校企合作体制机制的改革
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建立健全校企合作体制机制随着社会的发展和经济的进步,校企合作已经成为高等教育和企业界的一种重要合作方式。
建立健全校企合作体制机制,对于促进教育教学与产业发展的深度融合,培养适应社会需求的高素质人才,具有重要的意义和价值。
一、加强沟通与合作校企合作的首要任务是加强沟通与合作。
教育机构和企业可以通过定期举办座谈会、研讨会等活动,搭建平台,促进双方的交流与合作。
同时,建立校企合作的联络机制,设立专门的对接人员,负责沟通和协调,及时解决合作中的问题和困难。
只有通过加强沟通与合作,双方才能真正了解对方的需求和期望,进而实现优势互补、合作共赢。
二、制定合理的合作计划校企合作需要制定合理的合作计划。
教育机构和企业可以共同确定合作的目标、内容和时间,明确各自的责任和权益。
合作计划应该具有可操作性和可持续性,既要符合教育机构的教学安排,又要满足企业的实际需求。
通过制定合理的合作计划,可以提高合作的效率和效果,实现优质的教学资源与实践机会的共享。
三、建立有效的管理机制校企合作需要建立有效的管理机制。
教育机构和企业可以共同制定合作的管理规定和流程,明确合作的评估和监督机制。
同时,建立合作项目的档案和数据库,及时记录和总结合作的经验和成果,为今后的合作提供参考和借鉴。
通过建立有效的管理机制,可以确保合作的规范性和持续性,推动校企合作的深入发展。
四、加强人才培养与交流校企合作需要加强人才培养与交流。
教育机构可以根据企业的需求,调整课程设置,引入企业导师参与教学,提供实践机会和实习岗位。
同时,企业可以提供给学生就业岗位、实习机会和职业发展指导,为学生提供更多的实践锻炼和就业机会。
通过加强人才培养与交流,可以使教育教学与产业需求更好地对接,培养出适应社会发展需要的高素质人才。
五、加强成果转化与共享校企合作需要加强成果转化与共享。
教育机构和企业可以共同开展科研项目,探索创新成果的转化和应用。
同时,建立知识产权的管理机制,保护创新成果的合法权益。
高职院校深化校企合作体制机制的探索与实践摘要:根据我国高等职业教育发展趋势,进一步深化校企合作,推进管理体制机制创新是高职院校的改革和发展方向。
文章针对高职院校校企合作体制机制改革的热点和难点问题,以娄底职业技术学院为例,论述了高职院校校企合作方面体制机制创新的思路,分析了七项新举措。
关键词:高职院校;校企合作;体制;机制娄底职业技术学院以娄底职业教育集团为平台,建立与社会主义市场经济体制相适应、政府宏观调控、理事会主导,职业院校、科研院所、咨询机构、企业广泛参与的管理体制。
在湖南省政府引导,机械、煤炭行业的指导下,60多家省内著名企业深度参与共建高职院校,形成利益相关方“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企合作长效机制,通过资源配置等政策措施调动行业企业参与高等职业教育的积极性,探索“地方政府、行业企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的新型办学之路。
一、牵头组建“娄底职业教育集团”为使校企合作深入开展,学院于2011年11月牵头组建了包括29家行业企业、科研院所、职业院校在内的“娄底职业教育集团”。
集团成立后,依托产业,联合企业,加强学校与企业、学校与学校、学校与地方政府的联系,整合教育资源,实现资源共享。
按照平等自愿、互惠互利、共同发展的原则,继续发展和扩大集团理事成员单位。
先后在我院召开了集团第一届、第二届理事大会,新增企业成员单位6家,目前该集团成员单位有32家。
按照高等职业教育的“实践性”、“职业性“和”开放性”特点,职教集团和企业在各方面开展了全方位的合作。
