三步四则运算式题

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四则混合运算ppt课件(三步式题) 课件

先说出各题的运算顺序，再计算。
（1）240÷（20-5） = 240÷15 = 16 （2）（37-15）×（8+14） = 22×22 = 484
想一想，你知道哪些有关0的运算。运算时应该注意些什么？
一个数加上0，还得原数。
被减数等于减数，差是0。
一个数和0相乘，仍得0。 0除以一个非0的数，还得0。
答：大象每天吃的食物是熊猫的 5 倍。
下边方格里的数排列是有规律的。请把相加和是340的相邻的4个数找出来，在用彩色笔圈出来。看看你能找几组。 10 80 100 150 50 40
140 110
数学游戏
70
பைடு நூலகம்
20
160
30
90
60
120 130
注意：
0不能作除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
动物园里的一头大象每天吃180千克的事物，一只熊猫2天吃72千克食物。大象每天吃的食物是熊猫的多少倍？
解：
180÷（72÷2） = 180÷36 = 5（倍）

整数、小数四则混合运算练习题一

整数、小数四则混合运算练习题一【知识要点】不含中括号的三步混合运算。

【课内检测】1、口算下面各题。

4.5×2=3.4×0.4=12.6－0.9=2－1.08=1.2÷0.04=0.42÷7=6.8＋8.6=0.9＋2.01=2、先说一说下面各题的运算顺序，再运算。

（8－2.75）÷2.5＋1.09 22.6－5.4×0.4－1.288.49＋(4.64－2.14)×0.64(1.9＋3.3÷3)×0.253、列综合算式运算。

①把9.3与6.4的差扩大7倍后，再除以2.03，结果是多少？【课外训练】1、口算20－6.9=13.84－5.8=5.4＋2.34=3.86＋7.23=23.7×0.01=1.5×4=5.1÷17=8.4÷4.2=2、脱式运算。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

四年级-第14讲-三步计算式题(一)

辅导教案学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：授课日期××年××月××日时间A / B / C / D / E / F段主题三步计算式题（一）教学内容1．知道四则混合运算的运算顺序；2．能用递等式正确地计算三步式题；3．能将分步列式合并成综合算式．（此环节设计时间在50－60分钟）回顾上次课的预习思考内容：算24点（2、3、6、9）方法1：2×6＝12；3＋12＝15；15＋9＝24方法2：9＋6＝15；15－3＝12；12×2＝24方法3：2＋6＝8；9÷3＝3；3×8＝24方法4：2＋3＝5；9－5＝4；4×6＝24小结1：在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要按从左到右的顺序进行计算。

小结2：加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。

问题1：你能将上面的方法1合并成一个综合算式吗？教学说明：建议让学生之间相互讨论，可以适当进行提醒。

如：先算2乘6的积，再算3加12的和，最后算15加9的和。

就是求“3加上2乘6的积，再加上9的和”。

3 ＋2×6 ＋9＝3 ＋12 ＋9＝15 ＋9＝24归纳总结：在没有括号的算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。

哪一步先算，可以用直线划出来。

问题2：你能将上面的方法2、方法3分别合并成一个综合算式吗？方法2：（9＋6－3）×2＝24方法3：（2＋6）×（9÷3）＝24归纳总结：在含有小括号的算式里，要先算括号里的。

练一练：1．将下列算式合成一个综合算式，再用递等式进行计算。

9×3＝27；6÷2＝3；27－3＝24注：综合算式中的乘、除法可以同时计算，然后求差。

2．先说说下面各题的运算顺序，再用递等式进行计算。

190－90÷18－97 23×10－66÷33 217－44＋66×11 84＋800÷20×40教学说明：放手让学生自己独立思考，尝试练习，教师只是起点拨、指导的作用，培养学生的迁移、类推能力。

