人教版小学语文五年级上学期第22课《狼牙山五壮士》教案

《狼⽛⼭五壮⼠》是在1941年9⽉25⽇的战⽃中跳崖的狼⽛⼭五壮⼠事迹所编写，共⼆⼗四天。

⼩编整理了⼩学语⽂五年级上册狼⽛⼭五壮⼠教案【三篇】，希望对你有帮助!⼀教学⽬的： 1、有感情地朗读课⽂。

背诵描写五壮⼠跳崖的部分。

2、体会五壮⼠为了掩护群众和主⼒部队，抗击⽇寇的英雄⽓概和不畏牺牲的崇⾼精神。

教学重点： 1、体会五壮⼠为了掩护群众和主⼒部队，抗击⽇寇的英雄⽓概和不畏牺牲的崇⾼精神。

2、有感情地朗读课⽂，背诵五壮⼠跳崖的部分。

教学难点： 本⽂离学⽣的⽣活实际较远，⽣在理解五壮⼠跳崖的举动上有⼀定的难度。

教学过程：⼀、复习导⼊：1、同学们，我们华夏⼤地，历经了多少沧桑，⼜有多少英雄⼈物谱写了⼀曲曲抗击外来侵略赞歌。

让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼⽛⼭，再次感受五位壮⼠的英勇⽆畏。

今天我们继续来学习—《狼⽛⼭五壮⼠》板书课题。

2、上节课，我们初读了课⽂，并讲了⽂章的第⼀部分。

还知道了课⽂的主要内容。

谁来说说课⽂主要讲了什么？（接受任务——痛击敌⼈——诱敌上⼭——顶峰歼敌——跳下悬崖）看来同学们上节课学得很认真。

这节课我们来接着学习接下去的四个场景。

⼆、新授：在五壮⼠与敌⼈⽃争的过程中，⼀定有很多的场⾯深深打动了你，请你默读课⽂，找出你觉得最能打动你的场景或你觉得写得好的地⽅，勾画出来，⽤⼼读。

（⼀）痛击敌⼈“班长马宝⽟沉着地指挥战⽃，让敌⼈⾛近了，才下命令狠狠地打。

副班长葛振林打⼀枪就⼤吼⼀声，好象细⼩的枪⼝喷不完他的满腔怒⽕。

战⼠宋学义扔⼿榴弹总要把胳膊抡⼀个圈，好使出浑⾝的⼒⽓。

胡德林和胡福才这两个⼩战⼠把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌⼈射击。

”1、谁把⼤批敌⼈引上了狼⽛⼭？分别指谁？（马宝⽟、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）2、你从这段话中体会到什么？（仇恨敌⼈、英勇杀敌）3、你从哪⾥体会到了？班长： “沉着”—— 神态；葛振林：“打⼀枪就⼤吼⼀声”——动作“满腔怒⽕”——⼼理；宋学义：“扔⼿榴弹抡⼀个圈”——动作；胡德林、胡福才：“脸绷得紧紧的”“全神贯注”—神态；“瞄准射击”—动作虽然他们的的动作不⼀样，表情不⼀样，但是他们对敌⼈的恨⼀样！4、我们对⽇寇为什么那么仇恨哪？学⽣交流。

新课标人教版小学语文五年级上册22《狼牙山五壮士》教学设计第一篇：新课标人教版小学语文五年级上册 22《狼牙山五壮士》教学设计新课标人教版小学语文五年级上册22《狼牙山五壮士》第一课时教学设计教学目标：1．认识10个生字，学会本课14个生字。

能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学重难点：1、理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。

2、体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

教学准备：学生课前预习课文。

准备电视资料《狼牙山五壮士》课时安排：2课时。

教学过程：一、导入新课。

1、讲述：在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。

“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。

只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆……这是怎么回事呢?今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。

2、提问：“壮士”什么意思?在文中指谁?二、预习探究自学要求：1、读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。

