浅谈小学班主任展开德育工作的有效策略
摘要：德育是小学阶段学生需要开展的基础性教育内容，其对建立健全的人格
和发展积极向上的心理有着非常现实的意义。小学班主任，在小学德育中扮演着
非常重要的角色，可以说其为学生德育启蒙的引路人。对此，小学班主任要积极
推进德育教学工作，采取针对性的措施以实现德育工作的高效开展。本文以此为
背景，重点探讨了当前德育工作中出现的问题，并就提升德育工作有效性方面提
出了具体措施，由此促进小学德育工作的开展。
关键词：小学班主任德育教学工作策略
小学班主任作为小学阶段学生学习的主要负担者，其不仅仅要教授学生以文
化知识，同时也要以身作则开展德育教育工作，促进学生的全面健康发展。德育
教育是塑造健全人格的关键性基础教育，其对学生的身心健康发展、正确的人生
观和价值观的树立有着重要的促进作用。对此要求小学班主任在日常教学工作的
开展中，要重视德育教学工作，采取针对性的措施来实现教学质量的提升，以此
促进学生形成良好的道德品质和健康的心理。
一、小学班主任展开德育工作现状分析
德育作为素质教育的关键内容，对于促进学生全面健康发展有着非常现实的
意义。尽管具有重要性，但是在实际的工作开展中也存在诸多问题，其主要体现
在如下三个方面：1.缺乏针对性的实践。当前德育教育中，小学班主任将其简单
地理解为理论知识的传输，而忽略知识的适用性和价值所在，导致学生仅仅在表
面上获取这些大道理，而无法在生活中付诸实践，由此导致这一教学工作的本质
意义缺失；2.缺乏完善的校级德育组织。当前尽管已经在全国绝大数小学实现了
德育教学工作，但是很多教学单位仅仅将其作为任务来对待，知识在形式上实现
了教学，而没有从组织结构、教学方案构建等体系层面来开展工作，导致教学组
织形式松散，教学内容参差不齐，由此导致教学效果不佳；3.缺乏完善的激励措施。对于德育教学而言，学生是学习者，提升学生的学习积极性则是提升教学效
果的关键，而当前很多班主任在开展教学中忽略了这点，导致学生的学习积极性
没有得到发挥，使得学习过程成为以教师为主体、学生为辅的被动学习模式，由
此难以提升教学成效。
二、小学班主任展开德育工作的有效策略分析
1.营造良好的德育氛围。营造良好的德育氛围，首先要求相关班主任在教学
工作中要对德育观念有所转变，认知到教学主体为学生这一事实，并兼顾学生的
差异性，构建以教师为辅、学生为主的主动学习、互动学习的新型教学模式。其
次要求班主任在教学引导中，做好同学生的沟通工作，对学生进行深入了解，从
而以采取针对性的策略来引导学生学习。通过这一方式能够很好地促进教学氛围
的转变，从而提升整体教学效果，达成教学根本目的。
2.注重学生心灵激励教育。注重学生心灵激励教育是改善德育效果的另一个
重要策略。对此要求班主任在各类教学活动中，多对学生的道德行为予以肯定，
鼓励学生持之以恒、尽善尽美，从而实现对学生的净化教育。其次，树立榜样模范，以此作为德育旗帜，以此激励学生向榜样学习，鼓励他们朝着榜样方向发展，由此借助榜样力量来提升教学效果。当然，还有很多方面都可以采用类似的措施，比如大扫除比较勤劳等都及时给予直击心灵的鼓励，依托心灵的力量来实现心灵
层面的德育，从而使得德育成为一种内化于心的力量和财富，由此实现德育的本
质目的。
3.强化德育自律相关内容。德育教育的目的就是通过理论知识的传授，让学
生获取对应的道德相关知识，比如道德行为规范、礼仪等，以此让学生践行，形
成自律的习惯。因此强化德育自律相关内容则是推动德育的重要环节和落脚点。
对于德育自律，首先需要班主任要耐心教导，让学生在浸润性教学中，对所教授
的知识的主观认可，并以此作为其行为标准，自主自觉执行。对此班主任可以采
用角色互换的方式来让学生对这些内容有一个主观的认知，并通过换位思考的方
式来实现对教学的主观认可，从而促进学生形成德育自律习惯，由此促进学生安
全发展。
4.德育中联系生活实际。德育是人们对于实际生活中维护社会秩序的重要准则，也是一个为人处世的行为标准，因此其对应的实践意义是非常重要的。因此
要求在德育工作中，要求班主任从生活实际出发，运用具体的激励策略来引导学
生的道德实践。对此，首先需要通过教学方式和具体实践，让学生建立与生活的
联系，由此能够立足生活来理解这些知识。其次，要求学生从身边小事做起来践
行德育内容，由此能够在生活中将这些知识内化于心、外化于行，从而达到教学
的本质目的。
小学班主任要重视德育教育工作，发现对应的问题，并采取针对性的措施，
以此为培养学生健全人格和健康心理提供支撑。本文在此方面展开了深入探讨，
分析了当前小学德育教学现状，最后就小学班主任展开德育工作的有效策略方面，提出了营造良好的德育氛围、注重学生心灵激励教育、强化德育自律相关内容、
德育教育中联系生活实际等四类针对性措施，以此促进小学德育教学工作的成效
提升。
参考文献
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