三年级数学三步计算式题试题

三年级数学三步计算式题试题1.脱式计算，请注意运算顺序。

6×（15+35）（900-168）×5【答案】6×（15+35）=6×50=300（900-168）×5=732×5=3660【解析】本题考查了简单的四则混合运算，关键是理清楚运算的顺序，然后根据运算顺序逐步求解即可。

2.混合运算。

81×7÷9576÷4÷3【答案】81×7÷9=567÷9=63576÷4÷3=144÷3=48【解析】本题考查了简单的四则混合运算，计算时先理清楚运算顺序，根据运算顺序逐步求解即可。

3.混合运算。

672÷（3×2 ）399÷7+293【答案】672÷（3×2 ）=672÷6=112399÷7+293=57+293=350【解析】本题考查了简单的四则混合运算，计算时先理清楚运算顺序，根据运算顺序逐步求解即可。

4.混合运算。

25×4-240÷4600-（697÷41+274）【答案】25×4-240÷4=100-60=40600-（697÷41+274）=600-（17+274）=600-291=309【解析】混合运算抓住运算顺序，正确按步骤计算即可。

5.混合运算。

540÷9÷6125×3×8【答案】540÷9÷6=60÷6=10125×3×8=125×8×3=1000×3=3000【解析】计算注意运算顺序，计算要看清运算符号，正确计算结果。

6.混合运算。

720÷8×9200-（48-29）【答案】720÷8×9=90×9=810200-（48-29）=200-19=181【解析】计算注意运算顺序，计算要看清运算符号，正确计算结果。

苏教最新小学数学四年级上册《七、整数四则混合运算 1、不含括号的三步混合运算》_14

不含括号的三步混合运算教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第70~71页例1、“试一试”和“练一练”，第72页练习十一第1~4题。

教材简析：这一课内容是在学生已经理解四则运算的意义、掌握了两步混合运算顺序的基础上，教学不含括号的三步混合运算的运算顺序。

教材安排了一道例题和一道“试一试”，教学三种不同结构的三步混合运算。

例1提供的是一个求两个乘积之和的实际问题。

我还让学生提了一个求两个乘积之差的实际问题。

这样的问题，由于学生对例题的结构和数量关系都比较熟悉，在提出问题后，没有做任何提示，而是直接让学生列式解答，同时讨论列综合算式的方法。

自然地引起学生理解和掌握相关运算顺序的心理需求。

对于所列出的算式的运算顺序，我设计了能提示运算顺序的填空，启发学生先同时算出两边的乘除法，在算出中间的加减法。

算式变变变的环节变出的算式的结构与例题不同，同时启发他们想到：在计算时，暂时不算的按原位移下。

再变，变出了12+2×15-3，探索了运算顺序并计算。

在例题和“试一试”和12+2×15-3教学的基础上，教材引导学生思考“在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算什么”，归纳出不含括号的三步混合运算的运算顺序。

随后的练习题安排了辨一辨、算一算、比一比，分别是要求学生说说运算顺序再计算和，加深学生对混合运算的运算顺序的理解，初步感知一些运算规律。

最后是一道三步计算的实际问题，有利于学生练习实际问题的数量关系理解运算顺序的合理性，体会混合运算在日常生活中的广泛应用。

教学目标:1.使学生联系具体的问题情境，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能说明算式的运算顺序，能正确地进行计算；初步学会列综合算式解决三步计算的实际问题。

2.使学生能联系实际问题说明解决问题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，在题组的比较过程中，优化计算方法，提高运算能力。

3.使学生再按顺序进行计算的过程中，梳理数学规则意识，发展认真严谨、细致计算的良好学习习惯，在运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。

