核心价值观-情景剧《小家与大家》作者-赵永芳-毛婷

《文明新风吹开幸福之花》——弘扬中华优秀传统文化践行社会主义核心价值观各位领导，各位乡亲父老：大家好！我是咱们淄川区委宣传部组织的“家风、村风、行风”建设宣讲团的一名成员，我们来自各行各业，我是一名学校的老师。

我今天坐在这里就是想和大家一起来聊一聊我们的传统文化知识，如有讲的不好或者不对的地方，还请在座的各位多多指正。

我们今天宣讲内容的题目是《文明新风吹开幸福之花》即弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观宣讲活动。

今年的3月26日，淄川区委组织召开了“弘扬中华传统文化专题报告会”，会上我们的区委书记、区人大常委会主任杨洪涛同志他是这样说的：他说，我们在全区开展“三风”建设，目的就是让优秀传统文化接地气、进家庭、入人心，促进全区社会风气持续向好。

要把弘扬和传承优秀传统文化作为一项重要任务抓紧抓好，把优秀传统文化渗透到工作生活当中，落实到经济社会发展的各方面。

并要求全区广大党员干部群众争做优秀传统文化的实践者、宣传者、推动者。

新风即我区开展的“家风，村风，行风”建设，那幸福呢？幸福又是什么呢？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨？幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜？幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱？还是幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意？幸福到底是什么？幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。

我的理解就是，一个家庭一家人坐在一块其乐融融，和和睦睦，健健康康；勤劳本分，尊老爱幼，遵纪守法，与人为善；家庭成员各尽所能，积极向上，儿“成龙”女“成凤”，即家庭幸福。

当然，我这里所说的儿女“成龙成凤”，是指长大成人，并不一定非得是什么领军人物，干出惊天动地的壮举，而是依靠自己的聪明才智，掌握劳动技能，凭借自己的勤劳，实现自己的人生价值，为家庭、为社会、为国家创造财富，赢得回报。

