学生学案

《喜看稻菽千重浪》学案教学目标1.学习杰出的世界级农业科学家袁隆平的创新精神和热爱劳动高尚品质。

2.了解并学习人物通讯的写法。

3.学习本课选材与细节描写和立小标题的特点。

学习过程一、导入2010年4月28日，北京百年讲堂，“首届中国心灵富豪榜”在此隆重发布。

唯一的“首富榜”被中国著名科学家、“杂交水稻之父”袁隆平摘得。

主办方给他的评词是：“他用一粒种子改变了世界；他创造的物质财富，只有两个字可以形容——无价。

而他自己，依旧躬耕于田畴，淡泊于名利，真实于自我。

他以一介农夫的姿态，行走在心灵的田野，收获着泥土的芬芳。

那里，有着一个民族崛起的最古老密码。

”评估机构的一份报告称，作为“世界杂交水稻之父”，袁隆平的身价为1000亿元。

对此，他说：“我的主要精力是做研究。

只要田里有稻子，从播种到收获，每天都要下田，这是我的本职工作，也是我的追求。

用财富衡量科学家价值太低级、太庸俗。

”一介农夫，淡泊名利，播撒智慧，收获富足。

一粒种子，改变世界。

“杂交水稻之父”袁隆平，一位物质和精神双重富有的心灵富豪。

让我们一起走近袁隆平。

二、走近人物⑴袁隆平，大学文化，1954年4月参加工作。

历任湖南省安江农校教师，省农科院讲师，省杂交水稻研究中心主任、研究员，省政协副主席、湖南省政协副主席、中国工程院院士、国家杂交水稻工程技术研究中心主任。

他发起的“第二次绿色革命”，给整个人类带来了福音。

六十年代以来，袁隆平的科研成果使中国在矮杆水稻、杂交水稻育种和超级杂交水稻育种上三次领先世界水平。

前两阶段的研究成果在中国推广后，中国的水稻单产从四百公斤左右提高到六百公斤左右，近二十年内为全国增产粮食三千多亿公斤。

七十年代初，袁隆平发表了水稻有杂交优势的观点，打破了世界性的自花授粉作物育种的禁区。

国际上的同行们称袁隆平为“世界杂交水稻之父”。

杂交水稻的大面积推广应用，为我国粮食增产发挥了重要作用。

杂交水稻的研究成果获得我国迄今为止唯一的发明特等奖。

《六一居士传》学案姓名：学号：班级：学习目标：1、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。

2、掌握“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法。

一．走进作者：1．了解欧阳修其人：欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家、史学家。

他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。

幼年丧父，家境贫寒，其母以荻(dí)杆画地教他认读。

24岁登进士第，曾任西京（今河南省洛阳市）留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。

晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。

又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。

欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，其文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。

他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》。

他还善于论诗《六一诗话》是中国文学史上第一部诗话，以随便亲切的漫谈方式评叙诗歌，成为一种论诗的新形式。

死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。

有《欧阳文忠公集》传世。

2．文章的写作背景：欧阳修写这篇《六一居士传》时，已经六十四岁，自二十四岁应试及第，授西京留守推官，步入仕途，已整整四十年。

他以其毕生精力献给了赵宋王朝。

现在，既老且病，春蚕丝尽，蜡泪将干，应该得到休息的机会了。

更何况，四十年中，群小与新党中人交相煎迫，以至三度贬官，历尽宦海风涛；到了暮年，还经历了“濮pú议”之争的惊涛骇浪：宋仁宗死，无子，欧阳修时在朝廷，与韩琦qí等议立英宗。

