小学五年级写人作文指导

五年级写人作文教案在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。

那么一般作文是怎么写的呢?下面给大家带来一些关于五年级写人作文教案范文，希望对你们有帮助!五年级写人作文教案范文1世界因为有了爱所以才精彩，而在不经意间的一件小事，也许你会遗忘，但那是一个个刻骨铭心的，象征爱的“标志”的小事却让我记忆犹新。

我的在20年9月份，被病魔永远地打败了。

身患肝癌的永远地离开了我，离开了他割舍不了的家。

那一刻，觉得天崩地裂了，而我只是一个劲儿地哭。

我很后悔，我居然忘记了是合家团圆的，贪恋着和玩，而没有去淮阴看，也没有把我十岁的照片带给爸爸看。

我深深地自责:我是多么的不孝，因为我的天真无知，没有和爸爸一起度过他人生中的最后一个。

虽然已事隔两年了，但那股自责却越发沉重。

我在学习上碰到挫折时，是爸爸鼓励了我，让我有了信心。

直到现在，爸爸说的那一句话还一直在我耳边回响：“我家的小宝贝，你永远是最棒的!”父亲是一种力量，让我有一种勇气;是一种鼓励，让我有一种不败的信念。

有一次，我感冒了，我去挂水，妈妈一直陪在我身边，回来的时候，我流了好多鼻血，妈妈很着急，她连忙拿起毛巾，端来一盆水，给我止血，然后，拿起手机，给我大姑爷打电话，问他这是怎么回事，当时，妈妈哭了，我也哭了。

我很怕，又不敢跟妈妈说，然后大姑爷说，我这是因为抵抗力下降了，如果血止不了，就必须去大医院拍片检查了。

然后妈妈才松了一口气，妈妈说：“幸好不是你爸爸把你带走了。

”我的鼻血止住了，妈妈却忙得大汗淋漓，我拿了一条毛巾，去给妈妈擦汗，那时，妈妈笑了，笑得好甜蜜，好满足如山，如水!我只想对爸爸妈妈说：“我永远爱你们。

”愿远在天国的爸爸能听见我的声音五年级写人作文教案范文2有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听有一个人最要感谢有一种人最应感恩，她就是——“母亲”，他就是——“父亲”。