完美的幸福，完美的家庭谁不喜欢，谁不憧憬向往呢？成就幸福的关键是什么？成就幸福的关键是以优秀的民族传统文化为支撑，即我们中华民族几千年来所创造的优秀传统文化。

北京市西城区第二十七届中小学生“红领巾读书活动”暨“鲁迅奖章”读书活动西城区文化委员会西城区教育委员会少先队西城区工作委员会西城区青少年儿童图书馆二零零九年十二月2009年“北京市红领巾读书活动”系列活动优秀组织奖西城区文化委员会西城区教育委员会校外活动办公室西城区青少年儿童图书馆2009年“北京市红领巾读书活动”系列活动先进单位西城区白云路小学西城区鸦儿胡同小学西城区育民小学西城区展览路第一小学北京教育学院附属中学西城外国语学校2009年“北京市红领巾读书活动”优秀辅导员李燕博郑彩萍张艳刘迪2009年“北京市红领巾读书活动”优秀指导教师（讲故事）田浩董瑞萍崔静（格言卡）杨国平张颖王霞董娇刘海鹏王莉英柴丽平何垠郭蕾北京市西城区第二十七届中小学生“红领巾读书活动”暨“鲁迅奖章”读书活动先进单位（以下排名不分先后）西城区厂桥小学西城区新街口东街小学西城区黄城根小学西城区力学小学西城区顺城街第一小学西城区银河小学西城区育翔小学北京市第二聋人学校北京市第十三中学（初中）北京市鲁迅中学北京市西城区第二十七届中小学生“红领巾读书活动”暨“鲁迅奖章”读书活动先进个人李丽星李洁刘丽萍刘凤兰荣家福杨国平黄葵董娇陈师坤张颖北京市西城区第二十七届中小学生“红领巾读书活动”暨“鲁迅奖章”读书活动优秀组织奖（以下排名不分先后）北京第二实验小学西城区北长街小学西城区长安小学西城区德外二小西城区奋斗小学西城区阜成门外一小西城区复兴门外一小西城区官园小学西城区宏庙小学西城区护国寺小学西城区华嘉小学西城区黄城根小学（分校）西城区进步小学西城区北礼士路第一小学西城区柳荫街小学西城区青龙桥小学西城区三里河三小西城区什刹海小学西城区涭水河小学西城区四根柏小学西城区文兴街小学西城区五路通小学西城区西单小学西城区西师附小西城区西什库小学西城区西四北四条小学西城区玉桃园小学西城区裕中小学西城区中古友谊小学西城区自忠小学北京市第四中学（初中部）北京市第七中学北京市第十三中学（分校）北京市第31中学北京市第35中学北京市第41中学北京市第56中学北京市第154中学北京市第156中学北京市第159中学北京市161中学（南校区）北京市161中学（高中部）北京市第214中学北京市铁路第二中学北京市二龙路中学北京市西城区实验学校北京市西四中学北京市裕中中学北京市第四聋人学校北京市西城区第二十七届中小学生“红领巾读书活动”暨“鲁迅奖章”读书活动优秀辅导员何建雯刘丽娟孙宁李滨王然辛健王霞胡洁赵峥翟亚军于国英魏晨马文欣高立新戴彬白净任丽娜王海雁韩俊英马丽孟晨胡东华裴司思倪菁周欣边海霞谈蓓柴丽平郭蕾李辉李志何垠刘萍韩海萍刘瑛贾勇强石番艳王洁黄宇红王莉英卢远蓉张凤娣谈小强张若男张晓梅王立芹张海丽邓硕郭廖红刘海鹏赵继宗董瑞平王菲卫春李媛崔静杨曦北京市西城区第二十七届中小学生“红领巾读书活动”暨“鲁迅奖章”读书活动优秀指导教师陆梅（西师附小）黎松龄（161中）李梨香（师大二附）刘苗（四中）刘睿睿（师大二附）吴丽霞（银河小学）高燕（柳荫街小学）秦淑军（力学小学）余晓甦（二聋人）张媛（展一小）李莉（156中）段富刚（56中）任小惠（银河小学）李咏梅（154中）郑未艾（三中）马莉（159中）李君研（39中）王晓萌（13中）孟庆云（西四中学）段忠民（西城外国语）2009年北京市红领巾读书活动“我喜爱的书中人物”讲故事比赛西城区学生获奖名单一等奖：于雯馨（西城区黄城根小学）二等奖：郭紫约（西城区黄城根小学）刘雨阁（北京铁路第二中学）三等奖：马溢（西城区育民小学）张涵（西城区育民小学）2009年北京市红领巾读书活动“走进科普”课本剧比赛西城区获一等奖西城外国语学校最佳编剧：金文墨最佳导演：马冰玉最佳表演：苏飞饰丹父优秀指导教师：段忠民2009年北京市红领巾读书活动“精彩记忆”格言卡制作比赛西城区学生获奖名单电子格言卡：纸质格言卡：一等奖：石雨桐（13中）叶子奇（白云路）张健洲（黄城根）刘星宇（白云路）张紫湘（复外一）栗秋雨（四聋人）二等奖：王晓蕊（四聋人）葛佳琪（白云路）张翔宇（中古友谊）刘松瑶（白云路）宗垚旭（中古友谊）李智（白云路）田颖（13中）顾筱菲（156中）三等奖：周欣诩（展一小）崔天瑀（白云路）张思敏（四聋人）尹兆晶（白云路）张嘉欣（长安小学）杨楚璇（白云路）黄祎（13中）谢华勋（白云路）郝帅（7中）韩昭（西四中学）杜可欣（156中）2009年北京市红领巾读书活动第十届“读书小状元”评比活动西城区学生获奖名单市级“读书小状元”获得者：北京第二实验小学杨润润西城区西师附小刘易宁西城区育民小学叶培霖西城区展览路一小祝晗北京第十三中学董榕北京161中学李博西城区第二十七届中小学生“鲁迅奖章”读书活动“十佳读书小状元”评比活动获奖名单区级“十佳读书小状元”获得者：西城区白云路小学李智西城区厂桥小学王雨菲西城区官园小学黄勇西城区黄城根小学唐紫荷西城区北礼士路小学王婷嬛西城区玉桃园小学苏文臣西城区裕中小学周茗岩北京第十三中学冯娅北京第214中学张晴北京西城外国语学校史真子西城区裕中小学李伯犀西城区中古友谊小学梁思睿区级“读书小状元”获得者：西城区白云路小学王慧聪西城区北长街小学臧佳馨西城区厂桥小学蔡云飞西城区东街小学叶非凡西城区奋斗小学黄萱西城区阜成门外一小李瑞、何纾宇西城区复兴门外一小张钰、马久棋西城区官园小学刘雪燕西城区宏庙小学战蓝、郑可心西城区护国寺小学余小燕西城区华嘉小学赵秀奇、杨新宇西城区黄城根小学王瑀珲西城区进步小学杨菲西城区北礼士路一小王渊斌西城区力学小学刘晓冰西城区柳荫街小学王婧妍西城区青龙桥小学王迟、杨欣源西城区三里河三小李星瑶西城区什刹海小学何蕊、李闻雨西城区涭水河小学刘虎添翼西城区顺城街一小胡文秋、张嘉瑞西城区四根柏小学舒予、张乐西城区文兴街小学李哲西城区西什库小学吴晓钰、权泉西城区鸦儿胡同小学魏如桃、高玉慧西城区银河小学徐楚蒙、秦乐西城区玉桃园小学王子乔西城区育民小学钟慧萍西城区育翔小学周铃莙西城区中古友谊小学杨雅仪西城区自忠小学郭梓栋、吴静涵北京第31中学陈佳彬、许齐瑶北京第35中学朱珂北京第56中学马怡然、王梦莹、吴菲北京第161中学孙萌北京铁二中李一宁北京教育学院附中黄梦华、郭安然北京鲁迅中学李凯闻、陈熠新北京西城外国语学校王妮米、胡书豪北京西四中学苏昊楠、李砚北京市第二聋人学校金梦梦西城区第二十七届中小学生“鲁迅奖章”读书活动“建国60周年大事记”答卷活动获奖名单优秀组织奖：西城区白云路小学西城区厂桥小学西城区东街小学西城区奋斗小学西城区官园小学西城区宏庙小学西城区力学小学西城区民族团结小学西城区什刹海小学西城区西什库小学西城区鸦儿胡同小学西城区裕中小学北京市第七中学北京市第十三中学（初中）北京市第31中学北京市第44中学北京市第56中学北京市二龙路中学北京教育学院附中北京市鲁迅中学北京市第四聋人学校西城区第二十七届中小学生“鲁迅奖章”读书活动“阳光少年故事会”讲故事比赛获奖名单一等奖：西城区黄城根小学(分校) 