教学中的应用已经成为趋势。

教师可以利用投影仪、电子白板、电脑等多媒体设备，展示图片、视频、动画等多媒体教具，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

听说教学在小学英语中的应用策略在小学英语教学中，教学应用策略对于学生英语学习的重要性不可低估。

应用合理的教学策略，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，激发学生学习英语的兴趣和热情。

本文将探讨小学英语教学中的应用策略。

一、情境模拟教学法情境模拟教学法是针对教学内容特点和学生认知特点而设计的一种教学方法。

它主要是通过模拟真实情境，让学生在真实情境中进行英语口语交流和语言运用，从而达到提高口语表达能力、培养语感和语感的目的。

二、游戏教学法游戏教学法是以游戏形式做为媒介，通过学生参与游戏的过程中引导学生学习英语。

这种教学方法可以激发学生的兴趣、调动学生的主动性和积极性，增强学生的英语学习体验，帮助学生快速记忆和掌握英语知识。

三、思维导图法思维导图法是一种结构化学习的方法，通过对英语学习内容进行分解、分类、归纳和总结，帮助学生更好地理解和记忆英语知识，同时也可以加深学生对英语知识结构的理解和掌握。

四、多媒体教学法多媒体教学法结合现代多媒体技术，将图片、音频、视频等资料有机地结合在一起，为学生呈现丰富多彩的英语学习内容，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

五、故事教学法故事教学法是通过真实故事、寓言或虚构故事等进行演示讲解，来引导学生学习英语知识的一种方法。

故事讲解可以激发学生学习英语的兴趣，培养学生的思维能力和想象力，帮助学生更好地理解英语知识。

六、课前预习和课后复习法课前预习和课后复习法是英语教学中非常重要的一环，它主要通过良好的预习和复习来巩固和增强学生对英语知识的掌握，减少学生在课堂上的疑惑和困惑，提高学生的学习效率。

七、探究性学习法探究性学习法强调学习者的主动性和积极性，引导学生在探究问题过程中获得知识和解决问题的能力，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，而不仅是单纯的被动学习。

八、分层教学法分层教学法是根据孩子的基础知识、语言水平以及个人兴趣和爱好的不同，将学生分为不同的层次，针对不同的层次进行讲解教学，帮助学生更好地掌握英语知识。

如何提高小学英语教学中听说活动的有效性两江镇白云小学：刘日耿关键词：小学英语课堂教学听说活动语言产生于人类表达思想、交流情感的需要，人类的语言的学习的路径基本上来自于听、说、读、写四种通道，其中听和说又是人类早期接触语言学习的最便利、最有效的渠道。

基于以上分析，小学阶段的英语教学尤其是低年级英语教学，教师对于学生听和说能力的培养就显得尤为重要。

反观我们的小学英语教学实际，绝大部分老师能够注重英语的听说训练，能把作为信息输出的“听”作为学生认识单词、学会句型的主要手段，也能在学情反馈中学生引导孩子把要表达的符合特定情境的信息用“说”的方式输出信息，并以此作为进一步教学的起点和调整教学方向和重点的依据。

然而通过我们对于课堂的深入调查和研究，我们发现我们的小学英语课堂教学中教师在设计听和说的活动时有很强的随意性和盲目性。

比如：“听”的环节，教师没有充分调动学生的多种感官充分参与到教学活动中来，训练听力时习惯于以单调无变化的语调念经似地反复，英语语言的美感被我们老师“演绎”的荡然无存，学生学习英语主要是为了考试，机械式的听力训练使得我们的孩子学习英语的的积极渐行渐远；“说”的环节，也存在很多的误区，比如学生的“说”英语的内容往往是脱离了特定的生活和学习情境，“说”英语一味从完成教学任务为出发点，长此以往这种脱离了学生情感体验和生活体验的一种语言训练，让学生学习英语的兴致大减，并且开口说英语的欲望会越来越弱。

经过对小学英语教学中听和说的教学的有效性进行客观而深入的等组研究和对比研究，通过反复的研讨和验证，现将我们在小学英语教学实际中采用的有效的听和说的策略总结如下：一、“听”的训练中重视学生的“眼、耳”并重我们在学习母语的起始阶段，主要是先认真听我们的父母或者是同辈群体的声音，于是逐渐有了自己的词汇的积累和直观的句子结构方面的粗略认知，然后才能把自己的内在的情感方面的精神需要和向外的所求方面的物质需要通过自己的语言加以表达。