2、思考：为什么称五战士为“壮士”?3、按课文后第二题的提示给课文分段。

三、合作交流1、检查生字新词的自学情况。

2课文写了一件什么事?作者是按什么顺序写的？接受任务——（引敌上山）——（选择绝路）——（英勇歼敌）——跳下悬崖想想哪些内容是作为重点写的。

(使学生了解课文是按事情发展顺序记叙的，明确重点)四、课堂作业书写生字第二课时一、复习巩固字词。

备教材备学生备教程22、狼牙山五壮士教学目标： 知识与技能：1. 学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写以下词语： 日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、 坚强不屈、昂首挺胸。

会用“斩钉截铁” “坚强不屈”造句。

2. 有感情地朗读课文。

理清课文脉络。

背诵五壮士英勇跳崖的 部分。

3. 学习五壮士坚贞不屈的英'雄气:概和为人民利益壮烈献身的大 无畏精神。

过程与方法：通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英'雄气概 和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。

情感、态度与价值观： 激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民 利益壮烈献身的大无畏精神。

教学重点、难点：这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳 崖的动作和神态的语句上，体会五记录指名) ) ) ) ) )•指示、指导自学〔正式讲读之前1-5周，至少自学3次） 任务、要求：主要是读书一一求……印象、兴趣……查工具书一一求音准〔第二次还不会读的字要求“注音”）写写生字一一求印象〔一边写一边读）•调查，个别教〔早自习或它时）一一做记录：1, 见《语文书》； 2, 见《练习册》； 3,见 或其它•预习〔正式讲读之前1-2天）任务、要求：读书一一求正确、流利查工具书一一求断词断句基本正确、重点词义略知一二 做《练习册》一一求自觉主动认真〔选择T1/2/3……）■课后观看电影《狼牙山五壮士》■播放360浏览器“收藏夹”之“五年级课文朗读”正课第一课时一、 导入 ----2分钟左右创设情境，揭示课题 二、 读课文——5分钟左右壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

课时安排：2课时课前准备：①课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。

②有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。

粘贴一一《语文书》双横线、四方格生字；三、学习生字新词一一5分钟左右1、 读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、 斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

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人教版五年级上册语文《狼牙山五壮士》教案(一) 教学目标：1.学会本课 14 个生字，认识10 个生字。

能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。

2.有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4.领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

教学重点、难点：这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

课时安排：2课时教学过程：一、揭示课题，激发情感。

1、同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。

19371945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。

这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。

2、课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。

3、揭示课题：今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。

板书：《狼牙山五壮士》 4、请大家注意壮字的写法，注意和状区别。

壮可以怎样组词?(壮烈、雄壮、壮举、气壮山河)是啊，同学们!五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。

二.初读课文，自学生字新词1.自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事?(学生读书、思考，教师与个别学生交流。

)2. 学生读后交流，教师引导概括。

(这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。

《狼牙山五壮士》的教案有关《狼牙山五壮士》的教案（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是本店铺为大家收集的有关《狼牙山五壮士》的教案，希望能够帮助到大家。

《狼牙山五壮士》的教案 1教材简析：这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。

仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

全文按照事情发展的顺序记叙的。

教学目标：教材简析：这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。

仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

全文按照事情发展的顺序记叙的。

教学目标：1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。

3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。

教学方法：自主合作、小组交流、朗读体会法。

教学媒体：课件、网络教学过程：一、创设情境，激情导入。

二、以情促读，总结读法（自主学习第四段顶峰歼敌）。

1、指名朗读，想象五壮士的形象。

2、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。

3、概括学法：初读想象画面。

4、顶峰歼敌的影片回顾，激发感情。

（1）放影片。

（2）看到此情此景，你的心情如何？5、自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔注。

6、汇报：把你觉得感动的语句读一读，并说说朗读的体会。

7、概括学法：品读体会感情。

8、表演读。

22.《狼牙山五壮士》教学设计一、教学目标1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。

2、学会10个生字，理解“进犯”、“奉命”、“居高临下”、“相继”、“斩钉截铁”等词语的意思，能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立”和“站立”的不同含义。