在我的一生中许多要感谢的人比如说：教导我的老师，在公交车上给我让座的叔叔阿姨，还有陪我一起成长的伙伴。

写人的作文指导技巧人物作文指导技巧人物作文是一种通过描绘、描述、刻画人物形象来展现人物特点和情感的一种文体。

无论是小说、散文、传记还是记叙文中，都需要我们准确而生动地描写人物形象。

通过掌握一些写人的技巧，可以让我们的作文更加生动、丰富，给读者带来耳目一新的阅读体验。

下面将为大家介绍一些写人的作文指导技巧。

一、观察细节要写好一个人物形象，最重要的是对其进行深入的观察和细致的描写。

观察一个人物时，我们要关注他的外貌特征、神态举止、言谈举止等各个方面。

可以通过描写一个人物的目光、微笑、手势等细节来表现其个性和内心活动。

例如，当我们描写一个忧郁的人物时，可以通过描写他眉头紧锁、低垂的眼神，让读者能够感受到他内心的痛苦。

二、展现人物内心世界人物的内心世界是作文中非常重要的一部分。

要通过描写人物的内心活动来表现他们的情感、思想和态度。

可以通过直接描写人物的内心独白、反思、想象等方式展示人物的内心活动。

同时，可以通过描写人物的行为、言语等间接透露他们的内心情感。

例如，当我们描写一个失望的人物时，可以通过描写他的行为失去信心、语气低落，让读者感受到他内心的失落和绝望。

三、抓住人物的独特特点每个人物都有其独特的性格特点，我们要通过描写人物的言行举止来展现他们的个性。

可以通过人物的语言、动作、生活习惯等方式来刻画人物的个性特点。

例如，一个乐观向上的人物可以通过幽默风趣的语言、积极乐观的态度来展现，给读者留下积极向上的印象。

四、生动的对话对话是描写人物特点和展现情节发展的重要手段。

通过人物之间的对话，读者可以更加直观地了解人物之间的关系和性格特点。

要注意让对话场景真实自然，对话内容生动有趣，尽可能使用具有个性特点的语言风格，让读者能够更好地了解人物的个性和内心。

五、环境的烘托人物形象是和环境相互作用的。

合理利用环境的描写可以更好地烘托人物的形象和情感。

可以通过描写人物所处的环境气氛、景物和周围的人物等来展现人物形象和情感。

小学生写人作文四大技巧（附1-6年级文）古希腊的一位哲学家曾说过：世界上没有两片完全相同的树叶。

的确，世上万物，各有特点，即便是同一棵树上的两片树叶，其形状、颜色、大小、筋脉也会有所不同。

树叶如此，人也亦然。

以人的外貌来说，即使是双胞胎，他们的父母和亲友也能根据细微的差别准确无误地认出他们，毕竟，世界上没有外貌完全相同的人。

学会观察和描写人物外貌是写作中不可忽视的一项基本功，因为，作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。

人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌。

那么，我们可以从哪些方面来描写人物的外貌呢？建议大家可以从以下几方面入手：身材特点、五官容貌、面部神情、姿态声音、衣着装饰。

其中，身材特点指人的高矮胖瘦；面部神情指人的喜怒哀乐；五官容貌可从头、脑、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皱纹、面部标记方面进行描写；姿态声音可从站、坐、行走的姿势，说话的习惯和腔调等方面进行描写；衣着装饰则可抓住发型、衣服、鞋帽或其他装饰的特点进行描写。

我们明确了写作容，怎样才能写好人物外貌呢？告诉大家四个小窍门。

01细观察要写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。

人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸多因素的影响。

不同职业的人往往外貌也有所区别，如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般开。

人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理。

即便是同样的部位在不同的人身上也会有所不同，如婴儿的手绵软饱满，老人的手青筋凸露，拿笔杆子的人中指会磨出茧子，吸烟的人食指和中指被熏得发黑，弹琴的人手指修长而灵巧，搬运工的手粗糙而有力……凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确地描写出来。

写人作文的写作技巧优秀5篇关于写人作文的写作技巧篇一一.写人作文在记叙文中，写人作文占有重要地位。

写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。

写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。

一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。

因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自身的精神品质的。

写人作文的基本写法1.①介绍人物及人物外貌。

②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。

2.按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。

（若是几事写人的，重点事例要放到前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。

）3.①总结全文，点明人物品质。

②照应开头，自我勉励。

（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。

下同。

）我的同学大大的、水灵灵的眼睛，高高的鼻子，一张能说会道的大嘴巴，黑黑的皮肤，总是扎着粗大的马尾辨。

大家都知道她是谁吗？对，她就是――高雅。

我和高雅都是数学科代表，可是高雅收作业特别认真，有一次，陈子莹课堂作业还没有做完，可是已到了放学时间，贺老师留我和高雅在教室继续收作业，晚上我还要上培优，我就对高雅说：“高雅，我先走了，你收吧。

”“好的。

”后来我才知道高雅那天收本子到6点，还主动教别人做题。

我的脸一下子红了起来。

还有一次，我们一起收作业本，一直到快放学时才收齐，我数了数本子，一共55 本，还差一本，到底是谁呢？我们俩问了每列的组长，他们都说交齐了。

我心理烦死了，高雅安慰我“黄心宇，咱们在找找吧，一定能找到的，不要灰心。

”我不耐烦地说：“找什么找，肯定找不到。

万一那个儿单独交给老师，没跟我们说：或是就算那个人没交，我们一个个问时，他说交了呢？我们是找不到的，交给贺老师处理吧，贺老师肯定找得到的。

”高雅生气地说：“怎么可以这样呢？你又不是没看到，贺老师今天要改4大摞本子，贺老师那辛苦，如果还要管这些小事，要我们两个科代表做什么？”“好好好，我跟你一起找，行吧。