英宗是濮安懿王赵允让的亲生子。

濮王死后，英宗按例追赠尊亲。

有人认为，英宗只能称生身之父允让为皇伯，不能称父。

欧阳修力辟其非。

御史弹劾欧阳修“首开邪议”，欧阳修著《濮议》来反驳。

这场宫廷风波使欧阳修“形不病而已悴，心未老而先衰”，此时求去，完全是出之于至性真情。

学生学案设计规范学生学案是教师备课的重要组成部分，也是学生学习和教学质量的重要保障。

一个好的学案设计能够提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的知识积累和能力提升。

本文将从学案设计的目标、内容、形式、评价等多个角度，分析并总结学生学案设计的规范。

一、确定学案设计目标学案设计的首要任务是明确学习目标。

学案设计者应该明确自己的教学目标，将学习目标分解为可测量和可达成的小目标。

学案设计目标要与教学大纲和教材紧密结合，注重培养学生的核心素养和学科思维能力，使学生能够在学习过程中主动思考和探究。

二、合理安排学案内容学案的内容要与学习目标一致并有针对性。

学案设计者需要对教材进行深入研究，明确重点和难点，避免教学过多或过少。

学案内容应该包括知识的输入、讲解和练习，能够引导学生运用所学知识解决实际问题，拓展学生的思维深度和广度。

三、灵活运用学案形式学案形式可以是文字、图表、案例等多种形式。

学案设计者应根据不同的学习任务和学生特点，选择合适的学案形式。

文字形式适用于知识点的讲解和总结，图表形式适用于数据分析和图形表达，案例形式适用于问题解决和实践操作。

四、精心设计学案结构学案结构应该清晰、有序。

学案设计者可以采用“导入-基础讲解-案例训练-总结反思”等常见结构，或者根据自己的教学经验设计特定的结构。

无论采用何种结构，都应该注意层次分明、逻辑清晰，以便学生能够轻松理解和消化。

五、引导学生积极参与学案设计者应该注重学生的主动参与和自主学习。

在学案的设计中，可以设置问题、展开讨论、开展小组合作等活动，激发学生的学习兴趣和自主探究能力。

同时，学案中应该合理反馈学生的表现，及时纠正错误，激发学生对学习的积极态度和动力。

六、强调学案的实用性学案设计应该注重学生能力的培养和实践应用。

学案中不仅要有理论知识的输入和讲解，还要有实践操作和应用练习。

学案设计者可以引导学生通过实例分析、实地考察、模拟实验等方式，将所学知识应用到实际问题中，增强学生的实践能力。

【考点链接】情景默写：1.《侍坐》中孔子不以年长自居，采用循循善诱的教学方法，使三个弟子毫无顾虑地说出各自志向：“_____________,毋吾以也。

居则曰: ，, ？”2.《侍坐》中面对孔子的提问，个性鲁莽却率真的子路急忙回答道：“, ,加之以师旅, ,由也为之，比及三年，可使有勇，_____________。

”3.《侍坐》中面对孔子的询问，公西华（点）认为自己能力不足仍需要学习，对于宗庙祭祀之事，他说“_________，，___________。

”4.孔子认为”礼”在国家治理中有重要地位。

在《侍坐》中他嗤笑子路是因为子路“____________，____________。

”5.《侍坐》中面对孔子的询问,曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风, 一路酣歌的美丽动人的景象:_____________ ，，，，_____________, _____________，。