在省教育厅和省煤炭行业协会的关心、帮助和支持下,在集团理事会的领导下,在全体理事单位的共同努力下,娄底职业教育集团”积极主动与企业、行业沟通,实现职业资格和培训考核鉴定以及实训室、实训基地等短缺资源的共享,成员企业为成员院校学生实习、实训及双师素质教师培训提供支持,建立新型的校企合作实训基地,在企业生产允许的情况下,成员企业尽可能为成员院校提供学生实习岗位和专业教师社会实践岗位,成员企业及时向成员院校反馈毕业生的需求信息,配合院校做好毕业生就业工作,成员院校为成员企业提供企业文化宣传、员工培训、人力资源及科研开发支持。
校企合作体制机制改革情况报告为落实立德树人根本任务,致力于培养信息特色鲜明的高层次技术技能人才,(下称“学校”)擦亮信息品牌,积极对接国家所向、湾区所需、深圳所能,以“融入产业、服务产业、引领产业”为目标,全面推进校企合作协同育人,先行先试、改革创新,在校企合作体制机制改革工作中取得了一系列成效。
一、建立健全政校行企合作办学的“三会两办”体制学校建立了校企合作办学理事会、二级学院专业教学指导委员会、校企合作管委会的“三会”合作管理体制,成立了学校层面产教融合办公室和二级学院产教融合办公室的“两办”行政机构。
其中,校企合作办学理事会作为全面领导全校校企合作办学的机构,致力于构建职业教育协同办学联合体,建立健全有利于校企深度合作的体制机制,促进学校与政府、行业协会、知名企业和中等职业院校紧密合作。
理事长由校长担任。
学校牵头成立的深圳信息职业教育集团、粤港澳大湾区职业教育产教联盟、工业软件职业教育集团等多个职教集团(联盟),分别成立了理事会,全面部署职教集团(联盟)各项工作,深化成员单位之间的交流与合作。
二、产教科融合互促,构建校企命运共同体一是与头部企业、一流大学共建命运共同体。
为培养信息技术产业急需的创新型应用工程师人才,与华为、腾讯、大疆、华大九天等信息技术头部企业合作成立了15个特色产业学院,共同研制专业标准、共同组建教学团队、共同开发优质教学资源、共建生产性实训基地、联合开展技术攻关、共同负责学生就业,试点混合所有制办学改革。
二是依托产业学院,贡献了“1234+X”高层次应用工程师人才培养新模式。
以“标准+特色”策略践行“一中心二服务三全程四融合+X专业培养路径”。
软件技术专业群实施“项目贯穿、精细培养”、移动通信技术专业群实施“华为行业认证、岗课赛证融通”培养、集成电路专业群实施“以岗定标、联产承包”;促进学生可持续发展,构建由前沿技术科学、数理逻辑训练等8大模块200门课程组成的素质课程体系,探索素质赋能新模式;与链主企业、平台企业(含生态)积极试点高等工程师学院度。
校企合作的实施方案(3篇)校企合作的实施方案(精选3篇)校企合作的实施方案篇1校企合作是高职院校培养高素质技能型人才的重要模式,是实现高职院校培养目标的基本途径。
为进一步搞好我院的高职教育,实现我院办学思想和培养目标,进一步改善人才培养模式和办学机制的根本转变,在进一步发挥好学校和企业(或行业)作用的同时,加大推进校企合作力度,更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用,遵照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[20__]16号)精神,结合我院实际,并借鉴其它院校的经验,特制订本实施方案。
一、指导思想全面贯彻科学发展观,以服务为宗旨,以就业为导向,大力推进校企合作人才培养模式,突出实践潜质的培养,加强我院为地方和区域经济社会发展服务的潜质,深化校企合作融合度,更新教学理念,依托企业行业优势,充分利用教学资源,建立校企深度合作、紧密结合,优势互补、共同发展的合作机制,到达“双赢”的目的,提升我院教育教学水平和人才培养质量,发奋开创校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式(一)订单培养模式根据我院专业综合实力,将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求,用心主动地与企事业单位沟通协商,使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位(群)知识和技能,到达供需共识,签订半年至三年的订单培养协议书;明确双方职责,学校负责招生,根据企业用工要求,制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学,对学生进行定向培养;企业带给实习教学条件并投入必须资金,用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面;学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。