杨希西城区四根柏小学霍昊然西城区黄城根小学郭紫约西城区鸦儿胡同小学潘洁西城区自忠小学钱行西城区中古友谊小学赵诣西城区白云路小学刘思杨北京铁路第二中学刘雨阁北京市第214中学张晴北京市第十三中学张天韵二等奖：西城区华嘉小学王宇轩北京第二实验小学马源津西城区黄城根小学于雯馨西城区华嘉小学李丁园西城区三里河三小陈可西城区宏庙小学谢迎昕西城区官园小学张昕蒙西城区白云路小学林惠怡西城区宏庙小学严格西城区育民小学张涵西城区西单小学谢龙芯西城区厂桥小学王善怡西城区育翔小学何一飞西城区文兴街小学袁梦北京市第35中学米兰北京市第56中学佘璐西城外国语学校刘芳北京市第35中学李聪颖北京市鲁迅中学张谋北京四中罗东航三等奖：西城区力学小学郑佳雯西城区中古友谊小学孙闻玉西城区育民小学马溢西城区西什库小学李宗翰西城区黄城根小学赵梓茵西城区西四北四条小学王依霖西城区进步小学梁雅雯西城区柳荫街小学依澜娜西城区复兴门外一小赵家莉西城区青龙桥小学杨晚涔西城区育民小学张再为西城区涭水河小学姜越西城区东街小学叶非凡西城区四根柏小学张乐西城区青龙桥小学奎昊北京第二实验小学崔浩暄西城区育民小学叶培霖西城区育翔小学陆言昔西城区顺城街一小徐雪莱西城区顺城街一小廉悦西城区厂桥小学王雨菲西城区文兴街小学孙炎西城区阜成门外一小王羿文西城区什刹海小学李闻雨西城区银河小学吴紫东西城区三里河三小王健坤西城区官园小学许子健西城区复兴门外一小李赫扬西城区银河小学马颐琳西城区什刹海小学何蕊西城区长安小学陈姝妹西城区鸦儿胡同小学任马尧睿西城区长安小学孟昊天西城区自忠小学蓝天西城区西什库小学田瑞西城区黄城根小学（分校）高玥西城区涭水河小学宋宇晨西城区东街小学张倩西城区西单小学方元明西城区阜成门外一小胡正航西城区柳荫街小学高鸿洁北京市第七中学张一鸣北京市第56中学滕冉然北京鲁迅中学蒋圣杰北京市第十三中学董榕北京教育学院附中马晓北京市161中学王菁北京四中范金潼北京教育学院附中肖胜男北京市二龙路中学郑粤文北京市第七中学陈京晶北京铁路第二中学田佳瑞西城外国语学校王玥琪北京市161中学张世琪北京市第214中学赵旭北京市第二聋人学校黄彬彬北京市第二聋人学校袁新博西城区第二十七届中小学生“鲁迅奖章”读书活动中小学生征文比赛获奖名单《我的年夜大餐》寒假征文活动获奖名单：一等奖：北京八中褚琪《告别过去》电子版北京八中刘嘉会《年夜饭》电子版北京市第159中学孟会琳《年夜大餐》北京八中陶宇琦《年的味道》电子版北京市第159中学吴冬冬《年夜大餐》西城区文兴街小学张子莘《团圆饭》北京八中沈体尧《年夜饭》电子版西城区展览路一小贾翔雯《年夜大餐》西师附小郑雅文《年夜大餐》西师附小蒋文蕙《包饺子》二等奖：西城区银河小学胡天择《年夜饭》电子版西城区银河小学李轩《我家的年夜饭》电子版西城区展览路一小袁梦《年夜饭》西师附小姜岚曦《年夜饭》西城区育翔小学赵叶琪《除夕盛宴---记一次特殊的年夜饭》电子版西师附小王心容《年夜大餐》北京市第214中学张晴《我家的年夜饭》电子版西城区育翔小学熊若茜《我的年夜大餐》电子版西城区展览路一小韩子晴《年夜饭》北京市159中学李翰哲《团团圆圆年夜饭》西城区柳荫街小学祖悦《年夜大餐》电子版西城区文兴街小学黄景悦《我的“年夜大餐”》电子版西城区青龙桥小学石逸农《别有风味的年夜饭》电子版西城区厂桥小学韦瑶函《年夜大餐》西师附小薄雅迪《年夜大餐》西师附小韩化怡《奶奶家的年夜饭》西城区奋斗小学赵文萱《我家的年夜饭》电子版西城区奋斗小学常晓笛《年夜大餐》电子版北京八中宗冠仪《今昔年夜饭》电子版三等奖：西城区厂桥小学陶思含《过年了》西城区八中分校葛静《鞭炮震天刚，烟花绕指柔》电子版西城区西什库小学王新贺《我家的年夜饭》电子版西城区西什库小学节梓洲《年夜大餐》西城区西什库小学刘琪婧《暗含的祝福》西城区厂桥小学姜天琦《年夜饭》北京市159中学李晓希《年夜大餐》北京市159中学刘唯《年夜大餐》西城区展览路一小郭轶《除夕之夜》西城区西什库小学朱梓安《年夜饭》西城区展览路一小徐依瑶《年夜大餐》《不一样的童年》征文活动获奖名单：一等奖：西城区展览路一小董笑颜《苦辣酸甜比童年》北京第一五六中学汪纯《那些年华，那些变迁》北京市第十三中学王学智《建国以来人民生活的变化》北京市第五十六中邵鹏《瓜子麻酱大改革》北京市第五十六中董如昕《流年》西城区银河小学刘金格格《我和父母比童年》北京市第十三中学路馨《腾飞的新一代》二等奖：北京市第十三中学刘彤《中国建国60周年的点滴变化》北京市第五十六中学田鑫《不一样的童年》北京市第五十六中学冯驷骐《掀起三代人的童年记忆》西城区鸦儿胡同小学王鹤童《过去与现代的变化》西城区裕中小学于梅《祖国，让我亲亲您》西城区力学小学周冬晴《我和妈妈比童年》西城区中古友谊小学王朝《我与长辈话童年》西城区展览路一小李雪《社区小窗口祖国大变化》西城区白云路小学刘星宇《五彩的童年》西城区厂桥小学田光卉《我与父母比童年》三等奖：西城区白云路小学冯博涵《比童年》北京市第四十四中学龙若飞《由谈话所想》北京市第四十四中学陈亦楠《三代人的三个童年》西城区厂桥小学古昊昱《童年不同样》西城区厂桥小学魏子文《我和爸爸的童年》西城区复兴门外一小张冰倩《妈妈的童年生活》西城区宏庙小学李冠东《东北小丫和西南小娃的童年》西城区护国寺小学龙翔宇《和爸爸妈妈比童年》西城区黄城根小学祁羽佳《往事与今昔》北京教育学院附中王曦缘《童年》西城区力学小学史博文《我与爸爸比童年》西城区四根柏小学田正蕾《改革开放30年的变迁》西城区鸦儿胡同小学