新概念说课稿

说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是新概念 1 Lesson 5 Nice to meet you.的第一课时,主要学习六个国家的单词以及国家对应的人的表达。

同时运用I’m from … /I’m ….两种句型来表达。

二、学情分析学生为五年级直通车班学生，大多基础较好，具有一定的见词拼读能力。

三、说教材本节课是单词教学。

个别单词以及句型学生均已在学校四年级课本中学过。

而新概念教材为课外补充课本，因此在学习中会尽可能以考查形式联系到学校课本的内容。

通过学习新词，为下节课“你来自哪里”What nationality are you?问句的回答打下基础。

同时也积累了小升初有关国家类名词和形容词的词汇，为之后的词形词性转换做准备。

本课时容量大,单词量较多四、说教学目标1、知识目标使学生能听、说、认、读六个国家的单词以及相对应的人。

2、能力目标：能分辨该6个国家的国旗，扩大知识面。

.3、情感目标（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和合作交流的能力以及主动竞争的竟识。

（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

五、说教学重点学习新词, 能正确认读.。

六、说教学难点学会总结和归纳国家和对应国家的人单词的不同规律。

七、说教法、学法根据小学生好奇、好胜、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，来组织教学。

八、说教学过程图片，音频导直入主题，利用音节音标认读单词，以动作游戏巩固所学，最后进行归纳总结延伸探究。

教案（一）图片，视频导入，激发学生学习的兴趣以师介绍新生来引出话题。

再由音频中所涉及的信息点把人名和图片匹配。

这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛，迅速入题。

（二）呈现新知,合作互动。

师根据音频内容提问，让生回答每个新生分别是哪个国家。

从生的回答中得到所要学习的重点，China,Japan,Korea, ,America。

公开课说课稿本节课讲的是新概念一第87课《A car crash》。

在以前课的基础上继续理解和巩固现在完成时的用法。

学生5年级。

学生整体素质好，学校成绩优异，渴望接受新知识新挑战，还没有小学升初中的升学压力。

因此通过以上的备教材备学生，我把培养学生的听说能力作为重点，以听说为契机引导学生对课文的理解，帮助学生以全新的方式更有兴趣地掌握知识点。

授课过程分四个环节：导入环节，新课呈现环节，重点巩固环节，作业延续环节。

导入环节两部分。

在上课以前需要让学生进入角色，本班学生属于中高段学员，所以不能每次以相同的问答或英汉互译开始，否则会让学生产生对英语学习的疲乏感。

我总结最行之有效的是进行演讲，课文表演等活动。

1 每课演讲。

每节英语课让一个学生作英语口头演讲，锻炼学生的口语表达能力和当众演讲能力。

每节课后通知下周需要做演讲的学生，帮助准备材料，给学生充分的准备时间。

本班学生自学能力强，他们的演讲是出乎我的意料的。

《我爱你，妈妈》这个演讲稿篇幅较长，所以我把它分四部分。

在以前课中已经进行了三个学生的展示，本节课轮最后一个学生结尾，所以我把他们和在一起，共同完成。

在每次短短的一周时间里，学生自己完成查字典，读熟并且背会文章，理解文章，在演讲过程中加入表情手势，并投入自己真挚的感情。

而我所做的只是在学生开始准备时告诉他文章的基调是什么，划分段落及每段大概意思，需要注意的难句分析，帮助学生了解句子的意群和停顿，之后在表演前听一遍，纠正断句及个别发音。

但在看到学生出色的表现后，我想说，学生的潜力和学习能力是老师有时候想象不到的，应该及时地不断地给学生创造机会。

在其他班，因为学生程度低，我给他们一个适应的过程，允许他们先从朗读开始，等一段时间以后，再要求学生脱稿演讲，篇幅加长，形式上再丰富些，可以找一个学生当主持人来介绍演讲的学生，内容可以是演讲，故事，英语笑话，脑经急转弯等。