3、感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。

二、教学重点、难点及关键教学重点：了解按事情发展顺序安排材料的方法。

教学难点：理解课文第五段，理解几个比喻句的作用。

教学关键：教师精心设计好问题，凭借课文（文字、插图），把握重点，突破难点。

感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神，了解课文在安排材料上是怎样突出重点的。

三、教学设计教时第一教时时间课业内容1、狼牙山五壮士教学目标1、初步学会生字新词，读通课文。

2、初读课文，了解大意。

3、了解课文是按什么顺序写的，指导读懂学习提示。

教学重、难点揭题时通过抓住“壮士”引入课文。

课前准备中国地图小黑板录音投影环节教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图（一）创设悬念激发兴趣1、从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？2、为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里？（这个问题的讨论要充分一些，如壮的含义、什么样的人叫做壮士？）3、初读课文，认真思考上述问题。

4、反馈：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。

同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗? 对比法看地图带着问题思考激发兴趣通过“战士”与“壮士”的对比，激发学生学习课文的兴趣，初步感受五战士的英雄气概。

（二）抓“壮”读文，领悟大意。

1、字词反馈：指名认读生字新词，注意读准后鼻音（奉、绷）、翘舌音（撤、振）；多音字（着、磨）。

2、默读课文找出最能体现“壮”字的段落。

3、引导自学重点段，用表解法比较五壮士的神态、动作、语言。

4、在学生有所领悟、有所感悟的基础上，通过比较详略，烘托“壮”气。

《狼牙山五壮士》教学设计(15篇)《狼牙山五壮士》教学设计1情景说明：通过学习狼牙山五壮士为革命，为人民宁死不屈，勇于献身的精神，激发学生为振兴中华刻苦学习(zh09)。

教学目标：1、学会本课生字。

2、有感情朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

3、体会五壮士抗击日寇的英雄气慨和不畏牺牲的精神。

4、提高阅读速度。

教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、神态和语句；体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神；提高阅读速度。

教学准备：1、多媒体课件2、搜集关于抗日战争的材料教学过程：一、导入：很多同学都看过《狼牙山五壮士》这部电影，都被壮士们那种不怕牺牲精神所感动，那么，我们今天就进一步的体会五壮士那种伟大的献身精神（板书课题狼牙山五壮士）二、整体感知课文1、快速默读课文，想这篇课文讲了一件什么事？2、指名回答3、点拨：__记叙的是五壮士为了掩护群众和部队主力的转移，诱敌上山，英勇杀敌，把敌人引上狼牙山顶峰，完成任务后英勇跳崖的故事。

三、初读课文用自己喜欢的方式读课文（可以大声读，默读、小组合作读……），读后讨论：哪些地方给你留下了深刻的印象？画出使你感动的句子，并说出理由。

1、生读课文2、讨论问题3、师：老师为孩子们准备了一些图片，请同学们看看五壮士的光辉形象。

图片一、1、请同学来读一读画面的话2、这段文字是第2自然段的，本段中哪些句子你最感动？为什么？A、班长：下命令狼狼地打B、副班长：大吼C、宋学义；抡D、胡德林和胡福才：脸绷得紧紧的4、你体会到五壮士对敌人怎样的情感？恨5、指名读图片二1、师读文字2、你认为这句话中哪些词用的好，好在哪儿？例句：为了不让敌人发现群众和部队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说“走”，带头向棋盘陀走去。

“走”字铿锵有力，表现出班长态度坚定，判断果断3、从中表现出什么精神？（自我牺牲，爱人民）4、指生读本段，突出重点词图片三1、生自己读文字2、 4、5段中啊句话最能打动你？为什么？例句：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

人教版小学语文五年级上《狼牙山五壮士》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，学习狼牙山五壮士英勇顽强、不畏牺牲的精神。

2.分析课文中的描写方法，感受狼牙山五壮士的英雄气概。

3.培养学生的朗读、默读、复述等语文能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习狼牙山五壮士的英勇事迹。