魏如桃《两代人》西城区裕中小学宋明《"我的心里话—一条红领巾的故事》西城区中古友谊小学虞鸿飞《和妈妈比童年》西城区中古友谊小学张翔宇《童年感怀》西城区展览路一小彭博《话童年》西城区白云路小学卢泽宇《不一样的童年，同样的快乐》西城区第二十七届中小学生“鲁迅奖章”读书活动第二届小学生古诗词吟诵大赛获奖名单最佳表演奖（个人组）：西城区白云路小学梅雨童西城区厂桥小学肖宇西城区复兴门外一小李嘉容西城区华嘉小学洪辰鑫西城区文兴街小学赵敏西城区西师附小王雨瑄西城区西什库小学金浩洋西城区鸦儿胡同小学李征妍西城区育民小学马溢第二聋人学校郭佳宁最佳表演奖（集体组）：西城区长安小学西城区厂桥小学西城区复兴门外一小西城区四根柏小学西城区鸦儿胡同小学西城区银河小学西城区育民小学西城区育翔小学西城区裕中小学西城区展览路一小优秀表演奖（个人组）：西城区白云路小学袁雨寒西城区北长街小学张新蕊西城区长安小学虞佳淇、韩谦与西城区厂桥小学刘佳怡、安怀雨西城区东街小学韩妙煜、乔丹西城区阜成门外一小张语涵、郭广炜西城区复兴门外一小王天浩、西城区官园小学柴罡、西城区宏庙小学刘珈彤、李若男西城区护国寺小学王瑞、黄灵欣西城区华嘉小学赵明彤西城区黄城根小学姜绍筠、张昊、西城区进步小学王桐岳、梁雅雯西城区北礼士路小学赵智涵、吕子懿西城区柳荫街小学曹珺恒、祝昭懿、西城区青龙桥小学李铃娟、西城区三里河三小漆沛羽、王若萍西城区什刹海小学蒋理桐、王佳琦西城区涭水河小学孟德培、姚依辰西城区顺城街一小向鹏宇、周先禹西城区四根柏小学王佳琦、张梓萌西城区文兴街小学王梦珂西城区五路通小学张浩天、李文博西城区西单小学曹宇珩、孙麒西城区西师附小蒋明轩西城区西什库小学王雨荷西城区西四北四条小学张佳怡、王婧瑶西城区鸦儿胡同小学卢子超西城区银河小学杨紫琪、李芊筱西城区玉桃园小学李谨伽、孙巧霖西城区育民小学张涵西城区育翔小学张家梁、夏琪钰西城区裕中小学韩君钰、西城区展览路一小万璇、孙敬雯西城区中古友谊小学张诗雨、欧飞扬西城区自忠小学刘梓岩、卞含章北京市第二聋人学校贾跃松优秀表演奖（集体组）：西城区白云路小学西城区东街小学西城区官园小学西城区宏庙小学西城区华嘉小学西城区黄城根小学西城区北礼士路小学西城区力学小学西城区柳荫街小学西城区青龙桥小学西城区三里河三小西城区什刹海小学西城区涭水河小学西城区顺城街一小西城区文兴街小学西城区西单小学西城区西师附小西城区西什库小学西城区西四北四条小学西城区中古友谊小学西城区自忠小学北京市第二聋人学校西城区第二十七届中小学生“鲁迅奖章”读书活动“精彩记忆”电子格言卡设计大赛获奖名单一等奖：学校姓名作品名称北京市第十三中学石雨桐《古时明月.金玉良言》北京市第一六一中学孙萌《电子格言卡》西城区长安小学李梓玲《名人名言》西城区奋斗小学张雪纯《电子格言卡》西城区官园小学闫月帆《程门立雪》西城区官园小学王丹明《品德高尚——成功的保证》西城区力学小学李响《格言》西城区中古友谊小学宗垚旭《它们伴随我成长》二等奖：北京市第一五六中学张帆北京市第一六一中学李稙北京市第四聋人学校单超北京市第四聋人学校王晓蕊西城区奋斗小学黄萱西城区阜外一小张泽西城区复外一小张紫湘西城区官园小学邱祖蕙西城区护国寺小学王珂晗西城区黄城根小学刘航西城区青龙桥小学史安琪西城区什刹海小学何蕊西城区鸦儿胡同小学郝一锴西城区银河小学陈海滨西城区展览路一小郑晨三等奖：北京市第一五四中学赵一帆北京市第七中学刘倚琪北京第三十五中学初中部朱佳北京市第四聋人学校栗秋雨西城区奋斗小学闫雨涵西城区东街小学苏洋北京第二聋人学校丁沛文、金梦梦北京第二聋人学校程悦、刘心蓓西城区黄城根小学屠奕榕北京教院附中张一辉西城青龙桥小学林江山西城区涭水河小学夏焕卿西城区银河小学王雨佳西城区玉桃园小学任博闻西城区中古友谊小学宣羽泽、张翔宇西城区育翔小学陈沛豪优秀奖：北京市第十三中学欧阳冰露、欧阳晓灵北京市第十三中学屈伸、田颖、黄祎北京市第一五四中学王立欣、胡颖、吴鑫北京市第一五四中学孙颖琪、王思莉北京市第七中学邓珠明月、郝帅北京市第七中学胥红岩、任艺北京第三十五中学初中部胥敏婷、天阳北京第三十五中学初中部张若桢、杜浞北京第一五六中学杜可欣、顾筱霏北京第一五六中学沈奡、张莹雨北京第一六一中学龙霏、郭皓昕北京第一六一中学费搏北京市第四聋人学校张思敏、侯昉北京西四中学韩昭、侯天绅北京西四中学温家琨、于涧西城区长安小学王雨卿、张嘉欣西城区厂桥小学王雨菲、高凤霄西城区厂桥小学穆杨、韩丞硕西城区厂桥小学杜佳艺、王安睿西城区奋斗小学王厉同、李乐熹西城区奋斗小学陈欣悦、温超琳西城区东街小学王刚、苑晓琳北京市二龙路中学刘北、汤翊北京第二聋人学校冷静、牛京京西城区阜外一小白宁宁、袁高可儿西城区阜外一小秦李科、张旭西城区复外一小王昊俣、于越西城区复外一小袁佳旭、孔佑东西城区官园小学邓小铠、李锦熙西城区宏庙小学许文杰、忽博娴西城区宏庙小学刘清瑶、赵懿西城区宏庙小学郭子怡西城区护国寺小学余小雯、邹竟富西城区护国寺小学张阳西城区黄城根小学张键洲、霍平戈西城区黄城根小学魏潼、兰晨阳西城区黄城根小学袁启桐、张熙北京教院附中严婷婷、周帝北京教院附中郭子豪、杨夕西城区力学小学石雪奇、魏想西城区力学小学许倩、叶皓天西城区柳荫街小学顾佩实、刘傲西城区柳荫街小学吴丽丽、徐亚雯西城区柳荫街小学赵净婧北京市鲁迅中学胡玥聪、谷明罡北京市鲁迅中学贾涛、陈于琪北京市鲁迅中学马洁西城区青龙桥小学刘宏宇、周雨烁西城区青龙桥小学王丹宇西城区三里河第三小学宋洋、冯金西城区什刹海小学车嘉宇、杜婧宜西城区什刹海小学楼辰稀西城区涭水河小学郭圆圆、李子轩西城区涭水河小学倪宇祥、杨阳西城区涭水河小学薛绍涵、于文路西城区顺城街一小高嵩、徐鑫西城区顺城街一小刘硕子、刘泽意西城区顺城街一小王雅晴北京市第四十一中学王皓淼、冯汝清北京市第四十一中学安博、张涤非北京市第四十一中学朱莹、宋亚鹏西城区鸦儿胡同小学潘杰、张晶、刘紫怡西城区银河小学黄云秋楠、李平西城区银河小学王子瑶西城区玉桃园小学王淼、许睿西城区玉桃园小学王子平、赵伊洋西城区中古友谊小学吴钺、窦欣悦西城区展览路一小杨名远、周欣诩西城区展览路一小孙懿、张皓瑄西城区第二十七届中小学生“鲁迅奖章”读书活动第二届“书中故事我知道”课本剧大赛获奖名单小学组一等奖：西城区银河小学《陶罐和铁罐》西城区柳荫街小学《小木偶的故事》。