(二)顶岗实习模式透过前两年(1-4学期)在校学习,培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质;第5学期,根据企业需求工种和用工条件,在校外实习实训基地进行教学实习和实训,在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训,熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求,提升职业岗位技能,做到与工作岗位“零距离”对接,为顶岗实习奠定坚实基础;第6学期进行顶岗实习,拟定就业岗位,以“准员工”身份进行顶岗实际工作,熟悉企业环境,感受企业文化熏陶,完成毕业设计,为将来的就业铺设道路。
我国校企合作制度化应注意的问题及其对策摘要:校企合作作为职业教育的一种教育方式,在提高职业教育的质量,增强职业教育与用人市场的吻合度等方面,具有不可替代的作用,但目前校企合作的失范使校企合作的效果不尽人意。
文章从我国职业教育的实际情况出发,对校企合作制度化面,临的机遇和所存在的问题进行了一定的阐述,并从校企合作的合作对象、激励政策等方面就职业院校校企合作制度化的问题给出几点建议。
关键词:职业教育;校企合作;校企合作制度化校企合作,是利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用学校教学与学生参加企业实际工作岗位训练有机结合,培养适应合作企业及社会用人需求的应用型人才培养形式。
近年来我国政府非常重视职业教育,把职业教育作为教育改革的战略突破口。
各级政府也出台了很多支持校企合作的政策和措施,虽然一时取得了一些成就,但是校企合作在我国还是存在着一些难以逾越的瓶颈。
一、校企合作的相关政策(一)政府对企业的优惠与奖励为了贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》和《中共中央国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》的精神,充分发挥高技能应用型人才在科教兴国中的重要作用,国务院出台了《关于进一步加强高技能人才工作的意见》等相关文件。
其相关优惠政策如下:第一,企业支付职业院校学生的实习报酬、意外伤害保险等费用按照《财政部、国家税务总局关干企业支付学生实习报酬有关所得税政策问题的通知》、Ⅸ国家税务总局关于印发(企业支付学生实习报酬税前扣除管理办法)的通知》规定执行。
第二,对企业与职业院校共同开展产学研结合所发生的技术开发费用,按《财政部、国家税务总局关于企业技术创新有关企业所得税优惠政策的通知》规定,予以税前扣除。
第三,对企业资助和捐赠职业院校用于教学活动的资金和费用按《财政部、国家税务总局关于教育税收政策的通知》、《财政部、国家税务总局关干公益救济性捐赠税前扣除政策及相关管理问题的通知》的有关规定执行。
职业教育校企合作体制机制近年来,我国职业教育领域取得了长足发展,职业教育校企合作成为推动职业教育发展的重要动力。
职业教育校企合作是指职业学校与企业合作共同培养适应市场需求的高素质专门人才的机制与体制。
本文将从机制建设、模式选择和优势挖掘等方面进行探讨。
一、机制建设职业教育校企合作机制建设是校企合作的基础,包括政府、学校和企业三个主体的合作机制。
在政府方面,应加大政策支持力度,鼓励职业学校与企业签订合作协议、提供专项拨款、设立奖励机制等,推动校企合作的顺利进行。
在学校方面,应建立校企合作的组织架构,设立专门的校企合作部门,负责合作项目的推进和管理工作。
