信息技术学科中德育的渗透

高中信息技术渗透德育教案一、教案目标本教案旨在通过信息技术课程的学习，使学生能够：1. 理解信息技术与社会道德的关系，认识到技术使用中的伦理责任。

2. 学会在网络环境中遵守法律法规，尊重他人隐私和知识产权。

3. 培养良好的网络行为习惯，提高辨别网络信息真伪的能力。

4. 激发学生利用信息技术服务社会、贡献社会的意识。

二、教学内容1. 信息技术基础知识：包括计算机操作、网络安全、数据保护等。

2. 网络伦理与法律：网络道德规范、相关法律法规的学习与讨论。

3. 信息技术与社会责任：探讨信息技术在社会生活中的应用及其带来的影响。

4. 案例分析：分析信息技术在解决社会问题中的作用，以及可能产生的道德困境。

三、教学方法1. 互动讲授：教师引导学生讨论信息技术的利与弊，以及如何在使用时做出道德判断。

2. 小组合作：学生分组进行主题研究，探讨信息技术在不同领域的应用及其道德问题。

3. 案例分析：通过具体案例让学生了解信息技术在现实生活中的应用，以及可能引发的道德争议。

4. 角色扮演：模拟网络环境中的不同角色，让学生体验并讨论各种情境下的行为选择。

四、教学过程1. 引入阶段：通过展示信息技术在现代社会中的广泛应用，引发学生对信息技术与道德关系的思考。

2. 知识传授：讲解信息技术的基本原理，以及网络伦理与法律的基本概念。

3. 实践操作：学生在计算机实验室中进行网络安全操作演练，加深对数据保护的理解。

4. 讨论交流：小组内就信息技术的社会责任进行讨论，分享各自的观点和见解。

5. 案例分析：教师提供真实案例，学生分析信息技术在解决问题时的积极作用与潜在风险。

6. 角色扮演：学生扮演不同角色，模拟网络行为，体验并讨论道德决策的重要性。

7. 总结反思：回顾本节课的学习内容，强化信息技术与德育教育的结合点。

五、评价方式1. 平时表现：观察学生在课堂上的参与度和小组合作的表现。

2. 作业检查：评估学生对信息技术基础知识和网络伦理的理解程度。

在信息技术学科中渗透德育教育清城区松岗中学罗少娟一提到德育教育，很多老师会说，那是德育领导的事，那是团委书记、大队辅导员的事，那是班主任的事，那是政治老师、思想品德老师的事，或许语文老师也能帮得上忙，总之与信息技术学科不太沾边，八竿子打不着。

信息技术学科教师也同样承担着培养二十一世纪人才的历史使命，也同样肩负着对学生智育与德育的双重任务。

在我们学校，就提出了“全员德育”这一教育方针理念，我在信息技术学科渗透德育教育中也做了些探究。

一、在信息技术学科中渗透德育教育之界定首先我们要搞清楚什么是学科德育？学科德育是通过各科教学进行思想品德教育，实现德育与智育的统一，并牵动课堂教学改革，全面提高课堂教学质量的实践活动，它主要研究课堂教学中的德育问题。

在信息技术学科渗透德育教育就是指通过信息技术学科的教学，对学生进行思想品德教育，实现德育与智育的统一，带动信息技术课堂教学改革，全面提高信息技术课堂教学质量的实践活动。

在信息技术学科中渗透德育教育不是说每堂课都要教师对学生做思想品德的教育，不是就德育研究德育，也不是只研究德育与智育的结合问题，而是根据课堂内容寻找信息技术学科知识中教学与育人的结合点，努力实现知识与德育、教学与教育、教书与育人的完美统一，从而，使学生真正从课堂中受益，使每一名学生从自身发展的角度在我们的教育下茁壮成长。

二、在信息技术学科中渗透德育教育之必要性有一种教育思想叫“教学不等于智育”，长期以来，无论是在家长中还是在教育界中，亦或是社会中其他诸界，很多人都有一种片面的认识，那就是误认为教学就是智育，教学等与智育，在这种思想的依托下，在中国当前特殊的形势下，出现了大量的应试教育，迫于竞争压力如此之大，家长也不得不无奈的助长这种不良种子的滋生，让孩子学习学习再学习，考出高分高分再高分。