建设班级文化，培养学生核心价值观葛琪（江苏南通市虹桥第二小学）班级文化指的是班主任利用和创设班级的精神氛围、文化环境等，用来熏陶和培养学生文化人格的影响活动。

学者汪昌华认为，教室环境等属于表层班级物质文化，班级制度等属于中层文化，而深层文化则是精神文化，包括班级的价值观念、班级精神等。

在小学班主任工作中，要积极构筑班级深层文化，促使学生逐步提升社会主义核心价值观素养。

一、诵读经典诗书，渲染环境“爱国”是社会主义核心价值观中的重要内容，对于小学生来说，传承中华经典，并尝试从中挖掘出中华民族优秀美德，则能促使学生逐步提升思想道德品质，也能让学生逐步提升爱国情怀，对学生核心价值观的树立有一定帮助。

在班主任工作中要积极引导学生参加诵读经典诗书的活动，促使学生进入到充满书香的班级环境中，有助于学生挖掘出其中的文化内涵。

组织学生参加到诗书诵读活动，并且每次设定一个诵读的主题，以“爱国”这个主题为例子，鼓励学生用各种不同形式的诵读参与其中，并且说说自己在诵读后的感受。

有学生便诵读了《春望》，并且表达了自己在诵读后的感受，认为：“我觉得这首诗歌中表达了作者对于国家的深深担忧。

在这样国破家亡的时刻，作者没有担心自己的生计，而是担忧国家的命运，这让我很感动。

”还有学生和同伴一起，用小品的形式展现了《石壕吏》，并且提出了自己的想法，认为：“我觉得这首诗歌真的有一种神奇的力量，让人似乎看到了历史的风貌。

”在组织多种活动后，学生发现不少诗歌作品都体现了作者的爱国情怀，这促使学生自身的爱国情怀也得到了激发。

参加诗书诵读活动能让学生挖掘出其中蕴藏的精神价值，学生会发现，在诗书中所说的天下为公、敬业乐群等精神，正好和社会主义核心价值观中所说的爱国、敬业等一致。

这样，学生就会更积极地参与到诵读活动中，构筑良好的班级文化。

二、开展主题活动，与时俱进小学生一般都比较活泼好动，若能组织学生参加到有趣的主题实践活动中，让学生了解社会时事，分析社会问题，这能促使学生与时俱进，有助于学生提升核心价值观。

友善主题班会的教案设计优秀28篇德育主题班会1一、活动背景：为切实地开展我校的三成教育活感悟：总之每个人身上总会存在优点，存在某些过人之处，如果你懂得保持自信，定立适当的目标，付出真正的努力，满怀信心地向目标一步步行进，成功将会是属于你的。

请坚信：“天生我材必有用！”二、班会目的：通过本次班会，让学生进一步认识自己、热爱自己、尊重自己，进一步懂得怎样在班级、学校这个大家庭里做到互敬互爱、自尊自爱，共同提高。

三、班会准备：1、调查2、收集资料3、选定主持人4、全班同学预先学会唱《明天会更好》这首歌5、制作电子文稿四、班会过程：甲：古希腊人把能认识自己看作是人类的最高智慧。

“认识自我”这句镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱有的`内在要求和至高无上的思考命题。

乙：如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。

合：高三（12）班认识自我，超越自我主题班会现在开始。

甲：文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”认识自己有时比认识别人可能更困难。

乙：一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自己、肯定自己，如何抉择积极或消极的自我意识，将在很大程度上影响或决定着一个人的前途曷和命运。

下面请听故事《白纸黑点与黑纸白点》（播放录音）甲：同学们听了这个故事，有何感想呢？下面请几位同学来谈谈你们的感想。

（由应涛、胡玉谈感想）甲：面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上，生命就会黯然失色；如果你把目光都转移到快乐之中，你将会得到幸福。