四则混合运算练习题300道

四则混合运算练习题300道3－755355855104－×+× ×+÷ 18× 1212788715162798χ=111 χ×=7223×7+23× ÷415÷[×113]χ－365χ＝x－1×345×54＝4＝2x:75610＝28÷1256× ÷9×÷÷[×]74105×30113113＋3÷χ＋4＝2χ＋10%χ＝110699575－104－11－1145×47×54－145****1526＋5÷55÷[÷8]155311χ－45χ＝1 1118×58＋8×41＋85X－3×7710=534177419＋X= 3- 135÷1×15–0.6×53÷ ＋5543105210 10 -19121191913.09－8.12－4.8 1237.5＋19.5÷2.5× 1.75x0.8×33×1.2513χ＋60%χ＝281.6×103－4500÷7 －0.5x＝6.1718×91710 ＋1÷109.56∶χ＝0.125∶0.51×[1÷] ×15×11＝3：1331÷6－1×46:x38323319219194.6×1＋8.4÷－1×599.9×999＋99.9÷1 ＋6× 1× ＋× －811835520520202225×80×813×1.22547－8÷17－917364÷11＋317＋5845127－33＋17－223×1.25×4×0.7＋3.9＋4.3＋6.1.35×101 15.6－22－451489×71＋81÷9＋893－5711×20 －36542414537×＋× ÷75﹪－÷ ×99＋7.3×21＋14×3347－781－15×241511310.4÷2.5＋0.07×50 ÷ × －1 －1.75＋0.96＋250×164246541113710.2－÷1.5×452－[＋]0.3÷[1÷]3564125151215452114949×85÷49－85×[÷ ＋]××35×63843465115791118771224×3.74×4.8＋ 6.2×3.74－ 3.7 ×[－] .6÷4.3×4639816856553×÷－× ]÷1.217.1－8.8－1.23.6×251287270÷3×9630÷9+320800+32×6300÷6× ÷5+54÷9×28060÷ 240÷2+174147+722×80÷ 120×4÷0×4+2211÷89×5÷202+36×8+1570 ×3+410 ×4+420 ÷930÷5+24081÷9+8766×5+774921+7×480×6×270÷7+65807+20÷ 100-50302+30×600-12640+60×37×4+19×10÷535-35×364×7-48÷6×4-20÷ 15÷÷8+45÷7+36÷÷3+10÷525÷5+42÷635÷5+8×72÷9-36÷621×4-54÷9÷8+9×6÷4+21×225÷5-16÷672÷9-564+264-4537650-65×9-4506700+72÷814÷7+36÷00× ×80+980 000- ×6+9×900÷180÷9-42÷612÷6+45×38×760-540+1110 500+1250-3500 0×30+56009450-3200-420024001600÷2+23024201+232-31500-125×825÷6-45800÷4×3 ×1 ×8× ×7-180 ÷÷÷5201+232-365 ×262+3×5663×147-198735-35×12540÷789-13×42240÷2+17 147+722×80÷412030÷5+240 1×4+2211÷9×5÷220+36÷9+8766×3+410 ×4+420 ÷×5+774小学四年级四则混合运算练习题学生姓名：一、想一想，填一填。

三步计算四则混合运算修改版

24×（86-56） = 24 × 30 = 720
四则运算顺序只有加减法或只 Nhomakorabea乘除法没有括号的算式四则运算加减乘除混合
都要从左到右按顺序运算
先乘除，后加减
+、-、 ×、 ÷
有括号的算式
先算括号里的
完成P14第4题
解决问题。
学校食堂买来大米850千克，运了3车，还剩100千克。平均每车运多少千克？
完成P14第5题
完成P14第6题
完成P14第9题
完成P14第10题
拓展提升 100-23+540÷18
100-(23+540÷18)
四则运算顺序
只有加减法或只有乘除法没有括号的算式四则运算加减乘除混合
都要从左到右按顺序运算
先乘除，后加减
+、-、 ×、 ÷
说说每道题应先算什么，再计算。（30+10）×11 = 40 × 11 = 440 120÷（60÷15） = 120 ÷ 4 = 30
280÷（5×14） = 280 ÷ 70 = 4
三步计算四则混合运算
1、计算： 20+30÷3
90÷15+3
12×5-40÷2
8×(32+30)
120÷3×5
前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？
谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？
自学课本第11页例5：（1）思考先算什么，再算什么，最后算什么？在算式中标出运算顺序： 42+6×（12-4） 42+6×12-4 （2）独立完成计算过程。上面的两道题数、符号以及数的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？为什么？这几天我们一直都在说四则运算，到底什么是四则运算呢？四则运算的运算顺序又是怎样？