在企业方面,应成立企业导师团队,提供实习、就业岗位,举办职业技能培训等,为学生提供实践学习和就业机会。
二、模式选择校企合作的模式多种多样,可以根据不同地区、不同行业的特点选择合适的模式。
目前常见的合作模式有“订单式”合作、“集团化”合作和“专业型”合作三种。
订单式合作是根据企业需求,聘请专业人员去企业中开展培训,以满足企业的用人需求。
集团化合作是指由一家大型企业牵头,与多所学校建立合作关系,共同培养符合企业需求的人才。
专业型合作是指职业学校与一家或几家企业在特定领域开展专业化的合作,共同培养人才。
三、优势挖掘职业教育校企合作具有许多优势,可以充分发挥企业的资源优势和学校的教育优势,提升职业教育的质量和水平。
首先,企业可以提供先进的生产设备、技术和管理理念,为学生提供实践机会,培养学生的实践能力。
其次,学校可以提供系统的教育培训,培养学生的专业知识和综合素质,满足企业对专业人才的需求。
再次,校企合作可以增加学校与企业之间的交流与合作,促进教育资源的共享与融合,形成产、学、研一体化的发展模式。
最后,校企合作可以提高就业率,增加学生就业的竞争力,为企业提供更好的人才支持。
总之,职业教育校企合作是推动职业教育发展的重要机制和体制。
通过加强机制建设、灵活选择合作模式和发挥优势,可以有效提升职业教育的质量和水平,培养出适应市场需求的高素质专门人才。
校企合作体制机制创新摘要:以辽宁省葫芦岛市第一职业中专学校为例,分析了校企合作存在的问题与成因。
文章提出了依托职教集团,整合校企、校际优势资源,建立专门从事校企合作管理的校企合作委员会以及建立校二级校企合作工作考核制度等校企合作体制机制建设的新举措。
关键词:校企合作校企合作理事会二级管理近年,国家提出职业教育要“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路”,并制定了一系列相关文件政策,推动职业教育院校进一步实行校企合作和工学结合的人才培养模式。
教育部2009年《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中强调,中等职业学校要在改革人才培养的探索中逐步形成以学校为主体的企业与学校共同教育、管理和训练学生的校企合作办学模式,改革教学内容和教学方法,落实专业理论教学和技能实训教学,提高学生的实践操作能力,进一步增强学生的就业和创业能力,使中等职业教育与经济社会的发展需要相适应。
校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要手段。
校企合作在培养生产、建设、服务第一线技术应用型人才上面发挥着重要的作用,但也存在许多亟待解决的问题,其中不乏是体制机制方面的原因。
本文以辽宁省葫芦岛市中等专业学校为例,通过创新校企合作体制机制,推进校企合作的持续健康发展。
一、校企合作普遍存在的问题辽宁省葫芦岛市第一职业中专依托校内实训基地,已与50多家企业进行了校企合作,在充分享受校企合作为教学科研、社会服务带来的成果的同时,在实际操作中也发现了如下问题,使之难以向纵深推进:1.缺乏合理运行的保障机制。
近几年来,越来越多的职业院校在教育事业中选择校企合作的方式加强学生各方面能力的锻炼,不断深化校企合作的进程,但在职业院校校企合作进程中,依然缺乏一个合理运行的保障机制。
2.缺乏必要的激励政策。
目前,在校企合作制度化进程中,由于缺乏必要的激励政策,致使职业院校和企业的积极性和主动性不高,严重影响和制约着校企合作的顺利进展。
新时期高校校企合作机制的研究与完善随着社会的快速发展和科技的飞速进步,高等教育机构和企业之间的合作关系变得日益紧密。
高校校企合作机制的研究和完善已经成为当前高等教育领域的重要课题。
本文将重点探讨新时期高校校企合作机制的研究与完善,以期为加强校企合作提供理论和实践参考。