我相信长期坚持，学生一定会从中获得开口说英语的勇气和信心，逐渐知道如何用英语表达自己。

尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是‘What’s the weather like in spring? ‘，本次说课我将从说教材，说学生，说教学目标，说重难点，说教学流程等五部分来进行陈述。

一、教材分析这一课是新概念第一册的Lesson51.新概念第一册以英语对话为主，包括听说读写全方面，语法知识覆盖并超越了小学到初中的学习范围，并在很大程度上提高学生开口讲英语的能力。

Lesson 5-6 既是一篇对话课，也是一篇常识课。

这篇课文算是一般现在时第三人称单数学习的一个导入部分，内容复杂却十分丰富，给学生提供了练习话题的机会,能帮助学生较为系统地进行英语语言的描述。

整个第51课的几个段落都是围绕统一句型而展开，课文的学习又为之后的一般现在时的正式学习做了铺垫。

二、学生分析我设计这次课主要是针对五年级的学生。

这些学生基础扎实，思维活跃，学习积极性高，能积极参与各种教学活动。

口语能力较强，但相对而言英语动笔写的能力相对薄弱，所以要强调学生在重难点上加以巩固和操练。

（另外新概念的学习对于这些五年级学生来说，两年间需要进行两轮学习，新概念的第一轮学习，主要任务在于单词，课文的掌握；第二轮学习主要任务在于基础知识之上的语法的学习和灵活运用。

该为新概念的第一次学习。

三、教学目标根据以上教材和学生情况的分析，具体的Teaching aims设计及如下：Knowledge object:巩固12个月份的词汇及四季的划分掌握表达气候（天气）的必备词汇及句型初识实意动词的第三人称单数用法Ability object:灵活运用所学词汇及句型描述四季天气变化Emotional object:让学生更加细致的了解四季变化，更加热爱身处的大自然！四、教学重难点What’s the weather/climate/it like in spring ?It’s…It rains/shines/snows…不同季节的描述与表达五、教学方法和手段五指教学法RPCPP（Review, Presentation, Consolidation, Practice, Project）情景交际法，分组练习法，表格分析法单词卡，图卡，道具六、教学流程本次课程共设计为7步骤，分别为greeting &roll-call, review&warm-up, lead-in, learning&practice addition&practice, summary and homework .接下来我将在具体的课程展示中详细表达本次课的主题，也希望各位老师给予我更多的指导和建议！。

新概念英语教案优秀范文一、教学目标1. 让学生掌握文章中的重点词汇和短语。

2. 提高学生的阅读理解能力，使他们对文章的主旨和细节有清晰的认识。

3. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。

二、教学内容1. 课文：选自《新概念英语》第二册，Lesson 21-25。

2. 重点词汇和短语：introduce, friend, family, e from, job, like, hobbies等。

三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生用英语进行简单的日常交流，提问学生关于他们的朋友、家庭、工作等方面的信息。

2. 课堂讲解（15分钟）教师讲解本节课的重点词汇和短语，并结合实例进行说明。

引导学生通过例句来理解和记忆这些词汇和短语。

3. 阅读理解（15分钟）学生独立阅读课文，理解文章内容。

教师提问学生关于课文的主旨和细节，检查他们的阅读理解能力。

4. 小组讨论（10分钟）学生分组，讨论课文中的话题，如：介绍自己的朋友、家人、工作等。

鼓励学生用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。

5. 总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和短语。

布置作业，要求学生课后复习课文并完成相关练习。

四、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查他们对课文内容和重点词汇的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，进行口语测试，检验学生对课文话题的运用能力。