沪教版暑假数学-三年级升四年级-第14讲-三步计算式题(一)

1．知道四则混合运算的运算顺序；2．能用递等式正确地计算三步式题；3．能将分步列式合并成综合算式．（此环节设计时间在50－60分钟）回顾上次课的预习思考内容：算24点（2、3、6、9）方法1：2×6＝12；3＋12＝15；15＋9＝24方法2：9＋6＝15；15－3＝12；12×2＝24方法3：2＋6＝8；9÷3＝3；3×8＝24方法4：2＋3＝5；9－5＝4；4×6＝24小结1：在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要按从左到右的顺序进行计算。

小结2：加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。

问题1：你能将上面的方法1合并成一个综合算式吗？教学说明：建议让学生之间相互讨论，可以适当进行提醒。

如：先算2乘6的积，再算3加12的和，最后算15加9的和。

就是求“3加上2乘6的积，再加上9的和”。

3 ＋2×6 ＋9＝3 ＋12 ＋9＝15 ＋9＝24归纳总结：在没有括号的算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。

哪一步先算，可以用直线划出来。

练一练：1．将下列算式合成一个综合算式，再用递等式进行计算。

9×3＝27；6÷2＝3；27－3＝24注：综合算式中的乘、除法可以同时计算，然后求差。

2．先说说下面各题的运算顺序，再用递等式进行计算。

三步四则混合运算(含小括号内一步计算)

课件PPT
易错提醒
新丰农机厂某工人要加工 480个零件。原计划每天加工 80个,后改为每天比原计划多加工40个。这样比原计划少用几天?
480÷40-480÷80 =12-6 =6(天) 答:这样比原计划少用6天。
课件PPT
易错提醒
课件PPT
错解分析：
错误解答错在没有理解现在每天比原计划多加工40个的含义。求现在比原计划少用几天,应先求出现在用几天,原计划用几天,再求差。
正确解答：
课件PPT
方法一: 3.5×5×12+5.5×5×12=540(吨) 方法二: (3.5+5.5)×5×12=540(吨) 答:这批货物一共有540吨。
典题精讲
课件PPT
一个工程队原计划完成一项修路任务用 14天,实际每天比原计划多修路3.5千米,结果9天完成了任务,原计划每天修多少千米?
小张家：728÷（4+3）×4=416（元）小王家：728÷（4+3）×3=312（元）
两家一共7口人。
学以致用
有一种感冒药,0.2mg×12片×3板/盒,口服每日两次,每次0.6mg,买一盒能吃几天?
(12×3)÷(0.6÷0.2×2)=6(天) 答:买一盒能吃6天。
先算出一天吃几片？
学以致用
35+8×23
600÷3×9
6×（630÷9）
428-424÷4
78+78×2
情景导入1
丫丫买来一本《童话故事》,计划每天看20 页,2周看完。照丫丫第一天看的页数计算,看完这本书比计划要少用几天?
丫丫太喜欢书中的故事了,第一天就看了28页。
你知道了哪些数学信息？
2周是 14天。

数学苏教版四年级(上册)三步计算式题练习(课件)