一、当前高校校企合作机制的现状分析(这部分内容可以按照当前高校校企合作机制的优点和存在的问题两个方面展开)1. 高校校企合作机制的优点(这里可以列举几个关键点,如促进人才培养与产学研深度融合、提高教育质量和科研水平、丰富人才培养的方式和手段等)2. 高校校企合作机制存在的问题(这里可以列举几个关键点,如缺乏紧密的合作机制、合作项目不够实际和创新、人才培养目标与企业需求不匹配等)二、新时期高校校企合作机制的研究方向(这部分内容可以探讨新时期高校校企合作机制的研究重点和方向)1. 加强合作机制建设(这里可以提出完善合作机制的关键点,如建立稳定的合作框架、制定明确的合作协议、加强沟通与协调等)2. 推动产学研深度融合(这里可以提出如何促进产学研深度融合的措施,如共同研究项目、实习实训基地的建设、教师兼职企业等)3. 高校校企合作实践的改革与创新(这里可以提出如何改革和创新高校校企合作实践的方法,如开展跨领域的合作项目、探索新的合作模式等)三、新时期高校校企合作机制的完善路径(这部分内容可以提出新时期高校校企合作机制的完善路径和具体措施)1. 政策支持与资金保障(这里可以提出政府应加大对高校校企合作的政策支持和资金保障力度,为合作提供有力保障)2. 建立健全的评价和激励机制(这里可以提出建立健全的评价和激励机制的方法,如制定校企合作项目的评价指标、设立奖励与激励措施等)3. 师资队伍建设和专业设置的优化(这里可以提出加强师资队伍建设和优化专业设置的关键措施,如增加企业背景教师的比例、优化专业设置与企业需求的匹配等)四、完善高校校企合作机制所面临的挑战(这部分内容可以分析完善高校校企合作机制所面临的挑战以及如何应对这些挑战)1. 体制机制不顺畅(这里可以分析体制机制不顺畅所带来的问题,并提出如何应对,如改革行政体制、优化学校管理机制等)2. 标准和规范缺失(这里可以分析标准和规范缺失所带来的问题,并提出如何应对,如建立统一的评价标准和合作规范等)五、结论与展望(这部分内容可以对全文作一个总结,并对未来高校校企合作机制的研究与完善提出展望)通过对新时期高校校企合作机制的研究与完善,能促进高校与企业之间的深度融合,为高等教育培养实践型人才和推动经济社会发展做出更大贡献。
推动政校企合作制度推动政校企合作制度的重要性与挑战导语:政校企合作制度是指政府、学校和企业之间建立起的紧密合作关系,通过各方的努力,使各自的资源得以充分发挥,实现互利共赢的目标。
这种合作不仅有助于推动经济发展,还对提升教育质量和培养具有实践能力的人才具有重要意义。
然而,推动政校企合作制度也面临一些挑战,本文将就此展开探讨。
一、政校企合作制度的重要性1. 优势互补,资源共享政府、学校和企业的合作可以使各自的优势得到互补,资源得以共享。
政府在政策制定和资源整合方面具有独特优势,学校在知识传授和人才培养方面有专业能力,而企业则在实践经验和市场资源方面具备优势。
通过各方的合作,可以形成合力,促进资源的高效配置,实现最大化的效益。
2. 创新驱动,发展壮大政校企合作制度有助于创新驱动的发展。
学校作为知识创造和技术研发的主要场所,可以与政府和企业共同推动科技创新。
政府可以提供政策支持和投入,鼓励学校和企业进行合作研发,促进技术转化。
企业则可以向学校提供实际问题,提供技术需求,推动科学研究向实际应用转化。
通过政校企合作,可以加快科技创新的进程,推动经济的发展。
3. 人才培养,应用导向政校企合作制度对人才培养具有重要意义。
传统的教育模式注重理论知识的传授,往往与实际应用脱节。
而政校企合作可以使教育更加贴近实际需求,培养具有实践能力的人才。
政府可以与学校、企业合作,共同制定人才培养方案,提供实践机会和培训资源。
学校则可以通过与企业的合作,了解行业需求,调整专业设置,培养符合市场需求的人才。
企业则可以提供实践场所和导师资源,实现人才培养的有效衔接。
二、推动政校企合作制度面临的挑战1. 利益分配问题政校企合作制度的推动中,利益分配往往是一个重要的问题。
政府、学校和企业各自追求自身利益的最大化,如何在合作过程中保持公平合理的利益分配是一个具有挑战性的问题。
需要建立明确的利益分配机制,确保各方的利益得到公平保障。
2. 制度建设问题政校企合作制度的建设和推动需要有健全的制度支撑。