语文写人作文指导主题：语文写人作文指导引言：写人作文是学生在语文学习中必须掌握的重要素材之一。

通过写人作文，不仅可以提升学生的语言表达能力，还可以培养学生对人物形象的感知和刻画能力。

本教案将从写人作文的基本要素、写作结构、语言技巧等方面进行指导，帮助学生掌握写人作文的技巧。

一、写人作文基本要素写人作文的基本要素包括人物特点、人物形象、人物背景和人物造型等。

学生在写人作文时，应该全面考虑这些要素，并通过细节的描写来展现人物的形象和特点。

例如，通过描写人物的外貌、性格、生活习惯等，使读者对人物有更加直观的认识。

二、写人作文的结构写人作文的结构主要包括导入、主体和结尾三个部分。

1. 导入：通过生动有趣的开头，引起读者的兴趣并迅速进入文章的主题。

可以运用对话、描述、引用等方式来实现有效的导入。

2. 主体：主体部分是文章的核心，要充分展示人物的特点和形象。

可以按照故事发展的顺序将人物的特点一一展示出来，或者通过对人物的描写进行分析，突出人物的某个特质。

3. 结尾：结尾部分要简洁明了，给人以思考和启示。

可以通过总结、回顾或展望等方式来结束文章。

三、提升写作技巧1. 选择恰当的角度和视角。

根据写作的目的和要求，选择合适的角度和视角，可以是第一人称或第三人称，使文章更具特色和可读性。

2. 运用形象生动的描写手法。

通过具体、生动、形象的描写，使人物形象更加鲜明。

可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强读者的感受和共鸣。

3. 注意节奏和段落的安排。

要合理安排段落，使文章有明确的层次和节奏感。

每段内容要突出一个主题或一个特点，通过段落之间的过渡和衔接，使文章整体流畅。

4. 丰富语言表达。

要避免重复使用相同的词汇和句式，可以尝试使用一些新颖的词汇和表达方式。

同时，运用恰当的修辞手法和修辞语言，对人物特点进行更准确深入的描述。

结语：通过本教案的指导，相信学生们能够掌握写人作文的基本要素、结构和写作技巧，提升语文写作能力。

小学写人作文方法指导（一）作文指导(五年级)一、一篇短文进入写作话题：《搞笑专家》思考这几个问题：1、写的谁？2、他有哪些特点？3、写了哪几件事？二、导入：这是写人的作文，写人就像画画，想要画得像，不仅要形似（外貌特征等外在），还要神似（性格、品质、情趣、习惯等内在）三、写人的记叙文教你几招：1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

(1)外貌就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等，外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点的描写。

(2)语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气，“言为心声”。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。

好的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

(3)描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

(4)心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。

描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来.外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物特点。

可以是外在的也可以是内在的，比如年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等。

一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

四、技巧：1、描写人物的外貌用修辞手法来写。

思考：写一写妈妈的眼睛是什么样子的？2、用平凡小事来写人。

思考：当你生病时，爸爸怎么对你的？用几句话来写一写。

参考例文，看看别的同学怎么来写的？3、用幽默的语言。

小学五年级写人作文指导方法范文2份小学五年级写人作文指导方法 1五年的小学生活可谓丰富多彩，令人留恋。

如今就要离开美丽的母校，离开敬爱的老师，离开情同手足的同学，许多难忘的往事如同发生在昨天，许多感人的事就在身边。

近一段时间以来，记录珍贵的师生情、同学情，抒发对母校的依依不舍之情的同学们均已写过，而且写得都有模有样，再次印证了只要自己亲身经历又有真情实感是能写出好来的！前一段时间我们班自己设计了毕业纪念册，__一个专题是让让每个人从65个同学们选取几个个性十足的同学写一写，以便多年以后翻开毕业纪念册时能给自己带来最美好的回忆——嗯，这个同学是那样调皮；那个同学是多么负责任；这个同学爱发言；那个同学爱读书。