其实，教育的过程不只是智育过程，而是德智体美劳全面教育的过程，我们经常说要培养德才兼备的人才，都是把“德”放在先，然后再提“才”。

小学信息技术教学中德育渗透的探析随着信息技术的飞速发展和普及，小学信息技术教学已经成为学校教育中不可或缺的一部分。

信息技术的教学不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的创新能力和实践能力。

信息技术教学中如何渗透德育教育，是当前教育界广泛关注的一个问题。

本文将从小学信息技术教学的特点和德育教育的要求入手，探索小学信息技术教学中德育的渗透之道。

小学信息技术教学的特点是多样性和灵活性。

信息技术教学内容丰富多样，从文字处理、演示制作到多媒体编辑等应有尽有。

在教学方法上也可以选择讲解、示范、实践等多种形式。

这种多样性和灵活性为德育教育的渗透提供了广阔的空间。

德育教育强调培养学生的思想品德、情感品质和行为习惯，小学信息技术教学可以在培养学生创新意识、团队协作意识和责任意识等方面下功夫，使学生在学习信息技术的过程中得到德育教育的熏陶。

小学信息技术教学可以通过设计合理的任务来促进学生的德育素养。

信息技术教学任务可以针对不同的德育要求进行设计，比如可以通过分组合作制作多媒体展示来培养学生的团队协作和沟通能力；可以设计有关网络安全和信息伦理的案例来引导学生正确使用信息技术；可以通过让学生设计数字作品来培养他们的创新意识和审美情趣。

通过这些任务设计，信息技术教学不仅可以提高学生的技术水平，还可以促进学生的思想道德素养的全面发展。

小学信息技术教学中德育渗透需要教师的精心指导和示范。

教师在信息技术教学中不仅是知识的传授者，更是学生德育的引领者。

教师需要在教学中注重引导学生正确使用信息技术，要有意识地培养学生的信息素养和网络安全意识，要引导学生正确处理网络信息和维护网络秩序，要示范正确的学习态度和团队合作精神。

只有教师在信息技术教学中不断强化德育引导，才能真正做到德育与技术教学有机融合。

小学信息技术教学中德育渗透需要家校合作共育。

学校的德育教育不能仅仅依靠学校的教育，家庭教育的作用也是不可忽视的。

家长需要关心和支持孩子在信息技术教学中的学习，引导他们正确使用网络和信息技术，培养他们良好的学习习惯和行为规范。

信息技术德育渗透评价记录
信息技术德育渗透评价记录是指对学生在信息技术学习中的德育素养进行评价的记录。

德育渗透是指在学科教学中注重培养学生的道德品质和价值观念，使学生在学科学习中能够形成正确的思维方式和行为习惯。

评价记录可以包括以下内容：
1. 学生的道德情感表现：记录学生在信息技术学习中的道德情感表现，如是否尊重他人、是否有合作精神等。

2. 学生的学习态度：记录学生对信息技术学习的态度，如是否认真对待学习、是否积极主动参与等。

3. 学生的学习方法：记录学生在信息技术学习中所采用的学习方法，如是否能够合理安排学习时间、是否能够独立解决问题等。

4. 学生的学习成果：记录学生在信息技术学习中所取得的学习成果，如是否能够熟练运用所学知识解决实际问题等。

5. 学生的团队合作能力：记录学生在信息技术学习中与他人合作的能力，如是否能够有效地与他人协作完成任务等。

评价记录可以通过观察学生平时的表现、听取学生的自我评价、进行小组讨论等方式进行。

评价记录的目的是为了对学生在信息技术学习中的德育渗透情况进行全面的了解，从而更好地指导学生的学
习和成长。

在信息技术教育中如何渗透德育教育一、发挥教师“教育智慧”1.课前准备充分，学生受益。

在学科中进行德育渗透，重在潜移默化的过程中进行情感陶冶，做到“润物细无声”。

这就除要求教师对教材内容做到娴熟自如、适当运用之外，还与教师充分做好课前准备工作密切相关。

2.课堂教学，德育渗透。

现行的《信息技术》教材中没有现成的德育内容，那如何在课堂教学中强化德育效果呢？我在教学实践中体会到：在信息技术教学中德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机训练之中。