五、教学资源1. 课文文本：《新概念英语》第二册，Lesson 21-25。

2. 教学课件：包含重点词汇和短语的图片、例句等。

3. 作业练习：相关阅读理解和口语表达的练习题。

六、教学策略1. 任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。

2. 交际式教学法：鼓励学生参与课堂互动，提高他们的口语表达能力和交际能力。

3. 情境教学法：创设真实的语言环境，使学生在特定的情境中学习和运用英语。

七、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解文章内容。

新概念教案范⽂3篇创新学习观念改变教学⽅案根据现代教育教学理论，我在减轻学⽣课业负担、培养数学能⼒、提⾼教学质量等⽅⾯进⾏了⼤胆的尝试。

从1986年起，我所教的班级不留笔头家庭作业，向四⼗分钟要质量，收到了良好的教育教学效果。

主要做法是：在课堂教学中，更新观念，改变教学策略。

即发挥教师在课堂教学中的组织作⽤，适应⼉童的学习，使数学教育⾯向全体学⽣，让学⽣在愉悦和谐的⽓氛中学习。

⼀、教师是教学活动的组织者1．以学⽣的发展为本。

学校是由教师和学⽣两部分组成的。

学⽣是学习的主⼈，在教学活动中，就要充分发挥学⽣的主体作⽤，教师应从学⽣的发展着想，成为教学活动的组织者、指导者与参与者。

经验证明，数学知识⼏年不⽤，⼤部分就会被遗忘。

⽽数学思想、数学⽅法能使⼈终⾝受益。

国外⼀位著名的教育者认为：所谓教育，就是学⽣忘掉所有“书本知识”以后剩下的那⼀部分。

如果我们向学⽣传授的只是书本知识，长期不⽤，⼏年以后学⽣就会⼀⽆所获。

所以我们的教学，既要关注学⽣学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学⽣数学学习的⽔平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。

2．有良好的⼼态。

教师对学⽣的教育不只是语⾔上的，最主要还是⾏为上的，⾝教重于⾔教。

教师的⼀⾔⼀⾏、⼀举⼀动都具有感染⼒，即使是每节课⽼师站在讲台前的这⼀段时间的精神⾯貌，都直接影响学⽣的精神⾯貌和学⽣学习的积极性，进⽽影响学习效果。

我牢记苏霍姆林斯基的⼀句话：“把所有个⼈和家庭的烦恼与痛苦统统留在教室的门外”。

我在每节课前除做好教案、教具准备外，尽量控制不愉快的⼼态，保持⼀个良好的⼼境。

努⼒使课堂充满欢声笑语、充满⽣命的活⼒。

只有教师的情感到位了，学⽣才能产⽣学习的激情，教师的教学⽔平和学⽣的学习能⼒才会得到最⼤限度的发挥，这样便达到了教与学的双向优化，使教与学进⼊⼀种最佳状态，从⽽提⾼了课堂教学效率。

⼆、适应⼉童的学习教学⽅法要适应学⽣的⾝⼼需要。

新概念第一册优质教案全册完整版一、教学内容1. Chapter 1: Excuse me!详细内容：介绍基本的问候语、询问方向、物品等。

2. Chapter 2: Is this your?详细内容：学习使用一般疑问句，询问物品归属。

3. Chapter 3: Thank you, madam.详细内容：学习表达感谢、道歉等礼貌用语。

4. Chapter 4: What's your job?详细内容：学习介绍职业及相关词汇。

二、教学目标1. 掌握基本的英语问候语、礼貌用语，能在实际情景中灵活运用。

2. 学会使用一般疑问句询问物品归属，并能回答相关问题。

3. 掌握介绍职业及相关词汇，能用英语进行简单的自我介绍。

三、教学难点与重点1. 教学难点：一般疑问句的构成及回答方式；职业词汇的掌握。

2. 教学重点：基本问候语、礼貌用语的运用；自我介绍的表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、卡片、挂图等。

2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。

五、教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围。

2. 知识讲解：详细讲解每个章节的重点内容，结合PPT、卡片等教具辅助教学。

3. 例题讲解：针对每个章节的难点，设计典型例题进行讲解。

4. 随堂练习：让学生进行小组讨论，完成课堂练习，巩固所学知识。

5. 情景模拟：设置真实情景，让学生进行角色扮演，实际运用所学内容。

六、板书设计1. 板书章节，突出重点词汇和句子。

2. 使用不同颜色粉笔，区分难点、重点。

3. 适时更新板书内容，保持与教学进度一致。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所学内容，编写一段自我介绍。