2.教学难点：分析课文中的描写方法，感受狼牙山五壮士的英雄气概。

三、教学准备1.课文《狼牙山五壮士》2.多媒体课件3.课堂讨论记录表四、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍狼牙山五壮士的背景。

2.学生分享对狼牙山五壮士的了解。

（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.学生在阅读过程中，标记出生字词，理解词语的含义。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的五壮士分别是谁？他们为什么要跳崖？2.学生分组讨论，分享讨论成果。

（四）课文分析1.教师引导学生分析课文中的描写方法，如：动作描写、神态描写、心理描写等。

2.学生举例说明课文中的描写方法，并阐述其作用。

（五）朗读与默读1.学生朗读课文，感受五壮士的英勇事迹。

2.学生默读课文，深入理解课文内容。

（六）课堂小结2.学生分享学习收获。

（七）课后作业1.根据课文内容，复述狼牙山五壮士的英勇事迹。

2.选择课文中的描写方法，仿写一段话。

五、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、课文分析等多种教学方法，使学生深入理解了课文内容，感受到了狼牙山五壮士的英勇精神。

在教学过程中，教师注重培养学生的朗读、默读、复述等语文能力，提高了学生的学习兴趣。

但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提高学生的参与度。

重难点补充：教学重点：1.教师通过提问引导学生关注五壮士的行动和心理变化，如：“同学们，五壮士在面临生死关头时，他们是如何想的？他们又是如何行动的？”2.教师通过多媒体展示五壮士的英雄形象，并提问：“他们的眼神里透露出什么样的情感？你能从他们的动作中感受到什么样的决心？”3.学生分角色朗读课文，体会五壮士的语言和情感，例如：“马宝玉高声喊道：‘同志们，咱们一定要坚持到底，就是牺牲，也不能让敌人一步！’这句话表现了五壮士什么样的精神？”教学难点：1.教师引导学生分析五壮士跳崖前后的心理变化，如：“同学们，五壮士在跳崖之前，他们的心情是怎样的？他们为何能做出这样的决定？”2.教师通过引导讨论，帮助学生理解五壮士牺牲的深层意义，如：“五壮士的牺牲对于我们有什么样的启示？他们的精神在当代有何意义？”3.学生通过小组讨论，探讨五壮士英勇行为背后的动力，例如：“小组讨论一下，五壮士在那样艰难的情况下，是哪些力量支撑着他们坚持到底？”教学过程补充：（二）自主学习1.学生自主阅读课文，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。

《狼牙山五壮士》教学设计【教学目标】１、认识10个生字，学会本课14个生字。

能正确读“龙王庙、任务、崎岖、尸体、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈等词语。

2、有感情朗读课文。

背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

【教学重点、难点】1、理解描写五壮士痛歼敌寇、英勇跳崖的动作和神态的语句。

2、体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质。

【课时划分】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题。

1、观看《狼牙山五壮士》（百度搜索视频: 《狼牙山五壮士》电影片断）（/s?tn=site888_pg&lm=-1&word=%CA%D3%C6%B5%A1%B6%C0%C7%D1%C0%C9%BD%CE%E5%D7%B3%CA%BF%A1%B7）（/v_show/id_XMzQ0MjUzNzI=.html）（观看视频片段，虽说用了近10来分钟，却让学生对狼牙山五壮士有了初步了解，激发学生对抗日英雄的敬爱。

）2、、学生谈感受，揭示课题。

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。

八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。

今天，我们就来学习刚才这一个真实的故事。

板书课题《狼牙山五壮士》。

生质疑课题。

二、初读课文，解决生字词1、自读课文，自学生字、新词（初步感知，培养学生自学生字词的能力。

）2、读后检查生字词学习情况。

（1）读生字组词（2）课件出示词语，让学生读。

居高临下昂首挺胸斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落（让学生从两组词中分别感受壮士的英雄气概，和痛击敌寇的痛快）（3）注意生字的书写，如“葛、斩“等字的字形。