在教学中自然而然地渗透德育，让学生感觉不到是在接受思想教育。

比如在介绍计算机基础知识的时候，强调在Windows中关机的步骤，而不能直接关闭电源。

让他们了解这是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。

这样的教育让学生在无形中养成了爱护计算机的良好习惯。

3.注重评价，德育渗透。

在评价过程中，更要渗透德育教育，信息社会对学生信息道德的培养至关重要。

如在每节课结束前，表扬优秀的、有进步的学生，鼓励落后的。

学生在得到教师的肯定后会更有兴趣，以后的学习也会更加努力。

要求学生如果在作品中摘抄了哪个网站的文章，在结尾处一定要注明，使学生具有版权意识，不侵犯他人知识产权；不能互通信息，借收发电子邮件之机互相取笑同学等。

这些事很小，但实际都是一种教育，通过评价，引导学生将学会的信息技术迁移到学习、生活中，真正体现“整体、综合、终生”的目标。

二、结合教材，运用媒体，联系生活1.结合教材，渗透德育。

通过介绍计算机发展史，学生看到我国计算机发展水平与国外的差距，从而产生危机感，培养爱国主义情感，从小立志为国争光。

当然也要让学生看到国产软件发展的希望。

如在学习使用金山WPS的时候，告诉学生它就是中国人自己开发的、适合中国人使用的、优秀的文字处理软件。

在讲到病毒的时候，重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人。

信息技术学科中德育的渗透信息技术学科中德育的渗透一：引言随着信息技术的快速发展，我们生活的方方面面都离不开信息技术的应用。

然而，信息技术的发展也带来了新的教育挑战，如何在信息技术学科中渗透德育成为一个重要的课题。

本文将针对信息技术学科中德育的渗透进行详细的探讨。

二：信息技术学科中的德育教育目标在信息技术学科中，德育的教育目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生良好的道德品质，如诚实、守信、勤劳等；2. 培养学生正确的网络行为，如遵守规则、尊重他人等；3. 培养学生积极向上的心态，如乐观、自信等；4. 培养学生正确的信息伦理观念，如保护个人隐私、反对盗版等。

三：信息技术学科中德育的渗透策略为了实现信息技术学科中的德育目标，我们可以采取以下渗透策略：1. 教师示范：教师应该成为学生良好道德品质的示范者，通过自身的言行影响学生的行为。