乙：面对自己，如果你只看到自己的缺点、不足，你将会悲观绝望，停步不前；如果你能看到自己的优点、长处，你将会充满信心，迎接生活的挑战。

合：因此，我们要正确认识自己，敢于表现自己。

下面请听听几位同学的心声。

（林艳风、刘旺代表发言）甲：带着自信，带着幻想，我们拨响伴奏的丝弦。

乙：尽管依然稚嫩，依然有不和谐音，但毕竟是我们人事的第一支歌。

社会主义核心价值观经典戏剧引言社会主义核心价值观是指中国提出的一系列关于社会道德、人生观、价值追求等方面的核心价值理念。

而经典戏剧则是中国优秀传统文化的重要组成部分，通过戏剧作品可以深入挖掘和展示核心价值观的内涵与意义。

本文将介绍几部体现社会主义核心价值观的经典戏剧作品，旨在深化人们对社会主义核心价值观的认知与理解。

《雷雨》《雷雨》是中国著名剧作家曹禺创作的一部现实主义戏剧作品。

该剧以1927年上海社会为背景，展现了封建家庭在传统道德约束下的痛苦与束缚。

通过雷峰这个人物形象，表达了对于自由婚恋、人权平等等社会主义核心价值观的追求。

雷峰以他不愿被父母摆布的行动，彰显了个人权利与尊严的重要性。

《茶馆》《茶馆》是中国著名作家老舍的经典戏剧作品。

该剧以1920年代末期的北京一家茶馆为舞台，通过对一群茶馆常客与经营者的塑造，展示了封建家庭、地主阶级和军阀统治下的社会现实。

作品中描绘的贾马福与茶馆内的人物形象，引发人们对社会等级、财富不平等等问题的思考。

戏剧通过反映社会现实，揭示社会不公与弱势群体的处境，进而呼吁人们关注社会的公平与正义。

《红高粱》《红高粱》是著名作家莫言的代表作品，也是一部体现社会主义核心价值观的经典戏剧。

该剧以20世纪30年代的山西农村为背景，通过表现曹禺之女强自由与曲璜的感情纠葛，深刻展示了封建社会道德束缚对个体自由、幸福的阻碍。

剧中塑造的女性形象表达了对于追求自由、平等、美好生活的梦想与渴望。

通过戏剧的艺术手法，莫言传递了对于现代社会进步和人民幸福的追求。

结论以上所提到的《雷雨》、《茶馆》和《红高粱》这几部经典戏剧作品，通过揭示社会现实，展现了对个人权利、道德、自由与平等等社会主义核心价值观的探讨与追求。

这些作品以其独特的艺术语言，深入人心地传递了社会主义核心价值观的内涵和意义。

通过欣赏和思考这些优秀的戏剧作品，我们能够更加深入地理解和认识社会主义核心价值观，也能够更好地传承和弘扬这一宝贵的文化遗产。

惠州市惠阳区财经外贸职业技术学校情景剧剧本《小家与大家》作者：赵永芳毛婷家庭环境在日常生活中潜移默化地影响着孩子，使孩子养成不同的行为习惯。

就学校、家庭、社会三维环境而言，孩子在家庭中度过的时间远远超过三分之一，而且，对于心智正在发育的青少年来说，家庭的影响甚至超过社会。

因此，为了培养孩子的良好习惯，让孩子更加安心地接受学校教育，我们要努力营造健康和谐的家庭环境，这是做父母的及所有成年家庭成员的共同责任。

孩子是国家的未来和希望，家庭教育是国家建设不可缺少的重要前提，是一个国家变得民主和富强的根本。

演员：旁白一人学生王晗：活泼开朗，热情好学，后因家庭原因变得沉默孤僻；学生李雪：与王晗是好朋友，学习上的好搭档，两人无话不谈；学生王强：王晗、李雪的好朋友，爱好运动，阳光向上；班主任刘老师：性格温和，善解人意；王晗爸爸：公司老板，但近期恋上了赌博，导致公司面临破产；王晗妈妈：家庭主妇。

道具：书包、篮球、桌椅、举牌2个时长：10分钟场景一（教室）旁白：春末夏初，阳光比往常更温暖，透过教室的玻璃零零散散地洒在学生们的脸上，突然，下课铃声打破了教室埋藏的严肃（铃声响起），老师宣布下课放学后，笑容渐渐爬上了学生的脸庞。

王强：王晗，不着急回家吧，走，李雪等着我们去打篮球。

王晗：你什么时候看我打过篮球啦？王强：不会怕啥，不是有高手在吗？（神气地指着自己）李雪：走吧，王晗，我都等你们老半天儿了，在学习上怎么没看你这么磨蹭啊，我们不光要做学习榜样，在运动上也不能输啊？王晗：谁怕谁？走起？（三个人笑着朝操场跑去）场景二（篮球场）旁白：孩子在学校的喜、怒、哀、乐总是那么的真实，他们不想过多的去伪装自己，也没有那么多心思去伪装自己，他们在玩乐时所表现出来的笑脸不会有任何的添加剂。

可作为父母，作为老师已经经历了岁月的沧桑，可能永远也无法像孩子那样无忧无虑，而孩子也正在被这他自己的小家，与社会这个大家潜移默化地影响着。

（学生们正在操场上打着篮球）王晗：（看了下手表）哎呀，不行了，我得回家吃饭了，我爸难得抽空回来，估计这会儿我爸妈正在家等我呢，反正你们离家比较近，那我先走了啊，明天见。

部编（五四制）道德与法治四年级上册5《让我们的家更美好《担当家庭责任》说课稿一. 教材分析《让我们的家更美好-担当家庭责任》是部编（五四制）道德与法治四年级上册第五课的内容。

本节课的主要内容是让学生理解家庭责任的概念，认识到每个人都有担当家庭责任的重要性，从而培养学生的家庭责任感和家庭道德观念。

教材中通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考和探讨，使学生在实践中学会担当家庭责任。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和家庭观念，他们开始意识到自己在家庭中的角色和责任。

但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对家庭责任的理解还比较肤浅，需要通过具体的事例和实践活动来引导和培养。

此外，学生的个体差异较大，家庭背景和家庭教育程度不同，因此在教学过程中需要关注到每个学生的需求和特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解家庭责任的概念，认识到每个人都有担当家庭责任的重要性，培养学生具备担当家庭责任的能力。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析、实践活动等方法，培养学生的合作能力、思考能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家庭、尊重父母、关爱亲人的情感，增强学生的家庭责任感和家庭道德观念。

四. 说教学重难点1.重点：让学生理解家庭责任的概念，认识到每个人都有担当家庭责任的重要性，培养学生具备担当家庭责任的能力。

2.难点：让学生在实践中学会担当家庭责任，并将这种责任感融入到日常生活中。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生动的家庭场景和案例，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣和家庭责任感。