”6.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子最赞同曾皙的回答，从：“。

”这句话可以看出来。

7.从言谈、动作、神态可以看出四个学生不同的性格特点。

子路的性格直率，冉有比较谦虚，从他述志时说“，”中可以看出。

【学生思考】译成现代汉语1、千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。

2、宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。

3、暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。

4、为国以礼，其言不让，是故哂之。

【达标检测】阅读下面的文言文，回答后面的题目。

苏轼字子瞻，眉州眉山人。

母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。

嘉祐二年，试礼部。

主司．．中乙科。

后以书见．．欧阳修思惊喜，殿试修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。

”洵卒，赠光禄丞。

既除丧，还朝，以判官告院。

安石创行新法，轼上书论其不便。

新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。

徙知密州。

司农．．行手实法，不时施行者以违制论。

最短路径问题——“将军饮马”导学案一、学习目标：知识与能力目标：1.学会利用三角形，轴对称知识解决最短路径问题。

2.经历问题探究的过程，培养画图的习惯。

过程与方法目标：感受图形变换、转化、数形结合等思想方法，体验数学思考的严谨性。

情感态度与价值观目标：通过独立思考，合作探究，培养学生的合作精神，感受学习成功的快乐。

二、重点难点：重点：将实际问题转化成数学问题，运用轴对称求路径最短的方法。

难点：探索发现“最短路径”的方案，确定最短路径的作图及证明。

三、教学过程：（一）创设情境，引入新知识。

古希腊亚地山大里亚城有一位久负盛名的学者，名叫海伦。

有一天，有位将军不远千里专程前来向海伦求救一个百思不得其解的问题：从军队检阅完出发到河边饮马，然后再回城堡。

到河边什么地方饮马，可使他所走的路程全程最短？（二）自主学习，探究新知。

1.请同学们将城堡（A 点）、军队（B 点）、河流（直线L ）用图形将场景再现。

2.用数学语言怎么表述这个实际问题？3.对于上面的问题，饮马的地点有无穷多个。

过哪一个点才是最近的路程呢？如图，请以小组为单位，随意取直线L 上的三个点，用直尺量出三组路线的长（保留一位小数）。

A 1C +B 1C =______A 2C +B 2C =______A 3C +B 3C =______ 其中最短路线长=______4.如果A 、B 两点异侧，如图，最短路径的C 点在哪？5.如何将点B“移”到L的另一侧B′处，使得B 和B′到直线L的距离相等？6. 当点C在直线L的什么位置时，AC与B’C的和最小？7. 你能用所学的知识证明AC +BC最短吗？证明：四、拓展训练：1、如图，A、B是两个蓄水池，都在河流a的同侧，为了方便灌溉作物，要在河边建一个抽水站，将河水送到A、B两地，问该站建在河边什么地方，可使所修的渠道最短，试在图中确定该点。

2、某班举行晚会，桌子摆成两直条（如图中的AO、BO），AO桌面上摆满了桔子，BO桌面上摆满了糖果，坐在C处的学生小明先拿桔子再拿糖果，然后回到座位，请你帮助他设计一条行走路线，使其所走的路程最短。

第六课《求索真理的历程》导学案编写：郭英丽校审：樊忠满陈素婷【学习目标】1、实践及其特点：(1)实践：①实践的概念；②实践的特点。

(2)实践是认识的基础：①实践是认识的来源；②实践是认识的动力；③实践是检验认识的真理性的唯一标准；④实践是认识的目的。

2.真理及其特征：①真理的客观性；②真理的具体性；③真理的条件性；④真理和谬误。

3.认识过程：①认识的反复性；②认识的无限性。

【学习重难点】1、实践与认识的辩证关系；真理的客观性、条件性、具体性；认识的反复性、无限性（重点）4理解实践的概念、特点、检验认识的标准（难点）【学习方法】读背、默写、归纳整合、思维拓展、自主、合作探究、及能力提升等综合方法。

【学习过程】一、双基必备夯实基础《认识论》哲理归纳与总结1．实践和认识的辩证关系[原理] (1)实践是认识的基础(实践决定意识)：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。

(2)认识对实践具有反作用。

真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理能指导人们提出实践活动的正确方案，因而对于人们的实践活动有巨大的推动作用。

而不符合事实本质规律的错误认识，会把人们的实践活动引向歧途。

[方法论]要求我们首先要坚持实践第一的观点，积极投身实践，在实践中检验和发展认识；还要重视认识的反作用，特别是科学理论对实践的巨大指导作用，坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。

〖反对〗：反对脱离实际的夸夸其谈；反对把人们的思想观点作为检验认识的标准；反对不以认识为指导的盲目的实践。

反对只承认实践决定作用忽视认识能动作用的形而上学错误，也要反对片面夸大认识能动作用的唯心主义错误。

2．真理的条件性和具体性[原理] 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理最基本的属性是客观性。

但真理是具体的有条件的。

任何真理都有自己适用的条件和范围，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

春我开口，我表达。

我交流，我收获！第4课蜀道难学案【学习目标】知识目标：熟读成诵，理清思路，了解诗歌的主旨、寓意掌握重要的实词、虚词及特殊句式等文言现象技能目标：学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美情感目标：品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格【学习重点】理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。

【学习难点】赏析作品描写蜀道雄奇险峻的手法。

【学法指导】鉴赏诗歌的几个步骤：1、理清思路，了解诗歌的内容；2、找意象，体味意境：诗歌最大的特点是用意象表情达意；3、反复朗读，推敲词语，品出词句中所包含的意蕴；4、分析诗歌中写作手法的作用。

【学时安排】两课时【知识链接】诗歌常用手法：衬托、对比、夸张、比喻、通感、借物抒情、托物言志、咏史抒怀、动静结合、虚实结合、用典、联想想象等。

第一学时学习目标：了解作者及其创作背景；掌握积累重要的文言现象；明确目标自主学习一、走进作者（1）作者生平及思想。

李白（701～762），字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），先世隋时因罪流徙中亚，他出生在安西都护府的碎叶城（今吉尔吉斯境内），五岁时随父迁居绵州彰明县（今四川省江油县）的青莲乡。

他自青年时就漫游全国各地，天宝初年曾进住长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。

晚年飘泊东南一带，六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。

李白年幼时，他的父亲对他进行过传统教育，青年时接触过道士和纵横家，也受过儒家的影响，思想比较复杂，这在他的作品中有所反映。

他性格豪迈，渴望建功立业，但对当时的黑暗社会现实极为不满，他热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。