2. 课程设置：信息技术的课程设置应该融入德育内容，例如在网络安全教育中强调网络上的道德行为。

3. 教材补充：可以在信息技术的教材中增加德育方面的案例，让学生在学习知识的同时也能培养良好的道德观念。

4. 启发式问答：在信息技术的教学中，教师可以通过启发式的问答方式引导学生思考与德育相关的问题，如如何正确使用互联网。

5. 互动讨论：在信息技术的教学过程中，可以组织学生进行互动讨论，让学生彼此之间分享一些德育的经验和观点。

四：信息技术学科中德育的渗透案例1. 网络安全教育：通过引导学生认识网络安全的重要性，教育学生在网络上要注意个人隐私的保护，不传播伪造信息等。

2. 网络伦理教育：通过讲解信息伦理的概念，教育学生认识到在信息化时代，应该遵循什么样的道德规范，如何正确使用网络资源。

3. 版权意识教育：通过案例分析和讨论，引导学生了解盗版的危害性，并在实际操作中培养学生遵守版权法的意识。

五：本文所涉及的法律名词及注释1. 数据保护法：是指保护个人数据隐私和数据安全的法律规定。

2. 信息伦理：是指在信息社会中，遵循和维护信息秩序、信息正义和信息道德的规范。

信息技术德育渗透教案教案标题：信息技术德育渗透教案教案目标：1. 了解信息技术在学生德育培养中的重要性。

2. 掌握如何将信息技术与德育教育相结合，促进学生的道德素养和技术能力的发展。

3. 设计一系列的德育渗透教学活动，培养学生的信息技术应用能力和良好的道德价值观。

教案步骤：引入：1. 利用多媒体展示信息技术在日常生活中的普遍应用，引起学生的兴趣和思考，并提出信息技术在德育中的重要作用。

知识点讲解：2. 解释信息技术与德育的关系，强调信息技术在德育中的作用，如提供信息、促进交流和合作等。

3. 介绍信息技术应用中可能出现的道德问题，如网络安全、信息隐私等，引导学生思考并讨论相关的道德价值观。

案例分析：4. 提供一些实际案例，让学生分析其中的道德问题，并讨论如何应对和解决这些问题。

5. 引导学生思考信息技术在解决社会问题和提升社会道德水平方面的潜力，并鼓励学生提出自己的想法和建议。

实践活动：6. 设计一系列的实践活动，让学生运用信息技术解决具体问题，并注重培养学生的团队合作精神和道德意识。

7. 活动可以包括制作网络安全宣传海报、设计网络伦理准则、开展信息技术应用竞赛等，以提升学生的信息技术应用能力和培养良好的道德价值观。

总结：8. 总结本节课的内容，强调信息技术与德育的紧密联系，并鼓励学生在日常生活中积极运用信息技术，发挥其积极作用。

教案评估：9. 设计相关的评估方式，如小组讨论成果展示、个人反思等，评估学生对于信息技术德育渗透的理解和实践能力。

教学资源：- 多媒体设备- 实际案例材料- 实践活动所需的工具和材料教学扩展：- 鼓励学生深入了解信息技术的最新发展和应用，以及与之相关的道德问题。

- 引导学生参与社会公益活动，利用信息技术为社会做出贡献，培养学生的社会责任感和公民意识。

教案注意事项：- 确保教学内容与学生的年龄和认知水平相适应。

- 关注学生的参与度和思考能力，鼓励他们发表自己的观点和想法。

- 提供充足的实践机会，让学生亲身体验信息技术在德育中的应用价值。

德育在信息技术课中的渗透信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。

其实，信息技术课同样也可以进行思想品德的教育。

作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力，还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国、立志成才。

下面谈一谈在信息技术课中渗透德育的具体做法：一、培养学生良好的行为习惯美国教育学家威廉·詹姆斯有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”可见良好的行为习惯对学生的学习生活是多么的重要。

因此，从第一节课开始，我就从抓好课堂常规入手，加强对学生良好行为习惯的培养。

1.要求学生穿好脚套才能进入机房，培养他们爱护公共环境的习惯。

2.要求他们安静有序地坐到指定的座位上，做到人机对应，培养他们遵守公共秩序的习惯。

3.要求他们认真填写上机登记册，按正确的方法开关机、使用机器，下课摆好键盘和凳子，培养他们爱护公共财物的习惯。

4.要求他们规范操作，文件存放到自己的文件夹中，不随意乱动、乱删别人的文件，培养他们规范使用计算机习惯。

二、培养学生良好的信息技术使用道德1.结合教材，收集相关材料加强学生爱国主义教育。

通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统、芯片都是美国的），从而产生危机感，激发学生的爱国主义情感，从小立志为国争光。

计算机是外国人发明的，我国计算机研究起步晚，但用较短时间赶上和接近了世界先进水平。

从硬件来说，从五十年代开始研制电子管计算机到七十年代末的“七五七”计算机，再到我国的银河系列计算机，制造水平迅速提高；从软件来说，WPS文字处理、北大方正排版系统、杀毒防毒软件等也曾处于世界领先地位。

如何在信息技术教学中进行德育渗透【摘要】信息技术教学中德育渗透的重要性日益凸显。

本文首先设立德育教育目标，确立了道德观念和行为规范。

在信息技术课程中整合德育元素，使学生在学习过程中接受正面的道德教育。

利用案例和故事进行德育教育能更好地引导学生进行道德思考，提升道德素养。

引导学生将道德观念融入实际行动中，加强道德实践与信息技术教学的结合。

总结德育渗透在信息技术教学中的重要性和方法，强调了培养学生良好道德品质的必要性。

通过这些措施，能够全面促进学生成为道德行为规范的信息技术人才。

【关键词】信息技术教学、德育渗透、德育教育目标、德育元素、案例、故事、道德思考、道德实践、结合、重要性、方法。

1. 引言1.1 介绍信息技术教学与德育渗透的重要性信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，而在信息技术教学中渗透德育具有重要的意义。

德育渗透不仅可以帮助学生发展积极的道德品质和价值观，还可以培养学生的社会责任感和团队合作能力。

信息技术教学本身也不仅仅是传授技术知识和操作技能，更应该是培养学生全面发展的人才。

通过德育渗透，可以帮助学生在学习信息技术的过程中提高他们的道德意识和社会责任感，使他们成为具有良好道德修养和扎实专业技能的人才。

在信息技术教学中进行德育渗透是非常重要的，可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质，培养出更加符合社会需求的人才。

2. 正文2.1 设立德育教育目标设立德育教育目标是信息技术教学中进行德育渗透的第一步。

通过设立明确的德育目标，可以引导学生在学习信息技术的过程中培养良好的道德品质和价值观念。

德育目标可以包括培养学生的责任感、合作精神、创新能力等方面的素质。

在设立德育教育目标时，需要结合信息技术教学的特点和学生的实际情况，确保目标具有针对性和可操作性。

德育教育目标应该是渗透在整个教学过程中的，而不是仅仅停留在口号和空泛的宣传上。

只有将德育目标融入到实际教学活动中，才能真正发挥作用，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们全面发展的能力和素质。