听说教学在小学英语中的应用策略听说教学是一种非常重要的教学方法，尤其在小学英语教学中起着至关重要的作用。

通过听说教学，学生能够更好地通过倾听和口语表达来提高他们的英语技能。

制定合适的听说教学应用策略对于小学英语教学非常重要。

本文将就小学英语中的听说教学应用策略进行探讨。

为了有效地应用听说教学，教师在教学中需要注重营造良好的语言环境。

对于小学生来说，一个良好的语言环境是他们能够自由地进行英语听说交流的环境。

教师在课堂上需要营造一个积极、鼓励学生大胆表达的氛围，鼓励学生们用英语来交流，不要害怕犯错。

在学校的其他场景中也需要营造良好的英语语言环境，比如在走廊上、食堂里都可以贴上一些英语图片或者标语，让学生们在生活中也能接触到英语，激发他们的学习兴趣。

这样的良好语言环境能够激发学生的学习热情，有效提高他们的口语表达能力。

在听说教学的应用中，教师需要采用多种多样的教学策略。

更多的举一些实际的例子，教师可以通过一些游戏或者互动活动来进行听说教学。

老师可以组织学生进行小组活动，让他们进行角色扮演或者小对话练习，这样能够让学生们在游戏中自然而然地用英语进行交流，不仅增加了学生们的学习乐趣，而且也能够有效地提高他们的口语表达能力。

在教学中可以使用一些多媒体资源，比如英语视频、英语歌曲等，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

在学校活动中也可以融入英语元素，比如英语歌唱比赛、英语演讲比赛等，这样能够让学生们更好地把所学的知识运用到实际的生活中，提高他们的口语表达能力。

教师在听说教学的应用中应该注重学生的个性化发展。

教师需要根据学生的兴趣爱好和自身实际情况来设计教学内容和教学方法。

对于那些对英语感兴趣的学生，可以在教学中融入一些有趣的英语教学内容，比如一些英语故事、英语笑话等，这样能够提高学生的学习积极性。

而对于那些学习英语比较困难的学生，教师可以通过一对一的辅导或者小组辅导的方式来帮助他们，让他们在不断地练习中提高自己的口语表达能力。

ENGLISH ON CAMPUS2023年19期总第667期听说法在小学六年级英语教学中的运用摘　要：在当前的小学英语教学中，学生听说能力不足的情况较为普遍。

小学六年级学生即将升入初中，若听说能力较差，将难以适应初中英语学习，对其全面发展造成负面影响。

因此小学英语教师应高度重视对学生听说能力的培养，加强听说法与实际教学内容的融合，强化学生的英语综合能力。

本文对听说法在小学六年级英语教学中的运用进行探究，以供参考。

关键词：听说法；小学教学；英语教学作者简介：李元凤，甘肃省灵台县百里中心小学。

听说对于英语课程学习具有重要意义，特别是在学生日常接触英语较少的情况下，教师应积极引进听说法，增加听、说在课堂教学内容中的占比，增加学生听、说英语的机会，帮助学生练习口语，提高学生的口语表达能力。

但是就目前状况而言，教师以应试为目标开展教学，这将会导致学生英语表达、运用能力不足。

因此，教师在实际教学中，应积极运用听说法，以提升教学效果。

一、听说法概述英语教学中，听说法属于常用方法，通过正确指导学生进行英语听、说，能够有效强化学生对英语知识的记忆，进一步提升英语学习兴趣。

听说法强调将学生听说能力培养作为教学重点，优化学生的英语口语表达能力。

小学生往往具有较强的可塑性，加强小学生英语学习的引导，能够为学生后续英语学习打下良好的基础。

教师为在短时间内提高学生的英语成绩，对学生英语听、说能力有所忽视，将教学重点放在读、写上，这不利于学生综合素养的培养。

听、说作为英语学习的基础，教师应予以高度重视，通过有效强化学生的听、说能力，优化学生的读、写能力，进而提高学生英语交流流畅性。

听说法强调学生应注重对英语知识的反复练习，帮助学生强化对英语知识的理解，加深记忆，加强对学生语感的培养。

通过不断进行英语练习，为后续高难度英语学习奠定基础。

语言的构成离不开句型。

结合英语实际应用，教师应注意将单词嵌入句型中，进而形成完整的句子，实现英语表达。