说起来容易做起来难，真正能把同学写得活灵活现，还真需要下一番功夫呢！在小学阶段，写人的作文是一个重点，也是一个难点。

同学是和我们朝夕相处的人，把他们作为我们的写作对象，相信同学们会有话可说，有事可写。

如我们可以写同学在课堂上的表现，也可以写同学在课间、课外生活中的激情，还可以写在日常生活中同学间的互相帮助。

再加上同学们也已掌握了一些写作技巧。

相信大家笔下的人物形象会很突出，人物个性会很鲜明。

（1）千人不可一面世界上不可能有两片相同的叶子，更不会有两个完全相同的人。

可有的同学一写就是什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”。

不管男女老少都一样，为写外貌而写外貌，毫无特色，而不去抓住特性细心观察、眉毛胡子一把抓。

写人外貌时，必须围绕主题的需要，抓住最显著的特征恰当描写，与作文表达主题无关的，要狠心取舍，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。

如：“美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小雀斑，不过高志宇可不会为这些小玩意儿而烦恼，他整天快乐得像个神仙。

”“小玲那个小小的身体里好像有盛不下的朝气和快乐，他们从她那黑亮的，调皮的眼睛里，微微上翘的嘴角上，衣服的每个褶皱中，欢跳着奔流出来。

”这两句外貌描写都是为了突出主人公乐观的个性而言的。

写人作文指导
写人作文：写作指导
一个人物能否活起来，很大程度上取决于描写是否得当、新颖、有深度。

人物描写的方法有很多，巧妙各有不同。

肖像描写，以形传神
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。

写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。

如《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇……两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个图画仪器里细脚伶仃的圆规。

由这个外貌特征，我们可以粗知她尖酸刻薄的性格。

语言描写，言必由衷
老舍曾经说，对话就是人物性格等的自我介绍。

言为心声，要表现人物的内心世界、思想性格，就要注意写好人物的语言。

如《孔乙己》中的孔乙己，满口之乎者也，可看出他的迂腐不堪、麻木不仁。

别人揭他偷书被打的伤疤时，他说：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”可见其自欺欺人、死要面子的性格特点。