2.小组讨论法：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作能力和思考能力。

3.实践活动法：引导学生参与家庭责任相关的实践活动，让学生在实践中学会担当家庭责任。

4.引导启发法：教师通过提问、引导和启发，引导学生思考和探讨，帮助学生深入理解家庭责任的重要性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个家庭场景的案例，引导学生思考家庭责任的概念和重要性。

培育好家风践行社会主义核心价值观作者：王博来源：《祖国》2019年第09期关键词：家风; ;家训; ;社会主义核心价值观; ;践行; ;培育党的十八大以来，习近平总书记根据新时代发展的要求，就家庭作风建设进行了一系列重要讨论。

例如，提出了“三个注重”思想，强调无论时代如何发展变迁，生活方式如何变化，都要重视家庭建设，注重家庭教育、注重家教、注重家风生活方式。

此外，还提出了“三个好” 家风建设的要求，强调数万户家庭要有良好的家庭作风，良好的子女教育，良好的社会氛围是好的社会风气基础。

可以看出，家庭作为社会的基本细胞，家庭建设的好坏能够直接影响到全社会的长治久安，宣传和弘扬良好的家风是深化家庭文明建设的重要内容之一，也是社会精神文明教育的重要的内容。

家风，也被称为门风，是一个家庭或家族的传统风尚。

通俗地说，家庭风格是一种家庭价值，一种社会美德。

它指调整家庭成员利益与情感关系，引導家庭成员按照家庭美德要求行事的道德行为准则。

家风是家庭在这一行为原则下形成的氛围、风格和时尚。

良好的家庭风格一方面继承了优秀的传统文化，另一方面又承载着国家的精神追求和社会的发展进步，与社会主义核心价值观有着许多共同之处。

好家风是中华优秀传统文化重要组成部分，也是中华民族最为精华的部分。

中华民族的传统文化是以儒家和道家为基础的。

特别是，儒家思想可以说是君主们几千年来所倡导的伦理思想，并通过各种渠道灌输到封建礼法中，它的内容也是博大精深。

例如，有“言不信者，行不果”的诚信意识，有“克勤与邦，克俭于家”的勤俭品德，有“仁者爱人、博施济众”的仁爱品质，有“不学礼，无以立”的礼节教导，有“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀，有“学而不厌，诲人不倦”的求知精神等等。

民族传统文化领域内的勤俭、诚信、好学、知礼、友善、仁爱、爱幼、尊老、爱国等精华内容都被好家风所继承、弘扬。

曾国藩在近代史上是个备受争议的历史名人，他对子女的教育方式给我们后代留下许多可以借鉴的地方。

核心价值观班会课教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、总结报告、企划书、演讲致辞、策划方案、条据文书、党团资料、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, summary reports, business plans, speeches, planning plans, policy documents, party and youth organization materials, essay compilations, lesson plans, and other sample essays. If you would like to learn about different formats and writing methods of sample essays, please pay attention!核心价值观班会课教案6篇为了让自己上课的时候很顺利，一定要认真写教案，教案在书写的时候，我们肯定要注意讲授内容要点，以下是本店铺精心为您推荐的核心价值观班会课教案6篇，供大家参考。

惠州市惠阳区财经外贸职业技术学校情景剧剧本《小家与大家》作者：赵永芳毛婷家庭环境在日常生活中潜移默化地影响着孩子，使孩子养成不同的行为习惯。

就学校、家庭、社会三维环境而言，孩子在家庭中度过的时间远远超过三分之一，而且，对于心智正在发育的青少年来说，家庭的影响甚至超过社会。

因此，为了培养孩子的良好习惯，让孩子更加安心地接受学校教育，我们要努力营造健康和谐的家庭环境，这是做父母的及所有成年家庭成员的共同责任。

孩子是国家的未来和希望，家庭教育是国家建设不可缺少的重要前提，是一个国家变得民主和富强的根本。

演员：旁白一人学生王晗：活泼开朗，热情好学，后因家庭原因变得沉默孤僻；学生李雪：与王晗是好朋友，学习上的好搭档，两人无话不谈；学生王强：王晗、李雪的好朋友，爱好运动，阳光向上；班主任刘老师：性格温和，善解人意；王晗爸爸：公司老板，但近期恋上了赌博，导致公司面临破产；王晗妈妈：家庭主妇。

道具：书包、篮球、桌椅、举牌2个时长：10分钟场景一（教室）旁白：春末夏初，阳光比往常更温暖，透过教室的玻璃零零散散地洒在学生们的脸上，突然，下课铃声打破了教室埋藏的严肃（铃声响起），老师宣布下课放学后，笑容渐渐爬上了学生的脸庞。

王强：王晗，不着急回家吧，走，李雪等着我们去打篮球。

王晗：你什么时候看我打过篮球啦？王强：不会怕啥，不是有高手在吗？（神气地指着自己）李雪：走吧，王晗，我都等你们老半天儿了，在学习上怎么没看你这么磨蹭啊，我们不光要做学习榜样，在运动上也不能输啊？王晗：谁怕谁？走起？（三个人笑着朝操场跑去）场景二（篮球场）旁白：孩子在学校的喜、怒、哀、乐总是那么的真实，他们不想过多的去伪装自己，也没有那么多心思去伪装自己，他们在玩乐时所表现出来的笑脸不会有任何的添加剂。

可作为父母，作为老师已经经历了岁月的沧桑，可能永远也无法像孩子那样无忧无虑，而孩子也正在被这他自己的小家，与社会这个大家潜移默化地影响着。

（学生们正在操场上打着篮球）王晗：（看了下手表）哎呀，不行了，我得回家吃饭了，我爸难得抽空回来，估计这会儿我爸妈正在家等我呢，反正你们离家比较近，那我先走了啊，明天见。