（2）用一般疑问句询问物品归属，完成对话。

（3）选择一个职业，用英语介绍该职业的特点。

2. 答案：（1）My name is Li Ming. I am a teacher. I like reading books and playing sports.（2）A: Is this your book? B: Yes, it's mine. / No,it's not mine.（3）I choose to be a doctor. A doctor is a person who takes care of people's health.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习进度和课堂表现，及时调整教学方法，提高教学效果。

Lesson 1 Excuse me! 对不起！Lesson 2 Is this your…这是你的……吗？一、教学目的1．理解主系表结构的陈述、一般疑问式2．初步掌握询问“是否”的方法二、教学重点1．主系表结构2．一般疑问句3．代词小引三、教学难点1．人称代词和物主代词的区分运用2．主系表结构及其一般疑问句四、教学标准1．识别并简单运用主系表结构2．掌握一般疑问句及肯定回答五、教学内容1．语法点：1)代词人称代词和物主代词2)Be 动词3)一般疑问句4)主系表结构this为主语，名词做表语5)一般疑问句以及它的肯定回答2．语言点：1)打扰他人2)表达谢意3．语音：初步知识，字母、音标介绍六、扩展练习1．打扰他人的表达2．表达谢意Lesson 3 Sorry, sir. 对不起，先生。

Lesson 4 Is this your…这是你的……吗？一、教学目的1.理解并运用主系表结构的陈述、一般疑问式2.掌握询问“是否”的方法二、教学重点1.主系表结构2.一般疑问句3.代词形容词性物主代词三、教学难点1.人称代词和物主代词的区分运用2.主系表结构及其一般疑问句四、教学标准1.识别并简单运用主系表结构2.掌握一般疑问句及否定回答五、教学内容1.语法点：1)否定陈述句2)Be动词的否定形式3)代词的功能4)一般疑问句及否回答5)形容词性物主代词2.语言点：1)询问“是否”2)表达歉意3.语音：字母、音标介绍六、扩展练习1.询问“是否”2.向别人道歉Lesson 5 Nice to meet you 很高兴见到你Lesson 6 What make is it? 它是什么牌子的？一、教学目的1．灵活运用主系表结构2．见面寒暄及介绍第三方二、教学重点1．主系表结构的人称变化2．主系表结构的特殊疑问句三、教学难点1．主系表结构的第三人称2．特殊疑问句的基本结构和回答四、教学标准1．熟练运用主系表结构的陈述式和一般疑问式2．了解特殊疑问句的结构及回答五、教学内容1．语法点：1)主系表结构(主语为第三人称单数)2)冠词a/an 的使用3)特殊疑问句及常用特殊疑问词2．语言点：询问国籍及国籍表达3．语音：辅音爆破音六、扩展练习1．初次见面的问候以及介绍别人2．询问物品的品牌Lesson 7 Are you a teacher?你是教师吗？Lesson 8 What's your job? 你是做什么工作的？一、教学目的1．灵活运用主系表结构2．掌握特殊疑问句结构二、教学重点1．不同人称的主系表结构2．主系表结构的特殊疑问句三、教学难点1．主系表结构不同人称的运用2．特殊疑问句的结构及回答四、教学标准1．灵活运用主系表结构(单数各人称)2．理解运用特殊疑问句五、教学内容1．语法点：1)主系表结构(主语为第二人称)2)特殊疑问句(What引导、含系动词)2．语言点：1)自我介绍和相互认识2)询问工作及表达职业3)询问国籍及国籍表达3．语音：辅音爆破音六、扩展练习1．介绍自己及他人2．询问工作及回答Lesson 9 How are you today? 今天好吗？Lesson 10 Look at…看……一、教学目的1．理解不同特殊疑问词引导的特殊疑问句2．运用主系表结构（形容词作表语）二、教学重点1．主系表结构中的表语2．不同特殊疑问词的特殊疑问句三、教学难点1．理解句子成分表语2．不同特殊疑问词的特殊疑问句四、教学标准1．掌握主系表结构，对句子成分有初步认识2．掌握特殊疑问句的结构五、教学内容1．语法点：1)主系表结构形容词做表语2)特殊疑问句(How引导)3)表示位置的介词短语4)“看”的表达2．语言点：相互问候用语3．语音：元音前元音六、扩展练习1．朋友或熟识的人之间的问候2．询问某人身体状况Lesson 11 Is this your shirt? 这是你的衬衫吗？Lesson 12 Whose is this…？This is my/your/his/her…这……是谁的？这是我的/你的/他的/她的Whose is that…？That is my/your/his/her…那……是谁的？那是我的/你的/他的/她的一、教学目的1．对一般现在时主系表结构有较系统的认识2．理解并运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句3．初步认识名词所有格二、教学重点1．一般现在时主系表结构的系统知识2．特殊疑问句的熟练运用三、教学难点1．主系表结构一般现在时的不同人称、不同句式的表达2．名词所有格四、教学标准1．能转换一般现在时的人称及陈述式、一般疑问式和特殊疑问式2．初步了解名词所有格五、教学内容1．语法点：1)特殊疑问句(Whose引导)2)名词性物主代词3)名词所有格（'s）4)系统讲解一般现在时的主系表结构2．语言点：询问这是你的吗？3．语音：元音前元音六、扩展练习询问“这是谁的……？”Lesson 13 A new dress 一件新连衣裙Lesson 14 What colour's your…？你的……是什么颜色的？一、教学目的1．运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句2．理解并运用名词所有格3．初步理解祈使句二、教学重点1．名词所有格与形容词性物主代词2．祈使句的结构及用法三、教学难点祈使句的结构及用法四、教学标准1．掌握名词所有格的一般用法2．掌握祈使句结构并运用五、教学内容1．语法点：1)特殊疑问句(What colour引导)2)祁使句3)名词性物主代词4)名词所有格（'s）2．语言点：询问颜色的句型3．语音：元音前元音六、扩展练习询问颜色Lesson 15 Your passports, please. 请出示你们的护照。