--来源网络整理，仅供学习参考。

五年级作文提纲模板写人标题，我的好朋友小明。

一、介绍小明。

1. 小明是我的好朋友，我们从小就认识，是同班同学。

2. 小明是一个很聪明、乐于助人的男孩，经常在学校表现出色。

二、小明的学习成绩。

1. 小明在学习上非常努力，总是能在班级里名列前茅。

2. 他对待学习充满热情，喜欢主动提问，善于思考问题。

三、小明的爱好。

1. 小明喜欢阅读各种类型的书籍，尤其对科学知识感兴趣。

2. 他还喜欢参加学校的各种活动，比如篮球比赛和音乐比赛。

四、小明的性格特点。

1. 小明待人真诚友善，乐于助人，经常帮助同学解决问题。

2. 他很有责任心，从不推卸责任，对待每件事情都非常认真。

五、小明的梦想。

1. 小明立志成为一名科学家，他希望能为人类的发展做出贡献。

2. 他经常告诉我，只要努力，就一定能实现自己的梦想。

六、我的感受。

1. 小明是一个非常可爱的男孩，和他在一起总是充满快乐。

2. 他的努力和乐观的态度也让我深受鼓舞，我也希望能向他学习。

七、结语。

1. 小明是一个让人钦佩的好朋友，我很幸运能够和他成为朋友。

2.。

五年级写人的作文聚焦线索
嗨，大家好！今天我要给大家讲一个关于我的好朋友的故事。

你们知道吗？世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，但有无缘无故的友情。

我有一个好朋友，他叫李明，我们从小一起长大，就像亲兄弟一样。

李明是个特别聪明的人，学习总是名列前茅。

有一次数学考试，题目难得像头牛，全班同学都愁眉苦脸。

李明却镇定自若地坐在座位上，好像那些难题都不在他的眼里。

结果，他居然考了满分！老师和同学们都惊讶得说不出话来，连平时最调皮捣蛋的同学也对他刮目相看。

李明不仅聪明，而且心地善良。

记得有一次，我和李明一起去公园玩。

突然，一只受伤的小鸟飞落在我们面前，翅膀似乎受了伤，无法飞翔。

李明毫不犹豫地拿出手机，拨打了120急救电话。

不一会儿，医生叔叔赶到了，他们小心翼翼地为小鸟包扎伤口，还给它喂了一些水。

看着小鸟渐渐恢复了活力，我和李明都笑了。

李明还是个乐于助人的家伙。

有一次，学校组织去山区支教，李明主动报名参与。

在那里，他帮助孩子们补习功课，还教他们唱歌跳舞。

虽然条件艰苦，但李明却乐在其中，仿佛回到了童年。

我的好朋友李明就是这样一个人，他聪明、善良、乐于助人。

和他在一起，我感受到了友谊的力量。

我们会因为一些小事争吵，但只要坐下来好好谈谈，一切都会好起来的。

这就是我的好朋友李明，一个让我敬佩、让我快乐的朋友。

我希望我们之间的友谊能够像星星一样永远闪烁，不管未来会遇到什么困难，我们都要携手共进，一起成长。

今天的分享就到这里。

如果你们喜欢这个故事，就给我点个赞吧！谢谢大家！。

小学五年级写人作文指导与训练教案外貌描写习作训练（一）教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。

要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。

（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。

（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。

3、板书课题：《外貌描写》。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你同座位同学的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。

（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。

观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。

红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。

小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。

尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。

但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。

他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。

老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。

因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、投影或者录象。

出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。

请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

写人作文指导5篇写人作文指导篇(一):常见100种作文写作方法(5):写人方法78、人物特写法【特点】特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。

人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。

采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。

然后根据这个特点，把有关部分写具体。

这样可以给读者留下极其深刻的印象。

79、动态速写法【特点】速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。

动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。

采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。

采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。

80、动静结合法【特点】采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。

采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。

描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。

描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。

81、展开想象法【特点】采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。

采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。

这样，读者看了以后就会信服。

82、比较描写法【特点】有比较才能有鉴别。

所以比较是反映人物特点的一种好方法。

采用比较描写法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象；也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点。