他的诗现存九百多首，都收在《李太白集》中。

在他所有的作品中乐府诗约占四分之一，其代表作为《蜀道难》、《梁父吟》等，代表了其浪漫主义诗歌的最高成就。

他也是五言、七言绝句的圣手。

五绝含蓄、深远，只有王维可以相比；七绝韵味醇美，音节和谐流畅，和王昌龄齐名，被评为有唐三百年的典范。

第一章地球的运动第二节经纬网姓名：班级：学号：【学习目标】1.能识记经、纬线基础知识和几条重要的经、纬线；2.能背出经纬网的概念，常见的经纬网形式及意义；2.能通过经纬网知识点的理解，分析出经纬网的应用；【学习重点】经纬线基础知识和几条重要的经、纬线；【学习难点】通过对经纬网阅读，能清晰地说出两地方向及大致的距离。

【易错易混点】经纬线的特点；重要的经纬线；经纬网的应用【知识归纳一】经线、纬线2.重要的经线(1)重要的经线：本初子午线（0°经线）、180°经线（国际日界线）；20°W、160°E（东西半球分界线）；(2)世界三大洋（印、太、大）的分界线：20°E、146°E、68°W；(3)中国境内重要的经线：73°E、90°E、100°E、110°E、120°E、135°E3.重要的纬线(1)重要的纬线：赤道、南北回归线（23.5°N\23.5°S）、南北极圈（66.5°N/66.5°S）(2)低、中、高纬的界线：0°-30°低纬；30°-60°中纬；60°-90°高纬。

(3)中国境内重要纬线：30°N、40°N、54°N、4.经纬度的特点（1）纬度的特点（如下表）名称起点范围度数大小（度）表示字母度数增大方向半球划分北纬赤道赤道以北0～90N向北增大以赤道为界。

赤道以北为北半球，赤道以南为南半球南纬赤道赤道以南0～90S向南增大（2）经度的特点（如下表）名称起点范围度数大小（度）表示字母度数增大方向半球划分东经本初子午线本初子午线以东0～180E向东增大以20°W和160°E的经线圈为界。

20°W以东，160°E以西为东半球；20°W以西，160°E以东为东半球；西经本初子午线本初子午线以西0～180W向西增大5.经、纬度的判断及读法(1)经、纬度的判断①标注法：直接标明有经纬度或东(西)经、南(北)纬度数，则直接判读，分析即可。

《五石之瓠》学案【学习目标】1.语言建构与运用：掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。

2.思维发展与提升：拓展联系《逍遥游》其它文段来加深对本文的理解。

把握老庄思想的异同，理解儒道思想相反相成、互为补充的关系。

3.审美鉴赏与创造：品味庄子散文恣肆纵横、奇特瑰丽的浪漫主义风格。

4.文化传承与理解：理解并继承庄子超脱、达观的处世态度。

【学习重难点】1.掌握文中的文言基础知识，理解文章大意。

2.体会庄子借助寓言，曲达旨意的写作手法。

了解这则小故事的寓意。

3.领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性，恰当地评价庄子的说理散文及其思想。

【学习方法】讲授法、提问法、合作探究法【课时安排】二课时【学习过程】第一课时一、文化常识1. 庄子庄子（约公元前369年—公元前286年），名周，战国时期宋国蒙人。

战国中期道家学派代表人物，思想家、哲学家、文学家，庄学的创立者，与老子并称“老庄”。

庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，仅担任过宋国地方的漆园吏，史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。

他最早提出的“内圣外王”思想对儒家影响深远。

他洞悉易理，指出“《易》以道阴阳”，其“三籁”思想与《易经》三才之道相合。

庄子的主要思想是清静无为。

在政治上，他主张无为而治。

为了摆脱现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的“逍遥”之境。

其文想象丰富奇特，语言运用自如，灵活多变，庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，能把微妙难言的哲理写得引人入胜，被称为“文学的哲学，哲学的文学”。

乃先秦诸子文章的典范之作。

鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”被誉为“钳揵九流，括囊百氏”（集九流之所长，囊括了百家门派的思想）。

其作品收录于《庄子》一书，代表作有《逍遥游》《齐物论》《养生主》等。

2.《庄子》《庄子》又名《南华经》，是战国中后期庄子及其后学所著道家学说汇总。