一、老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？
答：原因：
1、学生自由度高：一些自制能力差的学生可能会在上课的过程中上网或者玩游戏。
2、系统缺陷：有学生可能会专门寻找多媒体网络教学系统的一些漏洞，在广播教学过程中让自己的学生机脱离广播教学网。
3、老师本身问题：由于老师水平有差异，所讲内容不能吸引学生。
一是加强纪律监督。
二是加强技术保障，如进行一些设置，让学生在广播教学的时候不能脱离广播教学网。
二、“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？
答：多媒体网络教室的功能主要有以下九点：
（1）屏幕广播。（2）学生示范。（3）屏幕监视。（4）遥控辅导。（5）电子举手。（6）分组讨论。（7）电子论坛。（8）消息发送。（9）电子抢答。
在“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的屏幕广播、屏幕监视、遥控辅导、电子举手这些功能。
三、这堂课表面上看是以学生自主探究学习为主，你认为是否成功？有哪些方面需要改进？
答：探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究性教学模式通常包括以下五个教学环节：（1）创设情境（2）启发思考（3）自主（或小组）探究（4）协作交流（5）总结提高
而在本节课中，王老师一开始创设了情境，启发学生带着问题进入思考，并通过计算机辅助教学中的操练与练习教学模式，让学生进入自主探究过程，可以说，他完成前面的三个环节都是不错的。但是，在后面的协作交流与总结提高两个环节，却完成得不好，比如张婷在课中发现的问题也是这样。所以说，这节课并不算成功，教师还需要在探究中给与学生更多的关注和指导，在协作交流与总结提高两个环节上，还需要加强。
四、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？
答：在多媒体网络教室中开展教学活动，应该充分发挥网络的资源共享、交流合作功能，利用网络资源的丰富性和共享性，支持学生的自主学习；利用网络的交流功能，组织讨论与合作等学习活动。
在以下情况中，可以考虑应用多媒体网络教室。
（1）多媒体演示教学。教师可以将来自网络服务器和教师机的硬盘或光盘上的多媒体信息（包括文字、图形、图像、动画、视频、声音）传送给学生，进行演示教学；也可以将教师机或任一学生机的屏幕内容传送给某个、某组或全体学生；教师和学生可以共同操作同一终端将操作示范发送给某个学生、某个小组或全体学生；可实现全动态图形、图像、视频和声音的实时同步发送。
（2）分组教学。教师可以选择某个、某组或全体学生进行教学。
（3）监听监视。教师可以用循环方式自动轮流监视每个学生的学习、操作情况，
可以调回任何一个学生的屏幕内容进行监视。
（4）交互式教学。学生可以通过“电子举手”方式与教师联系，进行实时交互式的教学。
（5）学生自主学习。学生可以自己调用文件服务器内的信息资源进行学习。（6）语言辅导教学。教师和学生之间可以通过耳机、话筒通话。教师可以发布信息，也可以接受学生的意见或问题，再进行语言指导。
（7）网上学习。网络教室和校园网相连，并连接到国际互联网上，学生可充分利用网上资源进行学习，还可以利用在线交流工具开展网上交流合作等。（8）资源共享。可以提供文件服务器、打印、传真等多种设备和各类信息资源的共享。
（9）进行教学测试和信息反馈分析。
五、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？
答：我认为，这不可以取代老师对学生的反馈。这是因为，电脑对学生的操作虽然有一定的反馈，但这种反馈是建立在老师设计的程式的基础上的，它往往只能判断对与错，并提供正确的参考答案。