如何指导小学生写人作文（7篇）大多数学生写是一件难事。

这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师应该考虑的问题。

下面是小学作文写作的方法指导，欢迎查阅！一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。

写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。

写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

小学生写人作文指导的方法和要求我折腾了好久小学生写人作文指导这事儿，总算找到点门道。

咱先说这人物外貌描写。

我试过很多方法，一开始就告诉孩子们从头发写起，比如“她有一头乌黑亮丽的长发”，但发现孩子们写得特别死板。

后来我就想个办法，让孩子们把人物想象成一个小动物或者卡通人物。

比如说描写一个严厉的老师，就可以说“我们老师像一只大黑猫，眼睛瞪起来的时候特别吓人，而且那眉毛就像黑猫耸立的耳朵一样”。

这样一比喻，孩子们就觉得有意思多了，写出来的外貌也生动。

还有人物的性格描写，这可有点难。

我之前失败的教训就是光给孩子们说要用形容词，什么善良啊、勇敢啊。

结果孩子们写出来就很干巴巴。

后来我带他们做一个游戏，我描述班上某个同学平时的行为，然后大家来猜这个同学是谁。

从这个当中，孩子们就明白了，可以通过人物做的事来体现性格。

比如说“他每次在小组活动的时候，总是把最轻松的任务留给自己，别人有困难也不帮忙，还抢别人的劳动成果，所以他是个自私的人”。

对于描写人物的动作呢，我让孩子们亲自去观察。

我记得有一次指导写一个运动员跑步，我就带着孩子们到操场去看别人跑步。

我让他们看跑步的姿势，手臂怎么摆动，腿是怎么迈出去的。

然后我就跟他们说，描写动作就像拍照片一样，你把每个瞬间、每个动作都拍下来，再慢慢描述。

不过这也有个问题，有的孩子写着写着就写成流水账了。

后来我又跟他们说，要挑最有代表性的动作写，就像挑选照片里最好看的那张一样。

在选材方面也得注意。

我让孩子从身边的人开始写起。

我以前布置写人物作文的时候没有规定范围，孩子们就乱写一通，什么科幻小说里的人物都拿来写，根本写不好。

让他们写身边的父母、老师、同学就不一样了，因为天天接触，素材多了去了。

还有开头和结尾也很重要。

开头吧，简单直接点明要写的人是谁就行，别绕弯子。

结尾呢，可以写一写自己对这个人的感受或者从这个人身上得到的启发。

不过有的孩子结尾总是很仓促，我就跟他们讲，结尾就像吃完一顿大餐后吃的小甜点一样，虽然不是主食，但也不能马虎应付。

小学五年级作文指导资料——写人作文指导的方法和要求写人，是小学作文训练的基本功之一。

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。

写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。

写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1、外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

如何写人的作文指导方法（五篇模版）第一篇：如何写人的作文指导方法如何写人的作文指导方法(一)观察要仔细描写人，首先得了解人。

了解人，离不开观察人。

观察人物的方法，最重要的有两条：一是要认真仔细。

二是要抓住特点。

观察要细，就是说对人物的各个部位、各个方面都要看。

要看得认真，看得仔细。

传说，以前有个喜欢画的人，他收藏了一幅叫《樵夫涉水图》的名画。

一天，他请了几个朋友到家来观画。

大家看了以后，都赞不绝口。

碰巧一个渔夫赶来了，他看了画却连连摇头。

他说：“这幅画画错了。

”在场的人听了都很惊奇，便问：“你说哪儿画错了？”渔夫指着画面说：“凡是涉水的人，脚出水时，汗毛一定贴在皮上，而这画里的打柴人，脚出水时，汗毛照样卷曲着，哪像涉过水的呢？”大家听了，都佩服地点头。

这个故事告诉我们的道理很明白，渔夫为什么能发现画的毛病，就是因为他比别人都看得认真仔细。

可见，观察必须细。

(二)观察要抓住特点观察人物只做到仔细还不够，还必须注意抓人物的特点。

曾有过下面一件事：一个星期天，父母都上街去了，只留下小萍一人在家里。

她正坐在屋里看书，这时来了一位客人，说是有事要见她妈妈。

客人跟小萍说了几句话，见她妈妈不在家，就说了句回头再来就告辞了。

妈妈回来了，小萍就告诉说有客人来过。

妈妈问：“是谁？”小萍说：“忘记问名字了。

”妈妈思索了一下，又问：“那人是什么模样，还记得吧？”小萍想了想说：“女的，四十来岁，个子不高，穿一身蓝衣服。

别的就不记得了。

”来的客人是谁呢，妈妈苦苦地思索就是想不出来。

妈妈坐下来，一边收拾青菜，一边对小萍说：“小萍，刚才我从街上回来，碰见一位小朋友。

他见我两手都拿着东西，就主动上来帮忙，拎着菜送我走过两条街。

他说他是你们学校的学生，你知道是谁吗？”小萍说：“请妈妈说说看。

”“男的，十一、二岁，高个子，脑袋又大又圆，额头正中一颗痣，黑黑的脸上一双大眼睛，说起话来眼睛一眨一眨的……”“我知道了。

”还没等妈妈说完，小萍就抢着说“是‘足球大王’鲁宝剑。