3+2=5（辆） 5×160=800（箱）
综合算式：（480÷3）×（3+2）
= 160×5 = 800（箱）
答：一共可以运苹果800箱。
➢ 解决问题
12. 3辆卡车共运480箱苹果。照这样计算，再增加2辆卡车，一共可以运苹果多少箱？
方法二：
480÷3=160（箱）…… 每辆卡车能运160箱苹果
160×2=320（箱） 320+480=800（箱）
综合算式：480÷3×2 + 480 = 160×2 + 480 = 320 + 480
答：一共可以运苹果800箱。
= 800（箱）
➢ 解决问题
13.
李老师买4副羽毛球拍和3副网球拍。你能估计李老师大约要花多少元吗？他实际用了多少元？
估算： 97≈100 202≈200
714÷（30 + 180÷15）
➢ 计算练习
8.口算 16×4= 64 70÷5= 14 180÷30= 6
450÷50= 9 3×600= 1800 360÷60= 6
2×32= 64 270÷9= 30 25×4= 100
➢ 计算练习
10. 不用计算出结果，在每组中得数较大的算式后面的里画“√”。
数码处理机每分钟处理的件数－人工每分钟处理件数=多处理的件数
90×6÷9 －6 = 540÷9－6 = 60－6 = 54（件）答：数码处理机每分钟比人工多处理54件。
➢ 解决问题
12. 3辆卡车共运480箱苹果。照这样计算，再增加2辆卡车，一共可以运苹果多少箱？
方法一：
480÷3=160（箱）…… 每辆卡车能运160箱苹果
分期付款的总钱数－一次性付款的钱数 = 分期付款要比一次性付款多花的钱数

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三步四则运算式题
一．导入
师：很高兴能和同学们一起上数学课！你知道这节数学课会跟什么有关吗？
生：可能跟数有关。

师：能说出几个你喜欢的数吗？
生：3、5、12等等
（师有选择性地板书）
同学们喜欢的数很多，现在请你们从这么多数中选出你最喜欢的四个数，添上＋－×÷运算符号，组成一道混合运算式题。

指名汇报：
（1）．100 －4×18 ＋30
（2）．1360 －125÷25×7
……
今天这节课我们就来研究这些算式的计算。

师板书：运算式题
二．新知教学
1．现在我们先来研究第一题。

（师把此题抄到黑板中间）
100 －4×18 ＋30
这道题有几个运算符号？
先算什么？你是根据什么想出来的？
（师在乘那一步划上横线）
没有参加运算的数字和符号怎么办？（抄下来）
（师生一起计算第一步）
再算什么？又是根据什么想出来的？
（师在减那一步划上横线）
没有参加运算的数字和符号怎么办？（抄下来）
（师生一起计算第二步）
最后师生一起算出第三步。

师：运算式题书写要注意什么格式：
生：等号要对齐，没有参加运算的符号和算式要抄下来）
2．第二题你自己能计算吗？不会的同学可以看看同桌是怎么做的。

学生尝试练习第二题（师把题目抄在黑板中间）
1360 －125÷25×7
指名回答计算过程。

这道题有几个运算符号？
先算哪一步？根据什么想出来的？
再算哪一补？根据什么想出来的？
没有参加运算的数字和符号怎么办？
小结：刚才我们研究的两道题目都是几步运算？（三步）三步运算和我们以前学过的两步运算式题运算顺序一样吗？（一样）那你们知道我们今天学的是什么？（三步运算式题）师板书：三步
三．练习巩固
1．先说运算顺序，再计算……
（１）．960 －42×18 ＋1030
（２）．1360 －1250÷25×7
师：同学们的学习劲头可真足，连森林里的小马、小鹿、小松鼠也给你们迷住了。

他们也把自己做的题目拿出来了，要求老师给他们批改。

同学们，现在请你们当一回小老师，看看他们到底做得对不对。

２．下面的做法对吗？
（１）．36+50 ×4 －15
=36+200
=236 －15
=211
（２）．316 －60 ÷15 ×4
=316 －60 ÷60
=316-1
=315
（３）．45+55÷5 －20
=100 ÷5 －20
=20-20
=0
３．将下列四个数字添上+ －×÷运算符号，编成混合运算式题，要求编成的式题中必须有三个不同的运算符号，并计算
64 8 4 2
三．总结
四．
今天这节课我们学习了什么？你是怎么学会的？你有好的方法或是经验跟大家分享吗？。