部编版五年级下册道德与法治第一单元我们是一家人第二课《让我们的家更美好》说课稿一、说教材本课旨在引导学生真正理解家的含义。

通过家庭责任单、多元评价表、家庭变化三方面让学生懂得每个家庭良性运转所需的必要条件和每个家庭成员对家庭应尽的责任与义务。

通过故事阅读、表达关爱、情境模拟三个角度让学生增加对家庭和家庭成员的关注，能够并乐于分担和处理家庭问题，提升学生家庭主人翁意识。

二、学情分析家庭是学生成长的地方，他们对于家庭有着浓厚的感情。

学生进入到五年级，自主意识逐渐增强。

随着年龄的增长，有时会对长辈的管教存在逆反心理。

经过前四年课程的学习，他们能初步感受到父母为家庭付出了很多，但许多学生只会享受来自长辈的关爱，却没有意识到自己也需要承担家庭责任。

同时，对于家庭中发生的一些事情，五年级的学生也不知道如何为家庭做贡献。

所以需要帮助学生树立正确的家庭观念，在自立自强的基础上，学会关心和帮助家人。

三、教学目标：1.独立完成学习生活中力所能及的事情，提升自立自强的意识。

2.知识技能：知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式。

3.在活动中体验承担家庭责任的意义，学习关心和帮助家人的方法。

4.感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感。

四、教学重难点：【教学重点】：知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式。

【教学难点】：学习关心和帮助家人的方法。

感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感。

五、说教法和学法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。

教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

六、说教学过程活动一：交流家庭责任单，感受家庭成员各自承担的责任（一）.导入课题1.谈话导入：上节课我们学习家庭成员之间要相互理解，还要主动交流常沟通，家庭成员还要主动担当家庭责任，尽责出力。

社会主义核心价值观童谣100首欧阳歌谷（2021.02.01）1.记牢核心价值观求富强，求民主，人民生活多幸福，讲文明，讲和谐，社会向上又团结；爱自由，爱平等，改革开放树新风，要公正，要法制，执法透明而切实；我爱国，你敬业，爱岗爱国当绿叶，懂诚信，懂友善，交友广泛守诺言。

优秀核心价值观，大家一定要记牢，要记牢。

2.富强民主大国梦文明和谐民族情。

自由平等公民愿，公正法治乾坤清。

爱国敬业讲奉献，诚信友善一家亲。

共唱核心价值观，携手中华大复兴。

3.江山美如画瑞气盈门迎骏马，核心价值传万家。

富强大树民主芽，文明催开和谐花。

自由阳光平等洒，公正草原妆绿纱。

爱国春雨绵绵下，敬业护花春泥化，诚信友善人人夸，祖国江山美如画。

4.做合格小公民童谣声声唱不停，祖国未来率先行，富强民主“中国梦”，文明和谐大家庭，自由平等人人爱，公正法治是天平，爱国敬业要牢记，诚信友善见真情，争当“文明小使者”，要做合格小公民。

5.美好家园齐创造小朋友，你听好，价值观，要记牢：富强，民主，文明，和谐，自由，平等，公正，法治，爱国，敬业，诚信，友善，传统文化记心间。

中国人，中国梦，团结协作定成功。

好娃娃，能自强，争做实现社会主义核心价值观的好儿郎！6.中国是条富强船中国是条富强船,民主文明扬风帆。

汽笛高奏和谐曲，自由平等有护栏。

公正是舵把航向，法治一路管安全。

爱国敬业生动力，诚信、友善一路欢。

7.核心价值二十四“富强民主”四个字大展建设宏图事“文明和谐”四个字国泰民安众人思“自由平等”四个字信念价值之普世“公正法治”四字社会规矩行福祉“爱国敬业”四个字安身立命重要事“诚信友善”四个字公民品德垂青史核心价值二十四熟记倡导日常事努力践行你我他生活美好人人夸8.二十四字心中想中华儿女傲东方，齐心协力奔小康。

二十四字心中想，最为重要是富强。

民主文明和谐长，自由平等说话响。

公正法治百花香，爱国旗帜风中扬，敬业乐群碧波航，诚信友善朋友帮。

9.牢记价值观衣着整洁领巾飘，高唱国歌多骄傲。

新时代家风建设与践行社会主义核心价值观的思考作者：方芳来源：《新农村》 2019年第7期浙江省湖州市练市镇成人文化技术学校（313013）方芳家风也叫门风，是一个家庭或家族的传统风尚。

通俗说就是一个家庭的价值观，是家家户户流传下来的道德风尚和家教传承。

“ 家是最小国，国是千万家”。

有好的家风，才能汇聚起好的国风。

家风是社会精神文明的具体化，对社会精神文明起着深化、巩固的作用。

因此，从家风建设着手推进乡镇社区社会主义核心价值观培育和践行意义重大。

1．乡镇社区社会主义核心价值观践行所面临的挑战（1）乡镇居民的参与度不够高乡镇社区没有将社会主义核心价值观转化成居民群众喜闻乐见的形式，难以引起大家的共鸣。

一些乡镇社区在传播活动中形式单一，社会主义核心价值观横幅、宣传广告虽在乡镇社区随处可见，但形式十分单一、枯燥乏味，缺乏引领性，失去了传播践行的效果。

还有一些社区仅对上级政府下达的社会主义核心价值观传播践行的任务机械呆板执行，没有根据自身的实际进行深入挖掘，导致传播践行效果流于形式，引导不了居民，让群众产生不了兴趣，自然降低了社区居民参与的积极性。

（2）培育践行机制不够健全培育和践行社会主义核心价值观是乡镇社区工作的重点工作之一。

在实际工作中，乡镇社区由于主客观的原因没有深入推进。

归根结底：一是一些乡镇社区分工不明确，社区的计生、医社保等民生事务繁杂，乡镇社区工作人员往往身兼数职，无法满足社区居民对高品味活动需求和高品质生活的享受。

二是一些乡镇社区工作时间上有不确定性。

社区工作多而杂，社会主义核心价值观培育践行上的阶段性、特殊性、突击性现象较为突出，这种不连续性在一定程度上影响了社区培育和践行社会主义核心价值观的效果。

三是投入经费不够。

培育和践行社会主义核心价值观是一项持续的系统工程，要通过各类各种活动去引导社区居民进行自我教育，这就需要相应的经费和增加经费作为保障。

四是考核机制不够健全。

许多乡镇社区对工作人员没有一个健全的评价体系，由于培育践行工作的特殊性，难以量化，难以科学衡量。