完善校企合作机制搭建校企合作平台创新人才培养模式校企合作,是我国高职教育改革和发展的基本思路,也是高职院校生存发展的内在需求。
作为国家示范性骨干高职院校,上海出版印刷高等专科学校(以下简称“上海版专”)在建设过程中,积极推行“政府主导、企业参与、学校自主、适应需求”的办学模式,在新闻出版广电总局和上海市政府指导下,在印刷、出版等行业协会支撑下,组建由出版印刷界知名企业和学校共同参与的校企合作理事会,建立政府宏观调控、理事会主导、系部与企业共同实施,行业协会等广泛参与的管理体制,形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效机制,不断创新人才培养模式,提高了人才培养质量,走出了一条适合自身发展、融入行业企业、服务社会发展的特色道路。
完善校企合作机制,规范校企合作管理1. 发挥部市共建优势,建立校企合作理事会学校按照“战略合作、校企一体、产学链接、共建共管”的原则,建立校企合作理事会,并进一步完善校、专业群、专业三级校企合作体制.成立专业指导委员会,建立专业校企合作工作站,从校企合作组织结构、资金和制度保障、政府支持等方面促进校企深度合作关系的形成和可持续发展,真正达到校企相互渗透和融合,形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的局面。
2。
坚持“二+五”原则,创新校企合作运行机制校企合作理事会成员牢牢把握合作办学、合作育人、合作就业、合作建设、合作发展、合作研究等关键点,进行实质性合作。
理事会日常运行中坚持“二+五”原则,即“二个建设”和“五个环节”,切实把合作落实到具体的专业和项目上。
“二个建设"是“校企合作理事会科学化机制建设”和“校企合作专业群建设”.通过“二个建设",形成政府、行业、企业和学校一体的多层次、立体化办学体系,充分发挥各自优势,合力打造出版印刷高端技能型人才。
“五个环节"即:分析校企合作理事会建设的背景和基础;明确理事会建设的指导思想、思路及原则;确立理事会建设的总体目标和具体目标;制定理事会建设的内容和步骤,并组织实施;提供理事会建设的保障措施及预期效果,建成高效运行+关键绩效管理模式的校企合作理事会架构。
校企联动体制机制改革实施方案一、背景与目标近年来,随着中国经济的快速发展和教育改革的深入推进,校企合作已成为高等教育发展的重要方向之一。
然而,由于现行校企联动体制机制存在一些问题和不足,如协同程度低、效率不高等,制约了校企联动发展的进程。
为了进一步推动校企联动体制机制改革,提高其运行效能,特制定本实施方案,旨在优化校企合作模式,完善体制机制,并提出相应的具体措施和步骤。
二、改革内容1. 改善合作环境:建立互信、互利、长期稳定的合作关系是校企联动的基础。
为此,要营造良好的合作环境,加强企业与高校之间的沟通与交流,增强双方的合作意识和合作动力。
2. 创新合作模式:针对各行业和领域的实际需求,探索新的校企合作模式,推动校企合作向纵深发展。
建立产学研一体化的合作机制,促进知识与资源的共享,提升合作效果。
3. 加强人才培养:校企合作应紧密结合产业需求,共同培养适应市场需求的人才。
加强实践教学环节,提高学生的实践能力和创新精神。
企业可提供实训基地、实习机会等,为学生提供更多实践锻炼的机会。
4. 健全激励机制:完善校企联动激励机制,鼓励高校和企业积极参与校企合作。
以质量和效益为导向,通过项目评估、科研成果转化等方式,激发校企合作的积极性和创造力。
三、具体措施1. 加强组织领导:成立校企合作改革领导小组,统筹协调校企合作的改革工作,明确工作目标和责任分工。
2. 搭建平台机制:建立校企合作平台,提供信息共享、资源对接和项目对接的功能,方便学校和企业合作交流。
3. 建立激励制度:根据校企合作的实际情况,制定奖励政策和评价标准,激发高校和企业的积极性和创造力。
4. 完善培训体系:建立校企合作人才培训机制,为参与校企合作的教师和企业员工提供培训和学习机会,提升他们的合作能力和专业素质。
四、实施步骤1. 确定项目组成员:成立校企合作改革项目组,确定相关负责人和成员,明确各人员的职责和任务。