新概念英语教案优秀范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握文章中的关键词汇和短语。

（2）学生能够理解文章的主要内容和结构。

（3）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 技能目标：（1）学生能够熟练朗读和背诵文章。

（2）学生能够运用文章中的句型和语法进行表达。

（3）学生能够通过听、说、读、写的实践提高英语综合运用能力。

3. 情感目标：（1）学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。

（2）学生能够树立合作和分享的学习态度。

（3）学生能够理解文章中的文化背景，提高跨文化交际意识。

二、教学内容1. 课文：新概念英语第二册Lesson 13 My Hob2. 关键词汇：hob, interest, read, write, listen to music, watch sports, photograph, pnt, Gardening, cook, travel, visit, swim3. 重点句型：（1）I have a hob. I enjoy（2）I also like to（3）I seldom do三、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问引导学生谈论自己的兴趣爱好。

（2）学生分享自己的爱好，并简要介绍相关的活动。

2. 新课呈现：（1）教师播放课文音频，学生跟读。

（2）教师讲解课文中的关键词汇和短语。

（3）学生模仿课文的句型进行表达。

3. 课堂实践：（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文的对话。

（2）学生互相练习朗读和背诵课文。

（3）教师组织学生进行小组讨论，分享自己的学习心得。

四、作业布置1. 抄写课文的关键词汇和短语。

2. 根据课文句型编写类似的句子，并背诵。

3. 选择一个爱好，写一篇简短的文章，介绍自己的爱好及相关活动。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 作业完成情况：检查学生抄写词汇、编写句子和写文章的质量。

3. 学习效果：评估学生在角色扮演、朗读和背诵等方面的表现。