2. 制定具体方案:项目组根据改革目标和需要,制定校企联动体制机制改革的具体方案,明确改革的目标、内容、措施和时间节点。
改革开放40年职业教育校企合作的制度变迁改革开放初期,中国职业教育校企合作的制度依然遵循传统的计划经济模式。
国家主导职业教育的发展,学校以国家为单位进行规划、建设和管理。
企业在这个过程中起到辅助的作用,为学生提供实习和就业机会。
由于资源配置的单一性和学校与企业的疏离,企业在职业教育中的作用相对较小。
随着经济体制改革的深入,中国职业教育校企合作的制度开始发生变革。
1997年,国家开始试行职业院校走校外套内的培养模式。
这个制度改变了过去单一的计划经济模式,允许学校与企业建立长期稳定的合作关系,共同培养学生。
企业开始积极参与职业教育,共同制定教育培训计划,提供师资和实训设备,并参与学生的教育过程和评价。
2000年以后,中国职业教育校企合作的制度变革更加深入。
国家出台了一系列政策文件,明确了职业教育校企合作的重要性和优先发展方向。
各地纷纷建立了职业教育学院和企业的战略合作伙伴关系,共同建设实训基地,共享教育资源,实施项目教育,促进学生的就业。
国家还鼓励企业参与职业教育教师队伍的培养,培训一批融合理论与实践的双师型教师。
2014年,国家出台了职业教育国家级校-企合作示范专业建设指南,进一步规范了职业教育校企合作的制度。
该指南明确了合作学校、企业的关系,要求基本建立起校-企合作共同体。
国家还加强了对职业教育校企合作项目的质量评估和监督,推动合作项目的规范化和高质量发展。
改革开放40年来,中国职业教育校企合作的制度变迁取得了显著的成效。
职业教育校企合作的地位得到提升,成为国家教育政策的重要内容。
学校和企业之间的合作关系逐渐从单纯的实习和就业机会扩展到教学计划的制定、教育过程的管理和评价,真正实现了校企合作的全面深化。
职业教育校企合作的模式不断创新,从纯技术培训向综合能力培养转变,注重培养学生的实践能力、创新能力和终身学习能力。
职业教育校企合作的制度变迁也面临着一些挑战。
学校和企业之间的合作关系不够稳定和持续。
高职院校校企合作办学体制机制改革与创新[摘要]文章梳理了我国高职院校校企合作办学体制机制现状,提出应该制定和完善相关法律法规,严格实施就业准入制度,建立第三方牵头的校企合作协调、监督和评价机制,建立各级校企合作管理机构,并加强高职院校自身建设。
[关键词]高等职业教育校企合作体制机制高职院校放眼世界上发达国家高职教育的成功经验,无论是德国、美国,还是日本、澳大利亚,不管他们具体采取什么样的办学模式,但基本方法和路径都是一致的,即走校企合作的办学之路,建立与行业企业紧密联系的体制机制。
尽管我国职业教育越来越受到国家和社会的关注,越来越重视校企合作的开展和创新,并积极探索与实践校企合作育人模式,积极调动和发挥行业、企业在高素质技能型人才培养中的作用,实现了学校与企业的双赢,产学脱节的现象得到显著改善,但总体而言,我国高职院校面向市场办学、与行业企业紧密联系的体制机制尚未形成,校企合作紧密度不够,仍存在许多问题和困难,制约着高职教育的改革与发展。
一、我国高职院校校企合作办学体制机制的现状1.管理体制不健全。
我国高等职业教育的发展历史不长,校企合作教育还处在探索过程中,校企合作管理体制尚不健全。
职业教育发达国家制定了校企合作相关法律、法规和政策来支持职业教育的发展,如德国的《职业教育法》《职业教育促进法》等,其政府相关部门、行业和地方还有配套的实施办法,为德国职业教育校企合作的发展和顺利开展提供了法律保障。
而在我国,目前有关职业教育校企合作方面的法律法规基本上还处在真空状态,更没有配套的政策措施,校企合作还处于一种自发和应付的状态,缺乏具体的法律法规的指引和约束,尽管有《劳动法》《职业教育法》等,但并没有明确企业参与职业教育的法律责任,校企合作怎么管理、谁来管理也没有明确的法律条文,校企合作所涉及的学校、企业、行业组织、政府等多个方面的关系还没有理顺,目前校企合作主要是学校和企业互动,行业组织、政府基本不参与校企合作,这样的校企合作是一时的、不可能深入的。